朗誦
- 淺析播音發(fā)聲與朗誦之間的關(guān)系
越多，其可以說和朗誦之間存在著必然的關(guān)系。在日常生活中，我們看到過許多的公眾節(jié)目，不難發(fā)現(xiàn)節(jié)目當中主持人的語言表達能力極強，可以說語言表述深入人心，吐字歸音清晰準確，而這可以看出兩者之間的融合是必然的趨勢。朗誦，顧名思義就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動，從而傳達給聽眾，播音是通過聲情并茂的語言表達將聽眾帶進一個聲音的世界。在播音這一專業(yè)學習中，朗誦藝術(shù)可以說是極為有效的一種練習方式，通過朗誦練習者能夠提升自播音能力，除此之外，播音也能夠給朗誦注入新鮮
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 小學低年級音樂課堂演唱與朗誦融合探究
音樂課堂中演唱與朗誦二者有著密切的聯(lián)系，筆者通過課堂的實踐，將朗誦融合在課堂教學當中，從而提高學生的學習興趣，促進學生的演唱能力。關(guān)鍵詞： 演唱 朗誦 小學低年級當今，素質(zhì)教育在我國盛行，而音樂教育勇?lián)渲械闹匾M成部分?！耙悦烙恕蹦繕嗽谟诮處熼_展音樂課程教學實踐中，根據(jù)低年級學生們的年齡心理特征，調(diào)動一些有利他們的學習因素，激發(fā)起學生們學習音樂興趣，讓使他們從小在輕松、有趣、愉快學習的環(huán)境氣氛熏陶中逐步體驗出音樂魅力。在教學中，通過朗誦、歌唱、律動、
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 通過朗誦訓練活動提升學生語文核心素養(yǎng)
候，筆者通過系列朗誦訓練活動，提升學生欣賞朗誦的能力，提高學生朗誦水平，讓學生掌握朗誦技能并在其他詩詞朗誦中遷移運用，藉此落實語文核心素養(yǎng)中的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，培養(yǎng)學生語文學習的興趣。[關(guān)鍵詞]朗誦;活動;核心素養(yǎng);提升毛澤東的《沁園春·長沙》作為人教版高中語文開篇第一課，如何通過這篇課文的教學，快速捕獲學生的心，讓學生愛上語文課？根據(jù)高中語文課程目標對學生聽說讀寫的培養(yǎng)要求，筆者對這篇課文學習目標的設(shè)想是：通
中學生報·教育教學研究 2022年6期2022-04-02
- 朗誦情感領(lǐng)悟與喚起的四個維度
內(nèi)容摘要：朗誦強調(diào)以情動人。朗誦者對朗誦情感的領(lǐng)悟與喚起需要把握四個維度，即文本維度——深挖文本喚起情感;背景維度——鉆研文本以外的相關(guān)材料喚起情感;體驗維度——用切身的體會喚起情感;想象維度——用豐富的想象喚起情感。 關(guān)鍵詞：朗誦 情感 領(lǐng)悟 喚起 我們知道，任何作品的創(chuàng)作都是為了表達某個主題，作品中的每句話或一段話同樣會有一個主題，即中心思想，而在表達這些大小不同的主題時，作者必然表現(xiàn)出相應的情感態(tài)度，或濃或淡，或隱或顯。作品的語言正因為有了這些豐富多
文學教育 2022年2期2022-03-01
- 朗誦中如何真實地把握情感研究
辛岳摘要：朗誦是口語藝術(shù)，深受人們喜愛。是朗誦者理解、深入研究、提煉和加工文本，然后以口語進行傳播的一門聽覺藝術(shù)。不僅源于生活，而且高于生活，所以可以直接表達心靈，表達情感。關(guān)鍵詞：朗誦;形象;情感引言：情感是朗誦的靈魂，因為閱讀是一種語言藝術(shù)，可以大聲、清晰、完美地表達情感?？v觀古人朗誦，早期激情閱讀，如今自然親切的閱讀，更好地傳達情感，語言這一基本的表達方式在不斷變化，喚起所有朗誦者不變的追求，于是情感表達自然成為朗誦中最重要的基礎(chǔ)。一、情緒不到位是朗
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 中學語文古詩詞教學的有效性策略探索與實踐
生活;把古詩詞的朗誦帶進學生的語文學習生活中，多給學生創(chuàng)造朗誦的機會，學生習得朗誦之法的同時，增強學生自信心;在欣賞古詩詞的同時，感悟美好人生。因此，筆者努力通過情感朗誦，激發(fā)興趣;大膽展示，增強自信;詩畫結(jié)合，加強記憶;家校相融，豐富積累等途徑，探索著語文課中開展古詩詞教學方面的策略，在實踐中引領(lǐng)學生學習傳統(tǒng)文化，感受詩詞魅力。通過對詩人品格的理解與反思，借古鑒今，不斷提升學生自信力以及心理承受能力?！娟P(guān)鍵詞】中學語文;古詩詞教學;朗誦近年來，教育部強調(diào)
廣東教學報·教育綜合 2021年126期2021-10-31
- 我國朗誦藝術(shù)的歷史流變及現(xiàn)狀研究
：本文旨在將中國朗誦的起源、歷史、發(fā)展及現(xiàn)狀進行一個梳理，進而闡述其歷史淵源、繼承、發(fā)展的關(guān)系，并進一步解讀其發(fā)展變化的內(nèi)在原因。從時間的維度上，本文溯源上古到當代的全歷史時期;在聯(lián)系上，確立朗誦與文學、詩歌等的密切共生關(guān)系;在發(fā)展變化上，結(jié)合歷史時代特點和變化，力爭更全面、立體地解讀我國朗誦的發(fā)展變化。本文體例采用歷史斷代的方法，分析每個歷史階段的朗誦特點、淵源、風格變化和例證，使整個論述更具有現(xiàn)實意義。但由于此類論文及論述較少，可參考資料不多，很多是經(jīng)
參花（上） 2021年10期2021-10-09
- 舞臺朗誦藝術(shù)的審美意蘊探究
