周君

摘 要：在朗誦的過程中需要清晰的應(yīng)用文字，聲情并茂的將作品轉(zhuǎn)化出來，深刻感受作者的所思所想。本文通過具體論述朗誦表演的情感體驗(yàn)，旨在為深入了解朗誦表演的方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：朗誦;表演;情感體驗(yàn)

朗誦是一種語(yǔ)言藝術(shù)，所以朗誦的體裁也呈現(xiàn)出多種多樣的現(xiàn)象。其中，詩(shī)歌、散文和寓言都可以納入到朗誦的范圍內(nèi)。然而，在朗誦的過程中，需要深入理解作者的文學(xué)作品內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作者的真實(shí)意圖，充分調(diào)動(dòng)起朗誦者的情感，由表演者進(jìn)行再創(chuàng)造而達(dá)到表演的效果。朗誦表演的過程在本質(zhì)上就是一個(gè)情感體驗(yàn)的過程，也是表演者將文字直接轉(zhuǎn)化成為有聲語(yǔ)言的過程。這樣不僅僅只是將字讀出來，更需要說出情來，以情動(dòng)人。

一、感悟作品，把握基調(diào)

通常將譜曲作品的主旋律和主調(diào)子稱之為是基調(diào)，而在朗誦的過程中，其基調(diào)主要指的是文學(xué)作品的基本情調(diào)，指的是文學(xué)作品的思想內(nèi)涵和態(tài)度。為了能夠達(dá)到更好的朗誦效果，便需要深入了解朗誦作品所表達(dá)的內(nèi)涵，深入揣摩作品所表達(dá)的思緒和感悟，再緊緊圍繞作品的感情基調(diào)調(diào)整朗誦方法。然而，為了更加準(zhǔn)確的把握作品的基調(diào)，便需要深入了解作者創(chuàng)作文學(xué)的背景，這樣才能夠更好的將作品的情感生動(dòng)完美的表達(dá)出來，真正做到聲情并茂。

（一）詩(shī)歌朗誦表演

在朗誦表演的過程中，通常以詩(shī)歌題材為宜，其主要是因?yàn)樵?shī)歌題材的作品語(yǔ)言精練，意境深邃。一首好的詩(shī)歌能夠讓人真正感受到濃郁的韻味，營(yíng)造出生動(dòng)感人的意境。其中，意境是一首詩(shī)歌的靈魂所在，而意境又主要指的是作品通過描寫某一種事物所創(chuàng)造的形象鮮明、情景交融的藝術(shù)境界。這樣能夠給受眾在思想上產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力。例如，當(dāng)我們?cè)诶收b徐志摩的《再別康橋》這首詩(shī)歌的時(shí)候，因這首詩(shī)歌是現(xiàn)代文學(xué)作品中非常優(yōu)秀的作品，被廣大文學(xué)愛好者稱道，常常被選為朗誦作品。其中，一句：

輕輕我走了，正如我輕輕地來

悄悄地我走了，正如我悄悄地來

在這首詩(shī)的開頭和結(jié)尾出現(xiàn)了“輕輕地和悄悄地”的文字字眼，相互呼應(yīng)，這樣在朗誦的過程中能夠達(dá)到反復(fù)詠嘆的作用，以此增加整首詩(shī)歌的美感，逐步構(gòu)成輕盈柔和的主旋律。這首看上去非常普通的詩(shī)歌，在朗誦的過程中將抒發(fā)者和表演者的情感稍微進(jìn)行加工處理，便能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的震撼力和感染力。整首詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的意境幽靜柔美，令人心馳神往，聲音漸漸的隱退消失，讓人感覺到這首詩(shī)歌所表達(dá)的情感漸漸遠(yuǎn)去，深情寓于景中，讓廣大觀眾能夠真正體會(huì)到詩(shī)歌表達(dá)的意境和眷戀之情。

