丁生琴

【摘要】在新課改背景下，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)都面臨著巨大的變革。但是，究竟應(yīng)該從何種角度入手創(chuàng)建教學(xué)改革策略，又應(yīng)該如何推進各項改革措施，方可顯現(xiàn)出改革成效，成為擺在全體初中數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。本文針對新課程背景下的初中數(shù)學(xué)改革策略進行了專項研究，希望相關(guān)措施建議能夠為實踐數(shù)學(xué)教學(xué)提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】新課程背景下? 初中數(shù)學(xué)教學(xué)? 改革策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）47-0127-02

引言

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，雖然是基于新課程改革這一背景所實施的。但是，從目前的改革成效上看，與最初的設(shè)想之間還存在著一定的差距。究其原因，主要是因為在教學(xué)改革策略的運用上存在一定的偏差，導(dǎo)致改革得不夠徹底，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情依然無法獲得有效提升。因此，在今后的教學(xué)工作中，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該針對教學(xué)改革策略及其實施細則進行更加深入的探究，推動教學(xué)改革工作的有效落實。

一、在教學(xué)過程當(dāng)中所存在的誤區(qū)

當(dāng)前教育背景下的課堂教學(xué)，因新課程改革的影響變得更加有活力，在這樣的教育模式下，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展。但是，教師在教學(xué)過程當(dāng)中對改革目標(biāo)理解得還不夠詳細，這就造成了教學(xué)過程當(dāng)中產(chǎn)生了一些誤區(qū)。針對這一情況，我對誤區(qū)進行總結(jié)分析，幫助各位教師能夠正確理解新課改下的教學(xué)觀念。

（一）教師不能有效引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)

在新課程改革的推進下，教師只是單純地提升了學(xué)生的主體地位，并沒有有效理解新課程改革目標(biāo)，在這樣的教學(xué)觀念下，造成了一些教學(xué)上的誤區(qū)，對學(xué)生的自主性并沒有太大的改變，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生長期處于這樣的教學(xué)模式下，逐漸失去了對學(xué)習(xí)的主動性，對學(xué)習(xí)也失去了興趣，在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生要接受較多的知識，這就需要教師對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)方向，才能夠更好地全面發(fā)展。

