細(xì)節(jié)描寫
- 突出情感表達(dá)的寫作教學(xué)
情感載體? 細(xì)節(jié)描寫? 真實(shí)情境“真情”是文章的生命，寫作最講究“以情動(dòng)人”。突出情感表達(dá)的寫作就是要求學(xué)生在寫作過(guò)程中自然流露情感，表達(dá)真情實(shí)感，以我手寫我心。葉圣陶先生關(guān)于寫作有“應(yīng)需論”與“求誠(chéng)論”，而“求誠(chéng)論”就是指在寫作時(shí)要表達(dá)出真情實(shí)感。在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的“情感表達(dá)”教學(xué)，進(jìn)行一定的理論指導(dǎo)。有了理論指導(dǎo)的“加持”，學(xué)生的情感表達(dá)會(huì)更加細(xì)膩深厚。一、真實(shí)情境，以情動(dòng)人——聚焦中心“情動(dòng)而言行，求真則感人?！盵1]寫作是基于
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- 回憶與細(xì)節(jié)：回憶性散文的獨(dú)特教學(xué)視點(diǎn)
；細(xì)節(jié)悖論；細(xì)節(jié)描寫《背影》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《秋天的懷念》《老王》等經(jīng)典回憶性散文含蓄雋永、意旨遙深，值得反復(fù)咀嚼品味，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的地位?；貞浶陨⑽牡钠纷x應(yīng)基于文體基本特點(diǎn)，體現(xiàn)“回憶”的獨(dú)特魅力。在回憶性散文的教學(xué)中，可以從“回憶與細(xì)節(jié)”這一視點(diǎn)進(jìn)入，關(guān)注回憶性作品獨(dú)特的“細(xì)節(jié)悖論”現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生理解回憶性散文中細(xì)節(jié)呈現(xiàn)方式的特殊性，探究其背后的成因，從而在立足文體特征的前提下，深入感受回憶性散文的獨(dú)特
語(yǔ)文教學(xué)之友 2023年9期2023-10-05
- 細(xì)節(jié)之處見(jiàn)匠心
丁卉摘 要 細(xì)節(jié)描寫是眾多描寫方法中的一種，教師有意識(shí)滲透細(xì)節(jié)描寫內(nèi)容，組織學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫應(yīng)用方法、應(yīng)用效果進(jìn)行深入研究，能夠促使學(xué)生順利建立細(xì)節(jié)描寫鑒賞和應(yīng)用意識(shí)，全面提升學(xué)生讀寫基礎(chǔ)能力。《百合花》中有諸多細(xì)節(jié)描寫內(nèi)容，基于此，教師設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)描寫鑒賞任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展細(xì)節(jié)描寫研學(xué)行動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受細(xì)節(jié)描寫的魅力。關(guān)鍵詞 《百合花》 細(xì)節(jié)描寫 文本鑒賞《百合花》是短篇小說(shuō)，其細(xì)節(jié)描寫眾多，教師從細(xì)節(jié)描寫梳理、表達(dá)效果評(píng)析、應(yīng)用方法研究等角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年8期2023-09-22
- 重視細(xì)節(jié)描寫是打造精品新聞報(bào)道的關(guān)鍵
曹云摘 要：細(xì)節(jié)描寫是新聞報(bào)道的重要表現(xiàn)手法，細(xì)節(jié)描寫在新聞報(bào)道中發(fā)揮著剝繭抽絲、四兩撥千斤的傳播功效，合理運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，有利于增強(qiáng)新聞報(bào)道的細(xì)致性、精準(zhǔn)性、真實(shí)性與可讀性，使得新聞報(bào)道“有血、有肉、有靈魂”，為受眾了解新聞事件的發(fā)展動(dòng)態(tài)提供數(shù)據(jù)支持。本文對(duì)新聞報(bào)道中細(xì)節(jié)描寫的價(jià)值、原則、方法以及路徑進(jìn)行分析，并提出新聞工作者要練好腳力，深入現(xiàn)場(chǎng)，收集新聞素材；要提高眼力，善于觀察，挖掘出新聞事件背后的價(jià)值與規(guī)律；要增強(qiáng)腦力，注重研判，深耕新聞內(nèi)容；錘煉筆
今傳媒 2023年7期2023-07-25
- “細(xì)節(jié)描寫”教學(xué)的“細(xì)節(jié)”
材，加入賞析細(xì)節(jié)描寫小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終脫離不了教材，因此寫作教學(xué)應(yīng)該和語(yǔ)文教材進(jìn)行緊密融合，指導(dǎo)學(xué)生賞析教材文章中的細(xì)節(jié)描寫，感受每一句話、每一個(gè)詞的運(yùn)用。慢慢地讓學(xué)生將課堂所學(xué)到的寫作技巧、寫作手法以及細(xì)節(jié)描寫方法運(yùn)用到寫作中，促進(jìn)寫作能力的全面提升。老師要從所學(xué)的文章入手，選擇適當(dāng)?shù)亩温?，讓學(xué)生通過(guò)泛讀、略讀、精讀等不同角度，對(duì)段落內(nèi)容進(jìn)行賞析和感知，這樣才能真正地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。在反復(fù)閱讀中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)句子進(jìn)行感知，要感受作者對(duì)
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2023年6期2023-07-17
- 淺析細(xì)節(jié)描寫
們關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫。語(yǔ)文教材中就有許多精彩的細(xì)節(jié)描寫，我們要跟著語(yǔ)文教材學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。關(guān)鍵詞：? 語(yǔ)文教學(xué)；細(xì)節(jié)描寫；語(yǔ)文教材；學(xué)習(xí)運(yùn)用一、細(xì)節(jié)描寫定義：細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，有助于表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、創(chuàng)設(shè)典型環(huán)境、深化作品主旨等，起到以小見(jiàn)大、畫龍點(diǎn)睛的作用。二、細(xì)節(jié)描寫分類。1、人物細(xì)節(jié)描寫：外貌（肖像、衣著、神態(tài)）、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理。2、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。3
教育周報(bào)·教研版 2023年18期2023-06-25
- 巧用“Show, Don
續(xù)寫是由好的細(xì)節(jié)描寫引起的，讓人跌宕起伏、令人心潮澎湃，仿若身臨其境的感覺(jué)。可是目前高中生的讀后續(xù)寫存在不知如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的情況，使讀后續(xù)寫的情節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單、語(yǔ)言索然無(wú)味，令讀者毫無(wú)興趣。為此，筆者采用“Show， Don't tell”的文學(xué)技巧，幫助高中生豐富讀后續(xù)寫的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫得越細(xì)，讀后續(xù)寫的語(yǔ)言就越生動(dòng)形象，續(xù)寫的內(nèi)容也會(huì)越加豐滿，人物形象也會(huì)被刻畫得栩栩如生，從而達(dá)到身臨其境、呼之欲出的細(xì)節(jié)效果。關(guān)鍵詞：展示；講述；讀后續(xù)寫；細(xì)節(jié)描寫作
校園英語(yǔ)·下旬 2023年2期2023-06-20
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
