吳國(guó)梅

◆摘? 要：素質(zhì)教育的培養(yǎng)人才的多層次、綜合化的途徑，強(qiáng)調(diào)德智體美勞的整體發(fā)展。傳統(tǒng)文化教育是化學(xué)教育實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，教師要用高質(zhì)量的教育思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)方法，在化學(xué)教育中重視傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)整合和滲透，不斷挖掘整合教科書(shū)，創(chuàng)新探究方法和方法，并促進(jìn)我國(guó)中學(xué)化學(xué)的傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。本文通過(guò)對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透進(jìn)行分析探究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作人員提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透;策略

將中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化納入課程設(shè)置，是完善傳承體系，促進(jìn)文化遺產(chǎn)創(chuàng)新的重要途徑。加強(qiáng)對(duì)青年中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，對(duì)于培養(yǎng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和擁護(hù)者，促進(jìn)文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新，建設(shè)先進(jìn)的社會(huì)主義文化起著根本作用。 學(xué)校必須增加傳統(tǒng)文化在教育中的比例，并實(shí)現(xiàn)課程與傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步融合。

1注重化學(xué)知識(shí)背景的延伸

在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講解時(shí)，讓學(xué)生掌握了基本概念和實(shí)驗(yàn)方法后，不斷形成高階思維，對(duì)于中等難度和高難度的題目進(jìn)行分析與總結(jié)。讓學(xué)生的綜合思維能力能夠有效的提高，教師要精心的設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)安排和任務(wù)，由此提高學(xué)生的綜合思維能力，從而進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行煤炭、石油和天然氣的學(xué)習(xí)中，可以引入明朝的李時(shí)珍在《本草綱目》記錄的煤的性質(zhì)和瓦斯中毒的急救措施來(lái)進(jìn)行知識(shí)的拓展。也可以通過(guò)講述意大利的馬可波羅在《游記》中所描述的“我國(guó)有一種像樹(shù)一樣燃燒的“黑石頭”，價(jià)格比木頭便宜”的方式來(lái)介紹化學(xué)知識(shí)的背景，讓學(xué)生可以對(duì)化學(xué)知識(shí)的發(fā)展進(jìn)行了解，促進(jìn)學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)中的傳統(tǒng)文化。

2科學(xué)史的融入

現(xiàn)代科學(xué)要求學(xué)生具備觀察能力，實(shí)踐能力，想象假設(shè)能力以及邏輯思維能力。在通過(guò)對(duì)科學(xué)發(fā)展的介紹，系統(tǒng)的整理科學(xué)與化學(xué)知識(shí)之間的交叉點(diǎn)，幫助學(xué)生了解到化學(xué)學(xué)習(xí)中并不是單一的知識(shí)傳授，更多的是要求學(xué)生掌握化學(xué)發(fā)展的過(guò)程，以及如何發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，通過(guò)不斷實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)，首先解決化學(xué)問(wèn)題，要有足夠清晰的思維模式和解題思路?；瘜W(xué)知識(shí)能夠系統(tǒng)的在腦海中形成一個(gè)自我認(rèn)知的思維導(dǎo)圖，因此需要學(xué)生掌握更多的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。面對(duì)這種情況，教師可以在教學(xué)時(shí)穿插科學(xué)歷史的介紹，拓寬學(xué)生對(duì)化學(xué)的單一認(rèn)識(shí)。例如在進(jìn)行化學(xué)元素的學(xué)習(xí)中，鐵元素是主要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在進(jìn)行鐵元素的化合價(jià)、化合物的講解時(shí)，可以融入科學(xué)史的介紹，讓學(xué)生了解鐵是地殼的重要元素之一，但自然界中沒(méi)有純鐵。以及結(jié)合鐵礦石具有高熔點(diǎn)并且難以還原，人類使用銅、錫鉛、金和其他金屬的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鐵性質(zhì)的講解。在進(jìn)行鐵的化合物介紹時(shí)，可以通過(guò)講述鐵的科學(xué)史以及探索鐵的代替品和煉鐵方式的過(guò)程，讓學(xué)生了解在歷史以及現(xiàn)代發(fā)展中是如何利用鐵的性質(zhì)進(jìn)行生產(chǎn)的，從而衍生出鐵的化合物的代表。

3中學(xué)化學(xué)與愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合

當(dāng)前的我國(guó)教育必須傳承愛(ài)國(guó)主義精神，從而提高人民的自尊心和人民的信心，否則社會(huì)主義就無(wú)法建立，它將被各種資本主義力量侵蝕和退化。黨和國(guó)家一直非常重視對(duì)年輕學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。因此教師需要盡最大努力在化學(xué)上從化學(xué)教科書(shū)中發(fā)掘愛(ài)國(guó)主義教育材料，并提供及時(shí)的愛(ài)國(guó)主義教育，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。例如大家熟悉的制陶工藝，大多數(shù)認(rèn)為此項(xiàng)工藝包含過(guò)多的物理知識(shí)，但是實(shí)際上也包含很多化學(xué)知識(shí)，也是明確了化學(xué)的發(fā)展。在進(jìn)行黏土制作時(shí)，通過(guò)形狀塑造，在經(jīng)過(guò)水分蒸發(fā)，到最后的燒制，整個(gè)過(guò)程中都蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也包含了古代人們科學(xué)實(shí)踐的精神。通過(guò)對(duì)科學(xué)歷史的介紹，其中包含的化學(xué)知識(shí)，以及不斷實(shí)踐得出真理的案例，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行化學(xué)知識(shí)探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。綜合思維是指能夠運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)正確的認(rèn)識(shí)化學(xué)環(huán)境的思維方式和相關(guān)能力體現(xiàn)?？梢杂行У膹幕瘜W(xué)角度綜合的去看待問(wèn)題的整體性，各個(gè)化學(xué)要素之間的相互作用，相互影響。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能夠讓學(xué)生有效的去分析地方或者區(qū)域化學(xué)環(huán)境和人文要素之間形成的影響。讓學(xué)生的綜合思維能力能夠有效的提高，教師要精心的設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)安排和任務(wù)，由此提高學(xué)生的綜合思維能力，從而進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4深化學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境意識(shí)的教育

環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的基本國(guó)策，將中學(xué)化學(xué)教育中的教科書(shū)與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件，也是中學(xué)化學(xué)教師的職責(zé)。中學(xué)生掌握環(huán)境保護(hù)知識(shí)，積極參加綠化，環(huán)境美化，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境等社會(huì)公益活動(dòng)，更好地促進(jìn)了自身的德智體美勞的全面發(fā)展。另外，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)方法進(jìn)行創(chuàng)新，或者根據(jù)已有的案例對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，完成不同的物質(zhì)研究。在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行創(chuàng)新，讓實(shí)驗(yàn)更具特色，也可以讓學(xué)生積極的參與到實(shí)驗(yàn)中。利用創(chuàng)新性原則，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。實(shí)驗(yàn)結(jié)合生活化教育理念，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在創(chuàng)新的同時(shí)對(duì)其生活化，讓生活資源和生活化教育理念結(jié)合，更好實(shí)現(xiàn)化學(xué)與生態(tài)環(huán)境意識(shí)的教育。

5結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，通過(guò)中學(xué)化學(xué)教科書(shū)中的思想教材，只要它充分理解從以考試為中心的教育向素質(zhì)教育過(guò)渡的需要，認(rèn)真挖掘和整合，并結(jié)合傳統(tǒng)文化，通過(guò)與化學(xué)教育的有機(jī)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的教育，可以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的思想意識(shí)，必將滿足課程提綱的教育要求。

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