徐振東

【摘要】初中學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)立的宗旨在于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)技能，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);也是對實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育價(jià)值的最高要求。在核心素養(yǎng)視角下的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求科學(xué)老師重視科學(xué)手段的運(yùn)用，重視學(xué)生的實(shí)際的情感感受，應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培育學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，有側(cè)重地進(jìn)行科學(xué)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展延伸，幫助學(xué)生加強(qiáng)對科普知識(shí)的掌握。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中需要老師的精心設(shè)計(jì)和言傳身教。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)培育;初中科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐

引言

在現(xiàn)代教學(xué)模式下，將不同階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合創(chuàng)作出屬于當(dāng)代的科學(xué)教育精品。老師從學(xué)生已掌握的社會(huì)實(shí)際知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展脈絡(luò)中，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極投入到親自動(dòng)手的社會(huì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，并利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)、方法處理好日常生活中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，從而做到舉一反三，真正體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)的吸引力和應(yīng)用價(jià)值，從而保持終身，這正是一個(gè)人的基本素質(zhì)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力才是社會(huì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值所在。而怎樣在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有待各位科學(xué)老師認(rèn)真思考。

一、在核心素養(yǎng)視角下實(shí)施初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的現(xiàn)實(shí)意義

初中科技課程的資源是無窮無盡的，但他們?nèi)绾文軌蛉婕橙。衷谟诶蠋熑绾卧诮虒W(xué)過程中科學(xué)合理地找到重點(diǎn)，正確地抓住從科學(xué)實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練他們的動(dòng)手技能的先機(jī)，適時(shí)地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。初中科技實(shí)驗(yàn)課的主要教育功能就是以科學(xué)實(shí)踐的手段推動(dòng)學(xué)生的科技學(xué)習(xí)，同時(shí)在教育實(shí)施的過程中及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)以滿足學(xué)生知識(shí)水平的變化。在某種意義上講，初中科學(xué)實(shí)踐課堂對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的原動(dòng)力具有重要幫助。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較，學(xué)生們往往更愿意參加現(xiàn)場感和互動(dòng)性都較強(qiáng)的課堂教學(xué)活動(dòng)。在這種過程中，學(xué)生們對于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)方面也會(huì)有更加深刻的感受，在“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場”會(huì)得到更高層次的情感升華，因此初中科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課堂不但可以提高學(xué)生的思維水平和創(chuàng)新意識(shí)，而且還可以在一定程度上發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手技能，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的教育目標(biāo)。

二、在核心素養(yǎng)視角下實(shí)施初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）增加科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，以實(shí)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣

隨著敏感性的產(chǎn)生，中學(xué)生會(huì)打開他們的“好奇的眼睛”去看外面的世界和一切科學(xué)的東西，所以他們有非常強(qiáng)烈的接觸和理解自然科學(xué)的東西的欲望，充滿了活力和熱情。對于中學(xué)生來說，如果科學(xué)實(shí)驗(yàn)或課堂環(huán)境足夠有趣，學(xué)生很快就會(huì)參與進(jìn)來，并有效地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以在豐富課堂資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行情景化教學(xué)，以作業(yè)的形式為學(xué)生提供有趣的教學(xué)機(jī)會(huì)。而且，每個(gè)中學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇不同的事物或活動(dòng)，這個(gè)階段興趣愛好的培養(yǎng)會(huì)為學(xué)生今后選擇方向打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我國新課改體系下，初中科學(xué)教師應(yīng)充分利用社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂環(huán)境，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的趣味性，通過“趣味教學(xué)模式”激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）自制生活化科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，提高學(xué)生動(dòng)手能力

科學(xué)教育作為一種追求理性的教育課程，其重要性就是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把自然科學(xué)看成是一門可以運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中的工具?？茖W(xué)不僅是單純解決實(shí)際生產(chǎn)生活中的工具與手段，更是人類文化上的進(jìn)步和科技上的更迭，是人們聰明才智的必然產(chǎn)物。在初中化學(xué)課堂上，自制生活化實(shí)驗(yàn)儀器課程的實(shí)質(zhì)目的就是把學(xué)生引入一種熟悉的科技情景中，在很大程度上可以提高學(xué)生對科技知識(shí)的濃厚興趣，從而開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。課外拓展角度的適當(dāng)選擇更在于讓老師能簡單容易的教育學(xué)生，讓日常生活中的事情變成為教學(xué)服務(wù)的有效得利工具。除初中科學(xué)教育為基礎(chǔ)入門課程外，還必須輔之以簡單有趣的生活鋪墊作為指導(dǎo)，同時(shí)形成了學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)理解，不失科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性和邏輯性的提高。

學(xué)生必須在學(xué)習(xí)掌握力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，將所學(xué)靈活地運(yùn)用、服務(wù)于日常生活、養(yǎng)成對終生有用的素質(zhì)，這也就是初中科學(xué)教育的目的和作用的根本所在。這種方式，不僅在一定程度上對提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)具有很重要的促進(jìn)意義，而且有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并以此提高學(xué)生對科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的熟悉程度和深入掌握。

結(jié)語

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也有很積極的影響，但由于其相對較大的局限性，空間和時(shí)間的限制也在所難免。但是，在科學(xué)的核心素養(yǎng)視角下的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以在一定程度上解決時(shí)間，空間這個(gè)問題，因此可以使學(xué)生更真實(shí)自然體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)獲取科研成果的喜悅，從而形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，從而提高科學(xué)核心素養(yǎng)。

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