；文章結(jié)構(gòu)；細(xì)節(jié)描寫；寫作評(píng)價(jià)作者簡(jiǎn)介：劉祥虎（1975—），男，甘肅省定西市通渭縣通和小學(xué)。思維導(dǎo)圖是反映思維過(guò)程的圖示工具，它能夠依照人的思維邏輯，通過(guò)一些關(guān)鍵詞，將整個(gè)思維過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，從而構(gòu)成一個(gè)思維認(rèn)知的整體過(guò)程。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的形式，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與影響的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶連接［1］。對(duì)于不同的人而言，由于其知識(shí)積累和思維邏輯有差異，因此得到的思維導(dǎo)圖也是不同的。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖
求知導(dǎo)刊 2023年7期2023-06-08
- 七年級(jí)寫作教學(xué)細(xì)節(jié)描寫例談
作文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫往往能產(chǎn)生巨大的藝術(shù)魅力，令人誦讀不忘。因此，寫出真實(shí)而傳神的細(xì)節(jié)是創(chuàng)新作文最重要的標(biāo)志和出新致勝的妙訣。關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)描寫；學(xué)生習(xí)作；增加人教版七下寫作教學(xué)《細(xì)節(jié)描寫》，我這樣設(shè)計(jì)——一、從批改學(xué)生作文例談：比較ABC三個(gè)文章片段在修改層次上的差別，感悟細(xì)節(jié)描寫的含義及作用。A、缺少細(xì)節(jié)描寫的片段：初一開(kāi)學(xué)剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，猛一在新城住，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親。我說(shuō)，媽，我想你，媽媽說(shuō)她也想我。評(píng)語(yǔ)：只見(jiàn)概述不見(jiàn)描寫，更不見(jiàn)
教育周報(bào)·教研版 2023年19期2023-06-08
- 讓細(xì)節(jié)描寫在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中落地生根
的重要課題。細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、周圍環(huán)境的細(xì)致描寫，合理地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫可以渲染氛圍，使人物形象更加鮮明，從而突出文章的中心。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中融入細(xì)節(jié)描寫教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其寫作水平。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的技巧和運(yùn)用方法，讓細(xì)節(jié)描寫在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中落地生根。關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)描寫；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；意義；策略作者簡(jiǎn)介：張真（1982—），女，甘肅省定西市通渭縣文廟街小學(xué)。細(xì)節(jié)描寫可以應(yīng)用于各類體裁的寫作中，可以對(duì)人物的心理活
求知導(dǎo)刊 2023年8期2023-06-07
- 讓人物在紙上靈動(dòng)起來(lái)
；典型事例；細(xì)節(jié)描寫中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）08-0059-03引? 言小學(xué)語(yǔ)文部編版教材從三年級(jí)開(kāi)始，每一冊(cè)都安排了一個(gè)習(xí)作單元，單元中的內(nèi)容都是根據(jù)習(xí)作的訓(xùn)練主題進(jìn)行編排的，各項(xiàng)內(nèi)容緊密相連，都是為了讓學(xué)生習(xí)得寫作方法，提高學(xué)生寫作能力。五年級(jí)（下冊(cè)）的習(xí)作單元“
名師在線·中旬刊 2023年3期2023-06-05
- 細(xì)處動(dòng)情 妙筆生花
段作文訓(xùn)練；細(xì)節(jié)描寫；寫作能力［中圖分類號(hào)］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）04-0023-03大多數(shù)剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生，在小學(xué)階段的習(xí)作訓(xùn)練中已經(jīng)掌握了寫完整篇章的方法，而且也已經(jīng)熟悉了記敘文的基本要素，并能按照時(shí)間先后順序把一件事寫完整，但是，要把一件事情寫詳細(xì)、寫具體、寫生動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度，而這正是初中作文教學(xué)要解決的重要問(wèn)題。筆者認(rèn)
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2023年2期2023-05-30
- 論“細(xì)節(jié)描寫”的本質(zhì)
——基于語(yǔ)言學(xué)的視角
賴逸平“細(xì)節(jié)描寫”是貫穿中小學(xué)作文教學(xué)的、老生常談的主題之一。廣大一線語(yǔ)文教育工作者對(duì)此已有較為豐富的討論，如在“知網(wǎng)”檢索篇名包含“細(xì)節(jié)描寫”的論文就有上千篇。以《中學(xué)語(yǔ)文》為例，近年的相關(guān)成果主要有3類：一類從教學(xué)教案角度，提供“細(xì)節(jié)描寫”的授課方案，如王蘭芝（2016）[1]、嵇康（2020）[2]等；一類主要討論寫作技法，如黃萬(wàn)剛（2017）[3]等；一類則結(jié)合學(xué)生作文或作家作品進(jìn)行實(shí)例分析，如劉單（2018）[4]、莫羽（2018）[5]、崔偉（
中學(xué)語(yǔ)文 2022年1期2023-01-11
- 《臺(tái)階》中的細(xì)節(jié)描寫與人物真實(shí)感
人散文，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫刻畫了真實(shí)立體的父輩形象。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握一些寫作方法，并嘗試選擇恰當(dāng)?shù)?span id="hxjjt55" class="hl">細(xì)節(jié)描寫，在寫作練筆中刻畫出真實(shí)的人物。 關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合 細(xì)節(jié)描寫 父親形象 讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)中一直被探討的話題，許多專家和教師進(jìn)行了各種角度的研究分析。目前的讀寫結(jié)合的研究主要偏向于教學(xué)策略和教學(xué)方法的分析，基于具體課文進(jìn)行讀寫結(jié)合分析的研究占少數(shù)。初中的學(xué)生寫作文還存在著俗套空洞的問(wèn)題。教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致貼近真實(shí)生活的觀察和寫作還有待研究。
文學(xué)教育下半月 2022年6期2022-06-28
- 初中記敘文讀寫結(jié)合中的細(xì)節(jié)描寫方法指導(dǎo)
敘文中，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫的方式反映人物的形象，在開(kāi)展事物及景物描寫的過(guò)程中也有細(xì)節(jié)描寫。初中語(yǔ)文教師可以合理借助讀寫結(jié)合的方式提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，加強(qiáng)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的意識(shí)，從而提高其感知能力，并且引導(dǎo)學(xué)生融入情感細(xì)化過(guò)程、合理運(yùn)用修辭手法、增添文章描寫層次、揣摩文本細(xì)節(jié)、觀察生活點(diǎn)滴、拓展教學(xué)流程等，使學(xué)生獲得細(xì)節(jié)描寫的方法，提升寫作能力。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;記敘文;讀寫結(jié)合;細(xì)節(jié)描寫【中圖分類號(hào)】G633.3 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?
