初中科學
- 核心素養(yǎng)視角下的初中科學項目式學習設(shè)計與實踐研究
背景下，開展初中科學教學工作，教師應(yīng)明確，科學是初中階段相對復雜的學科之一，教師應(yīng)積極研究更加有效的教學方式，優(yōu)化科學教學。將項目式學習法引入到初中科學課堂上，能夠整合多元化的科學知識，提高科學教學質(zhì)量，加速知識的講解過程，幫助學生在更短的時間內(nèi)吸收科學知識，領(lǐng)悟科學內(nèi)涵。所以，科學教師應(yīng)該積極研究項目式學習設(shè)計的策略，引領(lǐng)學生在項目探究過程中深入感悟科學的魅力。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中科學? 項目式學習? 設(shè)計? 實踐【中圖分類號】G633 ? 【文獻
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 淺析初中科學課堂中的微課學習新模式
步探索微課在初中科學課堂中的應(yīng)用，淺析微課的教學輔助功能。［關(guān)鍵詞］微課；初中科學；學習模式［中圖分類號］? ? G633.98? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）21-0027-04一、研究背景微課教學是通過微視頻的方式，向?qū)W生傳遞知識，幫助學生理解抽象內(nèi)容的教學模式。為切實提升學校育人水平，規(guī)范校外培訓，有效減輕義務(wù)教育階段學生過重的課業(yè)壓力，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳
中學教學參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 以學生為主體的初中科學項目化教學實踐探究
，研究方向：初中科學教學。摘 要：新課標指導下，要求教師能夠時刻做到以學生為主體培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，同時將學科素養(yǎng)與真實情境結(jié)合，采取任務(wù)驅(qū)動方式來協(xié)助學生解決各種學習問題，實現(xiàn)深度學習。想要實現(xiàn)該目標，初中科學教師通過引入項目化教學呈現(xiàn)科學知識可讓初中生群體在團隊協(xié)作下進一步調(diào)動自身學習主動性和提高問題解決能力、形成良好科學素養(yǎng)。項目化教學在初中科學中加以應(yīng)用主要是引導學生參與學科原理與概念相關(guān)的探究活動，思考和解決各種復雜問題的教學模式，應(yīng)用該模式對教學質(zhì)
考試周刊 2023年32期2023-09-15
- 基于深度學習的初中生物理自主學習能力培養(yǎng)
的應(yīng)然體現(xiàn)。初中科學課程中以“自主探疑—情境引疑—合作論疑—反思遷移—自主復習”為主要流程的學教模式，為學生提供合適的自主學習載體，引導學生有計劃地開展自主學習，讓學生帶著自主學習成果走進課堂，在真實情境的激發(fā)下，以合作小組為單元進行組內(nèi)和全班的自學成果展示、評議和知識建構(gòu)，大大提高了課堂教學的針對性和有效性；培養(yǎng)了學生對物理持續(xù)深入的學習興趣，促進自主學習能力和創(chuàng)新實踐能力的提高。關(guān)鍵詞：深度學習；初中科學；自主學習中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：
物理教學探討 2023年8期2023-09-12
- 表現(xiàn)性評價在初中科學項目式學習中的應(yīng)用
力。因此，在初中科學項目式學習教學中，教師要重視對表現(xiàn)性評價方式的應(yīng)用，做好表現(xiàn)性評價體系的構(gòu)建、表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計以及表現(xiàn)性評價表的制定，進而對學生的科學研究能力進行全面的考查，對學生的學習能力進行更加科學合理的評價，從而為教學內(nèi)容和策略的調(diào)整提供重要的參考數(shù)據(jù)。關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評價；初中科學；項目式學習【中圖分類號】G633? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）09-0150-03在初中科學
當代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 基于UbD模式視域下的初中科學單元教學設(shè)計對策探究
的有效途徑。初中科學是一門綜合性學科，強調(diào)概念和原理的統(tǒng)一，通過單元教學可以幫助學生建立對科學的整體認知。基于此，文章以初中科學單元教學為研究方向，積極引入“UbD”模式，為科學教學提供新的思路。首先，從核心問題入手，以單元教學設(shè)計原則為切入點，闡述UbD視域下初中科學單元教學設(shè)計理論基礎(chǔ)；再分析基于UbD的初中科學單元教學設(shè)計過程，在全面了解相關(guān)信息基礎(chǔ)上，結(jié)合案例分析法，對基于UbD的初中科學單元教學設(shè)計進行實踐驗證；最后提出教學反思，為后續(xù)研究提供參
考試周刊 2023年16期2023-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中科學精準教學實踐探索
聯(lián)網(wǎng)+”時代初中科學的精準教學展開論述，闡述精準教學的內(nèi)涵，分析在初中科學教學中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展精準教學的優(yōu)勢，并基于實踐提出具體的實施策略。希望通過本文的研究，能夠進一步推動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與初中科學教學的深度融合，使更多一線教師能在各個教學階段主動應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)豐富課程教學形式，強化對學生學習情況的評估和診斷，以此實現(xiàn)精準教學的目標，提升學生的學科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；初中科學；精準教學互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展對社會各個行業(yè)的發(fā)展均產(chǎn)生了極為
