胡畔 德青志瑪

摘要：所謂：“細節(jié)決定成敗。”在生活與工作中，細節(jié)可以看出一個人的態(tài)度，在寫作中，細節(jié)關乎著一篇作文是否能夠達到優(yōu)秀。一篇作文中，如果沒有華麗的辭藻，但是卻有細致的描寫，那么這篇作文也足以走進多數人的心中。當前小學生的寫作中幾乎不見學生們對細節(jié)的描寫，這無疑阻礙了學生們寫作能力的提升。本文以個人淺見，略談小學語文寫作教學中如何培養(yǎng)學生的細節(jié)描寫能力。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;細節(jié)描寫

前言：

對于小學語文的教學而言，教師們往往將教學重點放在閱讀和識字中，但是寫作也是小學語文教學的重要組成部分。但是由于小學生的生活經歷較少、寫作能力不強等多方面因素，小學語文寫作教學往往成為了小學語文的教學難點。在長期擔任小學語文教師的工作中，筆者發(fā)現小學生在寫作時經常會出現大面積平鋪直敘的現象，作文好似“流水賬”。多年的教學經驗告訴我，教導學生進行細節(jié)描寫可以有效改善這一問題，本文通過教學實例淺談小學語文寫作教學中的細節(jié)描寫教學方法。

一、在寫作教學中，培養(yǎng)學生的觀察習慣

小學生在寫作中，主要是通過自身對待事物的認知進行文字輸出。而他們對待事物的認知往往并不來源于教材或者是書籍，更多的是從生活經歷中取得。這一點在高年級的小學生身上體現的最為明顯。由這一點可以看出，想要培養(yǎng)學生們細節(jié)描寫的能力，教師必須著眼于培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，讓學生能在不斷的認真觀察中，加深對細節(jié)的記憶，同時為自身對生活的認知積累更多豐富的經驗，可以作為素材運用在寫作中。興趣是推動學生認真觀察生活的最佳幕后“推手”，小學語文教師應當將激發(fā)學生的觀察興趣為培養(yǎng)學生細節(jié)描寫能力的第一站。激發(fā)學生的觀察興趣，教師可以從在教學中用學生感興趣的實物入手，讓學生因為對實物感興趣，激發(fā)出自身的觀察興趣。

本人在一次寫作教學中，給學生帶來了一只可愛的玩具棕熊，多數小學生們對毛絨玩具沒有抵抗能力，當我把玩具熊拿到講臺前的一刻起，學生們的注意力就集中在玩具上，然后我要求學生們按照座位順序依次站在講臺前仔細觀察，學生們表現出迫不及待的樣子。在學生觀察過后，我讓學生們開始對觀察到的玩具熊進行描寫，但是必須有細節(jié)描寫。為了能夠加深學生們對玩具熊細節(jié)的記憶，我又讓學生們依次輪換觀察玩具熊。在寫作完成后，學生們交給我的作文中有大量的細節(jié)描寫，可以明顯看出學生們的寫作水平比之前有所提高，細節(jié)描寫能力也有所提高。

二、發(fā)揮榜樣示范效應

當前，多數小學語文教師在進行寫作教學時都會發(fā)揮榜樣示范效應，但是多數小學語文的寫作教學榜樣示范效應發(fā)揮的效果并不大，學生們并沒有因為教師為學生提供的范文而有明顯能力的提升。歸根結底，主要原因是小學語文教師的范文選擇有問題，對范文中的細節(jié)講解不到位。為了能夠將榜樣示范效應提升至最大，小學語文教師在選擇范文時應當盡可能選擇名家名篇，并且對范文中的細節(jié)描寫仔細講解，既讓學生理解范文中的情感流露，也應當讓學生學會范文中的細節(jié)寫作方法。同時，教師還可以在班級中組織學生參與“細節(jié)描寫”比賽，并進行適當的獎勵，學生為了能夠獲得獎勵，會積極參與，在班級內形成良好的競爭氛圍，學生們彼此做對方的榜樣，通過不斷地“比、趕、超”，學生們對細節(jié)的把控會更加到位。

本人在部編版四年級《寫觀察日記》的寫作教學中，要求學生們連續(xù)一周對教室內一株綠植進行觀察，然后寫出每天的觀察日記。為了能夠加強學生的細節(jié)描寫能力，我為學生尋找到張抗抗所寫的散文《窗前的樹》的兩個片段。其一是：“洋槐在春天......”一段，其二是：“夏的洋槐......”一段。兩段分別是對春天和夏天的洋槐的對比細節(jié)描寫。我詳細為學生講解了作者在這兩段細節(jié)描寫中應用的方法，并且讓學生進行了簡單的模仿練筆，在這個過程中學生學會了細節(jié)描寫的方法，自身的細節(jié)描寫能力也有所提升。

三、通過課堂練筆

課堂練筆是教師在閱讀教學活動中的日常。課堂練筆可以有效幫助學生理解課文，也可以提升學生的寫作能力。教師可以通過課堂練筆，間接提升學生的細節(jié)描寫能力。

部編版五年級上冊《四季之美》的教學中，我通過讓學生們練筆，達到了鍛煉學生細節(jié)描寫能力的目的。這篇課文用幾個自然段分別描寫了作者認為四季最美的時間點。這篇課文的教學時間約在早冬，所以最好的課堂練筆時間點就在于我講解最后一個自然段時。我先讓學生們觀察窗外冬天的景色，描寫他們認為冬天最美的樣子。我讓學生們觀察窗外的景色，然后多遍閱讀課文的最后一個自然段，利用課文對學生自身想象能力的開發(fā)，仔細描寫他們觀察到的窗外冬天的景色。通過課堂練筆和課文的啟發(fā)，學生們描寫的窗外景色細節(jié)非常美好，他們的細節(jié)描寫能力也有所提升。

結語：

小學生的細節(jié)描寫能力并非一蹴而就可以練成的，小學語文教師在日常教學中應當有意識的滲透課文中的細節(jié)描寫，讓學生們在學習課文時就可以學習課文的細節(jié)描寫方法。在寫作教學中，教師要多帶領學生們觀察生活，做好范文的講解工作，學生們的細節(jié)描寫能力會在每一次的教學中有所提升。

參考文獻：

[1]盧碧紅.淺談小學語文寫作教學中的細節(jié)描寫[J].文理導航（下旬），2021（05）

[2]劉鳳梅.小學語文習作教學中指導學生細節(jié)描寫的策略[J].天津教育，2021（11）

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