數(shù)學(xué)生活化
- 數(shù)學(xué)與生活的自然融合
——幼兒園“數(shù)學(xué)生活化”教育的實施策略
問題1.“數(shù)學(xué)生活化”教育滲透意識的缺乏教師對數(shù)學(xué)生活化教育這一概念給予了高度的肯定，認為幼兒的生活和游戲是數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要源泉。然而，在幼兒教育教學(xué)實踐中，往往比較缺乏一種對幼兒進行生活學(xué)習(xí)活動、游戲?qū)W習(xí)活動、生活學(xué)習(xí)環(huán)境的滲透和數(shù)學(xué)化教育。例如，進餐活動時，教師會簡單讓幼兒數(shù)一數(shù)包子和餐具數(shù)量。但是許多教師只注重日常生活教學(xué)，向幼兒介紹食物的名稱以及營養(yǎng)價值方面的知識，沒有進一步挖掘其中的數(shù)學(xué)元素，例如勺子和碗的關(guān)系（一一對應(yīng)）、許多米粒和一碗飯的關(guān)
新課程 2022年14期2022-11-25
- 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)扎根于現(xiàn)實生活
現(xiàn)實生活;數(shù)學(xué)生活化;價值《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標準》在課程實施建議中明確指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。荷蘭著名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實?！毙W(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，聯(lián)系學(xué)生的實際生活設(shè)計數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。這樣的教學(xué)活動符合學(xué)生的年齡特點與認知規(guī)律，有利于學(xué)生數(shù)
學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27
- 將數(shù)學(xué)生活化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性
。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);有效性策略【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）04-0163-04Turn mathematics into life and improve the effectiveness of mathematics teaching in primary schoolsZHANG Xinshun? （Mapu Central P
當代家庭教育 2022年4期2022-03-21
- 初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究
鵬關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化;數(shù)學(xué)意識;生活情景;主動探究能力中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-數(shù)學(xué)研究被來源于對于日常生活的觀察，因此數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系十分緊密，而如何將生活中是事物融入數(shù)學(xué)教學(xué)中以追求更好的教學(xué)模式是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)當思索的問題，歸根到底，是數(shù)學(xué)教師對于如何借助生活提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效率的探索調(diào)研。而初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育中承上啟下的一環(huán)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)至關(guān)重要，初中數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系最為密切，通過合理利用，將數(shù)學(xué)
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 基于數(shù)據(jù)：疫情背景下數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的積極視角
詞]數(shù)據(jù);數(shù)學(xué)生活化;疫情[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）32-0043-02華羅庚曾說，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。為此，將生活化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂至關(guān)重要，這就需要教師做到：從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，將“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想根植于學(xué)生心中，培養(yǎng)學(xué)生疫情背景下的數(shù)學(xué)眼光。一、“數(shù)”說疫情，感悟數(shù)據(jù)中蘊含的生
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年11期2021-11-28
- 淺議新課程理念下的“數(shù)學(xué)生活化”
。1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的現(xiàn)狀目前的小學(xué)的教科書相比之前的課本，可謂是有著相當大的不同。更加注重與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生多多參與親身實踐活動?！稊?shù)學(xué)課程標準》也是特別注意在現(xiàn)實生活當中運用數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識。從學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹慕嵌茸銎?，讓他們逐步去感知?shù)學(xué)當中的概念。進而感覺到原來數(shù)學(xué)知識就在自己的周圍。它取之于生活，也被運用在其中。2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的意義學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是，讓孩子們逐漸形成自己的邏輯思維體系，將自己學(xué)到的數(shù)學(xué)理論放諸到現(xiàn)實的生活當中去，解決未知的
讀與寫 2021年5期2021-11-22
- 新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化;新課程背景下;小學(xué)數(shù)學(xué);研究策略引言：隨著我國數(shù)學(xué)教育在新時代背景下不斷的發(fā)展和完善，目前我國教學(xué)對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也開始了新型的修繕。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來講，新型的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中包含了很多抽象知識且復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，而小學(xué)階段又正是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，在這一階段中，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣都還未得到良好的形成，所以在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時學(xué)生會覺得有一些吃力且困難，再加上教師又一直利用以往傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式進行教學(xué)，所以就導(dǎo)致很多學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2021年27期2021-11-13
- 高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐策略解析
詞：高中;數(shù)學(xué)生活化;教學(xué)實踐;策略21世紀是一個科技飛速發(fā)展的社會，很多事情都被貼上了“快節(jié)奏”的標簽，而有一件事是萬萬不可“快節(jié)奏”的，那就是教育?，F(xiàn)在學(xué)生的壓力不比一個普通成年人的壓力少，學(xué)生們也要面臨著許多的問題，興趣班、學(xué)?？荚嚒⒓议L的期望等都是學(xué)生的問題。那么如何在這個“快節(jié)奏”的社會打造良好的教育環(huán)境呢？對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，若采取填鴨式、單向傳輸式教學(xué)，顯然不符合課程改革要求。因此，教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)時代的進步，進行不斷的創(chuàng)新。因為社會需要的是
