黃敏

【摘要】在當今社會快速發(fā)展的情況下，我國對人才的需求也越來越大，所以各大學校也在不遺余力地對人才進行培養(yǎng)，旨在為社會輸送更多高素質人才。那么除了各大重點院校之外，當前的中職院校也不甘落后，致力于幫助現(xiàn)代的中職學生加強對學科知識的運用學習。在傳統(tǒng)的教學模式之下，很多中職院校更多側重的是學生的一些職業(yè)技能培養(yǎng)，但是隨著當今時代的需要，很多中職院校也開始意識到了當前學生必須具備一定的學科理論知識，以及學科邏輯才能夠更具競爭性，所以在當前中職數(shù)學教學漸漸引起人們的重視。

【關鍵詞】中職數(shù)學? 數(shù)學生活化? 實踐與反思

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）47-0037-02

我們更多的強調學科本身源于生活，最終要運用于生活，所以在教學過程中，我們的學科更多不是偏向于假大空的理論，而是讓當前的數(shù)學教學更加具備生活化，即“從生活中來，到生活中去?！彼越處熡械臅r候在教學過程中可以選擇一些更具生活化的實例，讓學生感受到數(shù)學的實用性，進一步增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，形成更為嚴密的數(shù)學邏輯。而且中職學生本身的年齡不大，所以這個時候他們也具備一定的可塑性，而且他們也有充分的學習熱情和欲望，所以教師這時候對其強調數(shù)學教學是非常實用的。

一、中職數(shù)學教學中存在的問題

（一）對學科的重視力度不強

首先我們知道很多中職學生都是想要在學校中學習一些比較實用的技能，然后在社會上利用自己的這一技能去謀生或者是不斷提升自己的生活質量，那么他們在學校期間更多的是側重一些專業(yè)技能的學習，所以他們自身沒有意識到各類學科的重要性。而教師在授課過程中，更多的也是為學生強調一定要學好自己的專業(yè)技能，即便相關的學科理論掌握并不充足，也不會具有太大的劣勢，所以當前中職院校普遍的特征就是對于學科完全沒有引起重視，還是側重于相關專業(yè)技能的傳授。

（二）教學方式一成不變

隨著時代的發(fā)展和進步，即便某些中職院校已經(jīng)意識到了相關學科的重要性，學生必須培養(yǎng)起相關的數(shù)學邏輯和思維。但是更多的中職教師在教學過程中采取的教學方式一成不變，比如直接按照課本上的數(shù)學概念進行講授，照搬書上的概念，沒有進行方式或者教學理念的更新，所以學生在這個過程中會漸漸對于數(shù)學這一學科失去興趣，也不愿意積極投入到其中，所以反而對于當前的教學而言，產(chǎn)生了適得其反的作用。而且我們知道在傳統(tǒng)的教學模式之下，教師更多地認為學生是被動的接受知識，自己需要主動地講授某些觀念，所以在課堂上他們主要是自己在那里滔滔不絕，而學生更多的是在下面進行被動知識攝入，但是在這個過程中，學生的注意力會發(fā)生偏移，不會全神貫注集中于課堂。而且?guī)熒鷽]有任何的互動，教師沒有對學生提出疑問，并不清楚學生對于知識的掌握情況，而學生對教師的教學方式也沒有任何的學習興趣和欲望，所以當前的課堂教學形勢嚴峻。

二、簡述生活化概念

在當前的教學過程中，由于很多教師在教學方式上更加側重于一些理論，所以很多學生沒有學習的興趣，那么這種概念化對于學生的能力提升并不明顯。所以在這種情況下，我們提出了另外一種觀點，也就是生活化。生活化可能更多強調教師要從生活出發(fā)，從一些具體的生活案例中延伸到相關的學科知識，并且在進行相關的學科知識講授時，也可以配以生活案例輔助學生更快地進行理解。而且對于很多學生而言，如果教師僅僅講授某一些比較晦澀難懂的概念，那么他們很快就會失去興趣，但是如果教師這時候將課堂變得更加生活化，以一些簡單易懂的生活案例來幫助學生進行學習，學生對數(shù)學的學習興趣也會更加濃烈。同時利用這些案例，也能讓學生進一步感受到數(shù)學在我們生活中所起到的實際作用，進一步增強學生的學習動力。而且生活化并不是說我們要將所有數(shù)學概念都以現(xiàn)實生活中的案例來進行闡釋，這種數(shù)學教學生活化更多的是強調學生需要培養(yǎng)起更加良好的數(shù)學學習習慣，在課堂中不斷發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性培養(yǎng)自己的數(shù)學邏輯和思維。

三、中職數(shù)學生活化的實踐

就當前中職院校而言，他們針對數(shù)學這一學科也開始將其變得生活化，幫助學生更加快速地進行知識的了解和學習，所以接下來我們將談談當前數(shù)學生活化的具體實踐。

（一）合理選材，注重時效性

在數(shù)學教學過程中，教師所選擇的具體教材對于學生會產(chǎn)生直接的影響，比如有的教師直接選擇了一些固定的數(shù)學課本，讓學生每天去背誦記憶一些數(shù)學公式，這樣的方式反而不會起到太大的實用性。而且我們知道，教材的更新頻率是有一定控制的，因為教材不能夠隨時進行更新，所以在進行數(shù)學教材選材方面，我們需要教師更加注重時效性，比如教師可以根據(jù)當前教育的不斷改革來選擇一些更加貼近現(xiàn)實的案例，來幫助學生進行相關知識的引導，注重趣味知識的導入，避免學生對數(shù)學產(chǎn)生排斥的想法。所以有的教師可以自己根據(jù)具體的教學內容設置相關的數(shù)學題目，幫助學生理解相關知識點。在選擇學生學習的一些具體的數(shù)學題目類型的時候，教師要選擇更具啟發(fā)性的題目，而不是選擇一些理論性的題目。