當(dāng)代家庭教育 2022年15期2022-06-15
- 論“細(xì)節(jié)描寫”的本質(zhì)
逸平摘要 “細(xì)節(jié)描寫”的本質(zhì)是運(yùn)用具有較小時(shí)間結(jié)構(gòu)、物理結(jié)構(gòu)特征的語(yǔ)言單位表現(xiàn)客觀世界中的細(xì)小環(huán)節(jié)與情節(jié);是由詞匯層開(kāi)始自下而上地構(gòu)建細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)落實(shí)在語(yǔ)言層面而不是線性語(yǔ)序中。就時(shí)間結(jié)構(gòu)而言，寫作者需要從內(nèi)部時(shí)間結(jié)構(gòu)關(guān)注描寫對(duì)象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以瞬間動(dòng)詞凸顯其在不同時(shí)間點(diǎn)上的動(dòng)作或姿態(tài);就物理結(jié)構(gòu)而言，使用具有較強(qiáng)“殊指性”的謂詞、狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等語(yǔ)言成分，有利于描摹細(xì)節(jié)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地參與、關(guān)注客觀世界，有利于從源頭上使學(xué)生明白何謂“細(xì)節(jié)”，使“細(xì)節(jié)
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2022年1期2022-05-30
- 細(xì)節(jié)描寫在凸顯《百合花》人性主題中的作用
》 人性美 細(xì)節(jié)描寫注重小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫是茹志娟小說(shuō)創(chuàng)作的主要藝術(shù)手法，冰心曾這樣評(píng)價(jià)茹志娟的作品：“不放過(guò)她觀察里的每一個(gè)動(dòng)人的細(xì)膩和深刻的細(xì)節(jié)，而這每一個(gè)動(dòng)人的細(xì)膩和深刻的細(xì)節(jié)，特別是關(guān)于婦女的，從一個(gè)女讀者看來(lái)，仿佛是只有女作家才能寫得如此深入，如此動(dòng)人！”這樣的評(píng)價(jià)很真實(shí)，縱觀茹志娟前后兩個(gè)時(shí)期的小說(shuō)創(chuàng)作，細(xì)節(jié)描寫是共同的特點(diǎn)。當(dāng)然，茹志娟的細(xì)節(jié)描寫不僅僅表現(xiàn)在對(duì)環(huán)境、人物、情感等物象的細(xì)致描摹，還表現(xiàn)在對(duì)作品結(jié)構(gòu)的妥善設(shè)計(jì)上?！栋俸匣ā肥侨阒揪曜髌?/div>
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年3期2022-04-18
- 在讀寫整合中搭建寫作教學(xué)支架
炎【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié)描寫;讀寫整合;寫作支架;“鄉(xiāng)村閱讀”教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）11-0069-02【作者簡(jiǎn)介】1.吳麗彬，江蘇省無(wú)錫市胡埭中學(xué)（江蘇無(wú)錫，214161）教師，一級(jí)教師;2.陳炎，江蘇省無(wú)錫市胡埭中學(xué)（江蘇無(wú)錫，214161）校長(zhǎng)，一級(jí)教師，無(wú)錫市教學(xué)能手。面對(duì)寫作教學(xué)指導(dǎo)無(wú)序化與空洞化的窘境，我們基于學(xué)校的“鄉(xiāng)村閱讀”活動(dòng)課程，以寫作訓(xùn)練實(shí)踐為對(duì)象，進(jìn)行讀寫結(jié)合練習(xí)。我江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年2期2022-03-17
- 讓細(xì)節(jié)描寫筆中入境,言中生花
發(fā)展區(qū)。深化細(xì)節(jié)描寫，有步驟、有層次地進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)辨析比較找到不足之處，選取熟悉的寫作對(duì)象，發(fā)揮有意注意，聚焦細(xì)部表象，提升學(xué)生的觀察力、想象力及思維力，提高學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力。關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)描寫 有意注意 表象 想象 思維生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫是記敘文寫作中的生花之筆。如把細(xì)節(jié)寫精、寫深、寫活，生動(dòng)的情境就會(huì)躍然紙上，浮現(xiàn)在眼前，在某種角度上說(shuō)，細(xì)節(jié)決定文章的成敗。但從學(xué)生的認(rèn)知差異來(lái)看，部分學(xué)生平時(shí)的觀察力不夠，認(rèn)識(shí)事物走馬觀花，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更多停留在事物安徽教育科研 2021年30期2021-12-03
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中細(xì)節(jié)描寫的鑒賞與練筆問(wèn)題研究
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的興趣。對(duì)于細(xì)節(jié)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生在大局觀的引導(dǎo)下對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;細(xì)節(jié)描寫;鑒賞與練筆;問(wèn)題研究中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）28-0063-02引? 言鑒賞是人們對(duì)文物、藝術(shù)品等方面鑒定和欣賞，對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行感名師在線·上旬刊 2021年10期2021-11-28
- 研讀經(jīng)典課文，善用技巧寫作
：經(jīng)典課文 細(xì)節(jié)描寫 心理描寫 內(nèi)心世界DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.019語(yǔ)文新《課標(biāo)》指出，工具性與人文性的統(tǒng)一，是其基本的特點(diǎn)?！肮ぞ咝浴敝塾谂囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的實(shí)用功能，“人文性”著眼于對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能。要想在教學(xué)過(guò)程中突出這一基本特點(diǎn)，就要看我們對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，這一能力主要從寫作方面來(lái)體現(xiàn)。新《課標(biāo)》還指出：“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、中華活頁(yè)文選·教師版 2021年14期2021-11-26
- 小學(xué)語(yǔ)文作文表達(dá)中的細(xì)節(jié)描寫策略探究
加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，以此使得小學(xué)生的作文更加的細(xì)膩。筆者針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探析，并提出了具體的教學(xué)策略，希望有助于小學(xué)生作文水平的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文表達(dá);細(xì)節(jié)描寫在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫教學(xué)的實(shí)施，讓小學(xué)生作文的細(xì)節(jié)描寫之處更為的準(zhǔn)確和動(dòng)人，為小學(xué)生的作文增添色彩，這樣小學(xué)生的作文便會(huì)更加的感染人。為了達(dá)到更好的作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)效果。教師以小學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，創(chuàng)新式的開(kāi)展細(xì)節(jié)描寫教學(xué)，促使小學(xué)生認(rèn)識(shí)三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年39期2021-11-15
- 作文教學(xué)五步法 ——以教學(xué)《細(xì)節(jié)描寫》為例