天府數(shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20
- 新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究
小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)生活化前言：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一向是小學(xué)所有科目教學(xué)的大難題，它不像語文和英語對學(xué)生有情感的影響，對于學(xué)生而言又非?？简瀸W(xué)生們的邏輯思維能力，還需要學(xué)生們做大量的數(shù)學(xué)題。所以學(xué)生們非常不喜歡數(shù)學(xué)，教師也很難在課上“灌輸”知識。數(shù)學(xué)是為了學(xué)生們更好的生活的，但是學(xué)生們卻認識不到這一點，教師要通過生活化教學(xué)讓學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)知識在生活中是有大作用的，從而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自主的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)效率。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.1教師的教
天府數(shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20
- 架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁
。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化;生活數(shù)學(xué)化;溝通銜接;意識培養(yǎng)實際上數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)[1]。如果老師架起了數(shù)學(xué)與生活的橋梁，把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際銜接起來，就能讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然、親切、真實。如何從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，把握好數(shù)學(xué)與生活的銜接，促進學(xué)生的主動參與教學(xué)，并且自覺運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識為我們的日常生活服務(wù)，從而讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出獨特的魅力呢？一 、聯(lián)系生活，促進數(shù)學(xué)生活化（一）數(shù)學(xué)情境生活化，教材改造更
天府數(shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化;教學(xué);數(shù)學(xué)知識中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-128一、教學(xué)情境要生活化“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！鄙罹褪切W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的源頭活水，通過沿用一些生活案例或者是創(chuàng)設(shè)一些生活氛圍，可以讓數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維更好地聯(lián)接到實際的真實世界中，從而讓數(shù)學(xué)由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、真實，由學(xué)習(xí)興趣低向?qū)W習(xí)高興趣，由教學(xué)的低質(zhì)量向教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為數(shù)學(xué)知識本身的抽象性、理論性和概念性，就容易導(dǎo)致學(xué)生
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 生活即教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑與策略
重實踐小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)生活化;教學(xué)實踐;策略探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段的生活化教學(xué)方式在提高學(xué)生的理解能力和解決問題的能力上有著卓越的成效.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中需要有意識地挖掘與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的教學(xué)資源，并將這部分優(yōu)質(zhì)的生活化教學(xué)資源有機地與數(shù)學(xué)理論知識相結(jié)合，從而達到建設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的目的.一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的必要性（一）數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要近年來，我國各行各業(yè)高
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年24期2021-09-23
- 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究
小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)生活化;數(shù)學(xué)新課程社會不斷發(fā)展，國家需要全方面發(fā)展的綜合性人才，小學(xué)的各個學(xué)科正是為了未來的知識打下基礎(chǔ)，很多學(xué)生小學(xué)成績不好，基礎(chǔ)沒有打牢，之后的初中高中學(xué)習(xí)想要跟上進度，更是難上加難。這種情況在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)的十分明顯，數(shù)學(xué)又是一門相對抽象的學(xué)科，學(xué)生們很容易聽不懂，產(chǎn)生厭惡恐懼心理。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題小學(xué)數(shù)學(xué)是一門小學(xué)教育中的重要學(xué)科，一些學(xué)生理解能力、邏輯思維強，很容易學(xué)懂數(shù)學(xué)，而一些學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知力較弱，很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐
學(xué)習(xí)與科普 2021年11期2021-09-10
- 將數(shù)學(xué)生活化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性
小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)生活化 教學(xué)有效性把生活化的教學(xué)方式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效的使學(xué)生更好的理解課本知識。數(shù)學(xué)知識大多來源于日常生活，往往學(xué)生不理解數(shù)學(xué)知識，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是因為在課本上的數(shù)學(xué)知識是抽象的，對學(xué)生來說理解非常困難，老師要充分發(fā)揮老師的領(lǐng)導(dǎo)作用，把生活實際運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，把生活和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，把抽象的課本知識變成具體的生活實際，從而更好的提高數(shù)學(xué)成績。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題小學(xué)數(shù)學(xué)有很大問題，一方面是老師的教
教學(xué)博覽 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的探究
小學(xué)低段;數(shù)學(xué)生活化;教學(xué)模式一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義1、數(shù)學(xué)來源于生活數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的提高都起著至關(guān)重要的作用，所以從小學(xué)開始數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用科學(xué)，就要求每一位學(xué)生都能夠掌握。但數(shù)學(xué)學(xué)科本身是一門較為抽象的學(xué)科，其學(xué)習(xí)的幾大板塊對學(xué)生抽象思維的要求頗高。低段學(xué)生的思維還處于皮亞杰認知發(fā)展理論的具體運算階段，抽象思維還在萌芽階段，所以教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了雙重困難。當下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，仍然有很多老師為圖方便，較少選取生活
