摘 要：新課改背景下農(nóng)村初中數(shù)學教學理念和模式發(fā)生了極大的轉變，教師在教學過程中更側重學生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生小組合作意識，最大限度激發(fā)學生的學習積極性，使其具有良好的知識學習能力和團隊合作意識，從根本上改變現(xiàn)階段課堂氛圍相對較差的現(xiàn)狀，提升農(nóng)村初中數(shù)學教學的綜合效果。文章將針對于此展開全面的論述分析，提出具有針對性的改革策略，進一步促進農(nóng)村初中數(shù)學小組合作意識培養(yǎng)獲得理想的成效，真正改善學生的學習水平。

關鍵詞：新課改;農(nóng)村初中數(shù)學;小組合作意識;培養(yǎng)策略

農(nóng)村初中數(shù)學教學相對落后，導致初中生的綜合能力比較薄弱，這在很大程度上降低學生學習的積極性和興趣，新時期教育改革的推廣促使農(nóng)村初中數(shù)學教學轉變落后的教學理念，以提升學生綜合能力為教學發(fā)展方向，推動學生在課堂教學活動中具有極強的活躍性和表現(xiàn)力，從根本上推動教學工作能夠取得顯著的成效，文章簡要闡述了農(nóng)村初中數(shù)學教學中小組合作意識培養(yǎng)的重要性和具體的教學措施，從根本上促進學生的綜合素養(yǎng)和學習能力得以顯著改善。

一、 科學分組，明確任務分配

現(xiàn)階段初中數(shù)學教學存在很大的教學障礙，學生的學習積極性很難得到提升，最終的教學成效并不顯著。新時期教育改革的推廣促使農(nóng)村初中數(shù)學教學在教學形式和方法上不斷創(chuàng)新，引入全新的教學理念，豐富學生課堂教學內(nèi)容，最大限度調(diào)動學生數(shù)學學習的熱情和內(nèi)在動力。從目前形勢來看，農(nóng)村初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生小組合作意識是非常關鍵的，這在很大程度促使學生的綜合效能得到改善，也能培養(yǎng)學生具有良好的合作意識和學習精神。在具體實施過程中，教師需要引起極高的關注度，從學生的實際情況著手，對學生進行科學的分組，從而確保每組人員分配得當，搭配合理，如此為小組合作學習奠定良好的基礎。從另一個角度來說，農(nóng)村學生在學習過程中并未有極強的主動性，而且學習目標并不明確，教師在進行小組分配過程中要考慮到每位學生的學習能力及認知情況，為學生在小組內(nèi)安排恰當?shù)慕巧?，使其明確自身的職責，具有明確分工的小組在合作學習過程中才能發(fā)揮各自所長，真正加深學生小組合作意識，教師以學生實際情況明確任務分配，激發(fā)學生參與的積極性和主動性，加深學習內(nèi)容的交流，提升學生學習的主動性。

二、 引導學生養(yǎng)成合作的習慣

從學習層面分析，良好的學習習慣是提升學生綜合素養(yǎng)的有效手段，所以在合作學習過程中，教師則需要引導學生形成良好的學習習慣，使其掌握學習的方法和手段。由于受到限制因素的影響，從而導致農(nóng)村初中生在學習過程中相對比較封閉，而且學生很難形成良好的學習習慣，在學習過程中不愿和學生交流，這就需要教師在此過程中充分發(fā)揮自身的引導作用，積極組織形式多樣的小組合作學習模式，幫助學生在合作過程中習得學習的技巧和方法，在合作過程中取得學習的進步，在交流中能夠取長補短。小組合作學習從本質上來說就是對學習內(nèi)容有步驟、有目的地開展，讓學生在此過程中充分彰顯自身主體地位，為學生創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生具有良好的合作精神，具備自我探究意識。例如：教師在進行人教版七年級上冊《幾何圖形》教學過程中，可以引導學生通過合作學習收集更多關于幾何圖形的起源及相關知識，小組成員的所有成員需要通過各自的渠道去收集整理知識，然后在小組討論中分享，進行知識的整合，然后選派小組成員代表發(fā)言，小組合作是知識的整合和求同存異的環(huán)節(jié)，對于知識的應用和吸收是非常重要的教學環(huán)節(jié)，教師必須在日常教學活動過程中鼓勵學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、 開展形式多樣的合作學習形式

農(nóng)村初中數(shù)學教學思路較為落后，教師對于課堂的掌控能力及教學的經(jīng)驗上還需要深入的學習和研究，在教學方法和教學形式上還需要不斷深入。從教學層面分析，農(nóng)村中學相較于城市中學存在一定的差異性，教育配套設施有待完善，但是農(nóng)村學生也存在自身的學習優(yōu)勢，他們性格開朗活潑，思維跳躍，喜歡動手操作，加之農(nóng)村特有的教學環(huán)境和天然的自然因素，為學生探究活動提供更廣闊的空間和舞臺。例如：教師在進行人教版七年級下冊《相交線和平行線》教學過程中，教師可以組織學生借助相關的道具分析相交線和平行線的特點，鼓勵學生通過小組探究活動可以讓其掌握知識點及其應用，小組合作學習可以發(fā)揮每個學生的思維，使其能夠積極主動去思考問題，尤其是平行線的特點通過組內(nèi)合作可以獲取更多的知識儲備，學生在小組合作過程中能夠充分發(fā)揮自身的合作精神和學習探究意識，這對于學生形成良好的學習習慣是非常必要的。

四、 教師發(fā)揮自身的職能，營造良好的氛圍

小組合作學習意識的形成是需要教師的引導和幫助，在多次的活動之后形成的學習方法，對于教師而言是極大的教學挑戰(zhàn)，他們需要不斷提升自身的知識儲備和教學能力，不斷轉變自身的教學觀念，積極探索更適合學生的學習方式。小組合作學習意識的培養(yǎng)是教師針對當前實際情況提出具有建設性的教學改進方案，在課堂活動中，教師不再占據(jù)主導地位，而是充分發(fā)揮自身的引導和組織作用，為學生創(chuàng)造良好的合作氛圍，當學生合作遇到困難時予以恰當?shù)慕鉀Q方案，通過循循善誘的引導，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和看法，構建師生間良好的關系，提升學生學習效率，改善農(nóng)村初中數(shù)學教學現(xiàn)狀較差的形勢，豐富學生的課堂學習氛圍，教師對于學生合作的成果及時點評，適當講解，增加學生對數(shù)學學習的興趣，進一步推動農(nóng)村初中數(shù)學小組合作學習達到預期的效果，真正提升學生的數(shù)學學習能力。

五、 結語

總而言之，農(nóng)村初中數(shù)學教學中引入小組合作學習是非常必要的，這在很大程度上能夠提升學生學習的積極性和主動性，深化合作學習的效果，培養(yǎng)學生合作學習的意識和合作精神，為學生知識的全面提升奠定良好的基礎。文章中從多個層面闡述了農(nóng)村初中數(shù)學教學存在的弊端及合作學習具體開展策略，以促進學生學習能力的提升和改善。

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作者簡介：

周曉明，四川省德陽市，德陽市第九中學校。