生活鏡頭——細(xì)節(jié)描寫》中去思考總結(jié)。這堂課我選擇的是全校相對(duì)來(lái)說(shuō)教差的班級(jí)（班級(jí)的差主要體現(xiàn)在，我們班的平均分比較靠后，孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平參差不齊，又缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信不敢動(dòng)筆，閱讀量不夠，還有好多孩子沒(méi)有養(yǎng)成閱讀批注習(xí)慣……），之所以選擇在這個(gè)班進(jìn)行公開(kāi)課，主要是想讓孩子們破破膽，其次希望能借助這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子們找到信心。為此我用了廣泛閱讀，與視聽(tīng)覺(jué)刺激的方式構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，自我感覺(jué)教學(xué)效果超出了預(yù)期。下邊我將這次教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，希望在日后的教學(xué)中，不散文百家 2021年10期2021-11-12
- 淺析歸有光以淡筆描寫摯情的妙處
不顯山露水的細(xì)節(jié)描寫。文章就從細(xì)節(jié)的選材、細(xì)節(jié)之間的組合、具體細(xì)節(jié)的描述三個(gè)方面探索《項(xiàng)脊軒志》中細(xì)節(jié)描寫不易為人察覺(jué)的妙處。關(guān)鍵詞：歸有光;《項(xiàng)脊軒志》;細(xì)節(jié)描寫很多人都記得語(yǔ)文課本上《項(xiàng)脊軒志》中感人至深的文字：“亭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”可是如果仔細(xì)分析這句話就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文字平淡，不事雕琢，但是即使沒(méi)有一個(gè)字言及思念，只是清清淡淡談到一棵枇杷樹(shù)，卻能令人潸然淚下。很多人都有過(guò)困惑：歸有光的抒情散文篇幅大多短小，文字也尋常，讀之卻考試周刊 2021年78期2021-11-12
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)分析
文的寫作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫已經(jīng)成為小學(xué)教育過(guò)程中越來(lái)越重要的議題，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代化小學(xué)語(yǔ)文作文細(xì)節(jié)創(chuàng)新的需要?；诖?，本文著重探討小學(xué)階段語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中所遇到的種種問(wèn)題和矛盾，并結(jié)合細(xì)節(jié)描寫技巧擬對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);細(xì)節(jié)描寫;指導(dǎo)分析在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作文是不可忽視的一部分，因此在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)針對(duì)作文題目做出一些講解。但是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展和寫作教學(xué)錦繡·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- “讀、摘、寫、議”四方式提高中學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力
張桂珍摘要：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。細(xì)節(jié)描寫讓形象景物變得生動(dòng)，具體，有血有肉。但在目前中學(xué)生寫的作文中，有較多的文章缺乏具體、形象的描寫，語(yǔ)言空洞，缺乏感染力，立體感不強(qiáng)。結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際，筆者認(rèn)為通過(guò)擴(kuò)展閱讀，摘抄精品，豐富寫作，合作評(píng)議，讓學(xué)生逐步掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，把握生動(dòng)描寫的方向，提高中學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的能力。關(guān)鍵詞：中學(xué)生;細(xì)節(jié)描寫;閱讀;摘抄;寫作;共議文章中優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫會(huì)讓人印象深刻，成功的細(xì)節(jié)描學(xué)生之友 2021年3期2021-10-21
- 巧用仿真生活場(chǎng)景，能讓細(xì)節(jié)描寫生花
才摘 ?要：細(xì)節(jié)描寫是作文的“血肉”，是讓文章豐滿動(dòng)人的有效寫作方法。教學(xué)中老師要善于借“愛(ài)種子”力量，借力可視場(chǎng)景幫助學(xué)生感悟細(xì)節(jié)描寫之真;引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)仿真生活，品味細(xì)節(jié)描寫之妙;組織學(xué)習(xí)共同體即時(shí)交互分享，讓學(xué)生收獲細(xì)節(jié)描寫之樂(lè)。關(guān)鍵詞：愛(ài)種子;細(xì)節(jié)描寫;指導(dǎo)策略出色的細(xì)節(jié)描寫能將故事內(nèi)容、人物性格、情感狀態(tài)都淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)生處于發(fā)展思維能力、學(xué)習(xí)技巧的黃金時(shí)期，在此階段，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫技巧，寫出有質(zhì)量的快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年36期2021-10-20
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫
手，讓學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫有更直觀的感受，從而能夠正確精準(zhǔn)地運(yùn)用到自己的寫作中，不斷提升自身的語(yǔ)言駕馭能力，最終提高文章寫作的綜合素質(zhì)?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);細(xì)節(jié)描寫一、深挖教材，整理細(xì)節(jié)描寫的句子1.通過(guò)在課文學(xué)習(xí)后讓學(xué)生來(lái)收集和整理細(xì)節(jié)描寫的句子，能夠建立起學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的初印象，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫的句子進(jìn)行仿寫，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱情，進(jìn)而提高對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力。在課文學(xué)習(xí)中，遇見(jiàn)比較好的細(xì)節(jié)描寫的句子教師可以指導(dǎo)學(xué)生將它們抄寫在筆記本速讀·下旬 2021年10期2021-10-12
- 探究鄉(xiāng)村小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課拓寬細(xì)節(jié)描寫的思路
教學(xué)過(guò)程中，細(xì)節(jié)描寫作為突出中心的途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力較為重要。這就需要學(xué)生具備一定的觀察力與細(xì)節(jié)捕捉能力，從而為細(xì)節(jié)描寫奠定基礎(chǔ)?；诖耍疚南仁欠治?span id="zrbvvnf" class="hl">細(xì)節(jié)描寫在小學(xué)語(yǔ)文中的重要性以及微課教學(xué)模式的主要優(yōu)勢(shì)，并以此為立足點(diǎn)，將兩者有效結(jié)合，從而運(yùn)用微課拓寬細(xì)節(jié)描寫的思路。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);微課;細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。細(xì)節(jié)描寫能力的有效掌握能夠幫助學(xué)生提升自身的寫作水平以及綜合能力。微客作為當(dāng)今教育事業(yè)中新興科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫
要]真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物、達(dá)到典型化的重要手段。學(xué)生只有將細(xì)節(jié)描寫出來(lái)，才能表達(dá)真情實(shí)感，深化主題。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)他們捕捉細(xì)節(jié)和善于描寫細(xì)節(jié)的能力，避免習(xí)作千篇一律，讓習(xí)作富有真情實(shí)感，進(jìn)而提高學(xué)生的習(xí)作水平。[關(guān)鍵詞]細(xì)節(jié)描寫;審題;能力;習(xí)慣小學(xué)生作文普遍存在不能將事物說(shuō)清楚，沒(méi)圍繞主題把重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚，寫具體，缺乏生動(dòng)和具體的細(xì)節(jié)描寫，不能靈活運(yùn)用修辭手法和寫作技巧的情況，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)他們捕黑河教育 2021年8期2021-09-23