科教創(chuàng)新與實踐 2021年11期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究
程;興趣;數(shù)學(xué)生活化小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生的影響是顯而易見的。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是教育方式改革的一個必經(jīng)之路。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是應(yīng)用于實踐之中，將數(shù)學(xué)與實踐相結(jié)合，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的所在。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論課程的時候，難免會覺得枯燥乏味。若是能夠?qū)?shù)學(xué)與生活相結(jié)合的話，發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的動力將會大大的增加，如此一來，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)將會給教師和學(xué)生都帶來積極的影響。1.生活化教學(xué)的概述生活化教學(xué)是當前我國現(xiàn)代教育極為推廣的主流教
天府數(shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10
- 將數(shù)學(xué)生活化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性
充分的利用數(shù)學(xué)生活化，將數(shù)學(xué)運用到生活當中，讓同學(xué)們能無時無刻運用數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。能夠?qū)?span id="db3jtzt" class="hl">數(shù)學(xué)生活化，有利于提升同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，這樣的話就能夠用興趣激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的高效性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)生活化;教學(xué)策略我們的數(shù)學(xué)是從生活當中總結(jié)出來的，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候也要用于生活。數(shù)學(xué)并不是一個難題，只要我們教師掌握了恰當?shù)慕虒W(xué)方法，從小培養(yǎng)同學(xué)們對于數(shù)學(xué)的興趣，那同學(xué)們就會形成善于思考，善于動腦的好習(xí)慣。充分的將數(shù)學(xué)
紅豆教育 2021年12期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對策研究
數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)生活化;誤區(qū)對策中圖分類號：G4 文獻標識碼：A引言：當學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師通常都是采用理論知識來對學(xué)生進行講解，再結(jié)合書本中的知識來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這種模式有著一定的缺點，那就是缺乏實踐和缺少對實際生活的應(yīng)用。大部分學(xué)生只會認為數(shù)學(xué)知識一種計算方式，不能將其很好的融入到生活當中，所以，在新課改的過程中，要全力發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，為學(xué)生帶來更多的實踐活動。1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有著很多的優(yōu)勢，其不光可以
小作家報·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 讓數(shù)學(xué)教學(xué)更“接地氣”
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)生活化;應(yīng)用意識;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)【中圖分類號】G623.5? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）26-0068-02抽象性、邏輯性是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要特點。小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，而這種抽象邏輯思維在很大程度上還是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的。因此，教師應(yīng)注意采用生活化的方式，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知起點開展教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更“接地氣”，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然發(fā)生。1.貼近興趣點，合理選擇?；谛W(xué)生
江蘇教育 2021年7期2021-05-31
- 將數(shù)學(xué)生活化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性
的進步。將數(shù)學(xué)生活化，借此提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，引領(lǐng)學(xué)生參與到有趣的學(xué)習(xí)活動當中，他們積累下豐富的知識經(jīng)驗，抽象思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維更活躍，學(xué)以致用所學(xué)知識后，才有機會突破自我，真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。基于此，本文特意進行了數(shù)學(xué)生活化提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探思。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;探思引言小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，難免產(chǎn)生抗拒心理，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，深入挖掘其內(nèi)在潛能，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活
科學(xué)與生活 2021年29期2021-03-24
- 高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐策略解析
詞：高中;數(shù)學(xué)生活化;教學(xué)實踐;策略21世紀是一個科技飛速發(fā)展的社會，很多事情都被貼上了“快節(jié)奏”的標簽，而有一件事是萬萬不可“快節(jié)奏”的，那就是教育?，F(xiàn)在學(xué)生的壓力不比一個普通成年人的壓力少，學(xué)生們也要面臨著許多的問題，興趣班、學(xué)校考試、家長的期望等都是學(xué)生的問題。那么如何在這個“快節(jié)奏”的社會打造良好的教育環(huán)境呢？對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，若采取填鴨式、單向傳輸式教學(xué)，顯然不符合課程改革要求。因此，教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)時代的進步，進行不斷的創(chuàng)新。因為社會需要的是
天府數(shù)學(xué) 2021年18期2021-03-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究