啟迪與智慧·上旬刊 2023年4期2023-05-19
- 任務(wù)鏈：指向深度學習的初三科學復習課教學策略探析
，研究方向：初中科學教育教學。摘 要：深度學習不僅是學生個體建構(gòu)知識的認知經(jīng)驗活動過程，也是學生置身于社會，解決或解釋社會問題、科技項目的能力的形成過程。任務(wù)單是深度學習的重要載體，由多個任務(wù)組成的有層次、遞進式且符合學生認知水平的任務(wù)鏈，有利于高效復習課堂打造。文章以“浮力秤的制作”教學為例，圍繞“任務(wù)鏈”的設(shè)計與實施，對初中科學復習課教學中促進學生深度學習進行了探究。研究認為，初三總復習階段教師要跳出“題海戰(zhàn)術(shù)”，要通過知識整合設(shè)計出符合學生學情且有可
考試周刊 2023年12期2023-05-09
- “破立”并行科學“加減”
度不斷提高，初中科學教師也在積極探索如何進行教育教學改革才能讓“雙減”政策在初中科學課堂教學中得到順利落實。文章簡要解讀了“雙減”政策的內(nèi)涵，分析了初中科學課堂教學的現(xiàn)狀，探索了“雙減”背景下的初中科學課堂教學策略，通過“破立”并行、科學“加減”的方式，促進初中科學課堂教學的提質(zhì)增效，同時也能為初中科學教師提供參考借鑒，從而為“雙減”政策在初中科學課堂教學中的順利落實提供保障。關(guān)鍵詞：“雙減”；初中科學；課堂教學中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：
考試周刊 2023年13期2023-05-08
- 初中科學微項目化教學實施五維度探析
學思維。針對初中科學微項目化教學實施，文章分別從明確項目教學目標、創(chuàng)設(shè)項目教學情境、依托驅(qū)動性問題、開展實踐探究活動、加強知識要點總結(jié)等五個維度進行探究，認為通過全方位、全過程指導，能使學生在完成項目任務(wù)中收獲更多的快樂和啟發(fā)，進而達到發(fā)展學科核心素養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)的目的。關(guān)鍵詞：初中科學；學科核心素養(yǎng)；微項目；教學情境中圖分類號：G633.98文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）09-0121-04初中科學課程知識內(nèi)容非常豐富，是學生開
成才之路 2023年9期2023-05-04
- 初中生利用微視頻在科學課程學習中應(yīng)用策略探析
詞：微視頻；初中科學；核心素養(yǎng)；課前導學【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0033-04在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，以微電影、微博、微信、微視頻等為主要平臺傳播的信息化生活內(nèi)容給人們帶來了更加便利、更加愉悅的生活體驗。有研究表明，人們的學習80%以上是通過視覺，11%左右是通過聽覺。而微視頻包含著有趣且令人興奮的元素，呈現(xiàn)形式富有趣味性，有效調(diào)動學生的眼
當代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 指向核心素養(yǎng)的初中科學微項目化學習范式研究
，研究方向；初中科學教學。摘 要：文章以科學核心素養(yǎng)下課堂教學要求作為研究出發(fā)點，分析了新課程理念下初中科學教學現(xiàn)狀，明確了兩者之間存在的差異。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合微項目學習模式的內(nèi)涵，結(jié)合具體的課堂教學實踐，圍繞“微項目”教學的流程，形成了全新的微項目化學習范式，具備一定的參考價值。關(guān)鍵詞：初中科學；核心素養(yǎng)；微項目化；課堂教學；生本理念中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）08-0019-04 初中科學承擔著
考試周刊 2023年8期2023-04-06
- 基于生本理念下的初中科學自主探究實驗課堂構(gòu)建
：生本理念；初中科學；自主探究；實驗課堂；構(gòu)建 生本理念下的初中科學教學體系構(gòu)建，一定要突出學生科學態(tài)度和科學思維的養(yǎng)成，從挖掘?qū)W生內(nèi)在想象力和創(chuàng)作力的角度，借用各種有趣的實驗來引導學生獲得更多收獲，并以此為基礎(chǔ)為其日后的進步和發(fā)展提供更多探究、實踐、活動的平臺。 在生本理念的作用下，教師一定要通過關(guān)注每一名學生的個體差異來做好相關(guān)自主探究實驗的構(gòu)建。根據(jù)學生的理解水平和對科學認知的個體差異來設(shè)計出各種行之有效的實驗目標，讓每一名初中生都能夠找到適合自己的
科學導報 2023年13期2023-03-08
- 初中科學項目化教學模式的開展策略分析
教師應(yīng)該注重初中科學教學的有效改革，其中將項目式教學模式運用于課堂中是最重要的改革方向。在項目式教學模式之下，初中科學課堂著重強調(diào)以學生為中心，以相關(guān)的項目為主線，引領(lǐng)學生在項目實踐、探究過程中，進一步走進科學的本質(zhì)，挖掘科學的原理，在不斷分析問題、思考問題、探究問題的過程中加速對科學知識的消化、吸收、內(nèi)化、遷移，強化學生的知識運用能力，提升學生的學科素養(yǎng)。教師作為教學活動的組織者、引導者，應(yīng)該打開新思路，開辟新路徑，積極尋求項目式教學與初中課堂教學中的切
考試周刊 2022年45期2022-12-25
- 初中科學生活化作業(yè)優(yōu)化策略
