周欐顏 周惠文 張俊 萬(wàn)萍

【摘要】課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要因素之一，數(shù)字化資源更是現(xiàn)代信息化教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)高職課程教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新發(fā)展有著重要意義。本文以五年制高職自動(dòng)控制課程為例，探討了建設(shè)并應(yīng)用數(shù)字化資源的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】信息化資源? 課程資源開(kāi)發(fā)? 自動(dòng)控制課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】TH774 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0253-01

一、引言

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020 年》等文件中多次強(qiáng)調(diào)“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，也明確指出了教育信息化和數(shù)字化教學(xué)資源研發(fā)的重要性。因此，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校數(shù)字化資源的問(wèn)題被大家廣泛關(guān)注，并不斷提上議程。本課題小組以自動(dòng)控制課程數(shù)字化資源建設(shè)為切入點(diǎn)，就如何建設(shè)并應(yīng)用數(shù)字化資源問(wèn)題進(jìn)行多方面的探討。

二、自動(dòng)控制課程特點(diǎn)

自動(dòng)控制課程不僅是電氣自動(dòng)化的專(zhuān)業(yè)課程和考本科目，同時(shí)也在其他機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，是一門(mén)跨學(xué)科理論領(lǐng)域的綜合課程。課程培養(yǎng)學(xué)生在了解自動(dòng)化應(yīng)用技術(shù)的理論基礎(chǔ)上分析工程實(shí)際，在當(dāng)前工業(yè)智能自動(dòng)化制造背景下具有十分廣泛的社會(huì)需求[1]。

該課程具有概念抽象，理論性強(qiáng)，分析方法眾多，工程應(yīng)用廣泛，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高和理論實(shí)踐結(jié)合有難度的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)有以下的問(wèn)題：一是學(xué)生對(duì)概念理解不透徹，如數(shù)學(xué)模型、被控量、被控對(duì)象、對(duì)數(shù)頻率特性等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。二是內(nèi)容太過(guò)抽象枯燥，學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不高。三是控制學(xué)科知識(shí)更新速度很快，書(shū)本知識(shí)與當(dāng)前工程聯(lián)系并不緊密?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足新時(shí)代對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的要求。

三、數(shù)字化資源的建設(shè)

優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的設(shè)計(jì)建設(shè)，需在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下完成。遵循教學(xué)適用性、科學(xué)性、開(kāi)放性、直觀性、便攜性、經(jīng)濟(jì)性等原則[2]。

（一）內(nèi)容重構(gòu)

應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)大綱及課程體系，對(duì)知識(shí)內(nèi)容、難度深淺及應(yīng)用程度等進(jìn)行再次篩選梳理、充實(shí)更新。同時(shí)，將工程實(shí)際案例、學(xué)科發(fā)展前沿及前期相關(guān)課程教學(xué)改革的成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，將各基本概念、原理及方法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單化、具體形象化、實(shí)用化處理，進(jìn)行創(chuàng)新思維和綜合分析能力的培養(yǎng)。

（二）建立虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

除了多媒體課件、視音頻動(dòng)畫(huà)資源常規(guī)數(shù)字化資源外，該課程還可以建設(shè)matlab仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式。仿真試驗(yàn)可以在有限的條件下，將知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化，既有利于學(xué)生直觀了解到各種控制系統(tǒng)的構(gòu)成及應(yīng)用，又可以加深學(xué)生對(duì)基本理論的理解。通過(guò)增加學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的工程思維意識(shí)，提高學(xué)生的分析和設(shè)計(jì)能力。

（三）開(kāi)放性拓展

數(shù)字化資源的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)就在于開(kāi)放性?？山柚跀?shù)字化資源的共享平臺(tái)，為學(xué)生提供探索知識(shí)的通道;可借助線上教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建多教師并行教學(xué)的課程師資隊(duì)伍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，智能化選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源進(jìn)行推送。

四、數(shù)字化資源的應(yīng)用

數(shù)字化教育資源是教育資源的重要組成部分，其建設(shè)的最終目的，是為了滿足信息技術(shù)環(huán)境下師生的多元化需求，提高教育教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力及數(shù)字化生存能力。但是，數(shù)字化資源的應(yīng)用仍然存在很多問(wèn)題[3]，可以從以下兩個(gè)角度去改進(jìn)。

（一）研究對(duì)應(yīng)的教學(xué)理論與策略

推進(jìn)高職校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代數(shù)字化教學(xué)改革與發(fā)展的新方式方法為目標(biāo)。教師也需要加強(qiáng)自身的教學(xué)水平和能力，尤其是對(duì)于信息化應(yīng)用的水平，因?yàn)橹挥羞@樣才能為數(shù)字化資源的應(yīng)用打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

（二）線上與線下融合的綜合評(píng)價(jià)方案

隨著教學(xué)模式、課程資源的改革，考核方式也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革?，F(xiàn)在采用線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（過(guò)程評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)）和期終評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式[4]，可以在充分利用資源平臺(tái)的同時(shí)，全面綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化資源的開(kāi)發(fā)可以加強(qiáng)教學(xué)資源共享，是適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展的最直接的方式。自動(dòng)控制課程數(shù)字資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)，可以很好地解決教學(xué)資源不足，教學(xué)效果差的現(xiàn)狀，更是適應(yīng)職業(yè)教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任金霞，林元璋，曾璐.“自動(dòng)控制原理”課程教學(xué)模式探析[J].西部素質(zhì)教育， 2017（24）：153-154.

[2]鄧敏杰，梁存良.基于學(xué)習(xí)參與的數(shù)字化資源教學(xué)研究[J].教學(xué)與管理，2017（03）：96-98.

[3]程一斌，謝剛，馮勝安.職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建與應(yīng)用——以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（05）：98-101.

[4]陶洪峰.自動(dòng)控制原理課程的混合式教學(xué)模式探索[J].大學(xué)教育，2019（03）：62-64.