程;興趣;數(shù)學(xué)生活化小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生的影響是顯而易見的。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是教育方式改革的一個必經(jīng)之路。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是應(yīng)用于實踐之中，將數(shù)學(xué)與實踐相結(jié)合，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的所在。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論課程的時候，難免會覺得枯燥乏味。若是能夠?qū)?shù)學(xué)與生活相結(jié)合的話，發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的動力將會大大的增加，如此一來，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)將會給教師和學(xué)生都帶來積極的影響。1.生活化教學(xué)的概述生活化教學(xué)是當前我國現(xiàn)代教育極為推廣的主流教
天府數(shù)學(xué) 2021年9期2021-03-11
- 新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究
小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)生活化前言：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一向是小學(xué)所有科目教學(xué)的大難題，它不像語文和英語對學(xué)生有情感的影響，對于學(xué)生而言又非?？简瀸W(xué)生們的邏輯思維能力，還需要學(xué)生們做大量的數(shù)學(xué)題。所以學(xué)生們非常不喜歡數(shù)學(xué)，教師也很難在課上“灌輸”知識。數(shù)學(xué)是為了學(xué)生們更好的生活的，但是學(xué)生們卻認識不到這一點，教師要通過生活化教學(xué)讓學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)知識在生活中是有大作用的，從而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自主的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)效率。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.1教師的教
天府數(shù)學(xué) 2021年18期2021-03-11
- 架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁
。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化;生活數(shù)學(xué)化;溝通銜接;意識培養(yǎng)實際上數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)[1]。如果老師架起了數(shù)學(xué)與生活的橋梁，把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際銜接起來，就能讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然、親切、真實。如何從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，把握好數(shù)學(xué)與生活的銜接，促進學(xué)生的主動參與教學(xué)，并且自覺運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識為我們的日常生活服務(wù)，從而讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出獨特的魅力呢？一 、聯(lián)系生活，促進數(shù)學(xué)生活化（一）數(shù)學(xué)情境生活化，教材改造更
天府數(shù)學(xué) 2021年18期2021-03-11
- 源于生活回歸生活
詞：小學(xué);數(shù)學(xué)生活化;策略一切的經(jīng)驗積累都源自于生活，當然數(shù)學(xué)的教育素材也是同樣的取自于生活當中，同時也能運用到生活當中。在日常進行學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中，為了能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當開展實際的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式，將生活情景融入到教學(xué)當中，讓學(xué)生能夠融入到其中去。一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育的含義數(shù)學(xué)學(xué)科其實是一種工具性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教育目的之一是讓孩子能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識運用到實際的生活當中去。所以數(shù)學(xué)生活化教育應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當中是很有必要的，這樣既
民族文匯 2021年9期2021-03-07
- 關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一些淺見
。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化 活動 實踐教學(xué)專家指出，教師要盡量還原教材的生活本色，能從生活引入的，盡量從生活引入。只有接通數(shù)學(xué)知識的生活源泉，才會讓數(shù)學(xué)充滿生機與活力。因此我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更多地取材于生活，打破形式化的敘述，讓數(shù)學(xué)經(jīng)驗成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的實體，讓學(xué)生在生活和游戲的真實情境中以及解決問題的過程中逐步形成數(shù)感和數(shù)學(xué)意識。一、生活化引入，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)把生活中的物品作為材料或教具，讓學(xué)生在操作的過程中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。如：在教學(xué)《認
學(xué)校教育研究 2021年2期2021-02-08
- 生活化理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究
。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 引言當前的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的需求，老師只是按照課本材料去講解知識，讓學(xué)生感覺到枯燥和乏味，就會出現(xiàn)學(xué)生上課不集中注意力的現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該做出改變，讓小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)更加地生活化成為小學(xué)數(shù)學(xué)主要的任務(wù)。一、樹立生活化教學(xué)理念樹立生活化的教學(xué)理念是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，老師需
小作家報·教研博覽 2021年53期2021-01-04
- 閱讀讓數(shù)學(xué)更美好 創(chuàng)編讓數(shù)學(xué)更生活
數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)生活化“生活即教育”“教學(xué)做合一”是我國著名教育學(xué)家陶行知先生提出的教育思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系非常密切，“教學(xué)做合一”就是借助數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生用知識解決實際問題的能力。實現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活且應(yīng)用于生活，不能單純依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式注重理論知識的傳授，教出的學(xué)生“紙上談兵”能力較強，并沒有形成較強的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，更沒有理解數(shù)學(xué)離不開生活的事實。所以，學(xué)生面對生活中的問題不能靈活運用數(shù)學(xué)知識，這無疑削弱了數(shù)學(xué)教學(xué)的價值
新課程·上旬 2020年38期2020-12-29
- 關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐與反思
職數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)生活化? 實踐與反思【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）47-0037-02我們更多的強調(diào)學(xué)科本身源于生活，最終要運用于生活，所以在教學(xué)過程中，我們的學(xué)科更多不是偏向于假大空的理論，而是讓當前的數(shù)學(xué)教學(xué)更加具備生活化，即“從生活中來，到生活中去?！彼越處熡械臅r候在教學(xué)過程中可以選擇一些更具生活化的實例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，進一步增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，形成更為嚴
