俞濤

【摘要】? 隨著教育改革不斷深入，素質(zhì)教育的觀念越來(lái)越深入人心，以學(xué)生為主體開展教學(xué)的教育理念被各科教師推崇。初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為初中科學(xué)課程中重要的一環(huán)，起著培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力的重要作用，教師更要秉持以學(xué)生為主體的教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。本文就如何在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中應(yīng)用以學(xué)生為主體的教育模式，以供各位教師參考。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)生主體 初中科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】? G632.4 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-159-01

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初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門注重實(shí)踐的課程，在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，學(xué)生需要親自操作，參與各個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐過程，在實(shí)驗(yàn)過程中得到理論知識(shí)。在科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的主觀意識(shí)引導(dǎo)出來(lái)，利于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師不能循規(guī)蹈矩，重復(fù)以往的教學(xué)模式，要構(gòu)建出新的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂現(xiàn)狀

在當(dāng)下教育改革的背景下，提出進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有重要作用。學(xué)生只有在實(shí)踐中對(duì)各種實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行具體操作應(yīng)用，才能全面的了解各種科學(xué)知識(shí)。然而，如今的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在一些問題，影響了學(xué)生作為教學(xué)主體的效果發(fā)揮。

1.1師生間缺乏互動(dòng)

初中科學(xué)課的內(nèi)容存在一定難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往面臨的都是未曾聽說過的知識(shí)，這對(duì)教師的教學(xué)方式是一種考驗(yàn)。然而許多教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸，不給學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì)。這種缺乏師生間溝通的教學(xué)方式，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，打擊學(xué)生的積極性。

1.2學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少

學(xué)生作為課堂的主體，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可或缺的主要部分。然而現(xiàn)在很多學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上不能主動(dòng)的進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，空有豐富的理論知識(shí)，實(shí)踐能力卻十分欠缺。這和教師在教學(xué)的過程中過于重視理論知識(shí)教學(xué)而忽視實(shí)驗(yàn)課程的重要性的行為密不可分。而在實(shí)驗(yàn)課堂中，又往往會(huì)由于過于擔(dān)憂安全問題而束手束腳，不敢讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐操作。學(xué)生只能在課堂上學(xué)習(xí)到為了應(yīng)付考試的相關(guān)理論知識(shí)。

1.3教學(xué)方法單一化

教學(xué)方式與教學(xué)效率息息相關(guān)，好的教學(xué)方法可以大幅度提高教學(xué)效率。然而很多教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，過于單一，無(wú)法引起學(xué)生興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。大部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)忽略了初中生活潑好動(dòng)，注意力難以集中的特點(diǎn)，未能因材施教，一昧的采用老舊的教學(xué)方式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以取得良好的教學(xué)效果。

2.以學(xué)生為教學(xué)主體的必要性

“教學(xué)相長(zhǎng)”指的是教學(xué)的過程是需要由教師和學(xué)生共同完成的。而傳統(tǒng)的教育方式則是教師在課堂中作為主體，教學(xué)內(nèi)容占據(jù)大部分的課堂時(shí)間，學(xué)生只作為知識(shí)的接收者，教師的教和學(xué)生的學(xué)沒做到相互交融。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為一門旨在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼n程，本就應(yīng)以學(xué)生為主體，教師起輔助作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)。在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和思考，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.以學(xué)生為主體的教學(xué)策略

教師想要在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知度，起到提升教學(xué)效率的效果，就需要改變以往灌輸式的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.1以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

初中生往往對(duì)新奇事物容易產(chǎn)生興趣，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，設(shè)計(jì)新型實(shí)驗(yàn)，如在華師大版科學(xué)七年級(jí)《細(xì)胞》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主選擇想觀察的物品如頭發(fā)，洋蔥皮，自來(lái)水等，讓學(xué)生在顯微鏡下觀看后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，展開小組討論，總結(jié)在顯微鏡下看到的現(xiàn)象，讓每一個(gè)學(xué)生都充分參與到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，作為實(shí)踐主體，學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，自然會(huì)樂意動(dòng)手實(shí)踐，自主思考。

3.2以學(xué)生為主體，建立小組科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂

教師在實(shí)驗(yàn)中可以通過建立實(shí)驗(yàn)小組，開設(shè)組內(nèi)合作實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)挺高教學(xué)質(zhì)量。例如華師大版科學(xué)七年級(jí)《海陸變遷》在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為幾組，組內(nèi)學(xué)生各司其職：A學(xué)生負(fù)責(zé)相關(guān)資料的收集歸納，B學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)地球板塊運(yùn)動(dòng)進(jìn)行模擬分析，C同學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)地球板塊進(jìn)行介紹等。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅掌握了科學(xué)知識(shí)，也明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

3.3以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過開設(shè)自主探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己制定實(shí)驗(yàn)方案。例如學(xué)習(xí)華師大版科學(xué)八年級(jí)《植物的光合作用》之后，可以讓學(xué)生自主探究植物光合作用還需要什么，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力，自主思考能力的培養(yǎng)具有重要的作用。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張龍峰.以學(xué)生為主體的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐探索[J].讀寫算（上），2019，（12）.

[2]葉能益.以學(xué)生為主體的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐探索[J].科學(xué)咨詢，2019，（8）：130.

[3]齊曉倩.初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以學(xué)生為主體的實(shí)現(xiàn)路徑[J].贏未來(lái)，2018，（15）：145.