【摘要】舞臺朗誦藝術(shù)作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，是朗誦形式藝術(shù)性的表現(xiàn)，其表現(xiàn)過程具有一定的審美意蘊。舞臺朗誦藝術(shù)的審美意蘊可以從技巧審美、傳播審美、情感審美等方面展開分析，同時在舞臺朗誦藝術(shù)中應該注重多樣情感表達、豐富自身閱歷以及提升技巧水平等幾個方面來完成審美意蘊的創(chuàng)新表達?！娟P(guān)鍵詞】舞臺；朗誦；審美意蘊；提升對策【中圖分類號】I238.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）11-129-02【本文著錄格式】李昊川.舞臺朗誦藝術(shù)的
中國民族博覽 2021年11期2021-08-09
- 小學語文朗讀與朗誦、誦讀的聯(lián)系與區(qū)別
【摘 要】朗讀、朗誦、誦讀是語文學科的相關(guān)概念，教師要對這些概念有深入的解讀，以便更 好地進行教學設(shè)計。新課程改革大背景下的語文教學，強化學生主體地位，培養(yǎng)學生綜合學科能 力，已經(jīng)成為學科教學的核心追求。教師要有細化意識，對朗讀、朗誦、誦讀等概念做深度解析，以 達到提升語文教學效果的目的。【關(guān)鍵詞】朗讀 誦讀 朗誦 聯(lián)系與區(qū)別小學語文教學中經(jīng)常提及朗讀、朗誦、誦讀等概念， 如何厘清這些概念之間的細微差別呢？這是語文教師需 要正視的現(xiàn)實問題。不管是朗讀還是誦
小學教學研究·理論版 2021年5期2021-08-09
- 基于學科核心素養(yǎng)，對部編版中的“舊”詩歌教學的一些嘗試
核心素養(yǎng);意象;朗誦; 創(chuàng)作《普通高中語文課程標準（2017年版）》提出了“學科核心素養(yǎng)”的概念，而語文學科核心素養(yǎng)是學生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì);是學生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。這就促使我們必須轉(zhuǎn)變以升學為目的的老式教學方法，倡導以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的的新式教學方法，采用以自主、合作、探究性學習為主的學習方式。中國是一個詩的
錦繡·上旬刊 2021年2期2021-06-11
- 淺談朗誦在聲樂演唱中的作用及運用
摘要：本文從朗誦入手，結(jié)合視障孩子學習聲樂的特點與需求，詳細的闡述了朗誦對于聲樂的重要性。朗誦和聲樂雖是兩種不同的藝術(shù)，但是兩者卻有相似之處，可相互借鑒。重點對如何將朗誦中的咬字吐字、氣息運用、節(jié)奏停頓、語氣語調(diào)、情感表現(xiàn)力靈活的運用到歌唱中，使視障學生的唇齒盲態(tài)得到改善，使視障學生歌唱更加的立體，情緒更加的飽滿等方面進行探討，以其能為視障學生及聲樂愛好和學習者日后更好的演唱聲樂作品提供幫助，并對其聲樂演唱及日后的學習提供一定的理論支撐。關(guān)鍵詞：視障;朗誦
江蘇廣播電視報·新教育 2021年44期2021-03-31
- 淺談古典詩詞的朗誦技巧及網(wǎng)絡技術(shù)的運用
，學生在有感情地朗誦詩詞方面困難重重?；诖?，本文從讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出感情三方面對高中生朗誦古詩詞提出教學建議。同時，結(jié)合現(xiàn)今網(wǎng)絡技術(shù)和教學密切聯(lián)系的現(xiàn)狀，本文從教學實際出發(fā)，論述了借助網(wǎng)絡技術(shù)開展古典詩詞朗誦教學的手段和必要性。關(guān)鍵詞：古典詩詞;朗誦;網(wǎng)絡技術(shù)孔子說“不學詩，無以言”。古典詩詞語言凝練，魅力無窮。常吟古詩可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩學素養(yǎng)。在信息技術(shù)普遍運用的今天，我們可以將網(wǎng)絡
快樂學習報·教師周刊 2021年49期2021-03-23
- 尋快樂之跡，教朗誦之法
學語文教學中，“朗誦”這項基本功是必學的?？蛇@同時又是一項易操作而難精的學習內(nèi)容。學得不好，直接影響語文的學習成效。筆者努力尋找快樂朗誦之跡，以豐富的內(nèi)容激發(fā)學生朗誦興趣開始，以循序漸進的方法務實學生朗誦的基礎(chǔ)，以與語文學習的融合的方法，提高學生的朗誦能力。帶領(lǐng)學生走進一條快樂朗誦之路?！娟P(guān)鍵詞】快樂;朗誦;語文學習朗誦，是小學生語文學習中必學的一項基本功。朗誦能力的培養(yǎng)，不僅有助于學生對文章的理解和記憶，更有助于學生學會正確使用語言文字，提高自身的口頭表
廣東教學報·教育綜合 2021年14期2021-03-01
- 朗誦，成就美好
千年歷史，并分析朗誦在特定時段發(fā)生的裂變發(fā)展。再結(jié)合當下朗誦領(lǐng)域出現(xiàn)的問題提出三點建議：堅持并倡導讀經(jīng)典、誦美文;傳承并倡導歷久彌新的“聲律之法”;拓展并深化朗誦藝術(shù)的社會功能。關(guān)鍵詞：朗誦 誦讀素養(yǎng) 聲律之法古人云：“讀書千遍，其義自見?！逼鋵崳?span id="ucyeoia" class="hl">朗誦不僅可提高閱讀理解力，還可增強藝術(shù)鑒賞力;更重要的是，通過朗誦，大者，可陶冶情操、磨礪氣質(zhì)，開闊胸襟、文明言行;小者，可有效培養(yǎng)自身對書面語言、口頭話語細致入微的感受力，同時提高我們口語交流和寫作呈現(xiàn)上的表達
科學與生活 2021年30期2021-02-18
- 基于學科核心素養(yǎng)，對部編版中的“舊”詩歌教學的一些嘗試