課程教育研究 2020年47期2020-12-24
- 教學(xué)生活化，課堂互動化
。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化;課堂互動化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)由于具有一定的抽象性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會產(chǎn)生各種各樣難以理解的問題，在一定程度上不利于小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績的提高，使得現(xiàn)如今小學(xué)生偏科現(xiàn)象日益加劇。在我國新課程改革的過程中，我國日益強調(diào)對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行一定的改革，通過一系列的實踐觀點證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將抽象性的數(shù)學(xué)觀點用生活中的具體情節(jié)展現(xiàn)出來，進而在一定程度上有利于促進小學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的理解能力加強，便于小學(xué)生學(xué)習(xí)
新課程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 加強數(shù)學(xué)生活化創(chuàng)新，促進思維發(fā)展
，加強數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)生活化創(chuàng)新，有利于小學(xué)生思維能力的發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)實際，探討數(shù)學(xué)課堂加強數(shù)學(xué)生活化創(chuàng)新，促進學(xué)生表達能力、觀察能力、推理能力等思維能力發(fā)展的有效途徑。本文對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的啟發(fā)和借鑒意義。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化;表達能力;觀察能力;推理能力中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0214-01數(shù)學(xué)是實踐的產(chǎn)物，這不僅是就數(shù)學(xué)史而言的，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是這樣。
讀與寫·中旬刊 2020年5期2020-10-23
- 幼兒園數(shù)學(xué)生活化教育中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
文以幼兒園數(shù)學(xué)生活化教育中環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 為題，從幼兒園數(shù)學(xué)生活化教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題、幼兒園數(shù)學(xué)生活化教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效策略兩方面展開論述，尋求幼兒園 數(shù)學(xué)生活化教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)途徑。關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)生活化;教育;環(huán)境;創(chuàng)設(shè)幼兒園數(shù)學(xué)生活化教育這一教學(xué)思想來源于我國著名的教育學(xué)家陶行知先生。陶行知先生作為著名的中國人民教育 家，他認為“生活主義包含萬狀，凡人生一切所需皆屬之?！边@里 所指的生活并不是狹義上的意義，而是指“包含廣泛意味的生 活實踐的意思
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年29期2020-10-21
- 城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運用能力的策略探究
運用能力;數(shù)學(xué)生活化;創(chuàng)造性城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)，實際上就是城郊地域的小學(xué)，它與城市小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)不同，有著自己的特點。第一，學(xué)生大都來自菜農(nóng)家庭或外地遷入流動人口家庭的子女，似城非城，似農(nóng)非農(nóng)，身上混合城鄉(xiāng)學(xué)生的優(yōu)點與缺點;第二，教師來源渠道廣，有本地成長的教師，也有大，中專院校新分配來的年輕教師，還有從郊區(qū)以外的農(nóng)村或縣鎮(zhèn)調(diào)來的教師;第三，學(xué)生的父母大多是外來務(wù)工人員和本地農(nóng)民。受家庭觀念的影響，大多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識偏弱，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。現(xiàn)行大綱
新教育時代·學(xué)生版 2020年17期2020-10-14
- 在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
鍵詞】? 數(shù)學(xué)生活化;數(shù)學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)方法在現(xiàn)代教學(xué)中，就素質(zhì)教育而言，屬首要教育目標，各種多元化的教育理論不斷涌現(xiàn)，其中素質(zhì)教育屬促進學(xué)生全面發(fā)展的根本。數(shù)學(xué)教育作為一門工具學(xué)科的基礎(chǔ)，其重要性在每一個人的心中都不言而喻，也是其他相關(guān)科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的課程對于學(xué)生的理科意識有著非常重要的意義，在面對學(xué)生對于數(shù)學(xué)的思維能力較淺，如何培養(yǎng)出正確的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就需要一定的策略。本文主要通過傳授知識、培養(yǎng)思維能力、最后在活動中實現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，
啟迪與智慧·上旬刊 2020年7期2020-10-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生畫圖解決問題能力的策略
發(fā)現(xiàn)規(guī)律;數(shù)學(xué)生活化1.在計算教學(xué)中運用畫圖解決問題，幫助學(xué)生理解算理小學(xué)數(shù)學(xué)課程總是以運算為重點，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教育的重要特征，也是數(shù)學(xué)教育的重點。數(shù)學(xué)運算的本質(zhì)是從已知的數(shù)據(jù)和基于數(shù)學(xué)概念、公式、規(guī)則和定理的公式中推導(dǎo)出結(jié)果。推導(dǎo)的基礎(chǔ)不僅是“已經(jīng)具備了哪些知識”，而且“還知道怎樣推導(dǎo)以達到目標”。因此，只有當學(xué)生理解了算理，他們才能更好地掌握計算方法，正確和快速地計算。例如：在學(xué)習(xí)“分數(shù)乘分數(shù)”這一節(jié)時，我設(shè)計了這樣的例題：李伯家中擁有1/2公
讀與寫·教師版 2020年2期2020-09-13
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題及對策
要：為了讓數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的課堂的實施有明顯的效果，為了數(shù)學(xué)教師及時找到生活化教學(xué)存在的問題及學(xué)生能夠好的接受生活化教學(xué)方法。針對發(fā)現(xiàn)的問題分析其緣由，找出最好的解決對策，本文通過對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問題及對策為研究，以豐富并加強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果為目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)生活化;教學(xué)一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題隨著2001年新課程的改革，教育界越來越關(guān)注小學(xué)低年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的改革試驗在教學(xué)實踐中
新教育論壇 2020年12期2020-09-10
- 把國際教育理念運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
