范讀
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂范讀時(shí)機(jī)的把握及策略分析
時(shí)教師在課堂上的范讀引領(lǐng)就至關(guān)重要。新理念下的范讀較傳統(tǒng)的范讀來(lái)說(shuō)，形式更多樣了，可以是音頻范讀、師生范讀、專(zhuān)家范讀，也可以是對(duì)比范讀。教師對(duì)范讀時(shí)機(jī)的把握要切合學(xué)生的認(rèn)知需要，要指導(dǎo)學(xué)生在范讀聆聽(tīng)中感知和體悟文本內(nèi)涵，突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)難點(diǎn)。一、把握好范讀時(shí)機(jī)的重要性在語(yǔ)文課堂上，范讀教學(xué)包括教師范讀、學(xué)生范讀、多媒體范讀等形式。對(duì)于范讀時(shí)機(jī)的把握，很多教師并未給予足夠重視。比如，一些教師將“范讀”看作“泛讀”，只是片面地參與范讀，忽視范讀在學(xué)生自主性、能動(dòng)性
名師在線 2022年25期2022-11-20
- 小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的思考
朗讀教學(xué);試讀;范讀;演讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）要求學(xué)生應(yīng)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這一朗讀教學(xué)要求，是層層遞進(jìn)、由易到難且不斷提高的。這就要求在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師緊扣《標(biāo)準(zhǔn)》要求，通過(guò)多種方式提高學(xué)生的朗讀水平，將朗讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)落到實(shí)處。結(jié)合朗讀目標(biāo)的三個(gè)層次，筆者在實(shí)際朗讀教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試。一、試讀——提高朗讀參與度讀正確是朗讀推進(jìn)的第一步，也是基本的朗讀教學(xué)目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo)，在初學(xué)課文
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年10期2022-05-30
- 淺談范讀在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
文教學(xué)工作當(dāng)中，范讀是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，基本每節(jié)語(yǔ)文課堂都需要教師的范讀來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)范讀，小學(xué)階段的學(xué)生們能更好地認(rèn)知語(yǔ)文，比如語(yǔ)文專(zhuān)有名詞、句式句型、語(yǔ)氣停頓等。同時(shí)，好的范讀能夠提高學(xué)生的閱讀興趣并提高讀書(shū)能力，從而提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力的黃金時(shí)期，“范讀”會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣以及認(rèn)知能力，教師的范讀很大程度決定了學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)。實(shí)際上范讀在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用存在著優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，筆者在這里給出一些自
教育周報(bào)·教研版 2022年12期2022-05-10
- 朗讀，激起課堂“浪花”朵朵
【關(guān)鍵詞】朗讀;范讀;形式;層次新修訂的語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確指出：小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要注重朗讀，在朗讀訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中有所感悟，在朗讀中受到情感的熏陶。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的重頭戲。因此，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要法寶。一、范讀是朗讀的啟蒙石馬卡連柯說(shuō)：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型。”學(xué)生朗讀得好不好，起關(guān)鍵作用的是教師的范讀。好的范讀可以給學(xué)生直接的感受，在范讀中給學(xué)生正音，從聆聽(tīng)教師范讀的過(guò)程中，讓學(xué)生去理
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年125期2021-10-31
- 范讀對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)的必要性
讀教學(xué)必須要重視范讀，不僅要讓學(xué)生充分地讀，而且要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，有所熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和情感體驗(yàn)?；诖?，文章分析了范讀對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)的必要性，對(duì)相關(guān)人員有所幫助。【關(guān)鍵詞】范讀;農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文閱讀;必要性眾所周知，雖然新鮮事物對(duì)于小學(xué)生而言具有一定的吸引力，但若是讓學(xué)生單純地去做某件事，而不讓學(xué)生知道其中的內(nèi)在含義，也不能長(zhǎng)久地吸引學(xué)生的注意力，范讀便是如此。對(duì)此，教師在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，想讓學(xué)生明確范讀的重要性，便需
教育界·下旬 2021年9期2021-10-14
- 讀寫(xiě)結(jié)合 感悟情思
然后要注重教師的范讀，最后可讀寫(xiě)結(jié)合，把握作者情思。關(guān)鍵詞：文言文;文意;整體;范讀;讀寫(xiě)結(jié)合文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化載體，文言文有些是載道的，有些是的言志的。中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中所選的文言文都是經(jīng)典名篇，對(duì)于這些名篇，我們應(yīng)該如何把握文言文教學(xué)呢？看了余映潮老師的《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)實(shí)錄，我得到很多啟發(fā)，感悟到了如何高效地讓學(xué)生明文言文所言志、所載道。下面談?wù)勎业乃茫阂?、理解文意是基本要求學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在文言文學(xué)習(xí)中，結(jié)合注釋理解文意是基本要求，這一
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年12期2021-09-10
- 古詩(shī)教學(xué)要抓住最重要的方法——誦讀
同。誦讀教學(xué)包括范讀、仿讀、試讀、感情朗讀、演讀、賽讀等環(huán)節(jié)。只有通過(guò)誦讀讓學(xué)生把握、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、韻律和情感等，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解、對(duì)詩(shī)意的領(lǐng)會(huì)、對(duì)情感的把握、對(duì)意境的領(lǐng)悟等才能水到渠成。[關(guān)鍵詞]古詩(shī)教學(xué);誦讀;范讀;積累;感悟[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）15-0010-01誦讀教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)、激勵(lì)下，對(duì)古代詩(shī)歌通過(guò)不同形式的誦讀而達(dá)到熟讀、積累、感悟、理解和運(yùn)用的一