核心素養(yǎng);意象;朗誦; 創(chuàng)作《普通高中語文課程標準（2017年版）》提出了“學科核心素養(yǎng)”的概念，而語文學科核心素養(yǎng)是學生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì);是學生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。這就促使我們必須轉(zhuǎn)變以升學為目的的老式教學方法，倡導以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的的新式教學方法，采用以自主、合作、探究性學習為主的學習方式。中國是一個詩的
錦繡·上旬刊 2021年4期2021-01-28
- 撐朗誦之篙，向情感更深處漫溯
改革的大背景下，朗誦作為提高學生閱讀能力的重要途徑，也是傳承經(jīng)典文化的重要方式。文章主要通過觀察、分析、反思、實踐的方式，培養(yǎng)學生主動朗誦的習慣，提高學生朗誦積極性，發(fā)展學生朗誦各類文本的技能，鼓勵學生自主搜集、自主創(chuàng)作朗誦資料，從而升華學生情感，活躍學生思維，促進學生全面成長。【關(guān)鍵詞】朗誦;情感;實踐;閱讀;培養(yǎng)作者簡介：陳菊（1977.03-），女，江蘇省南通市通州區(qū)姜灶小學，中小學一級教師。一、前言本文主要通過調(diào)查問卷、面對面訪談、課堂觀察、在網(wǎng)上
教育界·下旬 2021年12期2021-01-20
- 淺探朗誦教學法在小學音樂歌唱教學中的運用
中，要注意歌詞的朗誦。正確清晰而恰當?shù)?span id="ya00km0" class="hl">朗誦可以幫助學生掌握一些困難的節(jié)奏、掌握正確的發(fā)音，有助于以聲釋義，體會歌曲的精妙，準確把握歌曲歌曲的情感。關(guān)鍵詞：歌唱;教學;朗誦眾所周知，歌唱是人類語言與音樂相結(jié)合，表達人們思想感情，反映社會生活的一種時代藝術(shù)。歌唱與語言密不可分。沒有語言，就沒有歌唱。歌唱是一種特殊的語言表達方式，它通過聲調(diào)的韻律來表達語言的意義。朗誦教學法，又稱朗讀法。朗讀法在小學音樂歌唱教學中的應用，是指學生在教師的指導下，運用歌唱的語言器官
人物畫報 2021年1期2021-01-05
- 古典幽香，乘風飄揚
;語文;趣味性;朗誦古時候，我們國家的教學講究的是吟誦，但是發(fā)展至今，很多教師已經(jīng)忽略了對學生吟誦能力的培養(yǎng)，過度追求對古詩詞的理解。很明顯，這種過度追求詩詞含義的學習方式并不是很適合小學生。在小學階段，學生學習古詩詞的主要目的還是幫助學生建立起對古詩詞的理解，而這樣的理解是自身的，而不是外界強加的。只有這樣，古詩詞教學才能更有實際意義。想要讓學生真正愛上古詩詞，讓古詩詞在潛移默化中影響到學生的為人處世，則可以從以下幾點入手，構(gòu)建有效的古詩詞課堂教學。一、
小學生作文輔導·下旬刊 2020年9期2020-11-23
- 淺談在朗誦中聲情并茂之于有聲語言表達的重要意義
：作為藝術(shù)語言的朗誦，具有很強的藝術(shù)性，帶給受眾良好的欣賞體驗。其中最能打動受眾的就是朗誦者聲情并茂的表現(xiàn)作品。提高朗誦者的素質(zhì)和修養(yǎng)來提高聲情并茂地表達文本的能力，內(nèi)容實質(zhì)和表現(xiàn)形式共同關(guān)注，創(chuàng)作出聲情并茂的朗誦作品。關(guān)鍵詞：朗誦;聲情并茂;虛假情感中圖分類號：G633????? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）24-0249-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.176一、聲情并
文藝生活·下旬刊 2020年8期2020-11-16
- 淺談小學中低年級語文閱讀教學策略的研究
情 理解 范讀 朗誦【中圖分類號】? G623.2? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-151-010正如名言佳句中的“讀書百遍，其義自見”，在小學閱讀教學中，我認為教學小學語文應指導同學們多讀課文，讓同學們在反復閱讀中理解課文，從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學全過程，這樣才能提高同學們的閱讀理解能力和表達能力。一、情景引入，重在激情在低中年級閱讀教學中，每篇課文先放有關(guān)課文的動畫或圖片，
中學課程輔導·教育科研 2020年17期2020-10-21
- 淺談初中現(xiàn)代散文的高效教學策略
案導學，課上通過朗誦感悟詩情，通過思維導圖把握文意，在“詩情畫意”中讓學生走進散文的意境，構(gòu)建高效的散文閱讀教學課堂，讓散文教學更富有活力。【關(guān)鍵詞】 ?散文 高效教學 朗誦 思維導圖【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-103-01一、散文教學的關(guān)鍵——活起來的學生根據(jù)《語文課程標準》關(guān)于散文教學的建議是：閱讀教學應注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力
中學課程輔導·教育科研 2020年19期2020-10-21
- 小學語文朗讀教學的實踐與思考
薛美貞摘要：朗誦是當代小學生在日常的語文教學過程中必不可少的一種能力。無論是散文、古詩，或者是記敘文、議論文等的學習，若想要學生深入的學習，除了閱讀，更為重要的就是對其進行朗誦。它是將文學作品轉(zhuǎn)化為聲音語言的一個過程，也是語文教學過程中的重點任務。教師需要根據(jù)課堂教學過程的情況對如何培育與提升學生語文朗讀水平進行深刻的思考。關(guān)鍵詞：語文教學;朗誦;實踐與思考在當代的語文教學過程當中，學生在閱讀的同時對文章的朗誦能力同樣也不能落后，并且在對文章的閱讀過程當中
讀與寫·教師版 2020年8期2020-10-20
- 淺析美聲唱法與朗誦的區(qū)別
