顏明明

【摘要】朗讀是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，是學生必須具備的學習能力。朗讀的要求可以簡要概括為三點：1.聲音響亮、語速適中;2.字正腔圓，調(diào)值飽滿;3.入情入境。教師的范讀對于學生的朗讀起著重要的引領作用。要鼓勵個性化的朗讀，形式要多種多樣，同時也要重視學生課堂內(nèi)外的積累和背誦。

【關鍵詞】朗讀? 字正腔圓? 入情入境? 范讀? 積累

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0148-02

朗讀是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，是訓練學生理解課文，提高學生語言表達能力，豐富學生的想象力的重要途徑?！墩Z文課程標準》明確要求“各個年級的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”。下面結(jié)合自己工作中的一些做法來談談我對于如何提高小學生的朗讀能力的一些看法：

一、教師要深刻解讀課程標準

新課標對于小學各個學年段朗讀方面的要求都是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。我們學校又對課程標準進行了二次解讀，提出更為明確的要求：首先要求學生讀得正確，即要用普通話讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不添字，不唱讀，不頓讀;其次是要求學生讀得流利，即不復讀，不斷讀，不讀破，停頓間歇分明，語氣連貫流暢，速度適中;再次是要求學生入情入境地讀，即要繪聲繪色，有輕重緩急，抑揚頓挫，語調(diào)能準確地傳達出文章的思想感情，感情的表露要樸實、自然。簡要概括為三點：1.聲音響亮 、語速適中;2.字正腔圓，調(diào)值飽滿;3.入情入境。為了表達的需要，在朗讀的過程中可以加上適當?shù)闹w語言（站姿、眼神、表情、手勢），讓學生帶著自己感受到的情感讀書，表達自己的閱讀體驗。

二、按階段目標來落實指導

根據(jù)學生特點，低年級可以從基礎做起，從讀拼音開始練習調(diào)值，從讀生字、讀詞語開始訓練字正腔圓。因為大家都有類似的經(jīng)驗，對于低年級的小孩子，只要讓他有感情地朗讀，學生就會有拿腔拿調(diào)的壞習慣。所以低年級就要扎扎實實地打基礎，只要打好了基礎，感情的表達就會自然生成。

隨著年級的增高，要求也越來越高，到了高年段要能做到入情入境。在課前，通過預習，要求學生讀通課文，讀準生字新詞。在教學中，第一課時重點落實朗讀的一級要求：聲音響亮、語速適中、字正腔圓。通過小組內(nèi)優(yōu)生檢查糾錯，達到人人過關。第二課時結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，把握好感情基調(diào)，做到二級要求：入情入境。在課堂教學中會適當?shù)剡\用一些多媒體、音樂、圖片以及老師的范讀來渲染課文情景，激起學生心靈的共鳴，讓學生帶著身臨其境的感覺，對所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。根據(jù)文章所描繪的非常動人、內(nèi)容豐富的景色描寫引導學生進行想象，指導學生入情入境地朗讀。

三、高度重視范讀的作用

教師有聲有色的朗讀，會加深學生對課文的印象，作品中的優(yōu)美、準確、富有表現(xiàn)力的語言尤其使學生著迷，范讀傳達著教師本人的態(tài)度，范讀時的鮮明的愛憎，強烈地影響著學生，使他們的思想感情和教師發(fā)生共鳴。當然范讀只是引路而已，只能起“示范啟發(fā)”作用，而不是讓學生機械地模仿，因為“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，必須引導學生“入境入情”，因情而自得，按“得”去朗讀。我們鼓勵個性化的多元朗讀，讓學生在愉快的氛圍中各盡所能，在朗讀中將自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，與人分享，互相啟發(fā)，共同提高。

四、朗讀的形式要多種多樣

各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。為能準確指導學生朗讀、點燃學生的朗讀興趣、課堂上可運用豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、單讀、一個接一個讀、對讀、分角色讀、賽讀、錄音朗讀等等。

五、重視課堂內(nèi)外的積累和背誦

新課標還提出，在語文教學中應鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟。好的段落、詩歌，在積累時可以讓學生練習朗讀和背誦。同時學校要為學生提供展示的空間和舞臺，比如我校課前有班級全員參與的誦讀展示;每周周二到周四的早晨7：40—7：55，在教學樓到校門口的甬路上有每班兩人的誦讀展示;利用假期時間，學年會統(tǒng)一安排學生背誦重點課文或段落，并且開學學校會做抽測檢查，這也減輕了學生新學期的課業(yè)壓力。課下可以鼓勵學生通過看電視、聽廣播或看視頻來模仿主持人或朗誦家的誦讀。

六、教師要加強理論學習

為了加強學生的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平，我們也上過幾節(jié)朗讀方面的專項訓練課，比如：1.朗讀技巧，從停頓、重音、快慢、升降四個方面來訓練;2.肢體語言的運用;3.怎樣確定朗讀的感情基調(diào)等等。

以上就是我對于如何提高小學生的朗讀能力的一些看法和做法，相信只要常抓不懈，有目標，有方法，孩子們的朗讀水平一定會再上新臺階。