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年5期2021-07-06
- 基于文本的朗讀策略研究
。關(guān)鍵詞：朗讀;范讀;策略;有效語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。對(duì)于低年級(jí)的孩子，由于其年齡小，在低段語(yǔ)文教學(xué)中要落實(shí)新課標(biāo)提出的要求，在閱讀中展開(kāi)合理的想象，初步獲得學(xué)生情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。朗讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，因?yàn)樗灤┙虒W(xué)過(guò)程始終。低年級(jí)的學(xué)生由于受年齡和經(jīng)驗(yàn)以及水平等限制，不可能對(duì)他們提出過(guò)高要求，
新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 淺談范讀時(shí)機(jī)的精準(zhǔn)把握
學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)范讀，教師范讀、專(zhuān)家配樂(lè)范讀、學(xué)生范讀，都可以帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)觸動(dòng)。對(duì)于范讀投放時(shí)機(jī)的選擇，教師需要做出深入的探究，課堂導(dǎo)入、經(jīng)典文段學(xué)習(xí)、重點(diǎn)突破、對(duì)比鑒賞等環(huán)節(jié)，都屬于范讀投放的最佳時(shí)機(jī)。教師要給出必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生在范讀聆聽(tīng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。[關(guān)鍵詞]范讀;時(shí)機(jī)把握;課堂導(dǎo)入;經(jīng)典文段;重點(diǎn)突破;對(duì)比鑒賞[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）01-0059-02葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“讀得
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年1期2021-06-08
- 淺議小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“讀中感悟“
中感悟”的關(guān)鍵，范讀是"讀中感悟”的法寶，擴(kuò)展讀是"讀中感悟”的延續(xù)。關(guān)鍵詞：興趣;初讀;精讀;朗讀;范讀;擴(kuò)展讀“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀。我 參加學(xué)校教研組確立的"讀中感悟，自主延伸”教研專(zhuān) 題的研究，并在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試。下 面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)具體談一下自己的做法。一、興趣是“讀中感悟”的前提我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：一聽(tīng)說(shuō)體育課因故不 能上，同學(xué)們很不高興;如果語(yǔ)文課不能上，學(xué)生則喜 形于色。這不能責(zé)怪學(xué)生，不是他們不愿
教育信息化論壇 2021年3期2021-06-06
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀的有效指導(dǎo)策略初探
鍵詞：朗讀指導(dǎo);范讀;興趣;入情入境《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”同時(shí)，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。它在使無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變成有聲有色的口頭語(yǔ)言的過(guò)程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子。如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，形成一條有效的朗讀指導(dǎo)途徑是我們語(yǔ)文教師的重要任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中我做了一些初步的探索。一、朗讀中要做好標(biāo)準(zhǔn)化范讀范讀能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年35期2021-01-04
- 高中古詩(shī)詞教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)摭探
中，教師可以通過(guò)范讀古詩(shī)詞、運(yùn)用音樂(lè)凸顯古詩(shī)詞意境、利用意象把握作者情感，開(kāi)展朗讀或創(chuàng)作比賽、課堂辯論、課外閱讀活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵詞：高中古詩(shī)詞教學(xué);思維能力;范讀;音樂(lè);意象;課堂辯論;課外閱讀中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）35-0054-02要想通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)使高中生的思維能力得到提升，教師需要拓展古詩(shī)詞教學(xué)的深度和廣度，讓學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的含義和作者的思想情
成才之路 2020年35期2020-12-28
- 小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的技巧
】 朗讀;策略;范讀學(xué)生的朗讀如何做到繪聲繪色？這少不了教師的指導(dǎo)，但小學(xué)生的理解、接受與認(rèn)知能力有限，純理論的說(shuō)教既難激起他們學(xué)習(xí)的情趣、引發(fā)其情感的共鳴，也難以在其心理投射出深刻的印象。說(shuō)教“失效”，就需要教師“親自下手”示范了。一、朗讀示范是關(guān)鍵1.范讀，需“當(dāng)真”教師應(yīng)把范讀課文當(dāng)成是一件必須“當(dāng)真”且認(rèn)真的事來(lái)對(duì)待，備課先備讀。如果教師準(zhǔn)備不足，在示范時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良的影響，因此，課前教師一定要先朗讀文本，不懂、拿不準(zhǔn)的及時(shí)查閱字
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年10期2020-12-23
- “范”樸歸真，“讀”出精彩
教師應(yīng)該充分了解范讀的價(jià)值意義，在語(yǔ)文課堂上把握好范讀的時(shí)機(jī)，探索范讀行之有效的方法，更好地發(fā)揮其作用?！娟P(guān)鍵詞】范讀? ?價(jià)值? ?適時(shí)? ?方法最近觀摩了幾位青年教師的語(yǔ)文課，教師們精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體課件也為課堂教學(xué)錦上添花，美中不足的是教師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)筆者總感覺(jué)欠了一些火候。例如，學(xué)生朗讀表現(xiàn)不佳時(shí)，教師只是重復(fù)地表示：“誰(shuí)還可以讀得更好一些？”舉手參與的學(xué)生不少，可都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，教師有些無(wú)奈，學(xué)生也有些沮喪，他們不知在老師眼里
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年11期2020-12-14
- 淺談小學(xué)中低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的研究
