楊白瑩

摘 ? 要：情感體驗(yàn)在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中占據(jù)著十分重要的位置，由于音樂(lè)與人的感情有著最直接的聯(lián)系，音樂(lè)更善于直接激發(fā)人的感情。從很大程度上講，一切音樂(lè)欣賞活動(dòng)都離不開(kāi)情感體驗(yàn)，缺乏有效的情感體驗(yàn)，就無(wú)法獲得令人滿意的音樂(lè)欣賞，所以本文主要從三個(gè)方面闡述了音樂(lè)欣賞活動(dòng)中學(xué)生情感體驗(yàn)的激發(fā)策略，一是借助現(xiàn)代教學(xué)工具，二是運(yùn)用多種教學(xué)方式，三是抓住學(xué)生的心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞活動(dòng);學(xué)生;情感體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.951 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）30-0236-01

作為一門重要的藝術(shù)鑒賞課，音樂(lè)欣賞已經(jīng)成了審美教育的重要組成部分，它的一個(gè)重要構(gòu)成因素就是情感體驗(yàn)，情感體驗(yàn)的激發(fā)可以提升音樂(lè)欣賞的質(zhì)量。當(dāng)然，只要進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，就一定會(huì)產(chǎn)生情感，同時(shí)也伴隨著情感的體驗(yàn)過(guò)程，共同把人們引入美妙聽(tīng)動(dòng)的音樂(lè)世界之中，從而有效實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的價(jià)值。因此，要想讓學(xué)生成功地參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，必須不斷激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以采用多種多樣的教學(xué)方式，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多想，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)感悟，下面主要論述音樂(lè)欣賞活動(dòng)中學(xué)生情感體驗(yàn)的激發(fā)措施，希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

一、借助現(xiàn)代多媒體工具

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以借助以多媒體等為主的現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，一方面可以節(jié)省時(shí)間，另一方面可以使學(xué)生有選擇性地接受，具有較大的靈活性。具體地講，音樂(lè)教師可以讓學(xué)生觀看影象，有助于學(xué)生直觀地接受音樂(lè)，并在此基礎(chǔ)上切身地感悟音樂(lè)，讓情感體驗(yàn)更加真實(shí);與此同時(shí)，音樂(lè)教師還可以增加一些輔助手段，幫助學(xué)生情感體驗(yàn)的激發(fā)，可以有效采用視覺(jué)、動(dòng)作、場(chǎng)景表演等手段增強(qiáng)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的實(shí)效性，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)由淺到深，且步步增強(qiáng)。例如：在《二泉映月》的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，音樂(lè)教師可以播放著名二胡演奏家閔惠芬的演奏會(huì)視頻，學(xué)生就可以從閔惠芬的表情、動(dòng)作、情緒等方面很快感受到音樂(lè)作品的內(nèi)涵，從而深深地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、運(yùn)用多種活動(dòng)方式

（一）師生合作、活動(dòng)體驗(yàn)

音樂(lè)是一門特殊的學(xué)科，以音樂(lè)欣賞活動(dòng)為主，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)提出了較高要求。一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的音樂(lè)水平，必須進(jìn)行大量的音樂(lè)欣賞活動(dòng)體驗(yàn)，即讓學(xué)生自主地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，有可以有效地激發(fā)他們的情感體驗(yàn)。實(shí)際上，我們可以采取“師生合作、活動(dòng)體驗(yàn)”這種教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，承認(rèn)了學(xué)生在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的主體地位。比如：音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)放音樂(lè)欣賞活動(dòng)課的教學(xué)，給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間，散發(fā)他們思維活動(dòng)的活躍性，這時(shí)就可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的音樂(lè)欣賞課堂氛圍，促使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行情感體驗(yàn)，真實(shí)把握音樂(lè)作品所蘊(yùn)的思想感情。

（二）靈取巧合，引發(fā)創(chuàng)新

作為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，必須具備創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)地選擇音樂(lè)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，杜絕“照本宣科”的陳舊方式，同時(shí)要靈活地組合教材。實(shí)際上，音樂(lè)教師可以借助“靈取巧合、引發(fā)創(chuàng)新”的活動(dòng)方法來(lái)幫助學(xué)生獲得音樂(lè)感悟，比如：在作品《腳夫調(diào)》的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，音樂(lè)教師可以讓學(xué)生用繪畫的形式記錄自己的欣賞場(chǎng)面，這樣有助于學(xué)生理解歌曲《腳夫調(diào)》的意境。除此以外，音樂(lè)教師需要多給學(xué)生機(jī)會(huì)做“導(dǎo)演”，像學(xué)生可以給無(wú)聲的電影配上合適的音樂(lè)，不同的學(xué)生人配上不同的音樂(lè)，有的所選音樂(lè)具有抒情性，有的所選音樂(lè)具有激烈的氛圍，有的所選音樂(lè)令人開(kāi)心，有的所選音樂(lè)令人憂傷等等，這樣活躍了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的課堂氣氛，也大大激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、抓住學(xué)生的心理狀態(tài)

音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，熟悉學(xué)生的喜好，了解學(xué)生所想，科學(xué)地在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。由于現(xiàn)代學(xué)生的心理方面逐漸走向獨(dú)立，多數(shù)學(xué)生的性格趨于反叛，再加上他們?nèi)粘Ｉ钪惺艿酵ㄋ滓魳?lè)的影響較大，所以教師就可以充分利用這個(gè)心理特點(diǎn)把通俗音樂(lè)帶到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中來(lái)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如：以肖邦的《小調(diào)練習(xí)曲》的音樂(lè)欣賞活動(dòng)為例，可以導(dǎo)入流行歌曲《不想長(zhǎng)大》這首歌曲，由于《不想長(zhǎng)大》的旋律引用了《小調(diào)練習(xí)曲》的第一樂(lè)章，這樣能夠使學(xué)生感到興奮，進(jìn)而激發(fā)他們的欣賞熱情和最真實(shí)的情感體驗(yàn)。

總之，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，也是學(xué)生自己的感情和音樂(lè)所表現(xiàn)的感情發(fā)生共鳴的過(guò)程，我們可以有效借助現(xiàn)代教學(xué)工具、運(yùn)用多種教學(xué)方式、抓住學(xué)生的心理狀態(tài)等三個(gè)方面展開(kāi)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。一句話，不管欣賞何種音樂(lè)作品，都要有效激發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，只有激起了學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn)，才能充分發(fā)揮情感體驗(yàn)的作用，最終實(shí)現(xiàn)成功的音樂(lè)欣賞過(guò)程。

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