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        淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫

        2021-10-12 03:37:37祁正林
        速讀·下旬 2021年10期
        關(guān)鍵詞:寫作教學(xué)小學(xué)語文

        祁正林

        ◆摘? 要:想要提高學(xué)生的寫作水平和小學(xué)語文作文課堂的教學(xué)效率,就需要從學(xué)生的生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活,從最根本和最熟悉的時間入手,引導(dǎo)學(xué)生把握細(xì)節(jié)的節(jié)奏,掌握細(xì)節(jié)的描寫方式,用最恰當(dāng)?shù)姆绞綖槲恼略錾?。教師在指?dǎo)過程中,可以從教材的種種細(xì)節(jié)入手,讓學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫有更直觀的感受,從而能夠正確精準(zhǔn)地運用到自己的寫作中,不斷提升自身的語言駕馭能力,最終提高文章寫作的綜合素質(zhì)。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫作教學(xué);細(xì)節(jié)描寫

        一、深挖教材,整理細(xì)節(jié)描寫的句子

        1.通過在課文學(xué)習(xí)后讓學(xué)生來收集和整理細(xì)節(jié)描寫的句子,能夠建立起學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的初印象,指導(dǎo)學(xué)生對課文中經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫的句子進行仿寫,能夠激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情,進而提高對細(xì)節(jié)的觀察能力。在課文學(xué)習(xí)中,遇見比較好的細(xì)節(jié)描寫的句子教師可以指導(dǎo)學(xué)生將它們抄寫在筆記本上,抄寫的過程能夠加深學(xué)生的記憶和理解。

        2.不僅要收集、摘抄,更多的是要引導(dǎo)學(xué)生感受和體會,教師可以給學(xué)生預(yù)留充沛的時間讓他們感受句子的魅力,細(xì)節(jié)描寫給文章帶來了哪些好處,你認(rèn)為這樣表達的優(yōu)勢在哪里?學(xué)生必須建立起切身的感受才能真正發(fā)現(xiàn)文本中細(xì)節(jié)描寫的閃光點,進而產(chǎn)生興趣和趨向性。

        3.大多數(shù)的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的,從嬰兒時期咿呀學(xué)語、蹣跚走路,都是建立在模仿的基礎(chǔ)之上的,事實證明,寫作也是這樣。小學(xué)生的寫作最初也是建立在模仿的基礎(chǔ)之上的,所以教師要讓學(xué)生通過閱讀來提高自身模仿的能力,再通過模仿來提高自己細(xì)節(jié)描寫的能力。通過經(jīng)典句子和文本,能夠讓學(xué)生感受到細(xì)節(jié)描寫的魅力,進而“站在巨人的肩膀上”展開自己的寫作和練習(xí)。

        例如,在學(xué)習(xí)課文《摔跤》時,文本在細(xì)節(jié)刻畫中運用了一系列的動詞,如“推”“拉”“拽”“頂”“鉤”“扳”等,這些動作描寫都形象、生動地寫出了摔跤時的具體情境,使這一幅激烈的摔跤場面躍然紙上。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些生動形象的句子抄錄在筆記本上,然后多讀多看,感受其中的語言魅力,進而展開仿寫。

        二、充分運用細(xì)節(jié)描寫技巧

        所有的教學(xué)都離不開技巧,寫作教學(xué)也是這樣。教師在細(xì)節(jié)描寫的作文教學(xué)中,也要注重對技巧方面的指導(dǎo)。方法的運用能夠幫助學(xué)生在混亂的思緒中整理出一套流程和邏輯,使作文的過程變得觸手可及和可以操作。最長使用的寫作方法有素描法、曲筆法、貫穿法、對比法等。曲筆法,這個方法也叫串聯(lián)法。小學(xué)生的作文很容易寫成流水賬,因為沒有思路和線索的支撐,基本上想到什么寫什么,最終的結(jié)果是什么都寫了點,但又什么都沒寫清楚。所以使用串聯(lián)法能夠使學(xué)生的作文一直緊扣著寫作的主題,對事物的描寫不再僅僅停留在某些詞句上,而是對整個行文的情節(jié)有所兼顧,給作者留下無限的想象空間,又能為下文做鋪墊,使整個段落的內(nèi)容引人入勝。另一個最常用的寫作技巧就是對比法,它也是最容易學(xué)會的例子,學(xué)生在成長過程中對事物的認(rèn)識,形容詞的理解都是建立在對比的基礎(chǔ)之上的。

