張榮英

摘 要：自古以來數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)課程中也占據(jù)著舉足輕重的位置，它不僅影響著目前學(xué)生的總體成績(jī)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生未來數(shù)理化的學(xué)習(xí)以及興趣產(chǎn)生了很大的影響。將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活化教學(xué)相互融合，不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提高老師的教學(xué)效率。簡(jiǎn)言之，學(xué)生倘若能夠在小學(xué)時(shí)期學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，那么將有助于提高學(xué)生對(duì)于事物發(fā)散性的思考，以及為以后理科的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課程;興趣;數(shù)學(xué)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生的影響是顯而易見的。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是教育方式改革的一個(gè)必經(jīng)之路。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是應(yīng)用于實(shí)踐之中，將數(shù)學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的所在。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論課程的時(shí)候，難免會(huì)覺得枯燥乏味。若是能夠?qū)?shù)學(xué)與生活相結(jié)合的話，發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力將會(huì)大大的增加，如此一來，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)將會(huì)給教師和學(xué)生都帶來積極的影響。

1.生活化教學(xué)的概述

生活化教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代教育極為推廣的主流教學(xué)模式，主要是指在教學(xué)活動(dòng)中融入現(xiàn)實(shí)生活背景，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，提高在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，促使其在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，進(jìn)而獲得更加具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)技能。因此在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中可以明顯看出，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式都更加貼近學(xué)生的日常生活，力求讓數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容可以更加符合學(xué)生理解能力，通過學(xué)生日常熟悉的事物和情景來進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變形象直觀，方便學(xué)生透徹清晰的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展與教育的變革，更多人意識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中起到了非常關(guān)鍵的作用。將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合不是一種偶然，而是一種必然。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化這樣的教學(xué)方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂不再乏味單調(diào)，也能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，更好的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更為深刻的理解。數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)不僅可以提高孩子們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也能夠讓孩子們因?yàn)檎n堂的活躍性和趣味性把知識(shí)點(diǎn)牢牢的刻印在心板之上。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式的轉(zhuǎn)變，更好的順應(yīng)了時(shí)代的變遷和教育的革新。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的可行方式

3.1結(jié)合生活，整合教學(xué)內(nèi)容

生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)生活化的內(nèi)容所在。具體來講，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容整合并逐步細(xì)化，將數(shù)學(xué)教材與學(xué)生的生活實(shí)際互相融通。將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)以更加有趣和通俗的方式展現(xiàn)給大家，這樣學(xué)生就可以更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)并加以運(yùn)用。

例如，學(xué)習(xí)過程中，在進(jìn)行“距離運(yùn)算”這一課的教學(xué)時(shí)，老師可以就地取材，并且結(jié)合教材來進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)宗旨就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的自主性和積極性，并且學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，精準(zhǔn)的計(jì)算出人與人或者人與物體之間的距離，從而感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)。為了達(dá)到這一教學(xué)宗旨，教師要密切關(guān)注學(xué)生的校園生活，通過計(jì)算教室內(nèi)各個(gè)物體之間的距離，并以小組為單位進(jìn)行比賽運(yùn)算，大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，合作完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在計(jì)算10以內(nèi)的加減法這一課程當(dāng)中，教師可以準(zhǔn)備若干套一到九的卡片，分別發(fā)給同學(xué)們，讓他們戴在胸前。大家圍成一個(gè)圓圈，來進(jìn)行丟手絹的游戲，如果有誰被捉到了，就要在圈中找到一個(gè)同學(xué)，通過他讓自己獲救，數(shù)字湊成了十就可以成為朋友，兩個(gè)人或者三個(gè)人都可以成為朋友，朋友越多得到的掌聲和獎(jiǎng)勵(lì)就越多。通過這樣的游戲不僅能夠讓學(xué)生快速的掌握十以內(nèi)的加減法的竅門，同時(shí)還增進(jìn)了學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，讓大家學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作。如此的教學(xué)方式，不僅能夠活躍課堂氛圍，還大大的提高了孩子的課堂參與度。

3.2設(shè)置生活情景，培養(yǎng)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

小學(xué)生階段雖然對(duì)于身邊的事物總是充滿好奇心，但是對(duì)于事物中所蘊(yùn)涵的知識(shí)內(nèi)容卻很難理解掌握，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)，明明是生活中常見的知識(shí)現(xiàn)象，但是學(xué)生卻沒有觀察和學(xué)習(xí)的認(rèn)知。這主要的原因就在于課堂教學(xué)環(huán)境與實(shí)際生活環(huán)境距離較大，雖然教師在教學(xué)過程中運(yùn)用了生活化教學(xué)，卻僅以舉例說明為主，而沒有將學(xué)生正在帶入到現(xiàn)實(shí)生活情境當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生即使處于生活化教學(xué)氛圍，卻缺少在生活中觀察學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感度。

因此教師在生活化教學(xué)當(dāng)中，不但要以實(shí)際生活為背景，更應(yīng)該在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，例如教師可以在教學(xué)過程中組織閑置物品售賣活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的閑置物品帶到學(xué)校當(dāng)中，由自己定價(jià)然后進(jìn)行以物換物或者相互購買，讓學(xué)生在這一情景當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維，提高學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感度。

結(jié)束語：

綜上所述，我們可以看出將數(shù)學(xué)與生活互相結(jié)合的必要性。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了更好的去解決工作和生活當(dāng)中遇到的問題。所以教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，把理論應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生知道我們的生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)亦離不開生活。

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