辛岳

摘要：朗誦是口語(yǔ)藝術(shù)，深受人們喜愛(ài)。是朗誦者理解、深入研究、提煉和加工文本，然后以口語(yǔ)進(jìn)行傳播的一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。不僅源于生活，而且高于生活，所以可以直接表達(dá)心靈，表達(dá)情感。

關(guān)鍵詞：朗誦;形象;情感

引言：

情感是朗誦的靈魂，因?yàn)殚喿x是一種語(yǔ)言藝術(shù)，可以大聲、清晰、完美地表達(dá)情感?？v觀古人朗誦，早期激情閱讀，如今自然親切的閱讀，更好地傳達(dá)情感，語(yǔ)言這一基本的表達(dá)方式在不斷變化，喚起所有朗誦者不變的追求，于是情感表達(dá)自然成為朗誦中最重要的基礎(chǔ)。

一、情緒不到位是朗誦的禁忌

好聲音的基礎(chǔ)是朗誦的基本條件，豐富的思想情感是朗誦的精髓和靈魂。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中由電視或各種機(jī)構(gòu)主辦的閱讀比賽中，可能會(huì)偶爾出現(xiàn)情緒上的閱讀不足的表現(xiàn)，大多屬于以下兩種情況。首先，眾所周知，當(dāng)大聲朗讀時(shí)，一個(gè)喚起感情的聲音需要真誠(chéng)和豐富的情感，但如果在情感中沒(méi)有理解正確，聲音就會(huì)有某些過(guò)分強(qiáng)調(diào)和破碎高調(diào)讀Cry等現(xiàn)象。因此，在情感表達(dá)的前提下，要注意語(yǔ)音控制。其次，過(guò)于注重朗讀，缺乏情感。有的讀者會(huì)過(guò)分注重表達(dá)過(guò)程中聲樂(lè)技巧的展現(xiàn)，在朗誦過(guò)程中，很容易形成所謂的“廣播口音”，基本上作品的停頓和節(jié)奏是預(yù)先確定的。很多出身廣播級(jí)和主持人級(jí)的獨(dú)奏家，過(guò)于關(guān)注舞臺(tái)上的人聲和完美的聲音，很容易忽視作品的內(nèi)在感性。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)提高閱讀素養(yǎng)，在閱讀中表達(dá)自己，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生直接體驗(yàn)閱讀的任務(wù)，把握每一個(gè)句子的情緒，深入理解作品，這樣才能保證閱讀時(shí)表現(xiàn)得十分自然。

二、一種調(diào)動(dòng)朗誦情緒的內(nèi)在方法

讀書(shū)必須有情感，沒(méi)有情感的讀書(shū)沒(méi)有靈魂。情感的建立，需要朗誦者深刻理解作者的思想，運(yùn)用朗誦技巧，使文本清晰、有表現(xiàn)力，并將其轉(zhuǎn)化為音頻片段。

