摘 要：滴水之恩，當以涌泉相報。“感恩”一直以來都是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，是我們這個文明古國千百年來能夠生生不息、自立自強于世界民族之林的根本。感恩是因為我們內(nèi)心的道德使然，也正是人人心懷感恩，才有了我們中華文明不斷發(fā)展壯大的基礎。因此，教師需要從小學階段培養(yǎng)學生的感恩意識，使學生對這個世界心懷感恩，尤其對于農(nóng)村地區(qū)的學生而言，這樣感恩教學是尤為重要的。

關鍵詞：農(nóng)村小學;增強;感恩教育

隨著新課改的逐步深入，教師對于農(nóng)村小學生的感恩意識教育的重視程度也在逐步增加。為了能夠使得學生明白自己身處環(huán)境的來之不易，需要教師從父母、同學和教師三個方面展開感恩教育。采用以小見大的感恩教育方式，指導學生有效提升自己的思想高度，并對自己身邊的各種人和事物充滿感激之情。通過教師施行“由心出發(fā)”的感恩教育活動，切實提高了學生的感恩意識，使得學生和身邊人的關系更加和諧。

一、 感恩父母，幫助增進親子關系

眾所周知，父母是孩子最好的老師。因此，教師在指導農(nóng)村小學生感恩教育的時候，需要重點關注學生和父母之間的關系，為其創(chuàng)設相應的感恩教育活動，切實強化學生對父母的感恩意識。綜合性分析當前農(nóng)村地區(qū)的學生現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)其中有相當一部分的學生是留守兒童。他們在生活和父母有著較遠的地理距離，嚴重缺乏父母的關心和愛護。因此，教師尤為需要在課堂上對學生們展開感恩教育活動，通過教師為學生講述身為人父人母肩負的責任和對子女的愛，使得學生能夠更加深刻地意識到父母的關懷之心。通過教師的感恩教學，使學生對父母有了正確的認識，了解到父母為了生活付出的艱辛，和對自己無私的愛。

例如，教師可以指導學生主動和自己的父母進行一次通話，在打電話之前學生先將自己想要和父母說的話寫在紙上，一點一點有條理地向父母傾訴自己的思念。同時告知自己的父母，自己對于他們的誤會，教師可以在學生的身邊對學生進行情感的控制，幫助學生理順思路和心情，從而達到最佳的溝通效果。通過學生和父母之間的溝通，以及彼此敞開心扉的交流，可以在很大程度上提高學生的感恩意識。因為學生能夠更加理解自己的父母為了自己的衣食住行而忘我工作，對父母油然而生出的感恩之情難以言表。通過教師對學生的感恩教育，使得其親子關系更加親密，使學生得到最大限度地心靈慰藉。

二、 感恩同學，拉近彼此心理距離

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”學生在日常學習的過程中，需要明白朋友的重要性。因此，教師在指導學生感恩教育的過程中，需要為其強調(diào)同學們對學生的具體幫助作用。學生們在日常生活中，彼此之間的情感特別純粹，大家在一起能夠相互幫助，提高自己的學習成績以及生活能力。教師指導學生學習感恩的時候，必須培養(yǎng)學生的交友能力，以及學生對于感恩同學的認知能力。教師以過來人的角度來看，學生們需要學會感恩自己身邊的同學，并為他們提供幫助，及時回饋自己的善意并不吝惜自己的幫助，這樣才能夠為自己的未來打好同學基礎，使得這份純粹的感情更加富有生命力。

例如，教師在班會上需要跳出學生之間相互幫助的典型，樹立彼此相互幫助的風氣，使得學生們能夠相互關心，切實提高學生的集體認同感。學生們在一個共同的集體中，大家目標一致，力向一處使，彼此之間的關系親密又溫和。這也應了教師感恩教育的主要目的，切實拉近了學生們彼此的心理距離。班集體就像一個溫暖的大家庭，同學們就像兄弟姐妹一樣地親密地生活在一起，這樣和諧的班級氛圍有賴于所有同學的共同努力。通過教師施行感恩同學的教育活動，能夠最大限度為班級營造和諧的氛圍，從而使得學生更富同理心，切實提升學生的心理成熟度。

三、 感恩教師，營造和諧班級氛圍

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”教師一直以來都是學生不斷攀登學習高峰的助力者。因此，在指導學生進行感恩教育的過程中，需要指導學生明白教師的付出和心血。教師本身就是學生的學習模范，樹立良好的模范形象，以此為基礎引導學生不斷提升自己的思想道德水平。就目前教師的感恩教學來說，同樣適用。

例如，教師可以通過以下兩種方式向?qū)W生進行教學。首先，教師可以通過向?qū)W生“學習”某一方面品質(zhì)的方式，承認學生為老師，為學生樹立良好的教師道德形象。因為承認自己不足對于學生來說很重要，教師通過這樣的方式以身作則，指導學生保持謙卑時刻學習。其次，教師可以通過自己的具體行動，關心身邊的每一名學生，使其能夠意識到教師對自己的無私關懷。通過教師具體行動的感恩教學，以及對于學生的細致關懷，使得學生能夠?qū)處煯a(chǎn)生愛戴和崇敬的感情，營造和諧的班級氛圍。

綜上所述，教師在指導農(nóng)村小學生的感恩教學時，需要結(jié)合學生生活中具體可感的人和事，展開細致的德育教學，切實提高學生的感恩意識。

參考文獻：

[1]朱琴.農(nóng)村中學班主任利用網(wǎng)絡對留守兒童感恩教育培養(yǎng)初探[J].學周刊，2018（29）：155-156.

[2]凌維歐.農(nóng)村普通高中開展假期感恩教育實踐活動的嘗試[J].基礎教育研究，2017（13）：19-21.

作者簡介：

藍碧紅，廣西壯族自治區(qū)南寧市，上林縣塘紅鄉(xiāng)中可小學。