李芳芳

【摘要】從2012年秋季開(kāi)始，甘肅省全面啟動(dòng)了深化普通中學(xué)課程改革，更加地強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生發(fā)展為本，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與知識(shí)、技能發(fā)展.研究性學(xué)習(xí)在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用已經(jīng)成為較為普遍的方式，但是在廣大農(nóng)村初級(jí)中學(xué)中，個(gè)別學(xué)科的素養(yǎng)提高與學(xué)科建設(shè)并不理想，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科.本文談一談研究性學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用與思考.

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)，應(yīng)用

一、對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的材料不是單純從教材和參考書獲取信息，而是從講座、因特網(wǎng)、媒體等各種渠道收集信息，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、查閱資料等方式概括出問(wèn)題，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程.農(nóng)村初中學(xué)生還可以通過(guò)日常生活情境提出一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提煉成研究性學(xué)習(xí)的材料.

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度、思維的深度與廣度，學(xué)生獲得了哪些發(fā)展，并且特別注意學(xué)生有哪些創(chuàng)造性的見(jiàn)解，同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感變化也應(yīng)予以注意，最好要始終堅(jiān)持定量的評(píng)價(jià)與定性的評(píng)價(jià)相結(jié)合.

二、在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的有效途徑

（一）在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)中開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程

在新的初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)是自然的、美的、有用的，那么在平時(shí)的教學(xué)中該如何讓學(xué)生感受到呢？假如教師能夠開(kāi)展專門的研究性學(xué)習(xí)課程，就能讓學(xué)生自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn).當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng).當(dāng)然教學(xué)時(shí)的課程主要是來(lái)自生活和實(shí)踐，提倡教師和學(xué)生自己提出問(wèn)題，自擬課題.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)空間是開(kāi)放的，天文地理、古今中外，只要是學(xué)生感興趣的題目，并有一定的可行性，都可作為研究課題.

在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、體驗(yàn)的作用，其最終的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力，也可以研究報(bào)告或小論文等形式反映研究成果，學(xué)會(huì)交流.

（二）注意在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)

例如，在認(rèn)識(shí)與初步講授排列應(yīng)用的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以巧妙地就地取材，教師拿手頭上或教室里六本不同的書，分給某六名學(xué)生，每人一本，然后分成小組進(jìn)行研究性討論，看共有多少種不同的分法？于是學(xué)生們紛紛議論，有的學(xué)生甚至拿著六本不同的書在試著分，然而怎么也分不清.這時(shí)教師抓住這一有利時(shí)機(jī)指出：這一問(wèn)題是這節(jié)課要解決的問(wèn)題，只要掌握了解題方法，問(wèn)題很容易解決.這樣盡管這節(jié)課的內(nèi)容是一些繁雜枯燥的計(jì)算，學(xué)生在課堂上卻是興趣盎然.

（三）在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)開(kāi)放題的研究學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要有合適的載體，即使是學(xué)生提出的問(wèn)題也要加以整理歸類.作為研究性學(xué)習(xí)的載體應(yīng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮.數(shù)學(xué)開(kāi)放題，最能夠體現(xiàn)重要的數(shù)學(xué)思想方法，探究的過(guò)程可以讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的形成過(guò)程、解答對(duì)象的實(shí)際狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維的靈活性與發(fā)散性，也有利于為學(xué)生個(gè)別探索和準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己提供時(shí)空，讓他們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的成就感，以及使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美感，還可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)命題賦予新的解釋進(jìn)而形成和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題.

（四）初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用

眾所周知，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系.農(nóng)村初中學(xué)生如果能夠更多地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步研究，無(wú)疑會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，且能開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考的習(xí)慣.比如，我們?cè)绯科鸫菜⒀烙玫难栏?，?xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，牙膏的包裝有大有小，其價(jià)格也不相同.你想過(guò)大小包裝與其價(jià)格之間的關(guān)系嗎？你吃東西時(shí)，想過(guò)營(yíng)養(yǎng)成分的搭配嗎？你在上課時(shí)，想過(guò)坐在什么位置才能最清楚地看到黑板的問(wèn)題嗎？……對(duì)于上述問(wèn)題，有些你也許想過(guò)，有些你也許從未想過(guò).這些問(wèn)題都與數(shù)學(xué)有關(guān)！數(shù)學(xué)與生活是如此息息相關(guān)，讓我們發(fā)現(xiàn)并研究這些數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！相信你會(huì)其樂(lè)無(wú)窮.如果我們這樣做了，我們的中學(xué)生對(duì)社會(huì)的回報(bào)將是無(wú)法估量的，讓我們?yōu)閷W(xué)生們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們能夠發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華.

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系是十分重要的，每一位初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中的定位與相關(guān)性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的教情與學(xué)情，把初中學(xué)生的數(shù)學(xué)研究性能力徹底提高，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

[1]邢振迎.關(guān)于初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的探索與對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2015（19）：38.