（二）立足實際，注重生活化

在進行數(shù)學具體內容的講授過程中，教師可以利用一些生活化的案例進行導入，比如教師要讓學生設計一個小花壇，那么這時候學生就可以直接去校園進行實地考察，利用直尺等工具，看看校園里面花壇的一些具體的長度、寬度以及具體的設置，這樣的方式可以更加激起學生對于數(shù)學學習的興趣，感知數(shù)學的實用性。學生會明白，在學習了數(shù)學的一些計算公式或者是相關的概念之后，我們可以讓自己的生活更加簡單快捷，并且我們也可以利用我們所學習的數(shù)學知識，更加快速地解決一些生活問題，所以教師在教學過程中可以舉一些更具生活化的案例。再比如在當前的學習過程中，學生肯定會學習統(tǒng)計與概率相關的知識，那么進行統(tǒng)計以及計算概率的前提是學生需要收集相關的數(shù)據(jù)，那么教師可以為學生布置一些實地性的調查作業(yè)，讓學生去學校或者是學校附近的居民區(qū)進行相關的實地調查，調查周邊地區(qū)的人口比例構成等具體方面。那么在這個過程中，學生學習數(shù)學的場地已經(jīng)不再局限于課堂，學生更多的是從生活中去尋找一些具體的案例來進行相關數(shù)學原理的闡述，以及推測。所以這樣的方式對于學生而言，他們更愿意接受，并且進一步感知到了數(shù)學在生活中的實際運用，對于數(shù)學知識的接受程度更強。

（三）改變方式，注重針對性

之前我們提到很多中職教師所采用的教學方式都比較死板，直接按照教材上的內容照本宣科，對學生進行一些死板的知識講授，這樣的方式對于學生的數(shù)學能力提升沒有太強的促進作用。所以在這種情況下，我們更加強調教師要不斷改變教學方式，創(chuàng)新教學手段，讓當前的數(shù)學教學更加高效地展開。比如有的時候教師可以利用當前的多媒體手段來播放相關的一些抽象數(shù)學概念，以動畫的形式呈現(xiàn)相關的數(shù)學內容，化抽象為具體，以可視化的形式吸引學生的注意力。這樣一來，學生會更加愿意集中到視頻的具體內容中。在當前的教學過程中，我們更加主張教師要貼近現(xiàn)代生活，因為我們知道隨著社會的進步和科技的發(fā)展，當前我們已經(jīng)進入了信息技術時代，那么，信息技術對于生活的滲透無處不在，因此，在教學過程中，我們也可以利用這些信息技術來增強學生對數(shù)學的興趣，吸引學生的注意力，讓學生更加高效地投入到數(shù)學教學過程之中。同時利用這些信息技術，教師也可以呈現(xiàn)出當前的一些具體的時事案例，利用這些時事案例來幫助學生進行相關的知識引入，分析里面包含的一些數(shù)學現(xiàn)象。

（四）抓住重點，注重專業(yè)性

我們知道對于中職學生而言，他們需要掌握一定的專業(yè)技能，也需要具備一定的理論知識，所以在教學過程中，教師不能夠忽視其中的某一個部分，而是要雙管齊下、齊頭并進，讓學生在提升自己數(shù)學能力的過程中，也能不斷鞏固自己對于相關專業(yè)技能的掌握程度，以此完成學生的培養(yǎng)目標，所以教師在進行教學過程中，要讓學生抓住重點，有效率、有層次地進行學習，注重專業(yè)性。

四、關于中職數(shù)學生活化的反思

（一）注重引導培養(yǎng)習慣

就當前中職數(shù)學生活化的具體實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，所以在這種情況下，我們針對于當前的教學實踐，也有一定的反思。那么首先教師在教學過程中需要為學生提供自主學習的空間，但是這并不意味著教師完全讓學生自主地進行學習，因為學生的能力培養(yǎng)還并沒有到達完善的地步，所以如果全程讓學生自己去學，他們會感知到數(shù)學學習的難度，進而產(chǎn)生畏懼的心理?；蛘呤怯械膶W生由于教師缺乏管教，他們直接利用學習的時間去完成其他的事情，所以這樣的方式對于當前的教學進度也有一定程度的影響。因此在當前的數(shù)學生活化的實踐中，我們更加強調教師要對學生進行引導，讓學生明白學習數(shù)學的具體方向，讓學生形成良好的數(shù)學習慣，在遇到問題的時候，以一種數(shù)學的思維去看待問題、解決問題。

（二）不斷創(chuàng)新，與時俱進

教師在展開數(shù)學生活化的實踐中，要注重時代性，也就是說，我們培養(yǎng)出的是符合當今時代的高素質人才，所以他們應該具備時代特征，那么在教學的過程中就不能拘泥于以前的形式，或者是說以前的教材，而是要不斷地更新學生應該學習的內容，刪減掉一些繁瑣的內容，讓學生在學習過程中不斷提升自我的能力，促進學生對知識的快速學習和運用。

結束語

固步自封只會讓當前的教育變得越加落后，所以在當今時代，我們更加強調不斷改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出更加具有時代特性的高素質人才。那么對于中職學校而言，他們也在不斷的進步，除了提升學生的專業(yè)技能之外，也要培養(yǎng)學生的學科理論素養(yǎng)。所以在這種情況下，中職教師也需要不斷改進教學方式，將一些抽象的概念變得更加生動形象，將數(shù)學融入生活，提升當前的教學質量。

參考文獻：

[1]姜陳波.中職數(shù)學教學生活化的實踐與影響[J]. 數(shù)學學習與研究：教研版， 2017（11）：36-37.

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