教育理念;數(shù)學(xué)生活化;負遷移;學(xué)科結(jié)合;思想轉(zhuǎn)變中國的基礎(chǔ)教育與國際上相比，中國注重雙基的教學(xué)，學(xué)得多，更少聯(lián)系實際，不能充分的學(xué)以致用，不注重學(xué)生的個性發(fā)展、獨立自主、思考的創(chuàng)造力。作為一名國際學(xué)校的數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合國際教育理念，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，完善我們的教育，取其精華，去其糟粕。在教學(xué)中更注重解決生活中的實際問題，更多強調(diào)動手能力，因材施教，鼓勵學(xué)生開放性的思維，學(xué)少悟多。那具體怎樣做呢？第一，數(shù)學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視教學(xué)方
新教育論壇 2020年6期2020-09-10
- 學(xué)以致用，淺談生活的數(shù)學(xué)教學(xué)
文旨在說明數(shù)學(xué)生活化對教學(xué)的促進作用，由數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活，要求數(shù)學(xué)教師堅持“從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會”的基本理念，讓數(shù)學(xué)課堂大起來、活起來，從而促進數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)生活化;有效;課堂效率“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實”，這一表述充分闡明了數(shù)學(xué)與生活之間不可分隔的關(guān)系，新課程標準中也提出了相同的基本理念：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明;數(shù)學(xué)在提高人的推理能
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年81期2020-09-06
- 教學(xué)形式生活化：讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)妙趣盡顯
關(guān)系。因此數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)備受贊許。教學(xué)過程中，單純的采用枯噪乏味的數(shù)學(xué)語言，會使學(xué)生失去興趣。生活化的教學(xué)形式可以從實踐體驗、游戲植入、內(nèi)容生活重組等方面進行探索，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)生活化;實踐;方法小學(xué)教學(xué)生活化讓學(xué)生能把知識運用到生活中，引發(fā)學(xué)生對知識的興趣，增強運用知識的能力。數(shù)學(xué)更是和生活息息相關(guān)，為了實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生課堂質(zhì)量，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式被大力推進。小學(xué)時期，是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，
文理導(dǎo)航 2020年27期2020-08-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探索與實踐
章通過探討數(shù)學(xué)生活化這一概念以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價值，探索了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的四條基本途徑：構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境;提供生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容;提倡“體驗數(shù)學(xué)”“做數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式;實施生活化的教學(xué)評價。力求使學(xué)生將源于生活、寓于生活的數(shù)學(xué)知識用于生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)品質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)生活化;教學(xué)策略一、數(shù)學(xué)生活化的概念數(shù)學(xué)“生活化”，簡言之，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透與生活經(jīng)驗相關(guān)的思想，將數(shù)學(xué)寓于生活之中?；趯W(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，教師
教學(xué)研究與管理 2020年2期2020-08-04
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實施生活化教學(xué)模式的策略
年級學(xué)生;數(shù)學(xué)生活化;教學(xué)模式;策略【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0128-02小學(xué)生已經(jīng)從以前對事物感知的模糊走向能確切的了解事物發(fā)展的組成部分，并能夠理解事物和它的組成部分之間的關(guān)系。但大部分低年級學(xué)生本身的形象性思維較為活躍，自身的邏輯思維發(fā)展十分的有限，往往難以快速的接受和理解具有一定復(fù)雜性和邏輯性的內(nèi)容。且大部分小學(xué)生本身的自控能力相對較低，會被外界的新穎事物所吸引
當代家庭教育 2020年17期2020-07-16
- 幼兒園數(shù)學(xué)生活化教育中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
文以幼兒園數(shù)學(xué)生活化教育中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為題，從幼兒園數(shù)學(xué)生活化教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題、幼兒園數(shù)學(xué)生活化教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效策略兩方面展開論述，尋求幼兒園數(shù)學(xué)生活化教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)途徑?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園? 數(shù)學(xué)生活化? 教育? 環(huán)境? 創(chuàng)設(shè)【中圖分類號】G613.4? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0127-02引言幼兒園數(shù)學(xué)生活化教育這一教學(xué)思想來源于我國著名的教育學(xué)家陶行知先生。陶行知先生作為著名的中國人民教育家，他認為
課程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 探究符合中職數(shù)學(xué)教學(xué)的可行性策略
課堂，增加數(shù)學(xué)生活化氣息”“針對性教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率”三個方面出發(fā)，對如何對中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實施可行性策略展開了分析與探究。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);可行性策略;數(shù)學(xué)生活化中職的數(shù)學(xué)教學(xué)不同于普通學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，其在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多的問題，比如中職學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量和數(shù)學(xué)專業(yè)水平參差不齊，對于學(xué)生的教學(xué)和管理都異常地松懈，很多的教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上面，不能夠進行數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，教學(xué)的內(nèi)容也缺乏教學(xué)特色，教學(xué)體系也還不夠完善，容易忽略掉學(xué)生的真實學(xué)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年21期2020-06-27
- 初中數(shù)學(xué)生活化的方案
