黃六妹

【摘要】? 小學課文閱讀教學就培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，在閱讀中引導學生如何提高小學生閱讀的興趣，掌握閱讀的方法，提高閱讀的質量。在閱讀教學中要培養(yǎng)學生的閱讀能力，同時也要注意激發(fā)學生閱讀情感。

【關鍵詞】? 閱讀 感情 理解 范讀 朗誦

【中圖分類號】? G623.2? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-151-01

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正如名言佳句中的“讀書百遍，其義自見”，在小學閱讀教學中，我認為教學小學語文應指導同學們多讀課文，讓同學們在反復閱讀中理解課文，從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學全過程，這樣才能提高同學們的閱讀理解能力和表達能力。

一、情景引入，重在激情

在低中年級閱讀教學中，每篇課文先放有關課文的動畫或圖片，讓同學們對課文產生濃厚的學習興趣，調動同學們自覺想讀的激情。比如我在組織學生學習《找春天》這篇課文時，先播放動畫片，讓同學們感受春天到了，萬物復蘇的美麗景色。讓同學們仔細去品讀課文中的句子，老師提出疑問：小草像什么？早開的野花又像什么？樹木又怎么樣了，又像什么呢？從而引起同學們想朗讀的興趣。

二、讀中會意，重在精讀

同學們的認知水平是有限的，讓同學們領悟筆者的感情和課文的內容，是需要老師根據同學們的學習情況來巧妙適時的指導，并有重點有目的的加以點撥和指導。

我在教學課文《富饒的西沙群島》時，讓同學們有感情的朗誦課文的中心句：“那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方?！币步嘘P鍵句。感受作者對祖國大好河山的熱愛之情，朗誦時要把這種感情讀出來。讓同學們按海水，海底，海島的三個方面來理解西沙群島的美麗景色、物產富饒;海水顏色美麗，以及珊瑚、大龍蝦、魚和各類海鳥，寫出西沙群島的美麗和富饒。讓同學們讀“西沙群島一帶海水五光十色，美麗無比，高低不平的海底，有山崖和峽谷，并且海水深淺不一?！薄棒~成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，非常可愛！”“西沙群島也是鳥的世界”等句子。好一個那里美麗景色，物產豐饒，是個可愛的海島，必引起同學們閱讀的興趣。這時老師就根據課文的內容讓同學們分組進行朗誦，在分組朗誦的過程中，讓同學們深深認識到讀書的樂趣。

三、朗讀提示語言，重在標點

一句優(yōu)美的句子是由許多豐富的詞語構成的，還會用各種標點符號來區(qū)分。

1.標點符號就是最開始的，最基本的朗誦提示語。例如，有頓號的地方停頓時間最短，逗號停頓的時間比頓號的長一點，比逗號停頓長一點的是句號，到嘆號時要讀出感嘆語氣，遇到問號時要讀出疑問的語氣，這些標點符號從一年級開始學習朗誦時必定要讓同學們清楚。

2.句中也有文字提示語。例如，表語氣的詞，在《一匹出色的馬》一課教學中，“不行啊，我也很累，抱不動你了?！边@句話連用了兩個語氣詞“啊、了”。有了語氣詞讀起來肯定了媽媽也很累。引導同學們讀句子時要讀得輕柔又肯定的語氣，就像自然說話一樣。有了這些語氣詞，同學們讀出媽媽也很累，抱不動妹妹了。讓同學們體會到媽媽也走累了。有了這些語氣詞，同學們很自然地感受到語言的魅力，并激起朗讀興趣。

四、指導朗讀，形式多樣

朗讀的形式有很多種，有隨意讀、默讀、范讀、領讀、齊讀、點名讀、賽讀、配樂讀、對讀、選讀等，老師要根據不同課文，采用多種形式來引導他們的朗讀興趣。同學們的模仿能力強，又對老師的范讀很感興趣，并且會模仿著老師范讀的語氣來朗讀。老師有感情的范讀，會使同學們猶如身臨其境的感覺，從而引發(fā)同學們朗誦的激情。我在范讀《火燒云》一課中，同學們就給我飽含激情的語言帶進了課文的情境之中，一幅幅，一幕幕鮮活的畫面浮現(xiàn)在同學們的眼前。當然，我也很注意不讓同學們隨意地模仿我的語調，而是引導同學們從自己的真實感想和品味展開朗誦，在確確實實感受文章內容的基礎之上進行閱讀活動，這樣才能讀出真情實感。表演讀是低中年級同學們最喜愛的一種誦讀方法。在理解的基礎上調動同學們的多種感官參與，引發(fā)了同學們的閱讀興趣，從而加深同學們的印象。例如，在學習《白鵝》一課中，“鵝的步態(tài)，更是傲慢了……?！蔽沂茄菔均Z走路來引導同學們的，同學們請看老師是怎樣學鵝走路的，再讓同學們來學鵝走路的樣子，問同學們有什么感受呢？請同學們說感受，有的說走路大方，有的說走路好象凈角出場，有的說走路霸氣……，于是我就帶著感受范讀課文，再讓同學們也帶著這樣的感受去反復朗讀課文。

五、培養(yǎng)好的朗誦習慣，提升同學們朗誦的水平

老師在小學語文閱讀教學中，為了提高同學們閱讀興趣，應該做到多樣化閱讀，讓同學們在閱讀中養(yǎng)成好習慣。首先，老師在訓練同學們“讀到位”“邊讀邊想”時，如發(fā)現(xiàn)同學們一些不良的讀書習慣要及時糾正，例如：唱讀、過緩或過快的語速、平淡乏味的語感等。其次，就是指導同學們在讀書的過程中適當地進行圈點勾畫，做到“不動筆墨不讀書”的好習慣。最后，是要讓同學們了解并且學會運用多種有效的閱讀方法，如：速讀、精讀、略讀、跳讀、選讀等，老師要根據同學們的實際情況，有目的、有重點地加以引導和點撥。讓同學們逐漸知道要根據自己的實際情況來選擇讀法，從而提高同學們的閱讀能力。引導同學們養(yǎng)成良好的朗讀習慣，也會提升同學們的閱讀水平。

事實上，閱讀在小學閱讀教學中是不可缺的，通過閱讀訓練可以提高孩子的識字量和理解能力，并且?guī)椭岣咄瑢W們的寫作能力和表達能力。