摘 要：朗誦作為一種語言藝術(shù)，是在口頭表達的基礎(chǔ)上經(jīng)過提煉和加工而形成的一種藝術(shù)語言。與朗誦不同，美聲唱法通常被歸類為純藝術(shù)和歌唱。從語言藝術(shù)表現(xiàn)的角度看，兩者都是以聲音為基本材料的藝術(shù)范疇。有著密切的關(guān)系和巨大的差異?？茖W區(qū)分兩者的區(qū)別，充分利用聲樂演唱中的聲樂技巧，將有助于進一步提高自己。在此基礎(chǔ)上，本文將對聲樂和朗誦技巧進行研究和分析。關(guān)鍵詞：聲樂;朗誦;用聲技巧美聲唱法與朗誦是兩種不同的藝術(shù)類型，這兩種不同的藝術(shù)類型有著不同的表現(xiàn)需求，在聲音的塑造
錦繡·上旬刊 2020年5期2020-10-12
- 融媒體時代下大學生朗誦現(xiàn)狀分析
戰(zhàn)‘疫青年”演講朗誦比賽為研究對象，分析了融媒體時代下大學生的朗誦現(xiàn)狀，并對大學生朗誦水平的提升提出意見和建議。關(guān)鍵詞：融媒體;大學生;朗誦當今的時代是媒體融合的時代，對大多數(shù)大學生來說，因為科技的飛速發(fā)展和進步，人們更多的是在看手機、電腦等多媒體終端，而很少花費大量時間用來閱讀和朗讀。經(jīng)調(diào)查，大部分同學并不清楚“朗誦”和“讀課文”的區(qū)別，但他們依然希望可以提升自己的朗誦水平，或者通過朗誦的方式展示自己、表達自己。高校對于學生的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在知識上，更是
讀天下 2020年22期2020-09-22
- 淺談朗誦在歌曲演唱中的作用
一種表達方式——朗誦，它對聲調(diào)、語調(diào)輕重的變化及朗誦時聲音的位置都有著很高的要求。在聲樂演唱時也是如此，演唱者必須找準咬字位置，把握好歌唱時的語調(diào)，才能達到理想的效果。正確的朗誦歌詞可以幫助廣大聲樂愛好者們解決聲音緊張，咬字不清，氣息不穩(wěn)等問題。關(guān)鍵詞：聲樂;語言;朗誦;演唱;發(fā)音;情感在我多年從事聲樂教學的過程中，往往會遇到來自不同地域的學生，初次見面我總喜歡和他們聊一聊他們自己家鄉(xiāng)的方言，這樣不僅豐富了我對中國不同地域方言的了解，更可以幫助我今后如何快
黃河之聲 2020年13期2020-09-12
- 詩歌教學中關(guān)于朗誦技巧的實踐探索
益受到重視，而“朗誦”作為教學手段的一種，也有很多研究成果。然而，目前的研究，大多集中在理論層次，關(guān)于朗誦技巧的探究，相對不足。本文主要從實際操作的角度，對朗誦中可能遇到的技巧性問題作以探究，以期能夠形成一套操作性相對較強、方便可行的朗誦范式，更好地指導詩歌教學。關(guān)鍵詞：詩歌;朗誦;技巧;教學詩歌朗誦，在語文課堂中，作為教學方式的一種，已經(jīng)受到了廣大師生們的高度重視。在藝術(shù)表演領(lǐng)域，作為朗誦藝術(shù)的一種體現(xiàn)方式，受到了藝術(shù)表演者與欣賞者的一致青睞。然而，比較
高考·下 2020年5期2020-09-10
- 新聞播音與朗誦的比較分析
慶摘 要：播音與朗誦均屬于語言藝術(shù)中的重要表現(xiàn)形式，二者之間關(guān)系緊密。但由于受到稿件本身體裁、內(nèi)容等多方面因素的影響，導致新聞播音與朗誦在語言節(jié)奏的把握、韻腳處理、虛實聲的運用等方面均存在一定的差異性。因此，本文將從簡單說明新聞播音與朗誦之間的關(guān)聯(lián)性入手，結(jié)合具體作品實例，對比分析新聞播音與朗誦的播讀方法。關(guān)鍵詞：新聞播音;朗誦;基本功;情感中圖分類號：G212 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 11-0-01根據(jù)具體稿件內(nèi)容及播
傳媒論壇 2020年11期2020-09-02
- 如何在小學語文教學中開展古詩教學
語文;教學方法：朗誦;聯(lián)想;生活古詩教學在小學語文教學中占有很大的比重，是語文教學的重要組成部分。針對教學中存在的問題，應采用合理的教學方法，糾正不足，完善教學體系。在課堂教學中實現(xiàn)自主學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的必由之路。小學語文課本中的古詩有很多，古詩用簡潔的語言，描繪出深邃的意境，還有讓人深思的思想感情，是我國珍貴的歷史文化之一。那么如何進行有效地課堂教學呢？接下來筆者將從朗誦、聯(lián)想、生活三個方面進行詳細地闡述。 欣賞朗讀，學會背誦小學
教育周報·教育論壇 2020年32期2020-08-26
- 淺談古典詩詞誦讀在中學教育中的文化傳承
教育;古典詩詞;朗誦;學習中圖分類號：G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0133-01Abstract：Classical poetry literature is the treasure of our traditional culture. With its effective characters， rich emotions and brisk rhythm， classical poetry and l
數(shù)碼設(shè)計 2020年2期2020-08-23
- 激發(fā)小學生語文學習興趣的策略研究
鍵詞：閱讀興趣;朗誦;圖書角;閱讀環(huán)境閱讀教學是小學語文教學中的重要一環(huán)，也是幫助學生學好語文知識的關(guān)鍵。良好的閱讀能力可以有效增強學生聽話、表達、寫作以及理解能力，不只是語文對于學習其他學科的學習也有一定的幫助作用。那么如何激發(fā)小學生對于閱讀的興趣就是教師們需要面對的問題了，本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，從“朗誦”、“建設(shè)圖書角”、“搭建良好閱讀環(huán)境”等角度談一談自己對于激發(fā)學生閱讀興趣的幾點經(jīng)驗。一、用朗誦培養(yǎng)學生的閱讀專注力本文作者在教學實踐中經(jīng)常聽到有教師