讀 感情 理解 范讀 朗誦【中圖分類(lèi)號(hào)】? G623.2? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-151-010正如名言佳句中的“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)們多讀課文，讓同學(xué)們?cè)诜磸?fù)閱讀中理解課文，從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過(guò)程，這樣才能提高同學(xué)們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。一、情景引入，重在激情在低中年級(jí)閱讀教學(xué)中，每篇課文先放有關(guān)課文的動(dòng)畫(huà)或
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年17期2020-10-21
- 淺談農(nóng)村小學(xué)朗讀能力的培養(yǎng)
◆關(guān)鍵詞：朗讀;范讀;讀悟結(jié)合;點(diǎn)評(píng)一、農(nóng)村朗讀情況簡(jiǎn)要分析教師不重視朗讀，朗讀能力薄弱，在基層工作的這段時(shí)間，讓我接觸到了一些老教師以及一些年輕的教師，由于在農(nóng)村工作，學(xué)生的基礎(chǔ)差，在教學(xué)的過(guò)程中就需要花很多的時(shí)間去反復(fù)分析教材掌握知識(shí)點(diǎn)，教師注重提高教學(xué)質(zhì)量，而忽略了學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的全面發(fā)展。一堂40分鐘的課堂，花了大量的時(shí)間在講解分析課文上，花在朗讀上面的時(shí)候少得可憐，朗讀的質(zhì)量也不樂(lè)觀。這點(diǎn)，城里面的老師做的相對(duì)較好，不僅讀的時(shí)間多，讀的形
速讀·中旬 2020年4期2020-09-07
- 淺談教師范讀的“放”與“收”
楊義鳳摘?要：范讀是閱讀教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。好的范讀，不僅能激發(fā)學(xué)生朗讀興趣與閱讀欲望，讓朗讀有“標(biāo)”可循，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語(yǔ)感，而且還可以通過(guò)范讀傳達(dá)“聲外之義”，讓學(xué)生理解文章的思想情感，是對(duì)學(xué)生的一種美的啟迪與熏陶。因此，教師要把握好范讀的時(shí)機(jī)與方法，控制好范讀的感情的量與度，引導(dǎo)學(xué)生成為范讀的主體。關(guān)鍵詞：范讀;小學(xué)語(yǔ)文;收;放中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1992-7711（2020）13-061-1范讀，就是教師示范性的朗
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年13期2020-08-23
- 閱讀教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生的“讀”
閱讀教學(xué);指導(dǎo);范讀;輕讀;默讀;朗讀閱讀是學(xué)習(xí)之本，是生存之道，立教之本。而閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，達(dá)到“自能讀書(shū)”的境界。所以，在閱讀教學(xué)中要教給學(xué)生有效的閱讀方法，讓學(xué)生知道怎樣讀書(shū)，掌握“自能讀書(shū)”的真本領(lǐng)。那么如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行切實(shí)有效而又靈活多樣的閱讀教學(xué)呢？下面就此問(wèn)題談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人的看法。一、教師范讀，發(fā)揮榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，喚醒共鳴榜樣的力量是無(wú)窮的，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。陶行知先生說(shuō)
學(xué)校教育研究 2020年12期2020-06-27
- 淺析范讀對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)的必要性
教學(xué)是否需要教師范讀？這是值得廣大語(yǔ)文教師深思的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，無(wú)論多先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，也無(wú)法完全取代語(yǔ)文教學(xué)中教師的范讀。教師的范讀有其不可比擬的優(yōu)勢(shì)，教師范讀應(yīng)該回歸語(yǔ)文課堂。關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文;閱讀課教學(xué);范讀中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0188-01一位很有名氣的語(yǔ)文前輩說(shuō)過(guò)：“教練指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員投球、跳高，講完了，常常示范一下，有的邊講邊示范，所以說(shuō)，示范本身也是指導(dǎo)。老師的范讀，也是一種指導(dǎo)，
讀寫(xiě)算 2020年12期2020-06-12
- 朗讀教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師的要求
握朗讀知識(shí)、具備范讀能力和進(jìn)行有效指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；朗讀教學(xué)；范讀《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：“各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求‘有感情地朗讀，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解?！薄镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的“課程內(nèi)容”部分也多有相關(guān)表述，如“重視誦讀在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、增進(jìn)文本理解中的作用”“朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容
學(xué)語(yǔ)文 2020年5期2020-05-30
- 語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)淺談
詞：批注式閱讀 范讀 符號(hào) 預(yù)習(xí)批注式閱讀是讓學(xué)生自行閱讀，自己注解，自我圈評(píng);有疑而注，有感而發(fā)，有得而寫(xiě)，直接在閱讀材料上畫(huà)上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印，逐步提高學(xué)生理解、感悟、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。批注式閱讀教學(xué)”，是建立在學(xué)生自主進(jìn)行“批注式閱讀”基礎(chǔ)上的一種全新閱讀教學(xué)模式。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們a的識(shí)字量少，只能閱讀小故事等篇幅短的文章，且認(rèn)知能力差，好多老師認(rèn)為他們的主要任務(wù)就是識(shí)字教學(xué)，批注式閱讀根本無(wú)法進(jìn)行。我們決不能小覷一二年級(jí)學(xué)生的能力，
文學(xué)教育 2020年3期2020-04-19
- 瑯瑯書(shū)聲響，悠悠情韻長(zhǎng)
朗讀;語(yǔ)文課堂;范讀;情意;誦讀;理趣【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）31-0169-02【Abstract】"Poetic language"，yes，Chinese classroom should be a poetic classroom，and reading aloud is just the basic way to interpret poetic language.
