葛錦潤+和麗娟

摘 要：以納西族打跳在麗江師范高等專科學校體育課程資源中的開發(fā)為個案，運用問卷調(diào)查法、訪談法、實地考察法、文獻資料法等多種方法，從學生、師資、社會三個層面對納西族打跳在麗江師范高等?？茖W校體育課程資源開發(fā)后的效果進行全面的評估分析，從而總結(jié)出存在的問題和改進的策略。對高校體育課程資源開發(fā)提出具體的實踐應(yīng)用措施和思路，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目體育課程資源的開發(fā)提供參考。

關(guān)鍵詞：納西族打跳 高校體育課程 課程資源開發(fā) 效果評估

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2016）12—0077—04

1 前言

麗江師范高等專科學校自2009年9月，開始將納西族打跳引入《大學體育》課程進行試點，2012年5月，正式將納西族打跳列為《大學體育》課程教學內(nèi)容之一。從此納西族打跳便作為大學生的體育必修內(nèi)容之一開始實施。目前，主要開設(shè)在大一第1學期，共計36學時，納西族打跳只是其中教學的一部分，現(xiàn)教學大綱計劃要求安排16個學時。由于選修《大學體育》課程的學生參差不齊，在性格方面較為拘束，團隊協(xié)作方面較為欠缺，男女比例、體質(zhì)特征、協(xié)調(diào)性、喜好等都存在差異。為了使納西族打跳在《大學體育》課程中的應(yīng)用更趨于合理化，使學生能真正的愛上大學體育、愛上納西族打跳、愛上少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，從而為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，并使其能夠與高校公共體育教學有機結(jié)合，對高校體育課程資源開發(fā)提出具體的實踐應(yīng)用措施和思路，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目體育課程資源的開發(fā)提供參考依據(jù)。現(xiàn)以納西族打跳體育課程資源開發(fā)為個案，通過從學生、師資、社會三個層面對納西族打跳在麗江師范高等?？茖W校體育課程資源開發(fā)后的效果進行全面的評估分析，從而總結(jié)出存在的問題和改進策略。

2 學生問卷調(diào)查分析

分別抽取麗江師范高等專科學校2015級除體育系以外的中文、外語、教育科學、旅游與經(jīng)濟管理、數(shù)學與計算機科學、藝術(shù)、生命科學7個系上《大學體育》課程的學生，每個系各一個班級，每班30人，共計210人。發(fā)放210份問卷，其中回收有效問卷208份，回收率為99%，本研究對所收回的有效問卷進行對納西族打跳課程內(nèi)容資源開發(fā)的認知度、體力消耗度、滿意度、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承的期望等方面的統(tǒng)計分析。

表1所示，學生對納西族打跳的認知程度中，選非常了解的人數(shù)有6人，占總?cè)藬?shù)的2.8%，選了解的人數(shù)有44人，占總?cè)藬?shù)的21.2%，選一般的人數(shù)有96人，占總?cè)藬?shù)的46.2%，不了解的人數(shù)有62人，占總?cè)藬?shù)的29.8%，可見大部分學生對納西族打跳有了解。之所以要對參加納西族打跳的學生再做認知度的調(diào)查，主要是考慮到納西族打跳不僅僅只是技能動作的表現(xiàn)形式，更主要的是打跳后面的文化內(nèi)涵和獨具特色的功能特征。學生對納西族打跳的全面了解是檢驗教師教育教學水平的整體表現(xiàn)，也是檢驗通過課程教學后對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的傳承效果。從分析數(shù)據(jù)來看，選擇了解和非常了解的學生有24%，這部分學生不但掌握了打跳技能，還清楚的認識到打跳背后的文化內(nèi)涵和功能價值，這類學生不但學習和了解納西族打跳很容易，修完《大學體育》課程后，往往還會參加各種納西族打跳活動來拓展自己；而選擇一般的占到46.2%，這些學生要么只是掌握了打跳的技能，要么只是了解了文化內(nèi)涵；還有29.8%的學生選擇了不了解，雖然這部分學生大多是漢族和來自省外，對納西族打跳不像云南本地的學生有一種潛移默化的接受能力，但通過教師的教授，只要不抱有應(yīng)付了事的心態(tài)去學習，跟隨老師的教學，融入到學習的氛圍中，學習起來也是輕松自如的。之所以還是選擇不了解，分析有兩方面的原因，一是學生自身學習態(tài)度的問題；二是教師教學方法的問題。根據(jù)分析，總結(jié)出進一步提高所有體育教師意識，培養(yǎng)開發(fā)與利用課程資源的能力，掌握好方法與途徑，增強打跳技能與文化內(nèi)涵的同步教授和正確引導(dǎo)學生認識體育、認識納西族打跳開發(fā)的意義，端正學習態(tài)度，將是下一步要改進和升華的內(nèi)容之一。