育理念，針對初中科學生活化作業(yè)的設(shè)計路徑展開探究?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；初中科學；生活化作業(yè)；作業(yè)設(shè)計科學是一門綜合性較強的科目，對學生的全面發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。初中生正處于發(fā)展思維能力的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)不再適用于學生的全面發(fā)展。新時期教育倡導“身心健康，學生為本”，而生活教育理念又成為素質(zhì)教育的先行主張，初中科學教師應(yīng)當積極把握學科優(yōu)勢和作業(yè)平臺，以生活化教育理念對科學作業(yè)設(shè)計進行全面優(yōu)化，使作業(yè)突破以往的局限，以此提升作業(yè)的實效性，
文理導航 2022年35期2022-11-17
- 素質(zhì)化教育背景下初中科學作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的策略探究
應(yīng)社會發(fā)展。初中科學是一門集物理、化學、生物、地理的綜合性學科，有些知識點零散、復雜且晦澀難懂。在落實素質(zhì)化教育和取得良好中考成績的雙重壓力下，如何在有限的課后作業(yè)中保證基礎(chǔ)知識的落實、鞏固，提高學生的學習效率，提升學生的科學素養(yǎng)，這是亟須解決的問題。關(guān)鍵詞：素質(zhì)化教育;初中科學;作業(yè)優(yōu)化設(shè)計中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）24-0027-04作業(yè)是對課堂教學的延伸，飽含趣味性的作業(yè)能夠抓住學生的眼球，學生在完
考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 項目化學習活動的實踐與思考
于此，本文以初中科學學科為例，研究分析并探討項目化學習在教學中的內(nèi)涵和實踐。關(guān)鍵詞：項目化學習活動;初中科學;教學實踐;思考初中學科與其他學科不同之處在于知識融合性和綜合型較強，適合學生自主與合作探究知識概念與現(xiàn)象。在教學方面引入項目化學習活動開展學習，不僅可以很好契合科學學科知識特點，也能有效將科學與生活實際相結(jié)合，借助生活經(jīng)驗和生活現(xiàn)象探究和驗證學習結(jié)果。因此，項目化學習活動的開展對于學生的自主學習起到了很大的作用，也優(yōu)化了教師的課堂教學。一、項目化學
三悅文摘·教育學刊 2022年9期2022-07-18
- 讓問題充滿學生的頭腦
的作用。而在初中科學教學中培養(yǎng)學生的問題意識，則能夠進一步激發(fā)學生的學習積極性，提升教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中科學;問題意識;學生;培養(yǎng)在初中化學教育中，怎樣培育學生的問題意識，歷來也是老師們課堂上非常重視的一個內(nèi)容，因為問題意識的培育可以提高他們的思維水平，增強學生的主動學習能力，調(diào)動他們的積極性，也有利于學?；顒拥恼＿M行百利而無一害。不過，在課堂教學中，受到老師教學方式和課堂條件等各種因素的影響，孩子的能力訓練也面臨著更大的挑戰(zhàn)。本文，我們將根據(jù)自己的教
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 基于雙減的初中科學信息化教學研究
展和應(yīng)用，為初中科學課程教學形式和教學方法提供了創(chuàng)新基礎(chǔ)。隨著雙減政策的落地，初中科學課程教學實踐中，教師應(yīng)該切實的尊重學生的學習主體地位，以學生的實際發(fā)展需求為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)新科學課程教學模式，豐富學生的課堂學習體驗，以多元化的現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段，全面落實減負增效根本目標，為學生的綜合能力發(fā)展提供有力幫助。本文基于雙減政策，針對初中科學課程中信息化教學技術(shù)的實踐應(yīng)用策略進行了深入探究。關(guān)鍵詞：雙減;初中科學;信息化教學引言：初中科學是極具融合性的一門課程
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 情境教學在初中科學教學中的實踐與研究
的廣泛關(guān)注。初中科學是一門趣味性學科，其既能夠培養(yǎng)學生對科學的認知性，又能夠幫助學生儲備科學知識。初中科學課程教學方式影響著教學效率，情境教學是一種有效的方法，在初中科學課程教學中發(fā)揮著重要作用?；诖?，文章重點就情境教學在初中科學教學中的實踐應(yīng)用進行分析研究，希望對有關(guān)教育工作者有所幫助。關(guān)鍵詞：初中科學;情境教學;應(yīng)用策略引言：2015年浙江省教育廳發(fā)布的《關(guān)于深化義務(wù)教育科學課程改革的指導意見》中指出，提高學生科學素養(yǎng)是科學課程的宗旨，課程應(yīng)以學生為
中學生學習報 2022年37期2022-07-05
- 依托科學實驗，撬動學生思維
摘 要：在初中科學教學中，科學實驗是必不可少的一項內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生實踐能力、思維能力的關(guān)鍵方法。近年來，隨著我國課程教育改革持續(xù)推進，初中科學實驗教學更加被重視，其教學地位也日漸提高，因此，教師要更新自己的教學理念，創(chuàng)新教學方式，依托科學實驗，促進學生思維的發(fā)展。關(guān)鍵詞：科學實驗;創(chuàng)新思維;初中科學作者簡介：鄭欣（1993—），女，浙江省杭州市錢塘區(qū)觀瀾中學。隨著時代的發(fā)展進步，社會對人才的要求發(fā)生變化。教師應(yīng)隨之調(diào)整教學方式，尋找更科學的方法培養(yǎng)學生的
求知導刊 2022年10期2022-07-01
- 初中科學教學情境存在的問題與對策研究
要：目前，初中科學教學內(nèi)容與學生生活密切相關(guān)。如果將情境教學法應(yīng)用到初中科學教學，有助于增強科學知識教學的直觀性，在一定程度上降低科學學習難度，促進學生科學興趣培養(yǎng)，還能夠幫助學生養(yǎng)成科學探究的習慣。然而，實際應(yīng)用中，因情境教學要點相對較多，有的教師教學理念不正確，最終造成情境教學問題凸顯，必須要采取有效措施進行改進。文章主要就初中科學教學情境存在的問題與對策展開詳細論述。關(guān)鍵詞：初中科學;教學情境;問題;對策中圖分類號：G622?? 文獻標識碼：A??