當(dāng)代家庭教育 2020年31期2020-01-07
- 淺談如何提高小學(xué)生的朗讀能力
入情入境。教師的范讀對(duì)于學(xué)生的朗讀起著重要的引領(lǐng)作用。要鼓勵(lì)個(gè)性化的朗讀，形式要多種多樣，同時(shí)也要重視學(xué)生課堂內(nèi)外的積累和背誦。【關(guān)鍵詞】朗讀? 字正腔圓? 入情入境? 范讀? 積累【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0148-02朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解課文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的想象力的重要途徑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。下面結(jié)
課程教育研究 2019年48期2019-12-25
- 中小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)淺析
詞】 詩(shī)歌教學(xué);范讀;節(jié)奏;情感;寫(xiě)作【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）19—0164—01部編本中小學(xué)語(yǔ)文教材中有著大量的詩(shī)歌作品，這些詩(shī)歌作品都是詩(shī)中的精品。在素質(zhì)教育背景下，語(yǔ)文教師在詩(shī)歌教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生精讀，細(xì)細(xì)品味，在品味中提高詩(shī)歌素養(yǎng)，增強(qiáng)寫(xiě)作能力。一、通過(guò)范讀引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言教師的范讀不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，而且能引領(lǐng)學(xué)生感悟到詩(shī)歌所描述的意
甘肅教育 2019年19期2019-11-22
- 閱讀教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)淺談
）通過(guò)聲情并茂的范讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感;（2）通過(guò)有聲有色的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感;（3）通過(guò)咬文嚼字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。關(guān)鍵詞 小學(xué)閱讀教學(xué);語(yǔ)感;范讀;朗讀;咬文嚼字中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）22-0058-01語(yǔ)感是一種能力，這種能力是指向語(yǔ)言文字的，具體表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言文字敏銳感知和迅速領(lǐng)悟。語(yǔ)感的直覺(jué)性和敏銳性，是其表現(xiàn)出來(lái)的主要特點(diǎn)。葉圣陶、夏丏尊、張志公等著名語(yǔ)文教育家都曾撰文呼吁語(yǔ)文教學(xué)要注重培
讀寫(xiě)算 2019年22期2019-11-04
- 教師范讀——朗讀訓(xùn)練的最佳指導(dǎo)形式
。本文分析了教師范讀在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要意義，闡述了教師的范讀是學(xué)生朗讀訓(xùn)練最佳的指導(dǎo)形式，在比較閱讀中有獨(dú)到的功效，具有現(xiàn)代教育設(shè)備無(wú)可替代的感染力。關(guān)鍵詞：小學(xué) ?閱讀 ?教學(xué) ?教師 ? 范讀 ?效率中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0157-01當(dāng)我選擇本題作為論文寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，曾有教師說(shuō)：都信息時(shí)代了，還研究范什么范讀？是的，在現(xiàn)代教育技術(shù)普及的背景下
讀與寫(xiě)·教育教學(xué)版 2019年9期2019-10-30
- 朗讀與朗讀教學(xué)
詞：朗讀；簡(jiǎn)約；范讀在《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)朝著培養(yǎng)學(xué)生具有感受、欣賞、理解和評(píng)價(jià)等綜合能力這個(gè)總體目標(biāo)而努力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重朗讀指導(dǎo)的策略，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，感受文章的韻味，體會(huì)文中的情感，強(qiáng)化語(yǔ)言的敏銳性，這就是有效性朗讀?？墒?，長(zhǎng)期以來(lái)，在朗讀教學(xué)中教師角色錯(cuò)位，指導(dǎo)朗讀時(shí)目標(biāo)不明，形式單調(diào)，缺乏技巧，缺乏情感，有效性缺失，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。那么如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練呢？下面就朗讀指導(dǎo)中的
大東方 2019年11期2019-10-21
- 淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生有感情朗讀能力
讀興趣，還要善于范讀引導(dǎo)，讀說(shuō)悟議寫(xiě)，調(diào)動(dòng)感官等，全面培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生有感情地朗讀能力。關(guān)鍵詞：情境 興趣 范讀 自信平時(shí)實(shí)踐教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：平時(shí)讀書(shū)有的孩子像唱歌，有的孩子讀書(shū)聲音很小，像蚊子一樣嗡嗡，嘴動(dòng)卻無(wú)聲，還有的同學(xué)讀書(shū)一個(gè)語(yǔ)調(diào)，沒(méi)精打采。還有些孩子平時(shí)讀得很好，當(dāng)有許多聽(tīng)課老師時(shí)，卻聲音小得可憐……因此，提高學(xué)生朗讀能力迫在眉睫，更是應(yīng)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求——小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。語(yǔ)文課上注重朗讀已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)，特
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年42期2019-10-21
- 談一談對(duì)山區(qū)小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)
興趣，多多鼓勵(lì)，范讀本班“小作家”的作文，利用課文分析穿插作文教學(xué)等多方面努力，搞好起步作文教學(xué)。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);三年級(jí);作文教學(xué);興趣;鼓勵(lì);范讀;穿插通過(guò)幾年的教學(xué)，我們深感山區(qū)學(xué)生與壩區(qū)學(xué)生的差距之大，寫(xiě)字基礎(chǔ)、閱讀能力、習(xí)作能力等方面都有很大差距。作為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中一個(gè)重要的方面，作文教學(xué)本來(lái)就難，而對(duì)山區(qū)學(xué)生的作文教學(xué)就難上加難。一提起作文學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕教。但作文既是語(yǔ)言文字的積累，更是知識(shí)掌握的運(yùn)用，體現(xiàn)著學(xué)生的綜合水平。山區(qū)學(xué)生作文時(shí)又很
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年42期2019-10-15
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力
語(yǔ)文;教學(xué)方法：范讀;語(yǔ)調(diào);理解小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心就是“讀”，而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的重要途徑，為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教師可以在進(jìn)行朗讀教學(xué)前，先給學(xué)生們進(jìn)行范讀，吸引學(xué)生的注意力;通過(guò)閱讀讓學(xué)生感受作者對(duì)某件事情的理解，這樣學(xué)生在進(jìn)行朗讀時(shí)能更快地融入作者的情感中;文章中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)都有停頓的時(shí)間和語(yǔ)調(diào)的差異，所以教師要講解文章中每個(gè)標(biāo)點(diǎn)所代表的不同含義，以下是筆者進(jìn)行的詳細(xì)闡述。一、重視范讀，吸引學(xué)生的注意如果想要提高學(xué)生
