姚逸菲

【摘要】隨著音樂教育體系不斷的完善，人們對于音樂課堂的“多姿多彩”進一步有所提升。教師越來越重視學生的綜合全面的發(fā)展，讓孩子“學會唱，學會奏，學會學”成為首要。那么如何讓新體系教學滲透到學生中來，就需要教師不斷地開拓與創(chuàng)新，讓課堂環(huán)境豐富起來。這就需要充分發(fā)揮音樂教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學生學習唱歌的興趣，從而能夠促進小學音樂教育事業(yè)的不斷的發(fā)展。因此，本文主要就新體系下小學音樂課堂的唱歌課教學以及課堂中加入小樂器和如何讓學生學會音樂展開分析，并提出了幾點有效的改善措施，以促進小學音樂教育更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新體系;小學音樂課堂;“唱，奏，學”;有效措施

音樂是人們生活中必不可少的精神食糧，小學音樂課程又是義務教育階段的一門必修課，學生越來越多的接觸音樂可以豐富學生的日?；顒?，還增加了孩子們對于美的認知和欣賞能力。有利于提高孩子的智力和對于世界的認知能力。讓音樂屬于每一個孩子，從而促進學生的全面發(fā)展。因此，教師如何組織好音樂課堂就變得至關(guān)重要。

一、充分利用小學音樂課堂的優(yōu)勢，提高學生的學習興趣

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，增強學生的學習主動性

在小學音樂課堂中，教師應該學會主動思考，給學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生變被動為主動。例如在歌曲的導入部分，可以運用新穎的導入方法抓住學生學習的興趣，情境導入法和故事導入法等等，這樣做可以抓住學生的學習興趣。情境導入法是通過教師的語言，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境，以誘發(fā)學生的探究心理，抓住學生的興趣。教師也可以借助圖片，視頻音頻等手段，加以豐富課堂內(nèi)容。也可以通過講述一段有趣的故事進行導入，這么做的主要目的是感染學生，讓學生對接下來的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增強學生學習的主動性。

（二）增強師生間的良性互動，建立和諧的師生體系

傳統(tǒng)的音樂教學模式只關(guān)注教學的進度而忽視了學生自身的發(fā)展，那么在新體系的音樂教育下，我們不僅要促進學生自身的發(fā)展，還要重視學生與教師之間的一個發(fā)展，建立一個和諧友善的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學模式下，教師只關(guān)注教學進度，沒有從學生自身出發(fā)，忽視了學生的本體的發(fā)展，那么在新體系下，更多的是從學生的角度出發(fā)，讓學生學會主動學習，而不是一味地被灌輸。同時也要增強師生之間的互動，在唱歌環(huán)節(jié)，可以采用接唱的方式，教師先唱，學生再唱，或者將兩者交換，學生先唱，教師后唱。通過簡簡單單的互動演唱，同樣可以增強師生之間的默契，使教師和學生成為朋友。

二、如何讓學生學會“唱，奏，學”

（一）新體系下，引導學生學會“唱”

音樂課的教學內(nèi)容多為“以唱歌為主的綜合課”，所以學會唱歌是教師的主要任務。在小學低年級的音樂教學中，孩子存在認字方面的問題，所以教師在教學的過程中可以運用一些教學手段，來幫助學生進行演唱。例如，可以通過身體律動，跳一些簡單的舞蹈動作，讓學生先“動起來”，然后不斷的播放所要教授的歌曲，讓學生熟悉歌曲的旋律，節(jié)奏。因為低年級孩子有著很好的模仿能力，所以他們非常愿意加入到律動中來，在歌曲熟悉的情況下，教師可以利用一些小樂器帶領(lǐng)學生解決歌詞的部分，最后把兩者結(jié)合起來，這樣孩子們的歌詞就解決了，也在歡快的律動中很好的完成了歌曲的演唱。

（二）新體系下，引導學生學會“奏”

在新體系中，不再是單一的教與唱，而是采用多元化教學方式，最常見的就是小樂器的使用。小樂器不僅能增加學生學習歌曲的樂趣，還能解決歌詞以及節(jié)奏等問題。常見的小樂器有：響板，三角鐵，碰鈴小鼓等。在學習新的歌曲時，如何解決拍子的問題，例如二拍子用什么樂器，三拍子用什么樂器。那么在播放歌曲的環(huán)節(jié)中，三拍子常用的是三角鐵，可以給學生們介紹三角鐵的音色，并能正確的教學生使用三角鐵。同樣播放歌曲，在沒教唱之前就加入三角鐵，這樣做既熟悉了歌曲也熟悉了小樂器。在二拍子中，可以用到節(jié)奏更加鮮明的響板，讓學生掌握節(jié)奏的一個變化與不同。感受二拍子與三拍子的一個對比與變化。同時也可以讓學生進行合作，多種樂器為歌曲進行伴奏，豐富了歌曲也增進了學生之間的互動與合作。為唱好一首歌曲打下基礎(chǔ)。

（三）新體系下，引導學生學會“學”

新體系中，教師會更加注重引導學生自己主動的去學習去發(fā)現(xiàn)，改變被動學習的模式。那么學生如何學會學習也至關(guān)重要。學生在課堂中應該主動去學習，大膽的去展現(xiàn)自己的優(yōu)勢與特長。和教師有很好的互動，相互進行配合。而不是存在排斥心理。當遇到有些學生可能會出現(xiàn)的一些問題時，教師應該主動去了解學生的一個學習情況，幫助學生，從而更好的進行學習。

三、針對新體系下的小學音樂課堂提出的幾點有效措施

（一）調(diào)動學生學習的積極性，使學生主動地參與音樂審美活動

音樂是一門審美的藝術(shù)，學生學習音樂不僅能夠陶冶情操，而且能夠提高自身的修養(yǎng)，使音樂成為一門高雅的藝術(shù)。教師應該通過一些教學手段來提高學生學習的積極性，例如創(chuàng)設(shè)情境，使學生參與到課堂學習中來，而不是成為一個單獨的個體，這樣就沒有參與感，學生就會喪失學習的主動性。所以教師可以通過自身的身勢律動主動帶領(lǐng)學生來進行學習，讓學生有參與感，有成就感，這樣學生就會主動的去學習，身心都得到了很好的發(fā)展。

（二）充分利用身體律動，使學生參與到音樂課堂中來

身體律動在音樂教學中是一種非常常見的體態(tài)律動，就是把我們的肢體當打擊樂器來運用，常用的方式有：拍手，跺腳，彈指，拍腿。身勢律動可以很好的鍛煉同學們的肢體協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感。在音樂中，節(jié)奏是音樂教學的重點，那么如何讓學生掌握這個節(jié)奏感，就可以借助身體外部的體態(tài)律動來開始。特別是對于低年級的孩子來說，節(jié)奏教學對于提高低年級的觀察力，理解力和記憶力都非常的有幫助。所以，掌握好體態(tài)律動至關(guān)重要，對今后的音樂教學有著很大的作用。

參考文獻：

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