考試周刊 2022年17期2022-06-30
- 巧用信息技術(shù)突破初中科學重難點
信息技術(shù)突破初中科學重難點提出策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中科學;重難點引言科學是一門動手能力很強的學科，所以利用信息技術(shù)來對科學進行教學，能夠讓學生對這門技術(shù)更好的學習，幫助學生提升科學的學習效率，也能夠讓學生對科學重難點的學習更加簡單，突破學生學習科學的成績，為了讓學生更好的學習科學，教師更應(yīng)該利用信息技術(shù)通過各種教學方式對學生進行重難點的培養(yǎng)。一、目前學生在遇到初中科學重難點的現(xiàn)狀當前，學生在學習科學的時候，由于教師還是利用傳統(tǒng)的教學方式來對學生進行教
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 初中科學課堂教學生活化的實踐研究
要立足生活。初中科學本身就是一門與生活聯(lián)系十分密切的學科，以生活“源”，可達到讓學生秒“享”科學的效果。因此，初中科學教師強調(diào)生活與課程教學的結(jié)合，挖掘生活中的教學資源和素材，喚醒學生學習意識，促進學生主動探究科學知識，有利于提高科學教學效果。鑒于此，本文結(jié)合初中科學教學案例，對初中科學課堂教學生活化的實踐展開分析和討論，并提出具體可行性建議，以提高學生學習興趣，促進學生學習思維的發(fā)展，從而收獲高效的課堂教學效果。關(guān)鍵詞：初中科學;生活化教學;教學實踐新課
學習與科普 2022年20期2022-06-27
- 淺談項目化學習在初中科學教學中的運用策略
舒巧成摘要：初中科學是初中階段一門非常重要的科學常識普及課，其涉及很多不同領(lǐng)域科目的知識，試圖超越學科界限，給學生帶來獨特的學習感受，讓學生在學習科學的過程中也學習到很多其他知識。本文主要從初中科學教學中如何更好地運用項目化學習提出了自己的一些觀點，讓學生在初中階段接受最優(yōu)質(zhì)的科學教育。關(guān)鍵詞：項目化學習;初中科學;運用策略前言：初中教育是屬于基礎(chǔ)教育階段，而對于初中科學這一門綜合性很強的課程來說，把科學知識項目化學習也變得越來越重要，提高學生的科學知識學
科教創(chuàng)新與實踐 2022年8期2022-06-26
- 推進初中科學項目化學習的有效方法
效學習方式。初中科學教師在開展學科教學活動，也可以借助項目化學習模式來開展教學，對學生的綜合能力形成有效培養(yǎng)，促進學生核心素養(yǎng)的進步與提升。為此，初中科學教師應(yīng)當積極探究有效的教學，將項目化學習方式與課程教學相融合，實現(xiàn)教學質(zhì)量與教學效率的不斷提升。關(guān)鍵詞：初中科學;項目化學習;推進方法前言：現(xiàn)如今，項目化學習模式已經(jīng)成為了各學科教師在開展學科教學活動時，具有相當先進性的一種教學模式。初中科學教師也應(yīng)當充分把握項目化學習模式的優(yōu)點，結(jié)合學科知識的具體特點，
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 項目化學習在初中科學教學中的實施策略
深度推進，在初中科學課堂上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學手段，運用更多靈活的策略，激發(fā)學生的探究興趣，成為教育工作者普遍探索的話題。作為一名初中科學教師，在長期組織教育教學工作的過程中，發(fā)現(xiàn)有些科學問題或科學知識非常適合以項目化學習的模式推進教學。本文結(jié)合筆者自身的教學經(jīng)驗展開論述，希望能夠給更多教育工作者提供幫助。關(guān)鍵詞：項目式學習;初中科學;實施策略前言：項目化教學是當前教育教學工作開展過程中很多教師都非常關(guān)注的重點教學方法。這種方法具有鮮明的整體性和系統(tǒng)
科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 項目化學習在初中科學教學中的實踐和創(chuàng)新
交流探討，讓初中科學掉教學質(zhì)量更加完善。項目化學習在初中的科學教學中給學生帶來很多的幫助。關(guān)鍵詞：項目化學習;初中科學;教學實踐創(chuàng)新現(xiàn)在項目化的學習給學生提供了很多真實的學習體驗，讓學生對科學領(lǐng)域的知識更加的深入了解。項目化打破了傳統(tǒng)的教學方式，幫助學生更加順暢的學習科學，改善學生的學習行為?？茖W是培養(yǎng)學生思維能力和實施能力的重要步驟，老師一定要去更加的重視和關(guān)注這門課程。在課堂中的項目化學習對于學生來講有很大的挑戰(zhàn)性，可以讓學生在課堂中更加積極參與。現(xiàn)在
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 談初中科學中化學探究性實驗教學的實施
，這體現(xiàn)出了初中科學學科當中化學的學科性質(zhì)，通過開展實驗過程，培養(yǎng)學生的化學思維，通過實驗的開展提高學生對實驗過程的分析能力以及在進行驗操作過程的動手能力，正因如此，實驗探究成為了教學課程當中的難點和重點。關(guān)鍵詞：初中科學;探究性;化學實驗教學引言：傳統(tǒng)的初中科學化學學科內(nèi)容教學過程中開展實驗教學課程的比重較少，初中科學教師不重視在科學中化學教學課程開展實驗教學，大部分的初中科學化學教師立足于課本教材，通過大量的習題和試卷幫助學生開展化學知識的學習，忽略了
科教創(chuàng)新與實踐 2022年8期2022-06-26
- 初中科學教師如何開展好生本課堂
張蓉冰摘要：初中科學課教師要秉持著正確的教育理論和教育模式驅(qū)動學生的學習和發(fā)展，也能讓更多的學生懂得：科學課是一門有趣味的、有活力的、內(nèi)容豐富的課程，也是一門能調(diào)動學生的積極性的學科。教師要讓學生更加懂得一個簡單的道理，唯有能帶著積極和熱情去處理好不同的學習任務(wù)，學生的科學素質(zhì)和內(nèi)在素養(yǎng)才能得到更大的提高和發(fā)展，也能讓本人的科學學習效率得到更大的提高和發(fā)展。教師要為學生找到更多的科學教育資源，讓更多的孩子能在學習和研究科學的同時，提升自身的科學素養(yǎng)，也能讓
科教創(chuàng)新與實踐 2022年9期2022-06-25
- PBL教學法在初中科學教學中的應(yīng)用