1、理解工作，理解主題演講

作曲的主旋律稱為基調(diào)，閱讀基調(diào)是指一部文學(xué)作品的基本情感，表現(xiàn)出這部作品的普遍思想意蘊(yùn)和態(tài)度。為了完成一部好的閱讀作品，需要充分理解作品的內(nèi)涵，以及完成作品的思想態(tài)度，深刻理解作品中需要提煉的思想，以及情感上的感悟。作品的基調(diào)根據(jù)不同文學(xué)作品所含的不同語(yǔ)氣，在朗誦上有所調(diào)整。同時(shí)，要了解藝術(shù)家的創(chuàng)作背景，這是因?yàn)橛兄诶斫庾髌返闹髦?，及時(shí)調(diào)整閱讀方式。例如《漢江臨眺》年，唐代詩(shī)人王維奉命南行，這是作者在春風(fēng)得意時(shí)唱的詩(shī)：“醉與香陽(yáng)仙子三翁”。而他的另一幅作品《使至塞上》則是藝術(shù)家被趕出宮門(mén)失意的時(shí)期，“榮風(fēng)回韓塞，雁回何田”等詩(shī)句表達(dá)了悲傷和孤獨(dú)。兩首詩(shī)來(lái)自不同的背景，有著不同的情感，由于大基調(diào)不同，朗誦風(fēng)格也不同。此外，被稱為“外詩(shī)”的功夫?qū)τ谕茢嗪米髌贩浅Ｖ匾?，體現(xiàn)在朗誦者豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上。經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活，朗誦者有意識(shí)地拓寬生活的接觸點(diǎn)，豐富經(jīng)驗(yàn)，加深感悟，多讀好文，提高文學(xué)成就，多思考基調(diào)，不脫離基調(diào)。在進(jìn)行朗讀表演時(shí)，只有深刻理解主旨，演繹出來(lái)的作品才會(huì)更加動(dòng)人，情感的真實(shí)表達(dá)才會(huì)更加完美，朗誦的靈魂才會(huì)以生動(dòng)的聲音和情感呈現(xiàn)。

2、內(nèi)心感受，情感表達(dá)

法國(guó)著名雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是情感?！比绻收b者無(wú)法表達(dá)自己的感受，沒(méi)有訴求，這就是失敗的朗誦。因此，要想在朗誦中具有感染力，引起聽(tīng)者的情感共鳴尤為重要，而最有效的方法就是感受作品。有感染力的朗誦只有喚起內(nèi)心的情感，并運(yùn)用朗誦技巧來(lái)表達(dá)這些情感，感染聽(tīng)眾并引起聽(tīng)眾共鳴，才能被認(rèn)為是一種藝術(shù)活動(dòng)。這里的“情感體驗(yàn)浪潮”是指每個(gè)人在年齡、經(jīng)歷、背景和日常生活中所經(jīng)歷的情感體驗(yàn)，生活情感的廣度和深度有非常大的影響。盡量理解閱讀作品的內(nèi)容，準(zhǔn)確表達(dá)作品的感受，以作品的意境作為閱讀感悟的出發(fā)點(diǎn)，以作品的二次創(chuàng)作為觸發(fā)點(diǎn)。朗誦時(shí)，要根據(jù)作品的節(jié)奏調(diào)動(dòng)自己的情緒，可以用自己的聲音來(lái)表達(dá)自己的情感，更容易讓聽(tīng)眾體會(huì)到朗誦者的思想感情。

3、發(fā)揮想象力

要成為一名優(yōu)秀的朗誦者，必須學(xué)會(huì)識(shí)別朗誦的內(nèi)容和朗誦中描繪的場(chǎng)景，這樣聽(tīng)眾才能感覺(jué)自己身臨其境。對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，直接的個(gè)人生活體驗(yàn)是有限的，一般不可能每個(gè)人都親身體驗(yàn)閱讀作品中所描繪的場(chǎng)景和事件，因此需要書(shū)籍或電視等間接的生活體驗(yàn)。在作品中，在日常的生活中，在繪畫(huà)中，都在腦海中描繪場(chǎng)景。因此，朗誦者必須按照朗誦作品中所表達(dá)的藝術(shù)理念，在腦海中形成一幅相應(yīng)的畫(huà)面，將現(xiàn)場(chǎng)的生動(dòng)形象呈現(xiàn)出來(lái)，使人仿佛身臨其境般在畫(huà)面中穿行。朗誦者的想象力越豐富，生活體驗(yàn)就越精彩，作品在腦海中形成的畫(huà)面就越快，內(nèi)容也就越豐富。因此，在日常生活中，朗誦者必須對(duì)外界事物建立敏銳的觀察力，通過(guò)現(xiàn)象產(chǎn)生微妙的情感，培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

