李健

摘 要： 隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的不斷創(chuàng)新，素質(zhì)教育逐漸成為教師教學(xué)的主體，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為教學(xué)目的，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性就要充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛力與想象能力。本文主要闡述了教師如何不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓小學(xué)音樂(lè)課充滿活力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，提高學(xué)生的想象創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂(lè)課堂 創(chuàng)新思維 興趣培養(yǎng)

音樂(lè)教學(xué)最主要的目的不僅僅是重復(fù)以前所做的事情，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力。教師要不斷創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要意義，以往的教學(xué)方式忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且教師在教學(xué)中只是一味地按照課本教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)針對(duì)性。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)主要目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

積極的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上不會(huì)變得拘謹(jǐn)，能夠自由地表達(dá)自己的合理建議與想法，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

1.教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱歌，然后讓學(xué)生編歌詞，這樣不僅會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還會(huì)使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)思維。例如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》這首歌的時(shí)候，教師可以保留原來(lái)的曲調(diào)，讓學(xué)生編詞，這樣可以增強(qiáng)活力學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使課堂教學(xué)氛圍更積極。

2.教師可以利用多媒體教學(xué)，這樣形象的教學(xué)方式有利于學(xué)生的理解。教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體向?qū)W生播放一些有關(guān)音樂(lè)的視頻及音頻，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《七子之歌》的時(shí)候，可以先通過(guò)多媒體銀幕向?qū)W生展示當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生知道這首歌所表達(dá)的感情，這樣更有利于學(xué)生了解音樂(lè)所要表達(dá)的感情。

3.教師在平時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生合理的問(wèn)題看法要給予肯定，這樣學(xué)生才會(huì)積極地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)。例如教師可以讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于一首歌的看法，對(duì)學(xué)生積極合理的看法給予一定的鼓勵(lì)與肯定，這樣有利于教師樹(shù)立威信，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的進(jìn)步與發(fā)展。

二、分層教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維

教師對(duì)于不同層次水平的學(xué)生應(yīng)選擇合適的教學(xué)方式，這樣能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，這樣有利于布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況的不同進(jìn)行小組的分配，這樣更有利于教師根據(jù)教學(xué)情況布置相應(yīng)的任務(wù)。例如教師可以根據(jù)學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)天賦及學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性將學(xué)生分為三個(gè)部分，其中第一組是音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)較好的但是樂(lè)感不是太好學(xué)生，第二組是音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)一般但樂(lè)感很好的學(xué)生，第三組是樂(lè)感不太好且學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)也不足的學(xué)生，這樣就有利于教師對(duì)學(xué)生的管理。

2.教師要做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高，教師可以在平時(shí)與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，找學(xué)生談心，這樣教師也會(huì)更了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及每個(gè)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師要能夠更好地融入學(xué)生中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.教師同樣也不能忽略學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下學(xué)習(xí)相關(guān)的有趣的新知識(shí)，這就像是蓋一棟大樓需要做好地基一樣，只有基礎(chǔ)做好了才能有更好的更穩(wěn)固的學(xué)習(xí)。例如教師可以在課堂的教學(xué)內(nèi)容中增加復(fù)習(xí)與鞏固學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師可以用一種有趣的教學(xué)方式使整個(gè)音樂(lè)教學(xué)課堂充滿活力，以學(xué)生為教學(xué)的主體，使學(xué)生充分發(fā)揮在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升，新的教學(xué)方式應(yīng)成為教師教學(xué)的一個(gè)重要參考。

1.教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏。節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)知識(shí)的第一步，因此教師要重視學(xué)生對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。例如教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍讓學(xué)生用手打拍子，這樣更有利于學(xué)生對(duì)基本節(jié)奏的掌握，使學(xué)生對(duì)節(jié)拍進(jìn)行編創(chuàng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別音樂(lè)的感情，而且要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教會(huì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的審美化標(biāo)準(zhǔn)，就是感情，還有就是它在音樂(lè)中所占的重要位置。另外，教師要關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)上的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生在音樂(lè)上的想象力與創(chuàng)造力。

現(xiàn)代社會(huì)要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅僅是成績(jī)的提高，更重要的是綜合能力的提高。這就要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造力，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂充滿活力。

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