從表2可以看出，對納西族打跳課程資源開發(fā)的運動量調(diào)查，選擇不合適的學生人數(shù)有14人，僅占總?cè)藬?shù)的6.7%，選擇合適的人數(shù)有118人，占總?cè)藬?shù)的56.7%，選擇一般的人數(shù)為76人，占總?cè)藬?shù)的36.6%。從表中可以看出選擇不合適的僅僅占總?cè)藬?shù)的6.7%，遠遠低于選擇合適和一般的學生人數(shù)。之所以選擇一般（運動量?。┑娜藬?shù)占36.6%，筆者分析主要是男女同學的體質(zhì)存在差異，相同時間相同的打跳動作對女同學來說適合需求，而對于男同學來說可能顯得不夠，因此在體育課程開發(fā)的過程中，考慮男女生的個體差異，有針對性地進行開發(fā)利用，是下一步考慮的問題。但就調(diào)查結(jié)果而言，表明納西族打跳課程資源開發(fā)適合學生的體能發(fā)展需求，能達到強身健體的效果。納西族打跳雖然種類繁多，但動作簡單易學，對學生的身體素質(zhì)要求較低，只要參與都能完成納西族打跳的練習。納西族打跳本身具有眾多的健身、娛樂、休閑、交流、文化熏陶等多方面的功能和價值，其作為學校體育課程資源來開發(fā)，不僅能成為學生健身活動的主要方式，還具有極強的活動性，能夠更好地鍛煉人們的身體，預(yù)防疾病。它還能激發(fā)學生學習的積極性，使學生更好的參與體育運動，從而能更好的呼應(yīng)國家的相關(guān)要求，走出宿舍，走進操場的活動，能更好的培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識，幫助學生掌握健身運動的基本技能和方法。納西族打跳要伴隨著音樂的節(jié)奏進行，在打跳的過程中要會聽音樂節(jié)奏，選擇一般和合適的學生大多都覺得納西族打跳音樂旋律比較歡快，跟著音樂節(jié)奏打跳，能使學生身心感到愉悅，不知不覺中就學會了納西族打跳。有的學生覺得納西族打跳能改善自身的協(xié)調(diào)性，能激發(fā)運動興趣。選擇不合適的學生大多都是音樂節(jié)奏掌握不好，有的學生本身協(xié)調(diào)性較差，跟不上節(jié)奏，挫傷了學生的自信心，這樣的學生就會覺得納西族打跳很難學，從而覺得不適合。從以上的分析中可以看出，納西族打跳課程內(nèi)容資源的開發(fā)能有效的發(fā)展學生的體能。

從表3中可以看出，選擇感興趣的學生人數(shù)為84人，占總?cè)藬?shù)的40.4%，有點感興趣的學生人數(shù)為93人，占總?cè)藬?shù)的44.7%，選擇不感興趣的學生人數(shù)為31人，占總?cè)藬?shù)的14.9%，選擇感興趣和有點感興趣的學生占到85.1%，從比例中可以看出，絕大多數(shù)的學生對納西族打跳是感興趣喜歡的。納西族打跳本身具有娛樂功能，剛接觸時會引起學生的新鮮感和好奇感，能吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的求知欲。學生認為納西族打跳能增強體質(zhì)，可以提高審美情趣，還可以增進同學間的感情，并能滿足學生的興趣愛好。納西族打跳屬于中等強度的有氧運動，趣味性較強，能良好的創(chuàng)造快樂的運動環(huán)境，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中鍛煉身體。納西打跳講究團隊合作，能良好的增進同學間友誼，培養(yǎng)學生互幫互助的意識。納西族打跳的動作一般比較簡單、易學，且不受場地和人數(shù)的限制，在麗江任何一個角落都能感受到打跳的氣氛。學生從學校中學到打跳后，在社會上還可以學以致用，由此，納西族打跳深受大多數(shù)學生的喜愛。從調(diào)查數(shù)據(jù)的總體結(jié)果看，在《大學體育》課程中設(shè)置的納西族打跳教學內(nèi)容，簡單易學，主要是介紹和推廣納西族打跳，并得以傳承與保護。打跳動作難易度適合大多數(shù)學生的需求，且表現(xiàn)出強烈的參與欲望。絕大部分學生對納西族打跳課程資源開發(fā)是接受和認可的。

