袁寒梅

本文系課題"詩(shī)詞經(jīng)典與核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJKX19B320） 研究成果。

摘要：古典詩(shī)詞文學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。古典詩(shī)詞文學(xué)憑借其靈驗(yàn)的文字，豐富的情感，輕快的節(jié)奏，在我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展中代代相傳。古典文化詩(shī)詞有著極為豐富的文化內(nèi)涵，高超的文章寫作技巧手法，更蘊(yùn)含著深邃的民族精神，啟迪一代又一代中華兒女成長(zhǎng)發(fā)展，為我國(guó)民族復(fù)興注入巨大推動(dòng)力。高中生有著思想活躍，精力充沛，記憶力強(qiáng)的生理特點(diǎn)，在這個(gè)階段讓學(xué)生多讀，多學(xué)，多了解一些具有代表性的詩(shī)詞文學(xué)作品，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展魅力，啟迪學(xué)生思想，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和陶冶學(xué)生的道德情操。筆者從長(zhǎng)期的高中語(yǔ)文教育中汲取經(jīng)驗(yàn)，剖析相關(guān)的教學(xué)關(guān)系，提出相關(guān)的教學(xué)建議，旨在提供參考。

關(guān)鍵詞：高中教育;古典詩(shī)詞;朗誦;學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）02-0133-01

Abstract：Classical poetry literature is the treasure of our traditional culture. With its effective characters， rich emotions and brisk rhythm， classical poetry and literature have been handed down from generation to generation in the development of Chinese traditional culture. Classical cultural poetry is rich in cultural connotation， superb writing skills， and contains profound national spirit. It inspires generations of Chinese people to grow and develop， injecting great impetus into the national rejuvenation of Our country. High school students are being active， energetic， the physiological characteristics of a good memory， at this stage to let the students read more， learn more， know more about the typical literary works， poetry can make students realize the development of the Chinese traditional cultural charm， enlighten the student thought， improving students' quality， cultivate students' patriotism and cultivate the students' moral sentiment. The author draws experience from the long-term Chinese education in senior high school， analyzes the relevant teaching relations， and puts forward relevant teaching Suggestions in order to provide reference.

Key words：senior high school education; Classical poetry; Read aloud; learning

引言：中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)涵深刻。而古典詩(shī)詞文學(xué)作品是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是中國(guó)古代人們思想智慧的重要載體，古典詩(shī)詞文學(xué)的不斷傳送，讓一代又一代的炎黃子孫能夠不斷感受傳統(tǒng)民族文化帶來(lái)的魅力，從而樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)起愛國(guó)情懷。我國(guó)偉大教育家孔子曾言：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，所以在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行古典詩(shī)詞文化教育是非常有必要的。處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，精力充沛，思想活躍，對(duì)于世界的探索和學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)，學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞文學(xué)作品能夠啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，不斷領(lǐng)略祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和獨(dú)特魅力。從而能夠讓古典詩(shī)詞文化更好的傳承，讓中華文化不斷發(fā)展。

1? 經(jīng)典篇目學(xué)習(xí)，確立閱讀目標(biāo)

進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，高中學(xué)生已經(jīng)有了較為穩(wěn)定的價(jià)值觀，和初步對(duì)事物的判別能力。但是，這階段的學(xué)生依然不能很好的判別事物的好壞，對(duì)于文化傳承，文化侵略依然不能很好的分辨。需要語(yǔ)文教材選取經(jīng)典的古典詩(shī)詞文學(xué)朗誦篇目，從根本上對(duì)于學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞文學(xué)作品，幫助學(xué)生樹立更好的三觀。在我國(guó)高中教育的語(yǔ)文教材上，有著數(shù)量非常多的經(jīng)典古詩(shī)詞文學(xué)作品。例如，屈原的《離騷》就表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷，在進(jìn)行文章教學(xué)的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)屈原的生平事跡進(jìn)行了解，對(duì)屈原所處的時(shí)代背景進(jìn)行認(rèn)識(shí)，從而能夠認(rèn)識(shí)到屈原美好而高潔的愛國(guó)品質(zhì)。然后將愛國(guó)品質(zhì)的培養(yǎng)和現(xiàn)代實(shí)際生活發(fā)展結(jié)合起來(lái)，讓愛國(guó)品質(zhì)的體現(xiàn)更為貼近學(xué)生的生活實(shí)際?？傊?，學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)詞文學(xué)作品，在讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人美好堅(jiān)韌的愛國(guó)品質(zhì)，傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)民族文化[1]。

