劉文鵬

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化;數(shù)學(xué)意識(shí);生活情景;主動(dòng)探究能力

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

數(shù)學(xué)研究被來(lái)源于對(duì)于日常生活的觀察，因此數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系十分緊密，而如何將生活中是事物融入數(shù)學(xué)教學(xué)中以追求更好的教學(xué)模式是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)思索的問(wèn)題，歸根到底，是數(shù)學(xué)教師對(duì)于如何借助生活提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效率的探索調(diào)研。而初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育中承上啟下的一環(huán)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)至關(guān)重要，初中數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系最為密切，通過(guò)合理利用，將數(shù)學(xué)原理蘊(yùn)藏于生活中，甚至娛樂(lè)中，達(dá)到寓教于樂(lè)的方式，使學(xué)生在生活中、在娛樂(lè)中提升自我數(shù)學(xué)水平。因此初中數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)是很有前景的教學(xué)方向，探索初中數(shù)學(xué)生活化對(duì)于未來(lái)教育模式轉(zhuǎn)型升級(jí)有著重要的指導(dǎo)意義。

一、注重生活化教育意識(shí)的融合教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中要有意的培養(yǎng)自己生活化教育的潛意識(shí)，將數(shù)學(xué)原理多于實(shí)際生活相結(jié)合，采取合理的角度，選取合適的例子講授給學(xué)生。這樣做的好處是將抽象模糊的原理機(jī)制通過(guò)具象化的事物表達(dá)出來(lái)，對(duì)于思維邏輯尚不成熟的初中生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是可行的。初中階段的數(shù)學(xué)大多貼近生活，每一章節(jié)可以通過(guò)生活找到實(shí)際可應(yīng)用的例子，而在高中數(shù)學(xué)授課時(shí)，數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離大多高于生活而較難找到生動(dòng)形象的例子，如果學(xué)生在步入高中時(shí)數(shù)學(xué)邏輯較弱，難以理解更深層次的概念的話，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的發(fā)展乃至人生走向都有著重要影響，因此在初中階段找到最合適的方法提升數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯是極其重要的。藝術(shù)來(lái)源于生活卻高于生活，而數(shù)學(xué)亦是同理。教師的生活化教育意識(shí)對(duì)于初中數(shù)學(xué)的生活化教育有著至關(guān)重要的作用，教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)多舉生活中實(shí)際存在而且應(yīng)用很多的例子，使同學(xué)們明白，數(shù)學(xué)并不是單純紙上談兵，而是理論出自實(shí)踐的真理，教師合理的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極探索、努力思考，通過(guò)好奇心的指引，主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。教師的教學(xué)思維在教學(xué)過(guò)程起決定性作用，教師的教學(xué)思維是否成熟，是否能有自己的見(jiàn)解創(chuàng)新，一定程度上代表著其教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。勤于思考，熱衷探索改變的教師永遠(yuǎn)是推動(dòng)教學(xué)模式完善優(yōu)化和轉(zhuǎn)型升級(jí)的源動(dòng)力。教學(xué)中穿插生活，生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)生活化教育最好的形態(tài)，使學(xué)生們積極發(fā)現(xiàn)，多方學(xué)習(xí)。

生活化教育從不是狹隘的口號(hào)，濮陽(yáng)市是第十中學(xué)便針對(duì)生活教育生根發(fā)芽開(kāi)展教學(xué)策略研討會(huì)，并取得一定成果。走進(jìn)生活，貼近生活，讓教育在生活中扎根，將學(xué)生和老師的思想串聯(lián)起來(lái)，打開(kāi)共同點(diǎn)，并且一起進(jìn)行教育的探索實(shí)踐，如此教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵茝V。

二、創(chuàng)建生活情境增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式需要多方努力，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極探索是相輔相成的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，善于用數(shù)學(xué)課本上學(xué)到的知識(shí)作用于生活，理論聯(lián)系實(shí)際，當(dāng)然學(xué)生能構(gòu)建里數(shù)學(xué)意識(shí)，除了自身努力外仍需要老師的循循善誘，因此在初中階段的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在開(kāi)課之初，便可以通過(guò)小小的前言部分，聯(lián)系生活，創(chuàng)造生活情景，既將學(xué)生帶入其中，激發(fā)起好奇心主動(dòng)學(xué)習(xí)，也可使學(xué)生們明白數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是單純的紙上計(jì)算，而是切身實(shí)際的與生活關(guān)聯(lián)，知道每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容的生活用途。數(shù)學(xué)意識(shí)往往是學(xué)生們很重要的基本素質(zhì)，數(shù)學(xué)意識(shí)的成熟代表著思維邏輯的成熟，代表著數(shù)學(xué)今后更深層次教學(xué)的理解能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)從最初便應(yīng)該有以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，將生活情景帶入數(shù)學(xué)，減少一部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的畏懼程度，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要想達(dá)到高效率，高質(zhì)量，這其中離不開(kāi)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，如何利用數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式提起學(xué)生的參與度和主觀能動(dòng)性，使其積極地參與到主動(dòng)探究的過(guò)程不僅僅是留給數(shù)學(xué)教師的難題，更是廣大教育工作者面臨的問(wèn)題。數(shù)學(xué)生活化的案例要接地氣，應(yīng)當(dāng)盡量做事案例是每一位同學(xué)都能接觸到的。教學(xué)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，首先教師通過(guò)案例吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，再到學(xué)生于教師積極配合完成教學(xué)任務(wù)，最后轉(zhuǎn)變到學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)探索，在教師的正確指引和輔導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)起對(duì)于生活的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)生活和教學(xué)的并駕齊驅(qū)。學(xué)生的主動(dòng)探索能力是數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到優(yōu)異、思維邏輯達(dá)到完全成熟的必要保障資質(zhì)。因此培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是教學(xué)生活化所希望達(dá)到的理想目標(biāo)。

總而言之，初中階段的數(shù)學(xué)生活化，本質(zhì)上是將學(xué)習(xí)貼近生活，起到接受教育并且呼吁學(xué)生熱愛(ài)生活的目的，使教學(xué)過(guò)程散發(fā)煙火氣，可以適當(dāng)排解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，是人文光輝的體現(xiàn)。教學(xué)有溫度，學(xué)生有動(dòng)力，數(shù)學(xué)教師也可以減少工作壓力，是促進(jìn)當(dāng)前教育模式向教育生活化轉(zhuǎn)型是一次重要的嘗試。

參考文獻(xiàn)

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