孫亮
【摘要】而今,全國(guó)上下各大高職院校的發(fā)展呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。高職教育更是堅(jiān)守它獨(dú)特的使命,在發(fā)揮為社會(huì)培養(yǎng)技能與應(yīng)用人才方面起到了不可估量的作用。在高職教育階段開(kāi)展素質(zhì)教育,更是受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,而體育教育作為素質(zhì)教育最重要的組成部分,對(duì)素質(zhì)教育的開(kāi)展及發(fā)展都起到助推作用。于是,越來(lái)越多的高職院校更是把體育教育作為對(duì)學(xué)生教育的頭等大事來(lái)抓,推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)方面提升。
【關(guān)鍵詞】工匠精神? 高職體育? 策略與途徑
【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)48-0233-01
引言
高職階段教育作為學(xué)生即將踏入社會(huì)的最關(guān)鍵的一步,開(kāi)展全面素質(zhì)教育,讓學(xué)生能夠規(guī)范自己的一言一行,對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)。而體育教育的目的一方面使得學(xué)生擁有健康的體魄,同時(shí)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育方面起到了間接性的推動(dòng)作用。但傳統(tǒng)的意識(shí)中,學(xué)生及老師要么對(duì)體育教育不重視,要么對(duì)于體育的學(xué)習(xí)停留在表面部分,無(wú)法深入。針對(duì)體育教育被冷落的嚴(yán)峻形勢(shì),更是需要我們的體育老師具有工匠精神,去推動(dòng)體育教育的發(fā)展。
一、工匠精神在高職體育教育中的重要性
現(xiàn)階段高職教育的學(xué)生,部分從小時(shí)候起身上已經(jīng)沾染了很多壞習(xí)慣,再加之現(xiàn)在物質(zhì)生活的豐富,外界環(huán)境因素的影響等,更多的學(xué)生雖說(shuō)人在學(xué)校,但心早已在課堂之外。喜歡宅的人數(shù)處于呈現(xiàn)一片增長(zhǎng)趨勢(shì),更多的學(xué)生怕運(yùn)動(dòng),身體素質(zhì)更是呈現(xiàn)低下?tīng)顟B(tài),大好的青春年華往往在學(xué)生的昏昏欲睡中每天被打發(fā)著。
作為高職階段的體育教育,肩負(fù)讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能的使命。如何讓學(xué)生先去愛(ài)上體育,并將體育技能完全掌握,能夠達(dá)到自由發(fā)揮,將是對(duì)體育老師最大方面的考驗(yàn)。
而工匠精神更多地強(qiáng)調(diào)對(duì)于工作持一絲不茍、精益求精的精神,并認(rèn)真負(fù)責(zé),有擔(dān)當(dāng)。針對(duì)高職階段的體育教育,發(fā)揮工匠精神,發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力,根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好安排相應(yīng)的體育項(xiàng)目,在體育項(xiàng)目的教學(xué)中,老師發(fā)揮引導(dǎo)與糾錯(cuò)的責(zé)任,去雕琢每一位學(xué)生[1]。
老師發(fā)揮工匠精神,推動(dòng)學(xué)生通過(guò)體育鍛煉,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),形成樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)方面,都會(huì)無(wú)形中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
二、融工匠精神于高職體育課堂的策略與途徑
(一)體育老師堅(jiān)定玉不琢不成器的教學(xué)信念
針對(duì)高職教育階段的學(xué)生,在體育方面發(fā)展弱的局面,就需要體育老師發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極融入到學(xué)生中去,了解學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的所想,只有前期的調(diào)查工作做充足了,才能夠知道工作向哪方面去開(kāi)展更能夠得心應(yīng)手。
前期的調(diào)查工作做充足了,首先要從認(rèn)知方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性,只有意識(shí)方面提升了,他們才肯走出第一步,能夠放下手中的手機(jī),行動(dòng)起來(lái)。另一方面則需要抓住學(xué)生的愛(ài)好點(diǎn),從愛(ài)好點(diǎn)方面引入,學(xué)生在接受方面才不會(huì)產(chǎn)生排斥心理,再通過(guò)進(jìn)一步訓(xùn)練,循序漸進(jìn),體育技能方面有了提升,學(xué)習(xí)的勁頭、熱情方面才能得到激發(fā)。
高職生大多心理方面也趨于成熟,對(duì)于技能的掌握方面也是最快的,只要體育老師橫下心來(lái),堅(jiān)定信念,得到滿意的結(jié)果也是水到渠成。
(二)堅(jiān)持初心、方得有收獲
作為體育老師,自身的知識(shí)水平方面需要始終處于更新?tīng)顟B(tài)。始終牢記以培養(yǎng)學(xué)生體育技能為目標(biāo),潛心對(duì)體育教學(xué)方面進(jìn)行研究,緊緊抓住學(xué)生的心理、興趣、開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)模式[2]。
作為體育老師,認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課,并多從課堂的實(shí)踐中去摸索經(jīng)驗(yàn),找到更合適的更簡(jiǎn)便的方法,而不是讓學(xué)生一味在苦苦掙扎中去訓(xùn)練,雖說(shuō)訓(xùn)練需要吃苦的精神,但更需要適宜的方法,真真正正讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)到自己想要的技能。
(三)增強(qiáng)學(xué)生的參與信心
每個(gè)學(xué)生對(duì)于體育技能的接受能力,都存在不一致性,體育老師尤其要對(duì)于部分底子差的學(xué)生采取鼓勵(lì)的態(tài)度,讓學(xué)生不至于產(chǎn)生自暴自棄的心理,下定決心去訓(xùn)練,通過(guò)一點(diǎn)一滴的小進(jìn)步的積累,進(jìn)而取得更大方面的進(jìn)步。另在這個(gè)過(guò)程中,更需要老師多去總結(jié)、去完善教學(xué)方面存在的不足之處,讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí),而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。
結(jié)束語(yǔ)
融工匠精神于高職體育課堂,為高職生的成長(zhǎng)過(guò)程保駕護(hù)航,使得學(xué)生的身心方面得到深層發(fā)展。也能夠促使老師在體育教學(xué)中以沉心、穩(wěn)心的姿態(tài)投入到工作中去,在教學(xué)方面有所真正的建樹(shù)。每位學(xué)生都有屬于自己的個(gè)性,個(gè)性發(fā)揮好了就是長(zhǎng)處,個(gè)性發(fā)揮不好有可能導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途,老師的課堂引導(dǎo)、激發(fā)等,更是會(huì)對(duì)學(xué)生的行為、思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。老師高尚的職業(yè)道德,更是對(duì)于學(xué)生潛移默化中的教育。
參考文獻(xiàn):
[1]曹娟.高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的現(xiàn)狀研究[J]. 考試周刊, 2017(61):120.
[2]李儒銀,李寧,孔凡鳳.將“工匠精神”融入高職實(shí)踐教學(xué)的策略研究[J]. 湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2017(4):51-53.