（二）情境教學(xué)占據(jù)了主要的課堂地位

在新課程改革的引導(dǎo)下，情境教學(xué)不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生有效地參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，拓寬學(xué)生的知識面，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。但是，教師通常只會對情境式教學(xué)進行一定的情境化，有時候會忽略相關(guān)重要的情景教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有起到積極的作用，學(xué)生長期在這種教學(xué)模式下進行學(xué)習(xí)，會逐漸忽略數(shù)學(xué)本身的意義，讓學(xué)生只對教學(xué)情境感興趣，進而導(dǎo)致學(xué)生不能夠有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，主要的情境教學(xué)模式就是通過多媒體實現(xiàn)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有效的。但是在進行新課程改革教學(xué)模式的過程當(dāng)中，大部分教師認為新的教學(xué)模式就是通過多媒體實現(xiàn)，這種觀點是相對錯誤的。過多的使用多媒體教學(xué)模式，對課堂教學(xué)會造成一定的不利影響，不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有效提高。數(shù)學(xué)是一門相對精密的學(xué)科，不適合過多的使用多媒體教學(xué)模式，教師對學(xué)生進行教學(xué)時，更多的還需要在黑板上書寫數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識時思路清晰，有一部分知識點利用多媒體教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)生不能夠有效理解知識點，讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由初中數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了在整個教學(xué)的過程中必須具備較強的理論性與嚴(yán)謹性，這也是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，絕大多數(shù)學(xué)生都認為數(shù)學(xué)課堂比較枯燥乏味、難以形成學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一。因此，在新課程背景下，教師要在課堂教學(xué)的過程中，融入更多新鮮有趣的教學(xué)元素，營造出輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的無盡樂趣。在這個過程當(dāng)中，教師要把握好以下幾個關(guān)鍵點：首先，主動與學(xué)生之間建立起新型師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，之所以難以收到理想的教學(xué)成效，很大程度上是由于學(xué)生與教師之間存在較大的生疏感與距離感。這就導(dǎo)致學(xué)生遇到某種學(xué)習(xí)障礙時無法第一時間反饋給教師，教師只能按照個人主觀意愿進行授課，缺少師生之間的良性互動，更無法保證課堂教學(xué)的有效性。因此，在今后的教學(xué)工作中，教師要主動與學(xué)生之間進行互動交流，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理動態(tài)和興趣喜好，再結(jié)合這些情況對教學(xué)方式進行優(yōu)化調(diào)整，在拉近師生之間情感距離的同時，使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處喜歡上數(shù)學(xué)課堂，為教學(xué)工作的高效開展創(chuàng)造有利條件;其次，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。在課堂上，教師要多給學(xué)生提供一些提問和發(fā)言的機會，只有這樣，學(xué)生才能積極主動的思考，使大腦思維呈現(xiàn)出較高的活躍度，避免出現(xiàn)分神、注意力不集中等現(xiàn)象;此外，在教學(xué)過程中適時融入生活化元素。絕大多數(shù)數(shù)學(xué)知識都來源于生活，并且在生活當(dāng)中可以得到驗證。因此，為了加強數(shù)學(xué)課堂的生動性，教師要將各種生活化教學(xué)元素引用到課堂講解過程當(dāng)中，建立起數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生意識到學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重要性。例如在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊《直方圖》這一知識點時，教師可以給學(xué)生提出一道與現(xiàn)實生活相關(guān)的問題：以某工廠有50名工人，每一名工人單日加工零件的數(shù)量各不相同，請借助直方圖對工人制作零件的數(shù)量進行統(tǒng)計分析。此時，學(xué)生就需要運用頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖等知識點去解決這一問題，這樣既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，從而形成更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣;最后，教師還要善于開展常識性教育。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要時常向?qū)W生說出一些帶有鼓勵性質(zhì)的語言，例如“你們真棒”“進步很快”“越來越好”等等，還要及時捕捉到學(xué)生身上的閃光點并給予相應(yīng)的鼓勵與贊揚，讓學(xué)生建立起更強的自信心。只有這樣，才能在學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中生成學(xué)好數(shù)學(xué)知識的動力，為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供強大的驅(qū)動力。

三、充分借助多媒體教學(xué)

在當(dāng)前的信息化時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)全面應(yīng)用于各個領(lǐng)域。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，同樣可以借助多媒體技術(shù)和相關(guān)設(shè)備提高教學(xué)過程中的直觀性、生動性與有效性。尤其對于那些比較抽象、不夠直觀、難以通過語言講述的數(shù)學(xué)知識點，更能夠凸顯出多媒體教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢。例如在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊《幾何圖形》這一知識點時，僅憑借教師教學(xué)的語言講解顯然難以營造出空間感，從而對教學(xué)成效造成一定的影響。對此，教師可以利用課前時間在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些具有代表性的幾何圖形圖片，比如辦公樓、煙囪、集裝箱等等，然后在課堂上給學(xué)生播放，使學(xué)生在頭腦當(dāng)中建立起一定的空間感與立體感。當(dāng)學(xué)生受到啟發(fā)以后，教師可以讓學(xué)生再說出一些生活中的立體圖形，學(xué)生又想到了火車車廂、紙巾盒、存錢罐等物品。當(dāng)做完這些前期鋪墊以后再正式進入到課本知識講解環(huán)節(jié)，不僅可以收到事半功倍的教學(xué)效果，還可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到啟發(fā)與鍛煉。