，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的最終目標。此舉非常有利于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也相信一定會使得初中教學(xué)課堂別有一番風(fēng)采?！娟P(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)生活化;教學(xué)方案建議數(shù)學(xué)教育的終極意義是為了使得學(xué)生能夠運用其所學(xué)習(xí)的知識來解決現(xiàn)實生活中的問題，促使初中生能夠活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識，挖掘他們實際解決問題的能力。因此，教師應(yīng)將如何把數(shù)學(xué)生活化，把生活經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，將不易理解的數(shù)學(xué)抽象概念化為有趣、生動易理解的知識，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是無處不在的生活實例，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)可以更好
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年4期2020-06-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略探究
用于生活，數(shù)學(xué)生活化就是指學(xué)生面對生活問題時能夠經(jīng)歷分析、理解、抽象等一系列數(shù)學(xué)分析活動，從而形成數(shù)學(xué)認知。隨著新課改的不斷推進，數(shù)學(xué)生活化這一理念作為小學(xué)數(shù)學(xué)的一種重要教學(xué)理念逐漸在廣大師生中得以應(yīng)用。小學(xué)生只有有效經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識生活化的過程，才會從中獲得必要的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，因此小學(xué)數(shù)學(xué)更應(yīng)當充分利用數(shù)學(xué)生活化這一理念的優(yōu)勢，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實際結(jié)合在一起。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新課堂《新課標》指出“要使數(shù)學(xué)教學(xué)變得容易，就要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)
國家通用語言文字教學(xué)與研究 2020年1期2020-05-19
- 數(shù)學(xué)生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
鍵詞】? 數(shù)學(xué)生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)運用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但要考慮基礎(chǔ)知識的傳教和掌握，還要指引同學(xué)們把控內(nèi)在的規(guī)律，應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗來解決相關(guān)的數(shù)學(xué)難題，或者把生活問題數(shù)學(xué)化，從而加強學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的時候不斷加強自我的實際操作水平與思維水平。一、建立有關(guān)的生活場景在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要擅長建立數(shù)學(xué)和生活兩者間的橋梁，利用實物與例子、動手實踐等建立和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活場景，或者運用多媒體等設(shè)備重現(xiàn)生活場景。這樣可以引領(lǐng)同學(xué)們從實際的生活場景中理解數(shù)
小學(xué)時代·下旬刊 2020年3期2020-05-11
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究
學(xué)低年級;數(shù)學(xué)生活化;數(shù)學(xué)教學(xué)一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義降低新知識的學(xué)習(xí)難度對于低年級學(xué)生而言，其數(shù)學(xué)思維發(fā)展尚處于初級階段，因此對于比較抽想的新知識會存在難以理解和難以適應(yīng)的問題。而生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)體系能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為通俗、直觀和形象的語言，降低低年級學(xué)生的理解難度，能夠做到已有知識儲備的遷移。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力生活化教學(xué)能夠幫助低年級學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方式方法，能夠?qū)W會舉一反三、觸類旁通，逐步形成和發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)探
教育周報·教育論壇 2020年51期2020-04-18
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探析
農(nóng)村小學(xué)，數(shù)學(xué)生活化，教學(xué)策略一、 引言數(shù)學(xué)是農(nóng)村教育教學(xué)階段之中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門學(xué)科對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了一定的要求，小學(xué)生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，對數(shù)學(xué)知識的理解和認知比較淺顯，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感覺困難重重，個人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績和成績不斷下降的趨勢。為了避免這一不足，老師開始以生活化教學(xué)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)偏好，真正實現(xiàn)生活化元素與學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的完美融合，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏以及負面影響，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。二、
讀天下 2020年5期2020-04-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化初探
課堂教學(xué);數(shù)學(xué)生活化小學(xué)是學(xué)生教育的初級階段，也是學(xué)生核心素養(yǎng)的啟蒙和培養(yǎng)階段，在學(xué)生的教育中起著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，而且能鍛煉和提升學(xué)生的思考方式、空間想象能力、邏輯思維能力、情感態(tài)度、價值觀等。核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好，也是鍛煉學(xué)生把數(shù)學(xué)融入生活中的重要手段，有利于學(xué)生快速掌握所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，還
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2020年4期2020-04-12
- 實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)生活化;方法;時效小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是教師聯(lián)系學(xué)生的生活情境，將教學(xué)實踐活動和相關(guān)內(nèi)容，以生活化的方式展示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)“源于生活、寓于生活、用于生活”的教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。由于學(xué)生對周圍的新鮮事物比較好奇，對周邊的生活環(huán)境和事物非常熟悉，容易從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，不斷提高自身的實踐能力和綜合素質(zhì)，筆者從以下方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效方法。一、必須樹立生活化的教學(xué)理念教師作為
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年24期2020-03-20
- 注重體驗教學(xué)
