孫璞++孫哲

摘 要 賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用對于高職體育教學(xué)改革的深化和高職體育教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展具有重要的意義。因此，本文就針對賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用價值和應(yīng)用策略等問題進(jìn)行了分析。文章首先從賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)、有助于體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、有助于良好的師生關(guān)系的構(gòu)建等三個方面入手分析了賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用價值，然后又進(jìn)一步提出了任課教師要注意樹立賞識教育的意識，正確掌握賞識教育的藝術(shù)；注意根據(jù)學(xué)生之間的個體差異，針對不同的學(xué)生采用不同的賞識方法；注意合理掌握賞識的尺度等三點(diǎn)應(yīng)用策略，希望對高職體育教學(xué)活動的開展能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 高職體育 賞識教育 應(yīng)用價值 應(yīng)用策略

一、賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

首先，賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。賞識教育是在尊重學(xué)生的人格和個體差異性的基礎(chǔ)上，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予其肯定和表揚(yáng)的一種“正強(qiáng)化教育”。在組織開展高職體育教學(xué)活動的過程中，任課教師如果能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴成功和進(jìn)步，并給予學(xué)生有針對性的肯定和表揚(yáng)，就能夠通過“正強(qiáng)化教育”來有效的激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加積極、主動、能動的參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動之中。

其次，賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用有助于體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對于體育學(xué)困生來說，由于自身的體質(zhì)健康水平和體育運(yùn)動能力較差、體育學(xué)習(xí)能力較低，長期以來，對體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動都抱有一種畏懼害怕，甚至是反感抵觸的態(tài)度。對于這部分學(xué)生來說，如果與其他學(xué)生一樣采用傳統(tǒng)的、無差別的教育方法，往往很難取得理想的教育成效。而如果能夠在組織開展高職體育教學(xué)活動的過程中應(yīng)用賞識教育的理念，通過正面積極的鼓勵來引導(dǎo)體育學(xué)困生逐步樹立體育學(xué)習(xí)的自信心，積累良好的體育運(yùn)動體驗(yàn)，將會有效促進(jìn)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

最后，賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用有助于良好的師生關(guān)系的構(gòu)建。由于長期以來受“師嚴(yán)道尊”觀念的影響，在組織開展高職體育教學(xué)活動的過程中，部分任課教師認(rèn)為只有保持嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、高高在上的形象才能夠維持好課堂教學(xué)秩序，確保教學(xué)活動順利開展。實(shí)際上，這種狀況對良好的師生關(guān)系的構(gòu)建是極其不利的，甚至?xí)驗(yàn)槿狈τ行У臏贤ǘ鴮?dǎo)致任課教師和學(xué)生之間的關(guān)系越來越緊張、越來越疏遠(yuǎn)，讓本應(yīng)該輕松愉悅的體育教學(xué)活動變得枯燥而乏味。但是，如果能夠?qū)①p識教育的理念應(yīng)用于高職體育教學(xué)之中，賞識教育這種具有人情味的、人性化的教育理念能有效的拉近師生之間的距離，讓高職體育教學(xué)中的師生關(guān)系得到有效的改觀。

二、賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

首先，任課教師要注意樹立賞識教育的意識，正確掌握賞識教育的藝術(shù)。在采用賞識教育的理念組織開展高職體育教學(xué)活動的過程中，要確保教育的成效，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要注意樹立賞識教育的意識，并正確掌握賞識教育的藝術(shù)。特別是對于高職院校的學(xué)生來說，由于這一年齡階段的學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，且已經(jīng)具有了較高的自我意識，所以，其不但有自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的要求，同時也希望別人能夠了解自己、理解自己、尊重自己。因此，在針對高職院校的學(xué)生組織開展體育教學(xué)活動的過程中，任課教師一方面要注意樹立賞識教育的意識，有意識的挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并給予學(xué)生及時的認(rèn)可和肯定；另一方面，還要注意正確掌握賞識教育的藝術(shù)。絕大多數(shù)的學(xué)生都是非常敏感的，心口不一、虛偽應(yīng)付的態(tài)度會讓學(xué)生敏銳的捕捉到，甚至?xí)鸬竭m得其反的作用。所以，在利用賞識教育的理念組織開展高職體育教學(xué)時，任課教師一定要注意正確掌握賞識教育的意識，要能夠通過自身的言行舉止，向?qū)W生傳遞自己的真誠和信任，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)人群，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

其次，要注意根據(jù)學(xué)生之間的個體差異，針對不同的學(xué)生采用不同的賞識方法。高職院校的學(xué)生來自全國各地，先天和后天的各種原因，決定了不同學(xué)生之間存在一定的個體差異性。針對這種情況，在利用賞識教育的理念來組織開展高職體育教學(xué)活動時，就要注意根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、運(yùn)動能力、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好等特點(diǎn)分別采用有針對性的賞識方法。例如：對于體育運(yùn)動基礎(chǔ)較好，體育運(yùn)動和學(xué)習(xí)能力較高，對體育運(yùn)動具有濃厚的興趣的學(xué)生而言，他們的體育參與積極性往往比較高，而且希望能夠通過自我展示，來獲得任課教師和學(xué)生的賞識。所以，針對這部分學(xué)生進(jìn)行賞識教育時，任課教師就可以有意識的為他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)和自我展示的機(jī)會；而對于體育運(yùn)動基礎(chǔ)較差，體育運(yùn)動和學(xué)習(xí)能力較差，體育學(xué)習(xí)興趣較低的學(xué)生而言，則要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，采用多鼓勵、多引導(dǎo)、多幫助的方法來充分挖掘?qū)W生的潛力，逐步的提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信心。

最后，要注意合理掌握賞識的尺度。雖然說，賞識教育在高職體育教學(xué)中具有諸多的應(yīng)用優(yōu)勢，但是，賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用卻并不代表著要忽略和放過學(xué)生的所有缺點(diǎn)。正確的做法應(yīng)該是合理掌握賞識的尺度，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的表揚(yáng)，切忌脫離事實(shí)，過分夸大。同時也要能夠適時適度的指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，給予學(xué)生鼓勵和支持，引導(dǎo)學(xué)生樹立克服困難的決心。只有從以上兩個方面同時入手，才能夠確保賞識教育在高校體育教學(xué)中的科學(xué)有效應(yīng)用，才能夠收到良好的教學(xué)成效。

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