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年42期2019-10-15
- 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓閱讀教學(xué)充滿陽(yáng)光
;表達(dá);提示語(yǔ);范讀《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》）中指出：《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》在準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，特別重視對(duì)學(xué)生高層次思維能力的評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能發(fā)展的同時(shí)，努力探索對(duì)學(xué)生在過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面發(fā)展的評(píng)價(jià)。閱讀教學(xué)應(yīng)多元化地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提高的探索與突破。閱讀，是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的一個(gè)方面。在小學(xué)的各個(gè)年級(jí)，閱讀教學(xué)都非常重視朗讀的訓(xùn)練，重視在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想象
新課程·小學(xué) 2019年7期2019-09-17
- 讓朗讀植根于學(xué)生的心靈深處
。關(guān)鍵詞：朗讀;范讀;多形式朗讀教學(xué)需要教師與學(xué)生配合進(jìn)行，避免教師的一言堂、滿堂灌。要想提高學(xué)生的朗讀水平，教師的示范性就是十分重要的。教師要用自己的聲音和情感來(lái)感染學(xué)生，將單一的講授指導(dǎo)變成了潛移默化的影響，從而讓學(xué)生身處于富有感染力的氛圍之中，拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生走進(jìn)人物，走進(jìn)作者，走進(jìn)文本。一、整體把握，有效示范低年級(jí)的學(xué)生，由于年齡都比較小，自我控制能力也不是太強(qiáng)，讓他們創(chuàng)造性地進(jìn)行朗讀是比較難的。但是他們的形象思維卻占據(jù)主導(dǎo)地位，所
新課程·小學(xué) 2019年8期2019-09-12
- 小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的有效方法
語(yǔ)文;教學(xué)方法：范讀;語(yǔ)調(diào);理解小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心就是“讀”，而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的重要途徑，教師可以在進(jìn)行朗讀教學(xué)前，先給學(xué)生們進(jìn)行范讀，吸引學(xué)生的注意力;通過(guò)閱讀感受作者對(duì)某件事情的理解，這樣學(xué)生在進(jìn)行朗讀時(shí)能更快的融入作者的情感中;文章中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)都有停頓的時(shí)間和語(yǔ)調(diào)的差異，所以教師要講解文章中每個(gè)標(biāo)點(diǎn)所代表的不同含義，以下是筆者進(jìn)行的詳細(xì)闡述。一、重視范讀，吸引學(xué)生的注意如果想要提高學(xué)生的朗讀能力，教師的范讀起著很重要的作用，所以教師在
學(xué)生之友 2019年2期2019-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)
語(yǔ)文;教學(xué)方法：范讀;語(yǔ)調(diào);理解小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心就是“讀”，而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的重要途徑，教師可以在進(jìn)行朗讀教學(xué)前，先給學(xué)生們進(jìn)行范讀，吸引學(xué)生的注意力;通過(guò)閱讀感受作者對(duì)某件事情的理解，這樣學(xué)生在進(jìn)行朗讀時(shí)能更快的融入作者的情感中;文章中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)都有停頓的時(shí)間和語(yǔ)調(diào)的差異，所以教師要講解文章中每個(gè)標(biāo)點(diǎn)所代表的不同含義，以下是筆者進(jìn)行的詳細(xì)闡述。一、重視范讀，吸引學(xué)生的注意如果想要提高學(xué)生的朗讀能力，教師的范讀起著很重要的作用，所以教師在
大眾科學(xué)·上旬 2019年7期2019-09-10
- 在示范中引領(lǐng)，在朗讀中體悟
凱摘? 要：教師范讀是一種豐富的課程資源。在閱讀教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用范讀，能使學(xué)生直接領(lǐng)略教師范讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、神情、情感，從而使他們對(duì)文本的領(lǐng)悟更加準(zhǔn)確，有利于他們朗讀能力的提高。所以，教師范讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的形成和發(fā)展，具有不可替代的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂;范讀【中圖分類(lèi)號(hào)】G642??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）17-0025-011.教師范讀的作用語(yǔ)文課程極具人文性，教材中有許多傳世佳作，蘊(yùn)含著多種
當(dāng)代家庭教育 2019年17期2019-09-10
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注的細(xì)節(jié)
詞：朗讀;細(xì)節(jié);范讀;傾聽(tīng);評(píng)價(jià)朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，古人早有“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。但是，隨著現(xiàn)代各種教學(xué)方式頻出更迭，朗讀卻漸漸被冷落與淡化，校園里少了朗朗書(shū)聲，實(shí)在是大煞風(fēng)景?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)朗讀教學(xué)非常重視。四個(gè)學(xué)段的閱讀部分都率先強(qiáng)調(diào)：“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！痹诮虒W(xué)建議部分也提出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”可見(jiàn)，朗讀被認(rèn)為是貫串于整個(gè)義務(wù)教育階段的最重要、也是最
速讀·下旬 2019年11期2019-09-10
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)
導(dǎo)非常必要。感情范讀，激發(fā)興趣;逐句領(lǐng)讀，培養(yǎng)語(yǔ)感;巧用齊讀，提高能力;創(chuàng)設(shè)情境，讀出個(gè)性;借說(shuō)促讀，鞏固效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 朗讀指導(dǎo) 范讀 齊讀 興趣 語(yǔ)感“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”貫穿于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)中。葉圣陶在《<精讀指導(dǎo)舉隅>前言》中寫(xiě)道：“語(yǔ)文學(xué)科，不該只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí);須在心與眼之外，加用口與耳才好?！边@句話是說(shuō)，學(xué)生上課除了認(rèn)真觀察、留心去記之外，還要用口多讀，用耳細(xì)聽(tīng)。因此，教師在課堂上留足時(shí)間讓學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2019年22期2019-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀的有效指導(dǎo)策略