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫分析
小學(xué)語(yǔ)文作文細(xì)節(jié)描寫的教學(xué)。因此，為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的寫作能力，教師就需要加強(qiáng)學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫方面的練習(xí)，讓他們的作文質(zhì)量更高，從而避免出現(xiàn)“流水賬”等低質(zhì)作文。在實(shí)際的語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用合理有效的教學(xué)手段進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到寫作的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性，從而提高小學(xué)生的寫作水平?；诖?，本文首先介紹了以課文內(nèi)容來(lái)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)指導(dǎo)，其次從兩個(gè)方面闡述以生活實(shí)踐來(lái)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)指導(dǎo)以及注重學(xué)生當(dāng)代家庭教育 2021年20期2021-09-23
- 細(xì)節(jié)描寫，讓小學(xué)語(yǔ)文寫作更精彩
點(diǎn)取決于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)整篇文章的真情實(shí)感以及層次感，使文章更具真實(shí)性，使內(nèi)容更加豐富。根據(jù)小學(xué)心理特點(diǎn)和綜上所述，細(xì)節(jié)的描寫可以讓小學(xué)的語(yǔ)文寫作更加真實(shí)。本文針對(duì)語(yǔ)文課堂的作文指導(dǎo)解剖，重點(diǎn)分析四項(xiàng)細(xì)節(jié)描寫應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作練習(xí);細(xì)節(jié)描寫;應(yīng)用研究【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）22-0131-02【Abstract】With the development of the new c當(dāng)代家庭教育 2021年22期2021-09-23
- 注重細(xì)節(jié) 彰顯文韻
語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫的技巧。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫的技巧，讓學(xué)生在寫作中說(shuō)真話、敘真意、抒真情，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文寫作的感染力、真實(shí)感和表現(xiàn)力，全面提高學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力，彰顯語(yǔ)文寫作神韻。【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié)描寫;初中語(yǔ)文;作文教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）24-0062-02細(xì)節(jié)描寫對(duì)初中記敘文寫作來(lái)說(shuō)是不可或缺的一部分。細(xì)節(jié)描寫之于文章，相當(dāng)于葉子之于樹(shù)枝，血肉之于骨架，文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2021年4期2021-09-22
- 小學(xué)作文細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)策略研究
中缺乏適當(dāng)?shù)?span id="5zvdjnp" class="hl">細(xì)節(jié)描寫。借助合理的細(xì)節(jié)描寫，既可以提升文章的鮮活度，讓文章更有靈氣，也可以豐富人物形象，對(duì)學(xué)生作文水平的提升可以起到一定的輔助作用?；诖?，需要小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，在細(xì)微之處把握文章精髓。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;細(xì)節(jié)描寫;指導(dǎo)策略小學(xué)生并沒(méi)有豐富的閱歷，生活經(jīng)驗(yàn)較少，因此沒(méi)有足夠的素材積累，導(dǎo)致他們?cè)趯懽鲿r(shí)往往難以展開(kāi)對(duì)于細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫，難以在寫作之中呈現(xiàn)出所描繪事物的細(xì)節(jié)，難以充分凸顯事物的韻味，導(dǎo)致文章逐課堂內(nèi)外·教師版 2021年8期2021-09-13
- 關(guān)注細(xì)節(jié)
高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力的認(rèn)識(shí)。在初中語(yǔ)文寫作課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力是其重點(diǎn)之一。一方面，教師要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成敏銳的觀察和細(xì)節(jié)捕捉能力，同時(shí)這也是進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行教學(xué)，在不斷提高初中生語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)，不斷提升其細(xì)節(jié)描述能力。關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié);初中語(yǔ)文;寫作;細(xì)節(jié)描寫語(yǔ)文作為貫穿學(xué)生整個(gè)教育過(guò)程的必學(xué)科目之一，一直以來(lái)都深受學(xué)校、家長(zhǎng)的重視，而作為初中語(yǔ)文教師，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文綜教學(xué)博覽 2021年1期2021-09-10
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫
生在作文中的細(xì)節(jié)描寫，幫助他們更好地進(jìn)行情感的表達(dá)和闡述，深化文章的主題和情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們寫作能力的提升。文章基于此點(diǎn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);細(xì)節(jié)描寫作文十分考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，它既要求語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，也要求表達(dá)能夠符合常識(shí)與邏輯，甚至還需要借助一定的聯(lián)想和想象，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件比較困難的事情。而在習(xí)作中加入細(xì)節(jié)描寫則是一種十分重要的寫作手法，它能夠幫助學(xué)生串聯(lián)自己的寫作思路，能夠?qū)λ枋龅膶?duì)象進(jìn)行生動(dòng)形科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年23期2021-09-10
- 牢抓“細(xì)節(jié)”不放松
的。關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)描寫;生活中;借鑒;細(xì)節(jié)之美作文課作為語(yǔ)文課上重要的一個(gè)組成部分 ，不僅是一張語(yǔ)文試卷上的一個(gè)重要得分點(diǎn)，更是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)成果的另一種形式的呈現(xiàn)。經(jīng)過(guò)二十多年的課堂實(shí)踐摸索，積累了一定的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ，：發(fā)掘?qū)懽鲗?duì)象的細(xì)節(jié)，進(jìn)行深入細(xì)致的運(yùn)用各種描寫手段進(jìn)行描寫，能大大提高一個(gè)人的寫作水平，既能引起寫作樂(lè)趣、激發(fā)寫作熱情，又能深入淺粗地實(shí)踐寫作技巧，從而達(dá)到提高寫作水平的目的。一、寫什么1.擦亮雙眼 觀察生活如果把文學(xué)比作樹(shù)苗，那么科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年14期2021-09-10
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫教學(xué)方法
