季艷梅

摘? ?要：小學(xué)語(yǔ)文對(duì)與小學(xué)生來(lái)說(shuō)有非常大的重要性，這是小學(xué)生們學(xué)習(xí)漢字的最開(kāi)始，小學(xué)生的寫(xiě)作和發(fā)音就是最基礎(chǔ)的階段，但是很多小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)都無(wú)法注重到細(xì)節(jié)的描述，導(dǎo)致了文章的內(nèi)容雜亂不堪，讓人們很難理解，因此，小學(xué)老師要在學(xué)生們的語(yǔ)文作文水平上下功夫，幫助他們切實(shí)的落實(shí)語(yǔ)文寫(xiě)作中細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。本來(lái)就是筆者通過(guò)結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)撔W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);細(xì)節(jié)描寫(xiě)

現(xiàn)在小學(xué)生們幾乎天天都可以接觸到語(yǔ)文的寫(xiě)作，老師們會(huì)要求他們?cè)谄匠５纳钪忻刻於紝?xiě)日記來(lái)記錄他們的生活，也有的老師就是為了讓學(xué)生們練習(xí)一些漢字了來(lái)讓他們進(jìn)行寫(xiě)作，但是，學(xué)生們由于沒(méi)有寫(xiě)作技巧，他們不知道要深入的將細(xì)節(jié)描述出來(lái)。很多時(shí)候就導(dǎo)致了別人看不懂他們的寫(xiě)作。

一、為什么要讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小學(xué)語(yǔ)文作文中落地生根

1.老師們要求的對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生現(xiàn)在的思維能力還沒(méi)有開(kāi)始發(fā)育或者正處于發(fā)育初期，他們根本無(wú)法切實(shí)的體會(huì)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)，他們只是為了完成老師交給他們每天的任務(wù)，也只是隨便寫(xiě)寫(xiě)敷衍了事罷了，所以導(dǎo)致了他們不能注重語(yǔ)文寫(xiě)作中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這加大了別人閱讀他們文章的困難性。

2.現(xiàn)在很多的老師對(duì)于學(xué)生們都是非常不關(guān)心的，他們每天給學(xué)生布置大量的任務(wù)，要求他們寫(xiě)這個(gè)寫(xiě)那個(gè)，這不告訴學(xué)生們?cè)鯓訉?xiě)才能寫(xiě)得更好，不讓他們掌握寫(xiě)作的方法，這會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作討厭性，學(xué)生本來(lái)就不想寫(xiě)那些無(wú)聊的文章，但是受于老師的強(qiáng)迫，只能隨便寫(xiě)寫(xiě)完成任務(wù)了。

3.小學(xué)生他們也只是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)到語(yǔ)文這樣的內(nèi)容，有很多的學(xué)生甚至連漢字怎么寫(xiě)都不會(huì)，在寫(xiě)作時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)或者或那的問(wèn)題，這樣導(dǎo)致了他們無(wú)法在寫(xiě)作中積極認(rèn)真的將細(xì)節(jié)描述出來(lái)。有時(shí)他們想講細(xì)節(jié)描述出來(lái)，但是不會(huì)寫(xiě)字，這也是他們?cè)趯?xiě)作當(dāng)中的一大阻礙。這就需要老師們給學(xué)生們下功夫。

二、該如何讓學(xué)生們注意到小學(xué)語(yǔ)文作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1.老師們?cè)谡n堂上給學(xué)生們授課時(shí)，一定要注重給學(xué)生們描述書(shū)上的范文兒，讓他們看看書(shū)中的文章是怎么寫(xiě)的，老師在課堂上將文章中的細(xì)節(jié)多給學(xué)生們描述出來(lái)，然后讓學(xué)生們?cè)跁?shū)中自己找文章中的多處細(xì)節(jié)，再讓他們用不同顏色的筆勾畫(huà)出來(lái)，方便以后一起總結(jié)。

例如，當(dāng)老師們給學(xué)生們講到秋天的雨這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師們可以抽學(xué)生來(lái)閱讀不同的段落，在他們閱讀后讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在詢問(wèn)學(xué)生們細(xì)節(jié)描寫(xiě)極易了他們什么樣的感受，就比如秋天的雨滴的頻繁，涼爽。

因此，學(xué)生們到以后就可以慢慢的找出文章中的細(xì)節(jié)描述，并運(yùn)用這種細(xì)節(jié)描述，將他們添加在自己的文章中，就可以幫助他們更好地寫(xiě)好文章。

2.注意文中空白，引發(fā)學(xué)生想象

有很多的文章中都包含有非常多的空白細(xì)節(jié)，這樣的空白細(xì)節(jié)可以讓人擁有無(wú)限的遐想力，這比在文章中寫(xiě)出非常細(xì)節(jié)的描寫(xiě)都要有感覺(jué)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣的方式可以不斷地吸引學(xué)生們的注意力，引起學(xué)生們?cè)谡n堂上的興趣，通過(guò)這些有趣的空白，學(xué)生們可以充分的感受到作者的情感變化。

例如，當(dāng)在課堂上誰(shuí)知道包含有一些空白的文章時(shí)，老師們就可以提問(wèn)學(xué)生，詢問(wèn)這段空白中作者想表達(dá)出來(lái)的意思，多提問(wèn)幾名學(xué)生，來(lái)考驗(yàn)他們思維的想象能力。

由此看出，利用文章中的空白細(xì)節(jié)，可以無(wú)限的激發(fā)學(xué)生們的想象能力，還可以提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的興趣，這也可以讓學(xué)生們學(xué)到一種自己寫(xiě)作的方法，充實(shí)他們的寫(xiě)作內(nèi)容，讓他們的寫(xiě)作能力變得更好。

3.關(guān)注學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)，由于他們的年齡比較小，所以他們?cè)趯?xiě)作時(shí)肯定會(huì)遇到非常多的困難，比如有的同學(xué)會(huì)遇到不會(huì)寫(xiě)字的問(wèn)題，有的學(xué)生段落分不清楚，因此老師們?cè)趯W(xué)生們寫(xiě)作時(shí)要非常的注意，時(shí)不時(shí)的觀察學(xué)生們是否有問(wèn)題出現(xiàn)，以便于及時(shí)的幫助他們解決問(wèn)題，防止他們?yōu)轭}的堆積。

例如，老師們?cè)谡n下可以隨機(jī)地抽取一些學(xué)生進(jìn)行面談，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，在課堂上老師們可以察言觀色，在學(xué)生的附近轉(zhuǎn)悠，也可以翻看他們的寫(xiě)作，當(dāng)面解決他們的問(wèn)題，這樣學(xué)生們才會(huì)更愿意去寫(xiě)作，才能更愿意聽(tīng)從老師們的教導(dǎo)，促進(jìn)他們的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)的語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作教學(xué)，可以提高學(xué)生們寫(xiě)作的耐心，還得讓學(xué)生們更加的注重人物形象等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，充分的幫助他們順利的寫(xiě)作，這樣不亂的寫(xiě)作可以鍛煉他們的自信心，讓他們的內(nèi)心變得更加強(qiáng)大，更加愿意與其他人相處。保證他們思維的活躍性，不做只為了完成作業(yè)的死板的寫(xiě)作者，讓他們以后做有思想的創(chuàng)作者。

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