體驗教學(xué);數(shù)學(xué)生活化數(shù)學(xué)知識往往都是一些數(shù)字和符號，具有抽象性和邏輯性的特點.倘若教學(xué)只是停留在教材的知識上，沒有生動的事例和真實的環(huán)境作為輔助，那么這對于小學(xué)時期好動的學(xué)生來說難免有些缺乏趣味性和生動性.興趣是最好的老師，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣，那么在這門功課上下的功夫就會變少，完成作業(yè)也只是為了應(yīng)付任務(wù)，學(xué)習(xí)的效果就會大打折扣.缺乏生動性的教學(xué)還會加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使得原本抽象能力就不強的學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)更加困難，如此一來，也會打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年27期2020-03-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的策略探究
于生活，是數(shù)學(xué)生活化和生活數(shù)學(xué)化的有機結(jié)合。目前數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中已經(jīng)做到教學(xué)計劃生活化、課堂內(nèi)容生活化、教學(xué)語言生活化，但還存在理念理解偏差、過分重視應(yīng)試、缺乏思考提升等問題。未來要以注重有機融合為基礎(chǔ)，確立教學(xué)思想;以注重以人為本為核心，充分了解學(xué)生;以注重雙向互動為手段，更新教學(xué)方法;以注重生活體驗為延伸，促進家校合作，使得知識的獲取變得更為牢固。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)生活化;教學(xué)策略當前，數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活成為數(shù)學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢。小學(xué)生年齡較小，經(jīng)驗
教學(xué)研究與管理 2020年9期2020-01-28
- “數(shù)學(xué)生活化”視角下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)
與深化，“數(shù)學(xué)生活化”這一觀點越來越受到廣大高職院校老師的重視。2020年1月頒布的《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是現(xiàn)實生活中解決問題的工具；數(shù)學(xué)課程是數(shù)學(xué)教育的基本形式，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、積累基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗等的主要途徑。從而數(shù)學(xué)課程當力求使學(xué)生認識數(shù)學(xué)與自然界和人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，并促進學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)乃至職業(yè)生涯的終身發(fā)展。由此可見
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2020年7期2020-01-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略
文針對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的價值、當前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問題以及相應(yīng)的教學(xué)策略做了具體介紹，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)生活化；教學(xué)策略一、引言伴隨著新課程的改革和小學(xué)數(shù)學(xué)課本的不斷革新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式也逐漸發(fā)生了變化，生活化教學(xué)成為當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要模式。但是就現(xiàn)階段來看，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)還存在一些問題，沒有充分發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，因此，有必要進一步完善和改進數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進小學(xué)生發(fā)展。二、小學(xué)數(shù)學(xué)
下一代 2020年3期2020-01-06
- “數(shù)學(xué)生活化”提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維
。一、從“數(shù)學(xué)生活化”的角度組織教學(xué)內(nèi)容的策略盡管小學(xué)教科書的大部分內(nèi)容都融入了生活的元素，但由于各地區(qū)的文化背景和習(xí)慣不同，教科書中提供的生活情境并不一定適合每個學(xué)生，因此要求教師將教科書的內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的生活背景，利用學(xué)生熟悉的材料，使他們密切聯(lián)系。學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實，是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和指向教學(xué)目標的教學(xué)內(nèi)容。教師在生活中應(yīng)該是一個“有意識的人”。注意學(xué)生的生活經(jīng)歷、社會生活常識、事物的客觀規(guī)律等。例如，在“孫子定理”的教學(xué)過程中，教師將
新課程·中旬 2019年10期2019-12-30
- 在生活中尋找數(shù)學(xué)
。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)策略中圖分類號：G623.5???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0148-01隨著經(jīng)濟的告訴發(fā)展，人們對于教育也是越來越重視，教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)策略都在不斷地改革創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，其實也是為了更高的提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到生活實際當中的能力，讓學(xué)生可以更加簡單的理解數(shù)學(xué)當中所涉及的各種知識。不過在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的餓時候，教師首先要做的就是
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年11期2019-12-13
- 核心素養(yǎng)視角下數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活的理性思考
計，包括“數(shù)學(xué)生活化”和“生活數(shù)學(xué)化”兩個層面，具體指巧妙借用生活中的素材開展數(shù)學(xué)教學(xué)，充分遵循數(shù)學(xué)思維解決生活中的實際問題。實踐證明，數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解抽象知識，提高解決實際問題的能力。然而，我們?nèi)孕枰獙徱?span id="5bz5j5r" class="hl">數(shù)學(xué)生活化的界限，區(qū)分學(xué)科數(shù)學(xué)與生活數(shù)學(xué)的差異，使數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有度而不過度。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化;生活數(shù)學(xué)化;教學(xué)策略;核心素養(yǎng)中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）10C-0010-
江蘇教育研究 2019年30期2019-12-13
- 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探
學(xué)三年級;數(shù)學(xué)生活化;生活化教育模式中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0071-01近些年，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，讓越來越多的教師開始去探求積極有效的教育模式和方法。從傳統(tǒng)的死記硬背，到加強學(xué)生對公式、概念的理解能力，尤其是小學(xué)三年級階段，孩子理解能力初成，但由于整體年級偏小，缺乏自我約束和自覺性理解能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)對教育重點在于提升學(xué)生的自覺性和主動性，讓孩子主動將數(shù)學(xué)知識融入到日常生活中，提高
讀寫算 2019年25期2019-11-25