四、采用多元化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)知識通過教師的語言講解、板書再配合少量的圖片展示或者模擬演示來完成的。而這些教學(xué)方法與形式多樣的數(shù)學(xué)知識相比較而言，顯得過于單一機械，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解以及知識的內(nèi)部轉(zhuǎn)化。因此，在新課程理念下，初中數(shù)學(xué)老師要在日常教學(xué)的過程中，及時引進各種新穎、先進的教學(xué)方法，例如合作探究式教學(xué)、情境化教學(xué)、層次化教學(xué)等等，構(gòu)建起多元化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。初中階段不同于小學(xué)階段，對于全體初中生而言，必然會在基礎(chǔ)知識水平、學(xué)習(xí)能力、接受能力等方面存在不同程度的差異。但是，教師又不能因為某些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差而放棄他們，這顯然違背了教育的公平性原則。對此，教師不妨采用分組教學(xué)法，將全體學(xué)生劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，確保每一個小組當(dāng)中優(yōu)等生、中等生和后進生比例相當(dāng)。此后，便可以以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題共同討論研究，還可以利用課余時間相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得體會。這樣一來，不僅可以加深同學(xué)之間的情誼，還可以讓優(yōu)等生來帶動后進生，促進其更加努力的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步。此外，在新課程理念下，教師還要時常帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐體驗，鍛煉學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，避免理論與實際相脫離，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。比如教師可以時常給學(xué)生布置一些實踐探究任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，構(gòu)建起更加完善的數(shù)學(xué)知識體系。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的主要作用

（一）讓教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生

數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是以抽象性知識為主，與其他的學(xué)科存在較大的差異性，這在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)難度產(chǎn)生影響。為此，根據(jù)當(dāng)下的教育改革推進，除了要使學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位以及使學(xué)生對學(xué)習(xí)有主動性以外，還要考慮到在課堂教學(xué)過程當(dāng)中教師的引導(dǎo)作用。根據(jù)這樣的教學(xué)模式，教師要與學(xué)生之間展開良好的溝通交流，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進行自主思考，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)。教師要觀察初中階段學(xué)生的個性特點，及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)。當(dāng)前階段的學(xué)生處于叛逆的時期，因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的溝通交流，在這一過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重交流方式以及交流方法，與學(xué)生能夠建立平等和諧的關(guān)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，逐步占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位，進一步加強學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時就學(xué)生的一些問題對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在解決實際數(shù)學(xué)問題時，整理出有效的思路以及解題方法，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高自身的綜合數(shù)學(xué)能力。

（二）對課堂教學(xué)進行優(yōu)化調(diào)整

數(shù)學(xué)作為初中階段主要學(xué)習(xí)的學(xué)科，這門學(xué)科對學(xué)生的未來發(fā)展起到了不可忽視的作用。因此，想要有效提高課堂教學(xué)效率，就要對課堂教學(xué)進行優(yōu)化改革，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要重視起來。在進行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以運用課堂教學(xué)優(yōu)化改革教學(xué)模式，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，根據(jù)自身有所缺失的地方進行互補性學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)小組不同的學(xué)生特點布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中積極的參與。教師可以將一些難度較高的數(shù)學(xué)知識，結(jié)合學(xué)生的實際生活，有效地引導(dǎo)學(xué)生逐步理解這類數(shù)學(xué)知識，進一步加強學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中能夠積極主動參與其中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進一步使學(xué)生能夠有效理解數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠積極地思考。小組學(xué)習(xí)不但能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生進一步加強自己的不足之處。

結(jié)語

在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)肩負著更多的教學(xué)任務(wù)。在日常教學(xué)的過程中，教師不僅要將課本知識傳遞給學(xué)生，還要讓學(xué)生掌握這些數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方法，具備一定的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。面對如此艱巨的教學(xué)任務(wù)，初中數(shù)學(xué)教師必須針對以往的教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)進行更新，及時調(diào)整好自身的角色定位，與學(xué)生之間構(gòu)建起新型師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)為根基，對教學(xué)改革方法進行持之以恒的探索與研究。

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