4、聲情并茂地朗讀

朗讀要深入人心，需要有感而發(fā)的朗誦，沒(méi)有感情的朗誦是沒(méi)有靈魂的。

4.1深刻理解和把握語(yǔ)氣。必須先了解稿件的背景，這樣才能準(zhǔn)確地表達(dá)感受。比如，李清照的一首詩(shī)，她是那個(gè)時(shí)代最有才華的女性之一，在丈夫不在的情況下，他寫(xiě)了《醉花陰》等作品，用語(yǔ)言描述了相思病的痛苦。在她生命的盡頭，她的丈夫去世了，國(guó)家陷入動(dòng)蕩。這些段落基本上是對(duì)事物的感傷，朗誦者如果在朗誦時(shí)不了解文學(xué)作品的語(yǔ)境，就很難準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受。

4.2感受生活，感知世界。閱讀是一種藝術(shù)創(chuàng)作，離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的感受和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的感知。只有通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)，才能真正感受到手稿所描繪的場(chǎng)景和氛圍，沉浸在作者在朗誦作品時(shí)所描繪的情感中。

4.3積累知識(shí)，努力學(xué)習(xí)。這只包括很多方面，一個(gè)有政治思想、有文化素質(zhì)和有專業(yè)成就的人是必不可少的。

首先，在政治上，朗誦者要提高思想政治意識(shí)，在朗誦中要有分寸。感情不能掉以輕心，尤其是有些手稿帶有政治色彩。

其次，在文化方面提高文化素質(zhì)。讀者文化底蘊(yùn)太弱，難以走長(zhǎng)路。例如，由于缺乏背景知識(shí)，不正確的句子在朗誦中被截?cái)?。?duì)字母讀音的理解不正確，字母讀出來(lái)的時(shí)候發(fā)音不正確。詞句基本流利，但表情不恰當(dāng)，應(yīng)避免這些錯(cuò)誤，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)眾質(zhì)疑朗誦者的專業(yè)能力。朗誦是一種綜合的藝術(shù)形式，應(yīng)該增加學(xué)習(xí)的深度和廣度。不僅要“從上了解天文地理，從下了解瑣碎”，還需要對(duì)所使用的知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。因此，要想在朗誦中成功進(jìn)行情感加工，就必須通過(guò)閱讀大量文學(xué)作品來(lái)提高素養(yǎng)。

最后，還有專業(yè)成就的問(wèn)題。如果想成為一個(gè)好的朗誦者，需要準(zhǔn)備好需要準(zhǔn)備的稿件，如何在用聲音表達(dá)時(shí)盡可能調(diào)動(dòng)情緒，用聲音和感情用聲音表達(dá)作品。沒(méi)有明確的方向時(shí)，可以先品嘗、朗誦著名藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，然后研究使用的技巧，從模仿到借用，需要使形式有聲并表達(dá)意義。

4.4強(qiáng)烈地感覺(jué)，含蓄地表達(dá)

感覺(jué)是外感和發(fā)自內(nèi)心的感受，以理解工作為前提的過(guò)程。朗誦者應(yīng)該把對(duì)作品的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為基于理解的感性認(rèn)識(shí)，并將這種動(dòng)態(tài)的感覺(jué)作為一種內(nèi)心情感的表達(dá)。需要強(qiáng)調(diào)的是，念誦的時(shí)候，心里有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，不能一味地噴出來(lái)。用太多的情緒會(huì)使朗誦看起來(lái)很假，同樣使用太少的情緒會(huì)使朗誦看起來(lái)很平淡。畢竟，藝術(shù)是一種微妙的創(chuàng)造，多一點(diǎn)是不夠的。因此，在訓(xùn)練期間，必須準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

三、提高朗誦的外在策略

朗讀表演要在舞臺(tái)上達(dá)到藝術(shù)效果，除了讀者個(gè)人的朗誦技巧外，還需要各種藝術(shù)手段。例如，朗誦者的面部表情、手勢(shì)等動(dòng)作，服裝、化妝、音樂(lè)的外在運(yùn)用，以增強(qiáng)其藝術(shù)感染力。