科學導報·學術(shù) 2020年25期2020-07-14
- 朗誦訓練在聲樂學習中的運用
盧思名摘要：朗誦是一種高級的有聲語言表演藝術(shù)，力在追求語言的情感投入、發(fā)聲的字正腔圓、語氣的跌宕起伏。聲樂是語言結(jié)合旋律以人聲演唱為載體的一種音樂表現(xiàn)形式。兩者都以傳遞情感為目的，旨在引起聽眾的情感共鳴。兩者雖然在表現(xiàn)形式上存在較大的差異，但在發(fā)聲訓練的過程中有很多共通之處，利用朗誦練習時的咬字技巧和發(fā)聲方法、情感流露方式，可以有效的增進聲樂學習者對歌詞內(nèi)容的理解和情感融入，從而通過聲樂技巧和演唱方式將歌詞要表達的更深層次的情感意蘊充分表現(xiàn)出來，不斷提高音
文藝生活·下旬刊 2020年2期2020-07-14
- 培養(yǎng)語感，彰顯語文教學的魅力
訓練;語文教學;朗誦;口語;練筆《語文課程標準》開宗明義明確提出：“語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)語感在語文教學中具有舉足輕重的地位。葉圣陶指出：語言文字的訓練，“最要緊”的是訓練語感。呂叔湘強調(diào)：語文教學的“首要任務”是培養(yǎng)語感，從而提高學生
讀天下 2020年12期2020-07-13
- 暢游詩海吟誦經(jīng)典
詞 詩文;情景;朗誦古詩是中華民族的傳統(tǒng)文化，以其精湛的語言、深邃的意境膾炙人口，吟唱千古。誦讀可以借此把詩中的美好意境表達出來，如何把誦讀更淋漓盡致地體現(xiàn)出來？以下是筆者的一些教學體驗。一、以畫配詩，情景相融曾經(jīng)讓學生們試讀過王維的山水詩歌，并將自己對詩歌的獨特感悟，通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。孩子們的筆是稚嫩的，但是不難發(fā)現(xiàn)，孩子們對詩歌的理解更上了一層樓，不再僅僅局限于文字上。當看到孩子們讀過毛澤東的《卜算子詠梅》后配上的工筆圖，我完全明白孩子們已然領(lǐng)悟
讀寫算 2020年4期2020-05-19
- 歌唱中朗誦二三法
金長春摘要：朗誦是唱好一首歌的輔助訓練手段，學會朗誦的技巧對歌唱能力的提高有著促進作用?；诖?，本文分析了幾種朗誦方法，以為更好地歌唱提供幫助。關(guān)鍵詞：朗誦 ?唱歌 ?臺詞朗誦作為一種唱好歌的輔助訓練手段，可以讓歌詞變得清晰和響亮，聽起來更加清楚。同時，結(jié)合其他的語言手段和歌唱技巧，更能完美地表達作品內(nèi)涵。我們要想在歌唱時吐字清晰，首先要過朗誦這關(guān)。在字正腔圓的前提下才能使曲調(diào)完美流暢。臺詞課中的語音正音也有重要的作用，有些發(fā)音我們在正音的時候需要注意。鑒
安徽教育科研 2020年4期2020-04-26
- 轉(zhuǎn)換教學空間，拓展教學思路
【摘要】朗誦教學在新的社會文化思想傳播需求和朗誦節(jié)目的發(fā)展趨勢下，面臨著機遇和挑戰(zhàn)，融合表演、舞蹈、音樂、繪畫、視頻節(jié)目等豐富元素的朗誦作品煥發(fā)出新的活力，也激勵著教學改革的新思路。筆者認為，傳統(tǒng)的小課教室授課方式，更多的以語言的規(guī)范、情感的表達、簡單的副語言運用、賞析觀摩朗誦佳作為主，在表演空間的調(diào)度、聲音的舒展、視野的開闊方面有一定的局限性。筆者認為通過教學“空間”的轉(zhuǎn)換，以模擬現(xiàn)場演出狀態(tài)的方式使相同的作品分別出現(xiàn)在不同的演出空間，采用與環(huán)境相適應的
中國民族博覽 2020年3期2020-04-16
- 淺談語文教學中的情感朗誦
提·卡哈爾摘要：朗誦是一種技能，是語文學習必需的手段，是各級教育的必然環(huán)節(jié)。如何有感情地朗誦是各個學校的語文教育者都在探索的事情，而進行有感情的朗誦也是大學生走向社會很好地開展交際的一種基本鍛煉方式。首先概述語文教學中需要理解掌握的朗誦的基本手段和要注重的邏輯順序關(guān)系，然后分析了進行有感情朗誦需要把握處理的技巧手段。關(guān)鍵詞：感情 朗誦 語文教學中圖分類號：G623 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）03-0221-02朗誦是語文學
現(xiàn)代交際 2020年3期2020-03-27
- 朗誦，讓小學語文課堂活起來
鍵詞：小學語文;朗誦;策略語文是小學教學中的重要學科，學科開展的目的就是讓學生掌握語言知識，提升學生的語言應用能力。小學語文朗讀教學從某種層次上講就是學生課堂語言實踐過程，對此教學內(nèi)容，小學語文教師必須引導小學生形成良好的朗誦閱讀習慣，朗誦閱讀節(jié)奏要掌握到位，注意文章寫作者的感情節(jié)奏變化，促進學生全面發(fā)展，促進小學語文教學發(fā)展。下面就對相關(guān)內(nèi)容進行詳細的闡述。一、小學語文教學中朗讀的作用朗讀是文章與讀者的交互。讀者通過將文章大聲的朗讀出來，將原本無聲的文字
教育周報·教育論壇 2020年7期2020-03-02
- 淺談文學作品朗誦時的情感表達
摘要：朗誦重在“傳情”。白居易的《琵琶行》是一首堪稱經(jīng)典、朗朗上口的抒情詩，字里行間無處不在抒情。本文以不朽的名篇《琵琶行》為例，談談文學作品朗誦時的情感表達。關(guān)鍵詞：文學作品;朗誦;情感表達;琵琶行中圖分類號：H019文獻標識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2020）16-0009-02朗誦是一種有聲語言的創(chuàng)造性活動。我們在朗誦這一度創(chuàng)作的過程中，并不是單純的見字出聲，成為一臺“發(fā)聲機器”，而是要在做好作品的謀篇布局基礎(chǔ)上，運用各種有聲語言的表