何培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);細(xì)節(jié)描寫前言：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)而言，教師們往往將教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀和識(shí)字中，但是寫作也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。但是由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷較少、寫作能力不強(qiáng)等多方面因素，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)往往成為了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)難點(diǎn)。在長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教師的工作中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大面積平鋪直敘的現(xiàn)象，作文好似“流水賬”。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫可以有效改善這一問(wèn)題，本文通過(guò)教學(xué)實(shí)例淺武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫
在習(xí)作時(shí)學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生的習(xí)作變得魅力四射。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)淺談小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫提出了一些建議，僅供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);細(xì)節(jié)描寫引言小學(xué)語(yǔ)文作文十分考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，既要求語(yǔ)句通順，又要符合常識(shí)與邏輯，甚至有時(shí)候還需要借助到一定的想象和聯(lián)想，所以作文對(duì)大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很困難的事情。但是在習(xí)作中加入細(xì)節(jié)描寫是一種漸漸被重視且推崇的寫作手法，它能夠幫助學(xué)生串聯(lián)思路，將與所刻畫對(duì)象的一系列細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)、形家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 細(xì)微之處，獨(dú)特鮮明
高中強(qiáng)摘要：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是小說(shuō)、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)。同樣，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫會(huì)讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)描寫;初中語(yǔ)文;寫作“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，“見(jiàn)有人來(lái)，襪鏟金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把科技研究 2021年19期2021-09-10
- 初中語(yǔ)文作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)研究
特別是作文的細(xì)節(jié)描寫，不僅體現(xiàn)了作者的豐富生活體驗(yàn)，而且也包含了作者的深刻人生感悟和生命歷程。在實(shí)際生活和教學(xué)中，中學(xué)生的生活范圍較小，基本處于“兩點(diǎn)一線”的活動(dòng)范圍，不利于學(xué)生作文的寫作，在作文的細(xì)節(jié)處理上也顯得比較乏力。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們多觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活，特別是細(xì)節(jié)的特征等，只有加強(qiáng)了作文細(xì)節(jié)的處理，才可能寫出優(yōu)秀的作文。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文寫作;細(xì)節(jié)描寫;教學(xué)研究前言在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，一些學(xué)生的閱讀量有限，缺少教學(xué)博覽 2021年3期2021-09-10
- 小學(xué)作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫研究
作能力存在著細(xì)節(jié)描寫問(wèn)題。為此，針對(duì)小學(xué)寫作教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行分析，解決學(xué)生作文細(xì)節(jié)不深入人心、作文質(zhì)量不高的問(wèn)題，并提出細(xì)節(jié)描寫的具體指導(dǎo)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);細(xì)節(jié)描寫良好的細(xì)節(jié)描寫能將故事內(nèi)容、人物性格、情感狀態(tài)都淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，是提升寫作質(zhì)量的有效方法。作文中靈動(dòng)、豐滿的人物形象是優(yōu)秀范文的必要基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生思維能力發(fā)展、技巧學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在此階段，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫技巧，寫出有質(zhì)量的作文。新課程·上旬 2021年24期2021-08-27
- 《林黛玉進(jìn)賈府》與《劉姥姥進(jìn)大觀園》的比較閱讀
過(guò)對(duì)兩篇文本細(xì)節(jié)描寫的比較閱讀與賞析，能對(duì)描寫對(duì)象有更立體的觀察及感受，對(duì)文章內(nèi)涵有更深入的理解和體會(huì)，對(duì)作者精妙的構(gòu)思有更形象直觀的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)閱讀這部小說(shuō)的方法，更深刻的理解其思想內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：劉姥姥 林黛玉 細(xì)節(jié)描寫 比較閱讀在初中劉姥姥進(jìn)大觀園的文本教學(xué)中，我感受到由于學(xué)生的人生閱歷淺薄，以及對(duì)細(xì)節(jié)描寫精妙處的敏感度不足，所以在把握人物形象特點(diǎn)以及領(lǐng)會(huì)文章主題時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)《紅樓夢(mèng)》篇目閱讀和賞析方向的茫然。如何給學(xué)生設(shè)置一個(gè)比較立體，形文學(xué)教育·中旬版 2021年6期2021-08-06
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫
通過(guò)作文中的細(xì)節(jié)描寫，能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行情感的傳輸和表達(dá)，能夠深化文章的主體和情感。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);細(xì)節(jié)描寫小學(xué)語(yǔ)文作文十分考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，既要求語(yǔ)句通順，又要符合常識(shí)與邏輯，甚至有時(shí)候還需要借助到一定的想象和聯(lián)想，所以作文對(duì)大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很困難的事情。但是在習(xí)作中加入細(xì)節(jié)描寫是一種漸漸被重視且推崇的寫作手法，它能夠幫助學(xué)生串聯(lián)思路，將與所刻畫對(duì)象的一系列細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)、形象的展開(kāi)描述，有助于極大程度地提升學(xué)生的寫作能力。但是這對(duì)文理導(dǎo)航 2021年15期2021-07-11
- 小學(xué)語(yǔ)文作文表達(dá)中的細(xì)節(jié)描寫策略探究