        例如寫媽媽為我準(zhǔn)備飯菜的情節(jié)描寫。普通的作文可能就是“媽媽為我做了一大桌子菜可真好吃,媽媽辛苦了?!绷攘葞拙渚屯瓿闪诉@一過程的描述,只點明了事件,但是具體的內(nèi)容卻泛善可陳,毫無亮點。而細(xì)節(jié)描寫的可能是這樣的,一本普通的食譜,媽媽仿佛翻了成千上萬遍,她每天都翻上一遍,然后嘴里喃喃自語“小丫頭正在長身體,得給她做點有營養(yǎng)的?!比缓笫掷镞€不停地拿起這個,放下那個,忙個不停。通過展示兩段文本,讓學(xué)生自行觀看和賞析,體會其中的不同,感受到細(xì)節(jié)描寫的魅力。然后有意識地在自己的行文過程中運用對比的寫作技巧。

        三、結(jié)合實際生活,描述細(xì)節(jié)生活現(xiàn)象

        細(xì)節(jié)描寫的難點在于他不同于普通的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等,一方面,它體現(xiàn)在各種具體的描寫中,既可能是寫言語、行為,也可能是寫心理、狀態(tài);另一方面,它的描寫極為細(xì)節(jié),篇幅上相對較長,但是內(nèi)容上卻不拖沓、重復(fù),它是基于一個細(xì)節(jié)點展開的生動、形象又具體的刻畫。通過細(xì)節(jié)描寫,能夠?qū)⒁粋€內(nèi)容進行深刻、細(xì)致的刻畫,使得表現(xiàn)更加形象和飽滿。小學(xué)生的作文大多以敘事性的內(nèi)容為主,敘事作文的優(yōu)秀在于對細(xì)節(jié)的把控,通過對細(xì)節(jié)的描寫,能夠推動文章的發(fā)展、升華文章的主題。當(dāng)然,描寫敘述作文的地方有很多,可以是人物描寫、景物描寫,也可以是環(huán)境描寫?!扒蓩D難為無米之炊”,對大多數(shù)小學(xué)生而言,寫作文是困難的,所以他們在寫作文的過程中絞盡腦汁,但還是對寫作文“望而卻步”。涉及到細(xì)節(jié)描寫,更是自己的短板了,覺得把一件小小的事情寫出幾十上百字很困難。即使寫出來了也會表現(xiàn)得空無一物、語句不流暢、事例過于簡單、好像流水賬等問題,而這些問題的出現(xiàn)都是因為學(xué)生的觀察不夠仔細(xì),所以對細(xì)節(jié)的描述呈現(xiàn)空白化現(xiàn)象。

        例如,以作文《我最敬佩的一個人》為例,要讓學(xué)生明白,這個“最敬佩的人”一定是他們身邊熟悉的,而不是遠(yuǎn)的、高大上的人物,只有身邊的人,才是學(xué)生可以感知到的、理解到的,他必須具有令人震撼、感動、敬佩的語言或者行為,而這些特點都需要通過具體的事例表現(xiàn)出來。只有基于此,學(xué)生的作文才不會單調(diào)、乏味、好似流水賬。在這個人身上,發(fā)生了什么使學(xué)生印象深刻的事,而這件事要用具體的細(xì)節(jié)表述出來,這個事件的發(fā)生過程中使學(xué)生內(nèi)心的感情有怎樣的爆發(fā)都是需要著重刻畫的。教師要注意在細(xì)節(jié)作文教學(xué)中,多多肯定和鼓勵學(xué)生,認(rèn)可學(xué)生的進步,促進學(xué)生進一步的成長。

        四、結(jié)束語

        綜上述,小學(xué)語文作文十分考驗學(xué)生的綜合能力,既要求語句通順,又要符合常識與邏輯,甚至有時候還需要借助到一定的想象和聯(lián)想,所以作文對大多數(shù)小學(xué)生來說是個很困難的事情。但是在習(xí)作中加入細(xì)節(jié)描寫是一種漸漸被重視且推崇的寫作手法,它能夠幫助學(xué)生串聯(lián)思路,將與所刻畫對象的一系列細(xì)節(jié)進行生動、形象的展開描述,有助于極大程度地提升學(xué)生的寫作能力。但是這對教師的要求也比較高,需要教師在寫作課堂上投入更多的心血,不斷探究和發(fā)展更好的教學(xué)方式。

        參考文獻

        [1]楊柳.畫龍點睛——小學(xué)語文寫作教學(xué)中細(xì)節(jié)描寫的探究與深化[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(讀寫雙贏).2020.(04):96.

        [2]周達娣.細(xì)節(jié)描寫在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(讀寫雙贏).2020.(04):39.

        [3]李桂香.小學(xué)語文寫作教學(xué)中細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)探究[J].中國教師.2018.(S2):85.

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