從表4中可以看出，認為學校開展納西族打跳對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的傳承與保護有幫助的人數(shù)為187人，占總?cè)藬?shù)的89.9%，認為沒有幫助的人數(shù)為21人，占總?cè)藬?shù)的10.1%。由此可見高校將納西族打跳引入課堂教學對傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育有幫助且能很好的進行傳承與保護。麗江師范高等?？茖W校具有獨特地域優(yōu)勢，高校體育教學工作本應(yīng)肩負起少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的挖掘，弘揚和普及的作用。而學校教育是文化傳承的重要媒介，把納西族打跳納入學校體育課程教學內(nèi)容中，且教授豐富的納西族打跳文化知識，通過學生把納西族打跳更好的傳承下去。學生表示他們愿意把納西族打跳傳承下去，無論何時何地只要有健身場地，他們愿意把納西族打跳教授給其他人。大多數(shù)學生認為，學習納西族打跳能深入的了解到納西族打跳的內(nèi)涵，并有傳承的價值。但是有些學生認為，納西族打跳對局部肌肉多次重復(fù)運動，不能長時間保持學生的注意力和興奮性，學習納西族打跳只能學到動作特征，不能深入了解到納西族打跳的文化內(nèi)涵，所以，認為納西族打跳對傳承沒有幫助。

綜上所述，納西族打跳是中等強度的有氧運動，鍛煉價值極高。學生喜歡，適合在學校開展，能激發(fā)出運動興趣，增強參與體育活動的欲望，促進終身體育意識的形成。納西族打跳不僅能滿足學生掌握體育健身技能與方法的需求，增進同學間的友誼、增強團隊協(xié)作意識、增強自信，還能滿足學生了解和學習民族歷史記憶、弘揚民族文化的需求。納西族打跳在學校體育教學中能很好的普及，并得以鞏固提高和推廣。因此，納西族打跳體育課程資源開發(fā)是值得肯定的，是有成效的。

3 師資隊伍訪談情況分析

教師對納西族打跳的認知度及接受度直接影響到納西族打跳的教學效果，因此，納西族打跳體育課程資源開發(fā)項目組對麗江師范高等?？茖W校教師進行了訪談，訪談的對象有一線體育教師26人，學校領(lǐng)導(dǎo)、教學、科研等管理人員24人，一共訪談了50人。以訪談中了解到，納西族打跳是麗江師范高等專科學校體育教師必須掌握的技能之一，在培訓過程中，教師主要學習納西族打跳的來源背景，納西族打跳的功能及特點，納西族打跳的技術(shù)動作，納西族打跳的教學方法等，教師培訓合格后，方可進行納西族打跳的教學。89%的教師認為納西族打跳可以作為體育教學的內(nèi)容，且在麗江師范高等?？茖W校進行課程資源開發(fā)有較高的可行性。老師們還認為，納西族打跳不僅能提高學生的體能，而且可以培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識，同時在納西族打跳的學習中，能夠了解到納西族打跳的文化背景，學校作為文化傳承的中介之一，不僅能教會學生納西打跳的技能，還能弘揚納西族文化。

通過對一線體育教師進行深入訪談，93%的教師表示愿意承擔納西族打跳的教學，并把納西族打跳中所涵蓋的文化背景知識教授于學生。一線體育教師們通過對學生的課堂表現(xiàn)進行直觀了解后，發(fā)現(xiàn)近乎98%以上的學生表現(xiàn)出強烈的運動參與欲望，多數(shù)學生能夠自覺自主練習，并將運動從課內(nèi)延伸至課外，在早操、課間操及其它課外體育活動中，納西族打跳成為重要的活動內(nèi)容，說明納西族打跳趣味性強，易于學生接受并引起共鳴，有力于培養(yǎng)學生終身體育的意識和習慣，并成為一生當中重要的體育鍛煉內(nèi)容之一。通過教師參與性觀察后發(fā)現(xiàn)，納西族打跳課堂教學后心率均值在130次/min左右，最大心率接近150次/min，同時對學生運動后的身體機能整體表現(xiàn)進行觀察后發(fā)現(xiàn)，75%的同學已經(jīng)出汗，身體略微感到疲憊，還能夠承受現(xiàn)有的運動負荷，20%的同學只是微微冒汗（多為男生），身體機能沒有明顯變化，還能參與其他運動，證明還可以增加運動強度，只有5%的同學感覺稍顯吃力，全身出汗，需要調(diào)整休息一下。從中，教師們認為納西族打跳對大學生的健身、鍛煉效果顯著，對機體的刺激明顯，屬于中等強度，適宜成為大學生強身健體的重要手段之一。認為學校進行少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目課程資源開發(fā)是有必要的，對傳承和保護少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目也起到積極的作用。

4 社會認可反饋分析

納西族打跳曾作為表演項目參加云南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會，引起社會各界的重視。在麗江師范高等?？茖W校進行課程資源開發(fā)后，納西族打跳進課堂、進校園的探索實踐立即得到學校領(lǐng)導(dǎo)的重視和學校各部門的積極響應(yīng)，不僅在全校范圍內(nèi)推行納西族打跳課間操，還在迎接人才培養(yǎng)評估、新校區(qū)落成典禮、公共體育課程評估、特色評估及國家、省、市領(lǐng)導(dǎo)到?？疾斓戎卮蠡顒又羞M行表演，都受到領(lǐng)導(dǎo)、專家和學者的一致好評，被譽為學校辦學的特色。