作文表達(dá)中的細(xì)節(jié)描寫策略，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文表達(dá);細(xì)節(jié)描寫;策略一、 引言教學(xué)體制的變革使得關(guān)注小學(xué)教育的人越來(lái)越多，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力也成為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)的關(guān)注重點(diǎn)，尤其是與寫作教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，需要學(xué)生掌握良好的語(yǔ)言組織能力和寫作技巧來(lái)進(jìn)行作文創(chuàng)作。為此，教師需要對(duì)學(xué)生的心理需求進(jìn)行剖析，通過(guò)開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生作文寫作中的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更高質(zhì)量的作文。二、 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題（一）考試周刊 2021年43期2021-07-07
- 抓住細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生輕松寫作
施，不斷強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫在寫作過(guò)程中的重要作用，不斷提升學(xué)生的寫作能力，拓展學(xué)生的邏輯思維。主要就小學(xué)語(yǔ)文階段細(xì)節(jié)描寫的基本內(nèi)容以及運(yùn)用策略做出簡(jiǎn)要的分析與探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;細(xì)節(jié)描寫;寫作教學(xué)寫作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和積累中，積攢豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，以此滿足新課程改革的具體要求。因此，教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫在寫作教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)刻畫的基本方向，不斷運(yùn)用多種教學(xué)策略，對(duì)事物進(jìn)行由淺入深的生動(dòng)描述，從而強(qiáng)化文章新課程·上旬 2021年9期2021-06-23
- 初中作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)策略
教師有必要從細(xì)節(jié)描寫入手進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生寫出形象生動(dòng)的優(yōu)秀作文。本文從素材積累，備有米之炊;課堂教學(xué)，授之以漁;課外拓展，鞏固提升等三方面有效策略的教學(xué)實(shí)施，讓學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，在寫作上學(xué)以致用，寫出生動(dòng)形象的精彩作文。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 細(xì)節(jié)描寫 作文教學(xué)習(xí)總說(shuō)：于細(xì)微處見(jiàn)精神。作文也一樣，若學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?span id="5ltxhlr" class="hl">細(xì)節(jié)描寫，人物形象就被刻畫的更細(xì)膩，更形象傳神，更真實(shí)感人。所以，我在作文教學(xué)中非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)。下面談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中，如學(xué)校教育研究 2021年8期2021-06-15
- 動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫類別略析
嘗試就動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫作分類梳理，并結(jié)合統(tǒng)編版教材文本稍加分析，以期對(duì)提高初中生的閱讀與寫作素養(yǎng)提供研究思路。動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫大致可分為六種：“時(shí)間延長(zhǎng)法”“動(dòng)作分解法”“感覺(jué)貫通法”“曲折變化法”“場(chǎng)面定格法”和“多棱聚焦法”。關(guān)鍵詞：動(dòng)作描寫；細(xì)節(jié)描寫；閱讀和寫作*本文為中國(guó)教育學(xué)會(huì)2019年度教育科研規(guī)劃課題“部編本中學(xué)語(yǔ)文教材實(shí)施策略研究”（課題編號(hào)201934000204B）階段性成果。“唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值?！保ò蜖栐耍┚?dāng)?shù)?span id="t7pnjdv" class="hl">細(xì)節(jié)描寫用以摹狀學(xué)語(yǔ)文 2021年4期2021-05-30
- 緊扣主旨 五官“凝視”
記敘文中添加細(xì)節(jié)描寫就能有效地解決這一問(wèn)題。本文從添加細(xì)節(jié)描寫的一個(gè)基本原則，就是所有添加的細(xì)節(jié)描寫都是要為主旨服務(wù)的;其次把握添加細(xì)節(jié)的一個(gè)方法，即五官“凝視”。充分把握這一原則和方法，學(xué)生的記敘文寫作自然能生動(dòng)形象。關(guān)鍵詞 記敘文寫作;細(xì)節(jié)描寫;主旨;“凝視”記敘文寫作是初中生寫作訓(xùn)練的重要內(nèi)容，在具體的寫作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記敘文難以寫得生動(dòng)形象，大多數(shù)學(xué)生的文章里人物形象干癟、內(nèi)容粗糙、事件簡(jiǎn)陋。記敘文寫作中如何添加細(xì)節(jié)描寫，是初中作文教學(xué)必須中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2021年3期2021-05-24
- 談小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫的重復(fù)性敘述
的幾處重復(fù)性細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)魯迅先生寓于細(xì)微的深邃與透辟關(guān)鍵詞 重復(fù)性敘述 細(xì)節(jié)描寫 臉色 眼神魯迅先生借小說(shuō)《祝?！放c其中祥林嫂的命運(yùn)、四叔及柳媽等人的群像塑造，深刻地批判了封建禮教思想對(duì)女性無(wú)情的迫害，揭示了辛亥革命的不徹底不全面性。在這里我們抓幾處重復(fù)性細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)魯迅先生寓于細(xì)微的深邃與透辟。一、祥林嫂四次臉色的變化第一次，祥林嫂初到魯鎮(zhèn)時(shí)，是以新喪夫的童養(yǎng)媳身份出現(xiàn)的。婆婆是個(gè)寡婦，丈夫去世，小叔子尚未成年，家庭的擔(dān)子估計(jì)是由祥林嫂一人承擔(dān)，所以中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2021年3期2021-05-24
- 小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的策略
學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的幾個(gè)策略?！娟P(guān)鍵詞】習(xí)作教學(xué);指導(dǎo);細(xì)節(jié)描寫中圖分類號(hào)：G623.24????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）11-0152-02Strategies to Instruct Students to Describe Details in the Teaching of Chinese Writing in Primary Schools（Lanxi Meiyong Primary School天津教育·中 2021年4期2021-05-11
- 研讀《藤野先生》不該忽視的“一二三”
名篇，精妙的細(xì)節(jié)描寫是本文最為主要的寫作特色。但是，文中一些細(xì)節(jié)被讀者輕視或遺漏，諸如一張照片、兩處地名、三次寫書。抓住這些細(xì)節(jié)，聯(lián)系作者境遇和上下文本，我們可以感受到魯迅先生和藤野先生之間深厚的情誼，感佩于藤野先生的人格魅力，感動(dòng)于魯迅先生的愛(ài)國(guó)赤誠(chéng)。關(guān)鍵詞：《藤野先生》;細(xì)節(jié)描寫;人物情思《藤野先生》是魯迅先生的散文名篇，作為經(jīng)典散文，可謂百讀不厭。每一次和學(xué)生一起研讀這篇文章，總有一些新的發(fā)現(xiàn)和體悟。隨著閱讀經(jīng)歷的累積，我探尋到一些可能被讀者輕視或是教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2021年1期2021-04-22
- 細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟
文分別從把握細(xì)節(jié)描寫細(xì)讀、引導(dǎo)咬文嚼字細(xì)讀、注重語(yǔ)境語(yǔ)氣細(xì)讀、活躍思維想開(kāi)細(xì)讀四方面進(jìn)行闡述探討?！娟P(guān)鍵詞】細(xì)讀;細(xì)節(jié)描寫;咬文嚼字;語(yǔ)境語(yǔ)氣【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）07-0082-02【本文著錄格式】曾招霞.細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟——圓融語(yǔ)文“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)課堂模式初探[J].課外語(yǔ)文，2021，20（07）：82-83.肖復(fù)興老師說(shuō)過(guò)：“細(xì)課外語(yǔ)文·上 2021年3期2021-04-06
- 讓細(xì)節(jié)描寫在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中落地生根
作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);細(xì)節(jié)描寫現(xiàn)在小學(xué)生們幾乎天天都可以接觸到語(yǔ)文的寫作，老師們會(huì)要求他們?cè)谄匠５纳钪忻刻於紝懭沼泚?lái)記錄他們的生活，也有的老師就是為了讓學(xué)生們練習(xí)一些漢字了來(lái)讓他們進(jìn)行寫作，但是，學(xué)生們由于沒(méi)有寫作技巧，他們不知道要深入的將細(xì)節(jié)描述出來(lái)。很多時(shí)候就導(dǎo)致了別人看不懂他們的寫作。一、為什么要讓細(xì)節(jié)描寫在小學(xué)語(yǔ)文作文中落地生根1.老師們要求的對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生現(xiàn)在的思維能力還沒(méi)有開(kāi)始發(fā)育或者正處于發(fā)育初期，他們根本人物畫報(bào) 2021年6期2021-03-13
- 源頭活水，細(xì)處著手
：化大為小?細(xì)節(jié)描寫?微言點(diǎn)睛農(nóng)村中學(xué)生因?yàn)樯钊ψ拥莫M窄、閱讀量的局限，掌握的詞匯量也少，積累的寫作素材往往是一些來(lái)自校園、家庭的瑣事，題材陳舊，沒(méi)有新意。寫作時(shí)，也常常因?yàn)橹黝}把握不準(zhǔn)，也是泛泛而談，或者只是籠統(tǒng)而論之。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，最熟悉、最容易的具備的，莫過(guò)于語(yǔ)文課本。課文里的文章都是專家精心挑選的名家名篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫文章的最佳樣本。如果運(yùn)用好了教材，學(xué)生自然而然就會(huì)跟著課文學(xué)習(xí)寫作手法，這是水到渠成的事情。綜合這些情況，中學(xué)生作文，應(yīng)該在“小學(xué)校教育研究 2021年4期2021-03-12
- 彰顯“細(xì)節(jié)”的獨(dú)特魅力
;寫作教學(xué);細(xì)節(jié)描寫;實(shí)踐探究“沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，學(xué)生沒(méi)有細(xì)致的觀察，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言。關(guān)于觀察，筆者曾經(jīng)給學(xué)生講過(guò)畫家莫奈的故事，從天空的顏色到睡蓮的顏色，那么豐富，而一般人的眼睛卻只看到一種顏色。而寫作就更復(fù)雜了，不僅要用眼睛觀察，更要用心觀察。細(xì)節(jié)描寫是文章的亮點(diǎn)，但是細(xì)節(jié)描寫是相對(duì)比較難寫好。說(shuō)起尤為難寫，想想不就是外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等等描寫，似乎也不是那么難。歸根到底，難是難在了觀察上。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 讓細(xì)節(jié)描寫在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中落地生根
還是要看文章細(xì)節(jié)描寫是否有真正的做到位，是否可以引發(fā)學(xué)生的共鳴和關(guān)注。所以在作文教學(xué)中為了提高學(xué)生的作文水平，教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫意識(shí)，讓學(xué)生把握住寫作的關(guān)鍵，提高學(xué)生的寫作綜合能力，輔助學(xué)生可以完成具體的文本創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)寫作技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。所以目前的小學(xué)語(yǔ)文教師一定要探索培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫技巧的途徑和方法讓學(xué)生在創(chuàng)作文本的時(shí)候可以創(chuàng)作出閃亮的細(xì)節(jié)，真正的打動(dòng)人心?；诖?，本文章對(duì)讓細(xì)節(jié)描寫在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中落地生根進(jìn)行小作家報(bào)·教研博覽 2021年54期2021-01-03
- 小學(xué)作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)策略
或者事件等的細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)細(xì)節(jié)的描寫可以使的文章更加的生動(dòng)形象，豐富讀者的想象力和聯(lián)想能力，并引起讀者的情感共鳴。但是在小學(xué)的作文寫作中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生往往忽略對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，使得文章中缺乏靈魂，難以引起堵著的情感和精神共鳴。所以小學(xué)的語(yǔ)文教師要在作文教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展細(xì)節(jié)的描寫指導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫作水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 細(xì)節(jié)描寫 指導(dǎo)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言高質(zhì)量的作文中都有著生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，良好的細(xì)節(jié)描寫能力需要作者要有較強(qiáng)的細(xì)節(jié)觀小作家報(bào)·教研博覽 2021年52期2021-01-02
- 基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生欣賞細(xì)節(jié)及描寫能力的培養(yǎng)
指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)賞讀、評(píng)價(jià)、練習(xí)細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生逐步摸索到細(xì)節(jié)描寫技巧，掌握把重點(diǎn)句段寫具體、寫生動(dòng)的方法，并模仿課內(nèi)文章進(jìn)行訓(xùn)練;同時(shí)，通過(guò)大量課外閱讀收集、仿寫細(xì)節(jié)描寫段落，從而鞏固提升學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;作文教學(xué);細(xì)節(jié)描寫一、 引言王崧舟在他的《詩(shī)意語(yǔ)文課譜》一書中曾說(shuō)道：“我們現(xiàn)在突破性地提出‘閱讀，指向言語(yǔ)表現(xiàn)，指向?qū)懽??！畬懽魇情喿x的目的?！畬懽魇钦Z(yǔ)文能力的最高呈現(xiàn)。”學(xué)語(yǔ)文教師普遍會(huì)有“中年級(jí)特別是三年級(jí)作文考試周刊 2020年94期2020-12-17
- 小學(xué)習(xí)作教學(xué)中細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)策略
能更好地抓住細(xì)節(jié)描寫，旨在為小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的改革指明方向。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué);細(xì)節(jié)描寫;指導(dǎo)策略中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）34-0131-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.065習(xí)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中占有十分重要的地位，而細(xì)節(jié)描寫的水平直接決定了習(xí)作的最終質(zhì)量，學(xué)生只有具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能更好地學(xué)周刊 2020年34期2020-12-07
- 在讀寫整合中搭建寫作教學(xué)支架