鍵詞：朗讀指導(dǎo);范讀;興趣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！蓖瑫r(shí)，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。它在使無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變成有聲有色的口頭語(yǔ)言的過(guò)程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子。如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，形成一條有效的朗讀指導(dǎo)途徑是我們語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。一、朗讀中要做好標(biāo)準(zhǔn)化范讀范讀能幫助學(xué)生正音，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，喚起學(xué)生的感情，可
散文百家·下旬刊 2019年8期2019-08-26
- 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力
關(guān)鍵詞：訓(xùn)練 ?范讀 ?評(píng)價(jià)朗讀是孩子們敞開(kāi)心扉，放飛情感，展現(xiàn)自我的一種很好的表現(xiàn)方式。在語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的讀的形式很多，學(xué)生可以采取多種形式的朗讀：如整體讀、設(shè)疑自讀、感悟品讀、分角色讀、輕聲讀、配樂(lè)朗讀等。通過(guò)多種方式的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力都會(huì)得到一定的提高。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，在平時(shí)的教學(xué)中，我們?cè)鯓硬拍苡行У赜?xùn)練學(xué)生的朗讀，提高他們的朗讀水平呢？我是從以下三方面入手的：一、多層次訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)于某樣事物發(fā)
學(xué)校教育研究 2019年11期2019-06-22
- 談如何落實(shí)有感情朗讀
核心。教師可以從范讀、配樂(lè)朗讀、評(píng)價(jià)導(dǎo)讀去教導(dǎo)學(xué)生;養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的必經(jīng)之路，更是教師的基本職業(yè)素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】? 范讀 配樂(lè)朗讀 導(dǎo)讀人們常說(shuō)，習(xí)慣成自然。而小學(xué)生們作為祖國(guó)的花朵，良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)會(huì)起著地基般的作用。語(yǔ)文是學(xué)好眾多學(xué)科的鑰匙，而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是學(xué)習(xí)的語(yǔ)文的根本。朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲音語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)基本功，是理解課文的重要手段
中國(guó)校外教育(上旬) 2019年5期2019-05-13
- 運(yùn)用信息化工具范讀對(duì)小學(xué)中段學(xué)生朗讀教學(xué)效果的影響研究
能否替代教師親身范讀一直備受人們的質(zhì)疑。當(dāng)前，很多學(xué)者主要從主觀意識(shí)層面出發(fā)進(jìn)行論述，缺乏基于常態(tài)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。文章從實(shí)證的角度出發(fā)，采用交叉對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，借用信息化工具中的朗讀示范功能，將其應(yīng)用于朗讀教學(xué)課堂，并從學(xué)生的朗讀能力和學(xué)生課堂參與度兩方面來(lái)驗(yàn)證其教學(xué)效果。研究發(fā)現(xiàn)，相較于教師口頭范讀，在朗讀能力方面，工具示范在指導(dǎo)學(xué)生朗讀流利性和情感性上優(yōu)于教師口頭示范，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀正確性上與教師口頭示范具有相同的教學(xué)效果。在課堂參與度方面，使用信息化工具
中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 2019年3期2019-04-25
- 縈繞語(yǔ)文課堂上空的朗朗讀書(shū)聲
語(yǔ)文教學(xué);聽(tīng)讀;范讀;朗讀我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)重視課堂朗讀，并流傳了許多有關(guān)朗讀的佳話和古訓(xùn)，“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。——朱熹”、“好書(shū)不厭讀百回，熟讀課思子自知?！K軾”，的確，只有熟讀才能更好的理解文章內(nèi)容，朗朗的讀書(shū)聲一直將縈繞在我們語(yǔ)文課堂的上空。朗讀是把文學(xué)作品這類(lèi)無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言。作為初中語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中，就是將經(jīng)過(guò)編者精選的優(yōu)秀而規(guī)范的文學(xué)作品，用有聲語(yǔ)言再創(chuàng)作下，展現(xiàn)給學(xué)生，運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等傳達(dá)出那些“不可言傳，
神州·中旬刊 2019年2期2019-03-15
- 淺談古詩(shī)詞的情境教學(xué)策略
、多媒體、有感情范讀和讓學(xué)生分角色扮演的形式創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)古詩(shī)詞當(dāng)時(shí)的意境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)他們的想象思維，從而讓他們準(zhǔn)確把握古詩(shī)詞的精髓。關(guān)鍵詞：情境 講故事 多媒體 范讀 扮演小學(xué)課本收集的古詩(shī)詞是中華文化的寶貴遺產(chǎn)的一部分，學(xué)習(xí)這些詩(shī)詞是吸收我國(guó)優(yōu)秀文化精髓，傳承我國(guó)優(yōu)秀文化，可以識(shí)禮、知史、明智、陶冶情操以及提高寫(xiě)作技巧等。而古詩(shī)詞人與我們相隔數(shù)千年，在文化、語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣上存在很大差別。并且小學(xué)生偏重形象思維，所以老師根據(jù)實(shí)際情況，從聲、
學(xué)校教育研究 2019年6期2019-03-11
- 論以讀促教之策略
鍵詞：以讀促教 范讀 悟理 評(píng)價(jià)新課標(biāo)指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)，都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中得到情感的熏陶?！崩首x歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，在指導(dǎo)過(guò)程中，教師可以通過(guò)各種策略來(lái)幫助學(xué)生愛(ài)上朗讀，學(xué)會(huì)朗讀，架設(shè)好朗讀這座橋梁，使文章的作者、師、生三者的情感達(dá)到和諧共鳴，從而構(gòu)建師生共奏一曲悅耳動(dòng)聽(tīng)之歌的語(yǔ)文新課堂。因而教學(xué)必須重視朗讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，以讀促教。一、教師
新教育時(shí)代·教師版 2019年40期2019-02-04
- 教師范讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
美華【摘 要】 范讀好課文，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師充滿激情的范讀，把作者蘊(yùn)藏在作品中的情感準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，或使其心潮澎湃、情思洶涌；或使其凝神靜想、神思飛越。【關(guān)鍵詞】 范讀；教師；小學(xué)教學(xué)一、范讀好課文，能吸引學(xué)生的注意力學(xué)生集中的注意力和高漲的積極性是一堂課取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。上課伊始，教室內(nèi)外打鬧嬉戲的學(xué)生余興未了，盡管回到自己座位上，但腦子里還在延續(xù)課間的活動(dòng)，精神亢奮，注意力往往不能很快集中到聽(tīng)課上。這時(shí)，教師導(dǎo)入新課，鏗鏘有力地范讀