，導致即使在初中科學課堂上，學生的參與度不高，初中科學的課堂教學內(nèi)容十分有趣，因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學模式，采用PBL教學法，對學生展開科學教學。關(guān)鍵詞：PBL 教學法;初中科學;教學模式引言：PBL方式是問題導學下的自主學習模式，對于學生的思維發(fā)展以及探究意識的提高有著積極的促進作用。因此，在初中科學的教學過程中，教師也應(yīng)積極探究PBL教學法，引導學生進行問題探究，從而提高學生的科學素養(yǎng)。一、PBL教學法在初中科學中的價值1、突破傳統(tǒng)教學模式的局限
學生之友 2022年3期2022-06-25
- 開展初中科學探究性實驗教學的策略研究
件。關(guān)鍵詞：初中科學;探究性;實驗教學;策略引言在初中開展科學實驗教學活動時，教師要了解學生的接受能力和興趣點，有效利用初中學生的心理特點，設(shè)計更加科學合理的教學計劃，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，使他們?nèi)硇耐度氲娇茖W實驗學習中去，營造輕松的學習氛圍，從而緩解升學壓力和學習緊張，提高學生的科學素養(yǎng)，更好地滿足社會對人才的需求條件。一、加強教材運用與整合科學教材是科學探究實驗教學的基礎(chǔ)。真正優(yōu)秀的教師不應(yīng)該僅僅是教材的講師，而應(yīng)該用創(chuàng)造性思維成為教
科教創(chuàng)新與實踐 2022年9期2022-06-25
- 雙減背景下如何提高初中科學教學效率
雙減背景下，初中科學教師在開展實際教學活動時，應(yīng)當充分結(jié)合政策的要求，實現(xiàn)課堂授課方式的靈活轉(zhuǎn)變，促進教學模式的高效改革。只有教師不斷提升教學效果，提高教學質(zhì)量，才能夠讓學生們在課程學習的過程之中，汲取更加豐富的學科知識，獲得全方面能力的提升，進而為未來長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。本文探究雙減背景下，如何提高初中科學教學效率，實現(xiàn)提質(zhì)增效，促進現(xiàn)代化課堂建設(shè)與完善。關(guān)鍵詞：雙減背景;初中科學;教學效率;提高前言：初中科學教師在開展實際教學活動時，不能再采用單一的
學生之友 2022年3期2022-06-25
- 初中科學課堂教學優(yōu)化路徑探析
斷轉(zhuǎn)變，對于初中科學教學也提出了更高的要求。想要提高初中科學的核心素養(yǎng)，教師要不斷地優(yōu)化教學方法，優(yōu)化評價方式，將學生的積極性調(diào)動起來，并且善于從生活中尋找課程資源，強化體驗式教學，激發(fā)學生的自主意識。同時，還要注重課堂的延伸，積極開展課外實踐活動，優(yōu)化評價體系，以此來提升初中科學課堂教學的合理性和有效性?；诖?，本文針對初中科學課堂教學優(yōu)化路徑進行了探析。關(guān)鍵詞：初中科學;練習體系;優(yōu)化路徑在傳統(tǒng)的科學教學活動中，一些教師被考試導向的教學思想所束縛，始終
學生之友 2022年7期2022-06-25
- 雙減背景下促進初中科學學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)
要求，所以在初中科學的教學工作中要求教師不斷改進教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學方式，不單單是講授課本理論知識，更要注重學生對于學科的實踐和科學的核心素養(yǎng)的培育。教師要緊緊把握“以德樹人”的理念，將學生作為教學工作的主體，不斷地豐富教學的內(nèi)容，充分發(fā)揮科學學科的優(yōu)勢，培養(yǎng)符合新時代新要求的人才。本文將就科學學科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵以及“雙減”背景下促進初中科學學生核心素養(yǎng)的培育策略展開論述。關(guān)鍵詞：雙減背景;初中科學;核心素養(yǎng);學生培養(yǎng)隨著教育的不斷發(fā)展以及“雙減”在我國的全
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 新課改視域下初中科學有效教學策略探究
深度落實，為初中科學教師樹立了全新的教育觀念，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)成為當前教學新的導向。在此背景下，諸多教師都在積極探尋新的教學模式，力求緊跟新課改前進步伐與時代要求，打造高效教學課堂。為此，現(xiàn)就當下初中科學有效教學策略展開探究，以期提高教學質(zhì)量，促進學生科學素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中科學;教學策略;新課改新課程改革強調(diào)教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為教學導向，全面落實素質(zhì)教育目標?！翱茖W是第一生產(chǎn)力”，初中科學在基礎(chǔ)教育體系中占
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 基于雙減背景下的初中科學高效課堂的構(gòu)建
校學好學精。初中科學僅要求學生對一些自然現(xiàn)象有一個基礎(chǔ)的認識?？茖W技術(shù)的不斷發(fā)展改變著世界，初中科學要求初中生要辯證地來看待這個問題。對于剛剛上初中的同學來說，科學是一門比較新的課程，為了保證初中生在雙減背景下更好地完成初中科學的學習任務(wù)，教師和學生應(yīng)該共同努力。本文基于雙減背景下的初中科學高效課堂的構(gòu)建展開討論。關(guān)鍵詞：雙減政策;初中科學;高效課堂;現(xiàn)狀;探究與策略引言初中科學的教學基本任務(wù)就是要求初中生們認識科學，探究科學，學會基本的科學知識。初中科學
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 雙減背景下初中科學作業(yè)有效性設(shè)計與布置策略
教育的重點。初中科學這門學科是特殊的，可以當做給學生普及知識來進行教學，這樣的話基本上就沒有作業(yè)負擔，但減輕作業(yè)負擔并不是完全沒有作業(yè)，而且為了培養(yǎng)學生的科學探索思維，適當?shù)淖鳂I(yè)布置是必要的。那么如何在落實雙減政策的同時給學生設(shè)計作業(yè)和布置作業(yè)呢？筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，首先分析了當下幾種常見的作業(yè)布置和作業(yè)完成現(xiàn)狀，然后論述了科學作業(yè)的有效性設(shè)計和布置供大家參考。關(guān)鍵詞：雙減;初中科學;作業(yè)設(shè)計;作業(yè)布置前言：課后作業(yè)是學生鞏固知識并提升自身能力的一項重