5 存在的問題

根據(jù)納西族打跳在麗江師范高等?？茖W?！豆搀w育》課程中開發(fā)后發(fā)現(xiàn)，盡管學校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學生都支持和認可納西族打跳在體育課程中開發(fā)利用，也都認同納西族打跳是拓展地方特色體育課程內(nèi)容的有效途徑之一，為開展校園體育文化活動起到積極作用。但仍然有少數(shù)人，受傳統(tǒng)教育觀念和惰性思想的影響，對體育教學持消極態(tài)度，他們片面對納西族打跳動作的理解，對課程資源開發(fā)目的的忽視，對體育教育教學方式方法的誤解，使得他們參與課程資源開發(fā)和體育課程教學活動時，缺失了創(chuàng)造性和積極性，從一定程度上說，對納西族打跳體育課程資源的開發(fā)造成了阻礙。

6 改進策略

首先，明確負責校領(lǐng)導(dǎo)，監(jiān)管教學管理部門，具體實施的教學系和科任教師，進一步完善《教學大綱》和《考核大綱》等教學資料文件，形成課程資源開發(fā)的長效機制。

其次，進一步提高教師對課程資源開發(fā)的認識，統(tǒng)一規(guī)范納西族打跳動作，在教授動作中盡量避免出現(xiàn)偏差。

第三，教師要多與學生交流，及時與不愛運動的學生和排斥納西族打跳的學生進行溝通，耐心細致的向?qū)W生們講明課程資源開發(fā)的必要性，學生自身健康成長過程中智育、德育與體育的關(guān)系，使學生們能從新認識體育，認識體育課程資源開發(fā)，從而理解和接納體育，接納納西族打跳。教師還要鼓勵學生們積極參與到體育課程中和課外體育活動中，甚至使學生們能主動參與到麗江古城、束河古鎮(zhèn)等旅游景點的廣場打跳活動中去。教師與學生之間要建立協(xié)調(diào)合作關(guān)系，使學生積極反饋體育課程教學中和參加課外體育活動時的感受與體會，并針對納西族打跳體育課程資源開發(fā)提出具有創(chuàng)造性、實用性的意見和建議。

第四，在編排和開發(fā)納西族打跳動作時，注重學生個體差異，合理編排出不同時長、不同運動強度的打跳動作組合。根據(jù)性別，在動作要求上予以區(qū)別對待，力求所有同學都能達到自身的運動需求。

最后，將納西族打跳打造為學生必備的特長技能之一，并積極鞏固納西族打跳體育課程資源開發(fā)成果。組織成立學校打跳傳承隊，參加社會各界組織的打跳技能大賽或?qū)W生專業(yè)技能大賽，增強與社會團體的交流學習，取長補短，在提高納西族打跳體育課程資源開發(fā)質(zhì)量的同時，使高校傳承與保護納西族打跳落到實處，真正獲得鮮活的生命力。

7 結(jié)語

納西族打跳自2009年9月以來在麗江師范高等?？茖W校體育課程資源中得以開發(fā)利用至今，作為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目高校傳承無疑是成功的。開發(fā)后的課程師生滿意度非常高，社會評價好。但納西族打跳體育課程資源開發(fā)，是系統(tǒng)工程，也是特色項目，需要學校領(lǐng)導(dǎo)、社會各界、教師、學生的大力支持與幫助。針對開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題，在各級政府及學校黨委、行政對體育教學的支持與重視背景下，應(yīng)該建立由學校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教學管理部門監(jiān)管，教學系負責組織實施，教師、學生、相關(guān)人員積極參與的體育課程資源開發(fā)機制，充分做好溝通協(xié)調(diào)，使之能可持續(xù)發(fā)展。

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Effect Evaluation of Minority Ethnic Traditional Sports Curriculum of Colleges and Universities—— Taking Naxi Dance as a Case Study

Ge Jinrun1.2 He Lijuan1.2

（1. Department of Physical Education of Lijiang Teachers College， Lijiang Yunnan 674199； 2. Physical Anthropology Research Center of Lijiang Teachers College， Lijiang， Yunnan 674199）

Abstract：The article takes the Naxi Dance sports curriculum resources development in Lijiang Teachers College as study case， applies questionnaire survey， interview， field trip， document literature to make systematic analysis and conclusion. The study from students， teachers and the society three aspects， evaluates the sports curriculum resources development and the effect after a comprehensive evaluation analysis， and sums up the problems and strategies for improvement. And in this way， it can put forward specific practical application measures and training thoughts in colleges and universities and provide a reference for the minority ethnic traditional sports in physical education curriculum resource development.

Keywords：Naxi Dance sports curriculum resources of colleges and universities curriculum resources development； effect evaluation