閱讀往往伴隨著面部表情、手勢(shì)、身體姿勢(shì)和其他肢體語(yǔ)言，這種表達(dá)方式也被稱為準(zhǔn)語(yǔ)言。準(zhǔn)語(yǔ)言表達(dá)的使用是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的補(bǔ)充，適當(dāng)使用是“錦上添花”和“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的閱讀。使用原則是協(xié)調(diào)性、自然性和一致性。副語(yǔ)言的運(yùn)用可以增強(qiáng)閱讀的情感傳遞效果，但閱讀過(guò)程中的面部表情、手勢(shì)、身體姿勢(shì)等都不能像演戲那樣豐富。畢竟，讀書(shū)不同于演戲。表演時(shí)，演員不直接與臺(tái)下的觀眾交流。作為劇中的角色，必須與觀眾分離，只能與同臺(tái)演員交流。朗誦者和觀眾必須直接交流，但在同一個(gè)頻道上，通過(guò)聲音，將自己的情感直接傳達(dá)給觀眾，并與觀眾產(chǎn)生共鳴。面部表情、手勢(shì)和身體姿勢(shì)只是幫助傳達(dá)情緒，表演會(huì)很有趣。

如果朗誦者要表達(dá)情感、衣著、妝容，就必須與閱讀的風(fēng)格和內(nèi)容相匹配。首先要確定閱讀的情感定位，其次要理解閱讀的風(fēng)格，最后還要讓讀者根據(jù)自己的臉色和膚色在選擇衣服和妝容時(shí)有一個(gè)清晰的自我意識(shí)。由于身材等因素，選擇合適的著裝是內(nèi)外統(tǒng)一的結(jié)合。朗誦者通過(guò)合理、適當(dāng)?shù)匦揎椬约旱膴y容和裝束來(lái)修飾外在形象，不僅使聽(tīng)眾對(duì)朗誦者有一個(gè)良好的認(rèn)知，而且體現(xiàn)了朗誦者對(duì)作品的認(rèn)真態(tài)度和聽(tīng)眾的禮貌和尊重。因此，化妝和服裝作為一種沉默的語(yǔ)言在個(gè)人形象的朗誦過(guò)程中起著決定性的作用。

許多大型朗誦往往伴隨著配樂(lè)，具有很強(qiáng)的情感表現(xiàn)力，是朗誦內(nèi)容與情感的有機(jī)聯(lián)系。好的配樂(lè)可以將音樂(lè)和聲音有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)朗誦節(jié)奏的起伏，音樂(lè)的旋律更能體現(xiàn)整個(gè)朗誦表演的美感，可以提升朗誦表演的情緒，增強(qiáng)情感。專為閱讀而設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的配樂(lè)可以很好地準(zhǔn)備和補(bǔ)充演講結(jié)構(gòu)的起伏和朗誦節(jié)奏的起伏，閱讀原聲帶的方式取決于朗誦的工作。在一些朗誦中，音樂(lè)是在朗誦表演之前進(jìn)行的，然后在退潮時(shí)開(kāi)始朗誦，起到講故事的作用。在一些朗誦中，一開(kāi)始沒(méi)有樂(lè)譜，但當(dāng)朗誦達(dá)到高潮時(shí)，聲音又恢復(fù)了，朗誦有了明顯的節(jié)奏變化，使整個(gè)朗誦表演充滿了清晰的節(jié)奏。

結(jié)束語(yǔ)：

情感在朗誦中的地位很重要，沒(méi)有情感的表達(dá)就是缺乏意義的。在朗誦過(guò)程中運(yùn)用這種技巧，可以調(diào)動(dòng)內(nèi)心的感受，也可以用外在的策略來(lái)修飾和支持感受，使工作人員在朗誦中的感受表達(dá)更加完整。針對(duì)閱讀中情感表達(dá)所面臨的問(wèn)題，有針對(duì)性地制定了解決方案，真正滿足朗誦的要求，完成朗誦中情感的表達(dá)。

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