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 淺談初中科學教學關(guān)鍵問題解決和科學核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
科技的發(fā)展，初中科學學科已經(jīng)不再被人們忽視，反而更加注重學生的科學思維以及能力的提升，本文將對初中科學教學學生思維能力和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不足及如何培養(yǎng)展開探討。關(guān)鍵詞：初中科學;核心素養(yǎng);策略;學習興趣;實驗法引言科學是初中階段很重要的一門學科，不僅關(guān)系到學生的學習成績，而且還涉及到學生思維能力和核心素養(yǎng)的鍛煉提升。而核心素養(yǎng)主要包括思維能力，創(chuàng)新能力和社會實踐的能力三方面，初中階段學生的思維能力普遍減弱，還未能形成一個對客觀事物很好的分析思考能力。讓學生學
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 初中科學案例教學策略
題。關(guān)鍵詞：初中科學;教育案例;有效策略科學學科是以感受自然、及由物理、化學、生物和地理綜合的實用工科，更多地是可以將各類學科知識綜合起來，感受美妙的自然世界中的“物體法則” ，自古以來社會每次進步，都離不開科學的前進，科學不僅帶動了社會的進步，更帶領(lǐng)人們一次次的領(lǐng)略自然的神奇與美妙，但在現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀中，它一方面可以幫助學生淡化科學與其他學科的界限，從整體上認識自然和科學，加深學生對科學自然本質(zhì)的理解，另一方面由于科學的嚴謹以及理論知識的枯燥，導致學生
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 淺談雙減背景下如何優(yōu)化初中科學課程教學
;雙減政策;初中科學;課程教學在雙減背景下，出臺雙減政策的目的為減少小學階段、初中階段與高中階段學生的作業(yè)量，減少各種課外輔導班給學生帶來的學習壓力，為初中學生提供輕松愉悅的學習環(huán)境。當雙減政策正式出臺之后，給學生提供了諸多福利，但往往會導致家長與教師產(chǎn)生焦慮。由于家長與教師認為學生學習時間有限，所學習的知識有限，最終導致學生學習效果與考試成績嚴重下滑。為響應(yīng)教育部門雙減政策的大力推出，教師需要在初中科學課堂上對知識進行不斷拓展，減少學生課下輔導班，應(yīng)當積
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 初中科學教學中學生深度學習實踐
合，尋找推動初中科學教學發(fā)展的可行性方案，以此引導學生開展深度學習，實現(xiàn)素養(yǎng)和能力的科學化發(fā)展。關(guān)鍵詞：深度學習;初中科學;課堂教學深度學習背景之下，初中科學教師需要圍繞學生深度學習來進行相關(guān)教學內(nèi)容與教學方法的創(chuàng)新，徹底放棄以往單一、機械的教學模式，主動彰顯學生在課堂中的主體性地位，使得學生在深度學習之下，能夠有效進行知識的遷移和內(nèi)化。隨著教育理念與教育思想的不斷革新，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足當下科學初中學生個性化的學習需求，也難以激發(fā)學生學習興趣和學習
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 雙減背景下初中科學減負提質(zhì)的策略探究
高效率，提高初中科學課堂教學的有效性，有必要引入精準教學模式。本文根據(jù)“雙減”政策背景下科學教學的特點，提出了具體的初中科學課堂精準教學策略，以供參考。關(guān)鍵詞：雙減;初中科學;減負提質(zhì);策略學生雙減政策的意義在于減少學生在小學、初中和高中的作業(yè)，減輕課外輔導課的壓力，為學生提供輕松的學習生活。雙減政策為學生提供了好處，但也會讓一些家長和老師感到焦慮。家長和老師認為，學生在校時間有限，知識有限，這可能導致學生學習成績下降。然而，為了響應(yīng)教育部發(fā)布的政策，教師
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 注重作業(yè)個性化?提升科學學習質(zhì)量
摘 要：對于初中科學學科來說，作業(yè)是鞏固學生科學知識掌握能力的關(guān)鍵方法，所以教師必須重視作業(yè)，設(shè)計環(huán)節(jié)為學生制定適應(yīng)的個性化作業(yè)，從而進一步提高當前的科學教學質(zhì)量。但根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)許多教師所布置的作業(yè)常常不自覺地超時超量，且大量枯燥的書寫式抄寫式作業(yè)較多，造成學生的作業(yè)負擔過重，學生對于作業(yè)缺乏良好的興趣。面對這種情況，教師必須以給學生布置個性化的作業(yè)作為突破口，減輕學生作業(yè)負擔的同時優(yōu)化作業(yè)布置情況，進一步為學生設(shè)計適應(yīng)的個性化，提高學生的學習能力。關(guān)鍵詞
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 基于微課的初中科學高效課堂的構(gòu)建
之，微課對于初中科學高效課堂的構(gòu)建有著很好的推動作用。關(guān)鍵詞：微課;初中科學;構(gòu)建一、基于微課的初中科學高效課堂構(gòu)建的意義在初中科學教學中運用“微課”，相較于傳統(tǒng)的教學方式，更加新穎，更容易引起學生的共鳴，在初中科學教學中運用“微課”已經(jīng)成為了一種趨勢，運用微課教學在帶給學生自由輕松的教學氣氛的同時，也使學生擺脫了傳統(tǒng)課堂的束縛，更好的對科學知識進行吸收，讓學生更快的進入學習狀態(tài)。同時，微課將書本上的文字形象化，縮短了教學時間，節(jié)省了不必要的人力物力，并很
學習與科普 2022年18期2022-06-13