（二）散文朗誦表演

由于散文的語(yǔ)言非常自然流暢，所以散文語(yǔ)言比詩(shī)歌語(yǔ)言更接近生活，各個(gè)段落之間也比較連貫，在朗讀的過程中不受韻律的限制。這樣散文朗誦更貼近朗讀者的生活。其中，散文朗誦的關(guān)鍵在于感受作品中所描述的人與事，好像是自己親身體驗(yàn)過一樣。這樣在朗誦表演的過程中將不再是強(qiáng)制性背誦，而是將自己內(nèi)心的真實(shí)情感傾吐出來。由“要我說”演變成為“我要說”。

例如，當(dāng)我們?cè)诶收b高玉寶《我要讀書》時(shí)，其中的一句：玉寶心中就好像是心中油煎一樣，抽抽噎咬地說：“媽，我，不……讀書了，回家吧……”。針對(duì)這句話中的“不”和“回家吧”后面的省略號(hào)，朗誦表演者在情感上需要進(jìn)行心理停頓處理，而停頓是聲音上的靜止，并并不是指思想感情上的休止，所以很容易引發(fā)觀眾的注意，讓廣大受眾在思想感情上朝著高潮發(fā)展。這樣在感情上呈現(xiàn)出不平靜的狀態(tài)，內(nèi)心活動(dòng)非常豐富，既有真實(shí)的感情作為基礎(chǔ)，又有充分的內(nèi)在根據(jù)。朗誦者在朗誦的過程中，所表達(dá)的感情非常激動(dòng)，語(yǔ)氣不平靜，其傳達(dá)的真情實(shí)感能夠深深的打動(dòng)觀眾，為廣大觀眾預(yù)留出充足的感受時(shí)間。

二、內(nèi)心感受，表達(dá)情感

為了增強(qiáng)朗誦的感染力，便需要誘發(fā)聽眾的情感共鳴。其中，感受是廣大人們對(duì)實(shí)際事物所作出的情感反應(yīng)，所以為了在情感上與聽眾產(chǎn)生共鳴，其最有效的方法是感受作品的內(nèi)涵。一般情況下，為了增強(qiáng)朗誦的感染力，便需要朗誦者自己的內(nèi)心激發(fā)情感波瀾，并采用良好的朗誦技巧來表達(dá)出自己內(nèi)心深處的情感，喚起聽者的共鳴。這里所提及的情感波瀾，主要指的是不同的人們?cè)诓煌哪挲g階段，以及人生閱歷中的情感體會(huì)，所樹立的人生觀和價(jià)值觀不盡相同。同時(shí)，對(duì)生活不同的感受又將直接影響到朗誦者對(duì)不同朗誦作品的把握。因此，為了能夠更加準(zhǔn)確的將作品的情感表達(dá)出來，便需要朗誦者更加細(xì)致、深入的揣摩作品的內(nèi)容，堅(jiān)持以作品描繪的意境作為朗誦過程中的情感出發(fā)點(diǎn)，這樣朗誦者通過加入自己的主觀意識(shí)來對(duì)音樂作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，將快速觸發(fā)聽眾的情感。同時(shí)，在朗誦的過程中，需要根據(jù)作品的節(jié)奏調(diào)節(jié)感情，堅(jiān)持以情帶聲，以聲傳情，從而讓廣大聽眾能夠更加深入的感受到朗誦者的思想情感。

總之，在朗誦的過程中，情感體驗(yàn)具有非常重要的作用。如果尚未將朗誦作品的情感表達(dá)出來，整個(gè)朗誦過程將缺乏感染力。因此，在朗誦的過程中需要采用合理的朗誦技巧來調(diào)動(dòng)內(nèi)心的情感，并采用修飾和支撐的方法對(duì)情感進(jìn)行處理，以便讓朗誦作品的情感能夠更加充分的表達(dá)出來，從而更好的滿足“音美、形美、意美”的要求。

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（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市文化館）