海外文摘·學術(shù) 2020年16期2020-01-11
- 語文現(xiàn)代化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承
被關(guān)注。而大眾化朗誦的興起滿足了人們的心理訴求。朗誦的被消費，主要是精神層面的被消費。隨著普通話的推廣活動的展開，文化傳承的需求，經(jīng)濟收入的提高，時間和精力充裕，使得朗誦藝術(shù)成為新的消費時尚。關(guān)鍵詞：朗誦? 消費? 文化傳承? 社會需求中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0053-01如今，朗誦藝術(shù)深得民眾喜愛，層出不窮的各級各類朗誦團體、各種場合的朗誦節(jié)目演出已經(jīng)深入到
讀與寫·教育教學版 2019年12期2019-12-31
- 論小學音樂歌唱課中小班化教育的必要性
小學音樂歌唱課中朗誦這一方面的重要作用，并提出自己的一些觀點?！娟P(guān)鍵詞】? 小班化教育;歌唱;朗誦;交流一、小班化教育的必要性什么是小班化教育？小班化教育是一種班級人數(shù)較少（人數(shù)以當?shù)貙W額為參照）、有利于學生的全面和諧發(fā)展和個性充分發(fā)展的教育組織形式，是世界發(fā)達國家和地區(qū)普遍采用的基礎(chǔ)教育發(fā)展模式。我的理解，就是人數(shù)控制在25人左右，有效提高學生和老師的面對面交流，便于教師因材施教，利于提高學生全方面素養(yǎng)和個性發(fā)展的教學手段。那么，小班化教育最大的優(yōu)勢是什
啟迪與智慧·教育版 2019年11期2019-12-16
- 探索針對音樂教育方向?qū)W生的外國聲樂作品教學
索研究。關(guān)鍵詞：朗誦;西方音樂發(fā)展;藝術(shù)修養(yǎng);經(jīng)典作品教學;歌劇詠嘆調(diào)教學1 外國聲樂作品教學必要性研究我們在教學過程中，發(fā)現(xiàn)總有一些學生不知道為什么要唱外國聲樂作品，或者覺得學唱外國聲樂作品困難重重，存在語言不通、不清楚唱的是什么意思、發(fā)音不熟悉、咬字吐字練習難度大等問題，畏難情緒導致學生更不愿意唱外國作品。因此，有必要研究演唱外國聲樂作品的必要性。1.1 歷史發(fā)展追溯我國現(xiàn)今的聲樂演唱方法主要源于西方的聲樂學派。西方的聲樂藝術(shù)形式發(fā)展源遠流長，早在古希
藝術(shù)科技 2019年16期2019-11-23
- 淺談朗誦在政治教學中的作用
劉國生摘 要：朗誦是政治教學的重要手段之一，通過朗誦可以有效提高政治教學效率。本文主要從政治教學的目標和作用、朗誦與學生的情感體驗、朗誦與學生識記所學知識、朗誦與學生理解所學知識四個方面，闡述了朗誦在政治教學中的重要作用。關(guān)鍵詞：政治教學 朗誦 學習效率朗誦可以幫助學生提高對文字的感受和理解水平，進而增強學生的背誦能力。要達到高效率的政治學習是必須要經(jīng)過朗誦的。已有相當一部分教師認識到了朗誦在政治教學中的作用，并把朗誦作為提高教學效率的重要手段之一。本文試
職業(yè)·中旬 2019年9期2019-11-15
- 小學語文寫字、閱讀、朗誦的教學策略
理好寫字，閱讀和朗誦的內(nèi)容和時間安排問題，盡量在教學過程中把握住三部分的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生和文本、教師、編者之間開展真正意義上的對話。這三個重要的教學板塊的教學設(shè)計，必須是優(yōu)質(zhì)的、具有統(tǒng)領(lǐng)性的，讓教學環(huán)節(jié)簡明又富有張力。這篇論文就探討了在小學語文教學中寫字，閱讀和朗誦，這三大板塊之間的教學策略?！娟P(guān)鍵詞】小學語文教學;寫字;閱讀;朗誦;教學策略【中圖分類號】G623.2?????? 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）23-0191-
課程教育研究·學法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 淺談小學古詩教學
：古詩詞 小學 朗誦 興趣 升華一、引起注意，激發(fā)興趣俄國著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說，要確立自己課程的吸引力，必須善于激發(fā)學生的學習興趣。每一節(jié)課的內(nèi)容，學生都懷著好奇和期待的心情渴望著，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設(shè)計導入課題，能使學生覺得教師講課“有味”，古詩的內(nèi)容有意思，才會激起學生強烈的求知欲。因此，課前引趣是非常重要的。如在教學曹植的《七步詩》伊始，可先提問同學們在遇到困難時的解決方法，接著從中引出獲得南朝詩人謝靈運評價“才高八斗”的人物
學校教育研究 2019年18期2019-11-05
- 淺談朗誦表演的情感體驗
周君摘 要：在朗誦的過程中需要清晰的應用文字，聲情并茂的將作品轉(zhuǎn)化出來，深刻感受作者的所思所想。本文通過具體論述朗誦表演的情感體驗，旨在為深入了解朗誦表演的方法奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：朗誦;表演;情感體驗朗誦是一種語言藝術(shù)，所以朗誦的體裁也呈現(xiàn)出多種多樣的現(xiàn)象。其中，詩歌、散文和寓言都可以納入到朗誦的范圍內(nèi)。然而，在朗誦的過程中，需要深入理解作者的文學作品內(nèi)涵，準確把握作者的真實意圖，充分調(diào)動起朗誦者的情感，由表演者進行再創(chuàng)造而達到表演的效果。朗誦表演的過