- “雙減”背景下初中科學作業(yè)合理布置策略
雙減”背景下初中科學減負增效作業(yè)合理布置的建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：雙減政策;初中科學;作業(yè)布置引言新課程改革中明確提出了“以人為本”的教學理念，對此教師應(yīng)該加快轉(zhuǎn)變教學思想，為學生減負，布置有效作業(yè)，積極響應(yīng)國家“雙減”政策的相關(guān)教學要求，革新教學方法。此外初中教師布置的作業(yè)還要講求適量，并能夠切實起到鞏固重點知識的作用。形式多樣促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，充分尊重學生的自主性，對于拓展性的題目，不強求學生必須完成，科學的布置課后作業(yè)。一、初中生學習現(xiàn)狀分析隨
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 落實初中科學核心素養(yǎng)的“深度學習”教學實踐研究
新與發(fā)展，在初中科學核心素養(yǎng)下，教師也應(yīng)注重促進學生進行深度學習，這樣才能夠更好地提高學生的深度學習意識，并提高學生的整體學習質(zhì)量。深度學習不僅僅是基于知識進行遷移、思考，學生更要注意對所學內(nèi)容進行探索、重組，這樣才能夠更好地發(fā)揮深度學習的積極效用。深度學習是學生主動接受知識的過程，與傳統(tǒng)的學習形式不同，在教師一味的講解中，很多學生已經(jīng)漸漸地形成了定勢思維。然而深度學習能夠更好地改變學生傳統(tǒng)的認知習慣，并激發(fā)學生的創(chuàng)新探索意識，這樣也能夠更好地促進初中生的
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 基于項目式的初中科學教學策略探究
面的提升。在初中科學教學過程中，教師要不斷地探索各種教學方式，以增強學生的獨立思考能力和知識來解決問題。在實施科學教育的過程中，教師可以采取“項目”的方式，來促進學生的科學素質(zhì)的提升。本文闡述了為提高初中科學教學質(zhì)量而實施的初中項目科學教學策略。關(guān)鍵詞：項目式教學;初中科學;教學策略一、項目式教學的意義基于項目的教育，是以問題為導向的教育方式。在此模式下，學生作為教學的核心，在老師的引導下，在教學活動中進行與教學內(nèi)容有關(guān)的活動，探索自然、知識點的原理，以及
中學生學習報 2022年30期2022-06-07
- 探項目學習之策，尋學科教育之本
巨大的挑戰(zhàn)。初中科學的項目化學習在學生學習內(nèi)驅(qū)力、教師角色、人的社會性成長等方面與常規(guī)課堂教學有著一定程度的差異。當前，科學項目化學習的實踐形態(tài)，根據(jù)側(cè)重點差異可分為探究實踐和工程實踐。未來，項目化學習將更為關(guān)注學生的社會性成長。關(guān)鍵詞：項目化學習;學科項目化學習;初中科學2019年印發(fā)的《中共中央? ?國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡稱“《意見》”）提出，要探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。為貫徹
教學月刊·中學版（教學管理） 2022年5期2022-06-02
- 合作學習背景下初中科學高效課堂的構(gòu)建
高課堂效率是初中科學這一門課程教學的重要環(huán)節(jié)。隨著新課改的不斷深入以及科學技術(shù)水平的不斷提高，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)當下新的要求。目前社會對于科學這一學科的教學關(guān)注也逐步提升，開展合作教學是有效促進學生自我學習主動學習的重要方式，利用內(nèi)容豐富、形式新穎的教學方式可以幫助學生更好地探索科學世界的奧秘，教師可以通過利用視頻等多媒體向?qū)W生介紹枯燥的書本知識，以合作探究的形式增加學生學習的深度和廣度，同時，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性?！娟P(guān)鍵詞】合作學習;初中
中學生報·教育教學研究 2022年14期2022-06-01
- 核心素養(yǎng)視角下的初中科學實驗教學探討
素養(yǎng)視角下的初中科學實驗教學，要求科學老師重視科學手段的運用，重視學生的實際的情感感受，應(yīng)用科學知識解決實際問題，培育學生的動手能力和動腦能力，有側(cè)重地進行科學有關(guān)知識點的擴展延伸，幫助學生加強對科普知識的掌握。在科學實驗教學過程中需要老師的精心設(shè)計和言傳身教。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)培育;初中科學;實驗教學;實踐引言在現(xiàn)代教學模式下，將不同階段的科學實驗課程和實際實踐相結(jié)合創(chuàng)作出屬于當代的科學教育精品。老師從學生已掌握的社會實際知識點的發(fā)展脈絡(luò)中，發(fā)動學生積極
中學生報·教育教學研究 2022年14期2022-06-01
- 指向深度學習的初中科學教學策略
：深度學習;初中科學;情境探索;可視化;模型建構(gòu);實驗探究深度學習就是圍繞學科核心概念，創(chuàng)設(shè)情境進行探究活動，以建立相關(guān)概念原理與現(xiàn)實生活世界的關(guān)聯(lián)。教師要呈現(xiàn)問題情境，提出挑戰(zhàn)性問題與任務(wù)，讓學生在最近發(fā)展區(qū)上不斷探究，進行知識建構(gòu)、問題解決和反思改進，像科學家一樣思考、探索，實現(xiàn)概念的建構(gòu)和知識的遷移[1]。一、基于情境探索的深度學習深度學習強調(diào)聯(lián)想與結(jié)構(gòu)、活動與體驗、本質(zhì)與變式、遷移與應(yīng)用，而這些都需要依托真實的情境來開展學與教的活動?？茖W知識必須融
教學月刊·中學版（教學參考） 2022年5期2022-05-31
- 初三科學進階復習的情境化教學策略研究
移。關(guān)鍵詞：初中科學;復習教學;情境化教學;學科能力進階一、杠桿類問題引發(fā)的思考（一）關(guān)注學生的核心素養(yǎng)《義務(wù)教育科學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“《課程標準》”）對杠桿內(nèi)容的要求為：知道簡單機械杠桿的特點，并能用其解釋一些生活實例。筆者對近三年杭州中考關(guān)于杠桿知識的考查進行了分析，發(fā)現(xiàn)每年的分值穩(wěn)定于6分，可見其重要地位。這些試題依托于具體的情境，考查學生的杠桿模型建構(gòu)能力、利用杠桿平衡條件分析推導和解釋應(yīng)用的能力。其中，變化的是知識所依托的情境