2? 創(chuàng)新教學(xué)模式，傳承傳統(tǒng)文化

對(duì)于中國(guó)古典詩(shī)詞文學(xué)的教學(xué)，在高中階段要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)。不僅僅只局限于高中教材，更應(yīng)該以高中教材作為基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)面的拓展。在教學(xué)過(guò)程中，可以開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高對(duì)于古典詩(shī)詞文化學(xué)習(xí)的興趣[2]。

比如高中教材中收錄的《長(zhǎng)恨歌》，作者是我國(guó)唐代偉大詩(shī)人白居易，長(zhǎng)恨歌是現(xiàn)實(shí)主義的題材作品，他對(duì)于中唐和晚唐時(shí)期的社會(huì)情景有著現(xiàn)實(shí)性的描寫。《長(zhǎng)恨歌》的詩(shī)詞語(yǔ)句，節(jié)奏歡快，朗朗上口。我在教學(xué)過(guò)程中，就開展了朗誦活動(dòng)，學(xué)生在熟讀《長(zhǎng)恨歌》之后，將班級(jí)同學(xué)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組派出一名成員作為朗誦代表，對(duì)《長(zhǎng)恨歌》進(jìn)行朗讀。然后我根據(jù)學(xué)生的朗誦情況，對(duì)其作品進(jìn)行解讀[3]，讓學(xué)生從字里行間中去了解白居易所處的時(shí)代環(huán)境背景，去體現(xiàn)偉大詩(shī)人白居易的高風(fēng)亮節(jié)。后又通過(guò)相關(guān)的情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，更加深入的對(duì)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅僅會(huì)朗讀和背誦《長(zhǎng)恨歌》，而且能夠從《長(zhǎng)恨歌》的文章內(nèi)容中感受到大詩(shī)人白居易的愁苦情境，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化所帶來(lái)的魅力。再如，《六國(guó)論》也是高中教材收錄的經(jīng)典文章，我在進(jìn)行文章教學(xué)的時(shí)候，就會(huì)播放相關(guān)的影視劇片段，讓學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)七雄時(shí)期中華大地上發(fā)生的歷史事件。讓學(xué)生在文章學(xué)習(xí)中，感受到我國(guó)歷史發(fā)展變化的趨勢(shì)，最終是統(tǒng)一。讓學(xué)生領(lǐng)略到“秦王掃六合”的恢弘氣勢(shì)，凸顯出中國(guó)各朝各代對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。然后將國(guó)家統(tǒng)一話題與今天的香港臺(tái)灣問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)的認(rèn)識(shí)到中國(guó)的發(fā)展必將統(tǒng)一，也必然統(tǒng)一。這樣的方式就培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情懷，從中國(guó)古代詩(shī)詞文學(xué)作品中汲取養(yǎng)分，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)[4]。

3? 結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)古典詩(shī)詞文學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，高中階段加入中國(guó)古典詩(shī)詞文化閱讀朗誦的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。但是在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，老師要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，對(duì)于古典詩(shī)詞文學(xué)的教學(xué)不單單只是對(duì)于文章語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)，更是要去體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的文化魅力，讓學(xué)生更好的吸收傳統(tǒng)文化所帶來(lái)的養(yǎng)分，以促進(jìn)學(xué)生建立正確的人生觀，價(jià)值觀，更好的傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉梅. 淺談古典詩(shī)詞誦讀在幼兒教育中的文化傳承[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，000（006）：120-121.

[2]譚力，顏麗娟. 淺談?wù)b讀教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承[J]. 戲劇之家，2015（09）：214-216.

[3]殷允超. 誦讀古典詩(shī)詞 感悟傳統(tǒng)文化——淺談?wù)Z文古典詩(shī)詞教學(xué)[J]. 中學(xué)語(yǔ)文：大語(yǔ)文論壇（下旬），2009.

[4]董蕾. 幼兒審美視角下古詩(shī)詞唱誦課程建構(gòu)的實(shí)踐與研究[J]. 基礎(chǔ)教育論壇：綜合版，2018，000（036）：7-8.