大東方 2019年3期2019-10-21
- 以文字感受祖國輝煌 用聲音表達愛國情懷
文化育人;選材;朗誦一、基本理念為深入學習習近平總書記系列重要講話精神，加強社會主義核心價值觀教育，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力以及提升他們的愛國情懷;同時培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，引導大學生認識新使命、學習新思想、把握新形勢、進行新奮斗[1]。應在大學校園中，應舉辦豐富多彩的文化育人活動，讓當代青年在其中感受中華兒女投身中國革命和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大光輝歷程
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年1期2019-10-19
- 黃自古詩詞藝術(shù)歌曲的演唱方法探析
花非花》;背景;朗誦;氣息本文筆者選擇《花非花》作為例子，首先是音樂黃自先生的藝術(shù)歌曲具有很高的藝術(shù)價值，很值得聲樂專業(yè)的學生對其作品進行推敲研究。其次是音樂筆者本人本科專業(yè)為音樂表演，而《花非花》這首作品，筆者已經(jīng)學習了不下5年了。在進入本科學習之前，筆者本人一度認為《花非花》是一首初級作品，不需要花大量時間去學習，因為其結(jié)構(gòu)簡單，詞曲較為簡單，便遭到了筆者的輕視?，F(xiàn)如今，筆者為大三學生，而《花非花》這首作品筆者則學習了三年，至今都有所欠缺。可見，藝術(shù)作
藝術(shù)大觀 2019年25期2019-10-12
- 國學經(jīng)典朗誦的德育功能探析
鍵詞：國學經(jīng)典;朗誦;德育;功能【中圖分類號】G622.0 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0162-011.國學經(jīng)典朗讀的德育功能分析（1）利于開展誠信教育國學經(jīng)典—《論語》中提出“人而無信，不知其可”，其充分說明了誠信是立人之本，如果一個人缺少誠信，則難以在社會中立足。當前，我國社會面臨著一定的信任危機，為人際交往增添了困難。小學生作為祖國的希望和未來，朗讀國學經(jīng)典有利于開展誠信教育，讓學生認識到誠信
當代家庭教育 2019年28期2019-09-10
- 淺析播音發(fā)聲與朗誦之間的關(guān)系
業(yè)摘 要：播音與朗誦都是語言表達的一種形式，二者不僅需要具備良好的語言功底，還需要正確合理的運用自身的感情。兩者在語言表達方式上有許多類似的地方，朗誦是播音學習的重要組成部分，播音與朗誦都應根據(jù)具體情況的不同而采取不同的練習方法，雖然簡單的發(fā)音是兩者的基礎(chǔ)，播音與朗誦都會隨著情感的起伏而有著明顯的聲調(diào)變化，但是二者也具有顯著的差異。朗誦，是通過聲音藝術(shù)的方式將文字作品的內(nèi)容有感情的傳達給人們，能凈化人們的心靈，帶給人們美的享受。播音是通過使用繪聲繪色的語言
高考·中 2019年3期2019-09-10
- “讀”的教學藝術(shù)
”關(guān)鍵詞：閱讀;朗誦;語文教學中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0233-01這些都在某種程度上說明了讀書的意義和作用?！白x”有朗讀、閱讀、學習諸義，說“讀”就是“學習”，正是人們對“讀”的重視和了解。語文教學中，“讀”尤其有它的特殊意義。下面我就把九年教學生涯中對“讀”的體會、認識和實踐所得敷衍如下，拋磚以期引玉。1.“讀”的內(nèi)涵“讀”有幾義：①看著文字發(fā)出聲音，這叫朗讀、宣讀或誦讀;②看著文字不發(fā)出
讀與寫·教師版 2019年2期2019-09-10
- 淺談朗誦在合唱中的應用
趙州【摘要】朗誦在合唱中的運用展現(xiàn)的是用朗誦語言的方法來貫徹歌曲演唱的基本方法，朗誦語言可以在合唱中得以使用，合唱又讓歌詞更具有魅力。朗誦在合唱中起著帶動整個歌曲靈魂的作用。朗誦中所能運用的語言表達技巧和語言要素都能在合唱中得到完美運用。歌唱表現(xiàn)的基本要求是字正腔圓，歌者在沒有正確的說詞咬字之前是不能把歌曲演繹出來的。朗誦藝術(shù)是在人類普通語言上又提升一步的語言方式，也符合了合唱中的基本歌唱條件和要求。朗誦可以讓合唱中的語言更為美妙而且賦予了很多情感，朗誦與
北方音樂 2019年14期2019-08-30
- 小學語文朗誦教學探究
語文教學過程中，朗誦教學是語文教學過程中重要的組成部分，它能體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的高低，朗誦能力也控制了學生綜合能力的提高。因此，在教學過程中老師要想提高學生的語文綜合能力，就一定要注重學生朗誦能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學語文；朗誦；探究中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0094-01在語文教學中朗誦在理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操等方面具有其他教學手段不可替代的作用，朗誦是學生與作者溝通的紐帶，它緊緊地聯(lián)系了學
讀與寫·下旬刊 2019年9期2019-08-19
- 在全方位理解詩歌的情境中朗誦