教學月刊·中學版（教學參考） 2022年9期2022-05-30
- “雙減”背景下的初中科學精準教學實踐
育大數(shù)據(jù)驅(qū)動初中科學的精準教學。【關(guān)鍵詞】精準教學;大數(shù)據(jù);初中科學;“雙減”【中圖分類號】G434 ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2022）05-082-032021年7月24日，“雙減”政策落地，很多一線教師開始思考如何才能真正落實“雙減”。“雙減”的實質(zhì)是減學生負擔、提教學質(zhì)量、增教育效能。我們需要聚焦課堂，改進教與學的行為，提高課堂教學效益，因此，“雙減”政策下初中科學教學呼喚精準教學，這也是時代要求和必然選擇。精準教學之理念先
中小學信息技術(shù)教育 2022年5期2022-05-27
- 淺談初中科學實驗的有效開展途徑
火江關(guān)鍵詞：初中科學;科學教學;實驗教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-實驗是科學教學中的組成部分，是學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐活動，增強了科學教學的實踐性。在核心素養(yǎng)下，初中科學實驗教學尤為重要，科學科目的開設(shè)有利于學生科學素養(yǎng)的提升，通過有效的科學實驗過程，發(fā)掘?qū)W生的思維潛力，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識，幫助學生理解科學現(xiàn)象和本質(zhì)，為學生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)使用與時俱進的教學方式，革新教學觀念，從而提
小作家報·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 聚焦核心素養(yǎng) 促進初中科學有效教學策略
生核心素養(yǎng)，初中科學教師要對教學策略進行合理使用，在實踐操作中，要對實驗教學環(huán)節(jié)進行嚴格把握，對小組合作學習進行科學指導，還要結(jié)合課程知識科學提問，從多個層面進行教學指引，一次幫助學生增長核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中科學;教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言學生素養(yǎng)的增長是初中教育的關(guān)鍵點之一，在科學課程中，圍繞學生核心素養(yǎng)增長進行的教學策略調(diào)整，是科學教師應(yīng)當關(guān)注的重點。對此，科學教師需要對學生的核心素養(yǎng)體現(xiàn)有一個全面地了解，并圍繞學生核心素養(yǎng)提供
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 合作學習背景下初中科學高效課堂的構(gòu)建
量.在當前的初中科學教學過程中，教師越來越注重學生的主體地位，將提升學生的學科素養(yǎng)作為課堂教學的主要遵循。如果能夠?qū)⒑献鲗W習的模式滲透在教學當中，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠提升學生的課堂參與度和主動學習的熱情，并且學生在合作探究的過程當中還能實現(xiàn)優(yōu)勢互補。本文以初中科學學科教學為例，探討在課堂教學中借助合作學習的模式以提升課堂成效的具體措施。關(guān)鍵詞：合作學習;初中科學;高效課堂中圖分類號：A 文獻標識碼：A1.引言初中科學教學注重學生的觀察分析和探究能力
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 問題化教學在初中科學教學中的運用
路。關(guān)鍵詞：初中科學;問題化教學;課堂教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 隨著教育改革進程的不斷推進，新課程改革方案極大地改變了教學觀念，逐步提高了教學質(zhì)量要求，實踐教學開始采用更多元化的教學方法。教育實踐表明，最有效的教育藝術(shù)是讓學生在課堂上提問，并積極地學習。作為一門綜合性課程，科學課程的重點是培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)學生的問題意識，提高學生解決問題的能力?？茖W課程本身就具有趣味性，靈活運用以問題為基礎(chǔ)的教學方法可以使科學課程更加清晰有趣，激發(fā)學
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 源于生活 回歸生活
學。關(guān)鍵詞：初中科學;教學;生活化中圖分類號：A 文獻標識碼：A 初中階段是學生開始正式踏入科學知識學習的殿堂的第一階段，也是培養(yǎng)學生科學精神和實驗思維的關(guān)鍵時期。在這一時期科學教學的成功與否，對學生以后科學知識的學習甚至整個人生的發(fā)展都有著十分重要的意義。自然科學教育這門課程內(nèi)容大都比較基礎(chǔ)，且大多和學生的日常生活密切相關(guān)，這兒的特點也決定了科學生活化教學策略的開展在自然科學教育中的重要性。一、初中科學生活化教學的意義科學教育生活化作為一個適應(yīng)當前綜
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 淺談初中科學和諧課堂氛圍的營造
，圍繞“淺談初中科學和諧課堂氛圍的營造”一題撰文，并從不同角度出發(fā)提出一些策略性建議，希望可以拋轉(zhuǎn)引玉。關(guān)鍵詞：初中科學;和諧課堂氛圍;營造策略“氛圍”并不是什么“高大上”的概念，任何能夠給人帶來某種主觀感受和心理影響的環(huán)境性元素都可以被視為“氛圍”的構(gòu)成部分。初中生正處在身心發(fā)育的高峰期，對于外界環(huán)境的感知是非常敏感的，且其思維認知能力將在很大程度上受到這種感知結(jié)果的影響。初中科學是一門邏輯性和互動性都比較強的課程，并且具有一定的理解難度，十分需要學生以
中學生學習報 2022年25期2022-05-19