課堂內(nèi)外·教師版 2018年10期2018-12-13
- 追尋低年級(jí)學(xué)生之如何優(yōu)化朗讀
讀；詞語(yǔ)；標(biāo)點(diǎn)；范讀；評(píng)價(jià)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！爆F(xiàn)在的孩子拿到一篇文章朗讀時(shí)，基本都能做到“正確、流利”，但缺少“感情”。那么，對(duì)于低年級(jí)小朋友，該如何培養(yǎng)他們的朗讀興趣，使他們掌握朗讀技巧呢？一、欣賞詞語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口。怎樣能讓學(xué)生在讀中感悟呢？語(yǔ)文教材中有很多精美的文章，文章則是由段所組成，句子與句子的組合就形成了段，而詞語(yǔ)與詞語(yǔ)則連接成了一句話。由此可見(jiàn)，詞語(yǔ)雖小，但卻是語(yǔ)文學(xué)科不可或缺的元素。所以我以詞語(yǔ)為突破口，讓孩子先根據(jù)詞
新課程·小學(xué) 2018年9期2018-12-03
- 小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)
朗讀教學(xué)；興趣；范讀；語(yǔ)感小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本的閱讀訓(xùn)練。語(yǔ)文課文，都是文質(zhì)兼美、語(yǔ)言優(yōu)美的文章，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料，而語(yǔ)言的內(nèi)化主要靠朗讀，朗讀不落實(shí)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高便無(wú)從談起?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”道出了“勞于讀書(shū)，易于作文”的真理。對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，已成為很多小學(xué)語(yǔ)文教師的共識(shí)?？稍趯?shí)際操作過(guò)程中，效果還是不盡人意：有時(shí)課堂上看似熱鬧的朗讀卻收效甚微，學(xué)生讀得盲目，讀得無(wú)味，讀得“有口無(wú)心”。主要體現(xiàn)在：朗讀訓(xùn)練沒(méi)有找準(zhǔn)
散文百家·下旬刊 2018年11期2018-12-01
- 瑯瑯書(shū)聲，孩子們的朗朗乾坤
有感情；提示語(yǔ)；范讀有感情地朗讀課文，是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求。指導(dǎo)朗讀是語(yǔ)文教師重要的教學(xué)藝術(shù)，也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。那么如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓朗朗書(shū)聲成為語(yǔ)文課堂最動(dòng)人的旋律，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際淺談“有感情朗讀”的指導(dǎo)策略。一、未成曲調(diào)先有情——?jiǎng)?chuàng)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)情境，打開(kāi)情感閘門(mén)語(yǔ)文課文大部分文質(zhì)兼美，字里行間都藏著濃濃的情感，學(xué)生更是有情人。因此，課堂導(dǎo)語(yǔ)要生動(dòng)、富有情趣和啟發(fā)性，要一錘敲在學(xué)生的心靈上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲望
新課程·上旬 2018年5期2018-11-07
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性
法；閱讀；訓(xùn)練；范讀中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2018）07-0205-02Abstract：Reading teaching is an extremely important part of Chinese teaching， and the current situation of reading teaching is not optimistic. If we can correctly deter
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2018年7期2018-10-20
- 范讀：語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的手段
張?jiān)魄纭菊?要】范讀是語(yǔ)文教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)，但現(xiàn)在的語(yǔ)文教師越來(lái)越喜歡運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂上已經(jīng)難覓教師讀書(shū)聲。其實(shí)聲情并茂的范讀能喚起學(xué)生情感上的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，提高學(xué)生朗讀和欣賞課文的水平，因此語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到范讀的重要性?！娟P(guān)鍵詞】范讀；現(xiàn)狀；魅力；開(kāi)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0278-01一、什么是范讀范讀，即示范朗讀，即教師把課文讀懂、讀順、讀通。教師聲情并茂
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年24期2018-10-13
- 小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策思考
驗(yàn)，從確保時(shí)間、范讀傳情、不露痕跡、生生互讀方面提出了深入的思考?！娟P(guān)鍵詞】朗讀到位；范讀；互讀【中圖分類(lèi)號(hào)】G392【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0230-01朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是一種出聲的閱讀方式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)朗讀教學(xué)非常重視。四個(gè)學(xué)段的閱讀部分都率先強(qiáng)調(diào)：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！痹诮虒W(xué)建議部分也提出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！笨梢?jiàn)，朗讀是貫穿于整個(gè)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年24期2018-10-13
- 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)
建議?！娟P(guān)鍵詞】范讀；朗讀比賽；音樂(lè)渲染一、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)的重要性對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于剛進(jìn)入識(shí)字階段，所以認(rèn)識(shí)的漢字不多，相對(duì)來(lái)說(shuō)語(yǔ)文的閱讀能力也較差，尤其是在剛學(xué)習(xí)短文以及句子的時(shí)候，由于在一篇短文中出現(xiàn)的漢字對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)出現(xiàn)許多生字，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中些往往會(huì)出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象，甚至是讀完一句話根本不明白講述的是什么，在這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文教師采用語(yǔ)言生動(dòng)并且有意識(shí)的聽(tīng)會(huì)會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行更好的閱讀，教學(xué)學(xué)生如何進(jìn)行朗讀。比如在進(jìn)行
成長(zhǎng)·讀寫(xiě)月刊 2018年9期2018-09-24
- 一年級(jí)學(xué)生誦讀興趣培養(yǎng)初探