種文學文體。詩歌朗誦是朗誦中主要的文學樣式，在全方位理解詩歌的情境中朗誦，根據(jù)詩歌的特點，朗誦者要做到：了解背景，傾吐詩人心聲;理解感受，把握詩人情感;挖掘意蘊，品味詩人意愿;融情于景，融于詩歌意境;配樂歌詠，展現(xiàn)韻腳節(jié)律?！娟P(guān)鍵詞】詩歌;朗誦;情境【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A一、了解背景，傾吐詩人心聲詩人所作詩歌離不開其所處的時代背景、生活經(jīng)歷，因此在朗誦詩歌之前，要先了解詩人所處的時代背景，了解詩人作這首詩時的心境，讓自己的感情與詩人的感情
課外語文·下 2019年6期2019-08-01
- 論杜牧《清明》的朗誦與吟誦
民國時期，話劇式朗誦逐漸傳入我國，傳統(tǒng)的讀書法也隨之受到影響。后來，新文化運動倡導白話文教學，徹底改變了舊式的讀書法?，F(xiàn)如今，普通話朗誦成為主流的教學教育規(guī)范，而吟誦則逐漸淡出人們的視野。其實，吟誦可以幫助讀者更好地理解古典詩詞。本文以唐人杜牧的七絕《清明》為例，比較分析吟誦與朗誦兩種誦讀方式對詩歌涵義的解讀。關(guān)鍵詞：杜牧;《清明》;朗誦;吟誦在古詩詞的學習展示中，誦讀是一種常用的手段。通過誦讀的聲音，不僅可以表現(xiàn)出詩歌的內(nèi)容，而且可以幫助讀者理解詩歌的主
北方文學 2019年18期2019-07-25
- 朗誦在初中道德與法治課堂上科學應用
，而在課堂上引入朗誦不失為一個行之有效的途徑。關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 課堂 朗誦一直以來，道德與法治（《思想品德》）這一學科的學法就是一個：讀——背。這個學習觀影響著一代又一代的人，可以說在眾多的學生或世人眼里這是唯一的學習方法。事實證明死記硬背是行不通的，但它能延續(xù)那么久也說明了有其合理的地方，合理即存在這是亙古不變的道理，說明了讀在道德與法治（《思想品德》）課堂上應有一席之地。一、朗誦在道德與法治課堂上的作用道德與法治這一學科因為文科的屬性，朗誦在其
新教育時代·教師版 2019年26期2019-07-19
- 全國大學生朗誦大賽故事類稿件分析
要：全國大學生朗誦大賽的稿件大致可分為兩類，詩歌類與故事類，后者的總體數(shù)量要遠遠多于前者。大賽故事類稿件大多有如下要素：1）曲折的情節(jié)；2）鮮明的人物；3）較多的對白；4）直白的文筆；5）簡單的情緒；6）崇高的立意。這樣的稿件在創(chuàng)作上帶來了一個困境，那就是語言的扁平化與單一化。這使得許多選手在表達時，語言缺乏抑揚頓挫，虛實相間，雖不乏嘶吼，但仍難免于平淡。青少年使用這樣的稿件進行實踐，對于其專業(yè)道路弊大于利。關(guān)鍵詞：齊越節(jié)；朗誦；故事類；稿件“齊越朗誦藝
卷宗 2019年17期2019-07-11
- 語文教學中滲透國學朗誦的策略探賾
文教學中滲透國學朗誦，塑造學生健全人格，拓展學生語言運用能力。文章結(jié)合語文教學中滲透國學朗誦的重要作用，著重對語文教學中如何滲透國學朗誦進行探究。關(guān)鍵詞：初中語文;國學教育;朗誦;語言運用能力中圖分類號：G633.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0053-02國學經(jīng)典誦讀是對學生開展道德教育的重要手段，教師應通過國學經(jīng)典誦讀讓學生明白經(jīng)歷過幾千年沉淀下來的民族精神和勞動人民總結(jié)的人生哲理，這對樹立學生正確的人生觀和價值觀有積極
成才之路 2019年15期2019-06-17
- 小學語文古詩詞教學改進
關(guān)鍵詞：古詩詞 朗誦 運用 改進正是由于這樣的教學現(xiàn)狀，使我們的學生不能真正理解、體會古代詩詞的意義，得到古詩詞的感染與熏陶，體味不到古代詩詞的美感與樂趣，以及其真正的文學內(nèi)涵與意義，從而使得學生產(chǎn)生畏難與恐學心理，難以對古代詩詞形成真正的理解和掌握。一、古詩詞教學存在的問題在小學語文古詩詞的教學過程中，教師往往只注重提高學生的語文成績，對于古詩詞的講解也停留在知識點上，單一地要求學生背誦，而忽略了學生對于古詩詞的理解。因此往往在教學過程中，學生并不能體會
新教育時代·教師版 2019年14期2019-06-13
- 朗誦技巧作為聲樂藝術(shù)的表現(xiàn)方法
劬【摘要】在配樂朗誦到宣敘調(diào)的發(fā)展過程中，朗誦一直作為一項基礎(chǔ)藝術(shù)表達形式存在。清晰地發(fā)音吐字是表演者在朗誦時表達作品思想的基本途徑。因此，朗誦技巧的掌握不僅對于準確表達作曲思想有決定性作用，在指導聲樂教學中更具有一定的現(xiàn)實意義?！娟P(guān)鍵詞】朗誦;配樂朗誦;宣敘調(diào);朗誦技巧【中圖分類號】J616.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A朗讀的概念（來自拉丁語declamatio - 口才練習），尚在古希臘時期就已為人所知。有傳說
北方音樂 2019年1期2019-06-11
- 如何提高農(nóng)村學生的朗誦水平
方面因素，學生的朗誦水平普遍較低，急需采取教學措施，提高農(nóng)村學生的朗誦水平。對此，本文主要針對農(nóng)村小學教學進行研究，探究適合提高農(nóng)村學生的朗誦水平?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村學生；朗誦；水平【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）02-0228-01語文教學主要以培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力為主，在實際教學中，教師容易忽視學生閱讀能力的培養(yǎng)，朗誦是學生閱讀能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因為教學忽視，學生的朗誦水平一直難以提高。為了構(gòu)建“
課程教育研究·學法教法研究 2019年2期2019-04-08