一年級(jí) 指導(dǎo) 范讀 試讀 方法誦讀是中國(guó)傳統(tǒng)教育中十分重要的教育形式?！白x”也是閱讀教學(xué)一個(gè)永恒的話題，古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”說(shuō)的都是讀的重要性。讀可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感、加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的教學(xué)都要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶?！币荒昙?jí)學(xué)生剛接觸讀，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，最常見(jiàn)的就是“吼讀”和“唱讀”。加之一年級(jí)學(xué)生年齡小，識(shí)字量不多
西部論叢 2018年5期2018-08-25
- 淺析朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性
詞】朗讀 興趣 范讀 語(yǔ)文教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0200-02朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也可以幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，既是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。葉圣陶說(shuō)"：多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必能駕馭文字。"在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的具體措施1.保證朗讀的時(shí)間在語(yǔ)文課上給朗讀留
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年18期2018-08-11
- 多樣化誦讀，激誦讀熱情
【關(guān)鍵詞】故事 范讀 摘錄 對(duì)照 想象 新曲唱古詩(shī)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0196-02國(guó)學(xué)經(jīng)典是古代圣賢思想與智慧的結(jié)晶，涵儲(chǔ)著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是祖先留給我們的一份彌足珍貴的遺產(chǎn)。近年來(lái)，國(guó)學(xué)熱方興未艾，“讓孩子讀點(diǎn)國(guó)學(xué)經(jīng)典”的觀念漸入人心，有很多的教師、家長(zhǎng)以及學(xué)校、社團(tuán)等，都在這方面進(jìn)行了積極的實(shí)踐和探索。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從小學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)了多
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年2期2018-07-30
- 如何搞好小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)
學(xué)生喜歡讀；教師范讀引路，讓學(xué)生參照、模仿；培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力；精選朗讀，教給學(xué)生朗讀方法四方面探究一二，從而達(dá)到最終提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 朗讀教學(xué) 興趣 范讀 語(yǔ)感中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本的閱讀訓(xùn)練。語(yǔ)文課文，都是文質(zhì)兼美、語(yǔ)言優(yōu)美的文章，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料，而語(yǔ)言的內(nèi)化主要靠朗讀，朗讀不落實(shí)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高便無(wú)從談起?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”道出了“勞于讀書(shū)
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年14期2018-07-25
- 指導(dǎo)朗讀 發(fā)展語(yǔ)言
言發(fā)展。關(guān)鍵詞：范讀；自讀；技巧指導(dǎo)徐世榮先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)，若不進(jìn)行朗讀示范、指導(dǎo)和練習(xí)，也就不能算完整的語(yǔ)文教學(xué)?！睘榇?，教師要通過(guò)范讀、指導(dǎo)讀、學(xué)生試讀等各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。一、 教師范讀，激發(fā)語(yǔ)言興趣教師范讀能展現(xiàn)語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。語(yǔ)文教學(xué)不單是借助一篇篇文章向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是要向?qū)W生展示課文語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的熱情與興趣。對(duì)此，教師的范讀具有得天獨(dú)厚的作用。教師可以從自己范讀的
考試周刊 2018年60期2018-07-24
- 閱讀教學(xué)情感教育方式淺談
效的途徑是教師的范讀、學(xué)生的默讀、有感情的朗讀。關(guān)鍵詞：范讀；默讀；朗讀；誘發(fā)；感悟；抒發(fā)教學(xué)過(guò)程既是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，又是一個(gè)情感參與過(guò)程，兩者是相輔相成、不可分割的一個(gè)整體。因此，閱讀教學(xué)重視學(xué)習(xí)主體的情感體驗(yàn)，重視對(duì)學(xué)習(xí)主體的情感教育，而教師的范讀，學(xué)生的默讀、有感情的朗讀，正好是傳遞情感信息、觸發(fā)情感思維、引發(fā)情感共鳴最有效的途徑。一、范讀，誘發(fā)情感要提高學(xué)生的朗讀能力，教師的范讀起到先行和引導(dǎo)的作用，現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中，精選收編了許多名篇佳作，語(yǔ)言非
新課程·中旬 2018年4期2018-07-14
- 以激發(fā)情感為抓手 提高語(yǔ)文教學(xué)效率
、教師聲情并茂的范讀、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文本、教師豐富的教學(xué)語(yǔ)言、巧借現(xiàn)代媒體技術(shù)等方面來(lái)談如何激發(fā)學(xué)生情感因素，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：情感；導(dǎo)語(yǔ)；范讀；誦讀；多媒體中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）09-041-2《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文必須重視和加強(qiáng)情感教育?？梢?jiàn)情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，它讓語(yǔ)文教學(xué)充滿活力，它是語(yǔ)文教學(xué)的生命。培養(yǎng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年9期2018-06-16
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的范讀策略探究
民勤縣北街小學(xué)）范讀是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師充滿情感的朗讀往往容易感染學(xué)生的情緒，當(dāng)他們?cè)诩?xì)心聆聽(tīng)時(shí)如臨其境，陶醉其中，愛(ài)其所愛(ài)，恨其所恨，乃至達(dá)到忘我的境界。然而當(dāng)前部分教師并沒(méi)有掌握范讀的策略，使范讀的作用難以充分發(fā)揮。筆者在本文中將對(duì)范讀策略進(jìn)行概述，希望能夠?qū)σ痪€教師起到一定的參考作用，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一、范讀概述及范讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用（一）范讀概述范讀是一種藝術(shù)，是指教師從教材的字里行間理解作者的情思，把無(wú)聲的語(yǔ)言文字通過(guò)有聲的
新課程 2018年2期2018-02-24