思維定勢
- 指向學習遷移的語文教學情境設計
；情境設計；思維定勢；創(chuàng)造性遷移【中圖分類號】G623.2? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）18-0068-03【作者簡介】唐穎穎，江蘇省南通師范學校第二附屬小學（江蘇南通，226001）教師，正高級教師，江蘇省語文特級教師。心理學家認為，凡是有學習的地方就會有遷移，不存在孤立的、彼此互不影響的學習。學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，也就是已獲得的知識對學習新知識的影響和作用。無論是知識、技能的學習，還是態(tài)度的習得，都
江蘇教育 2023年9期2023-06-20
- 淺談初中物理教學破解思維定勢的教學策略
終追求.破解思維定勢，開發(fā)學習技能，才能使后續(xù)的教學發(fā)揮出育人作用.本文從初中物理教學入手，探究破解思維定勢的有效方法.關鍵詞：初中物理;思維定勢;破解;教學中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）14-0080-03收稿日期：2022-02-15作者簡介：王京軍（1975.5-），男，江蘇省通州人，本科，中學一級教師，從事初中物理教學研究.所謂的思維定勢其實是一種慣性思維，在學習活動中，學生被既有的教學目標與教學要求所限
數理化解題研究·初中版 2022年5期2022-06-01
- 思維定勢對中考數學解題的影響與方法分析
.在教學中，思維定勢為學生解題帶來一定的困擾，需要教師逐步引導，幫助學生走出思維定勢，充分發(fā)揮思維定勢積極方面作用，從而提升數學教學水平.關鍵詞：思維定勢;初中數學;解題;影響;方法中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）11-0053-03收稿日期：2022-01-15作者簡介：林鄭娜（1981.3-），女，福建省漳州市薌城人，中學一級教師，從事初中數學教學研究.思維定勢指的是人們內心對一件事物預先判定的狀態(tài)，其對后續(xù)學
數理化解題研究·初中版 2022年4期2022-04-29
- 淺談小學生數學邏輯思維特點
;小學數學;思維定勢;特點作為素質教育工作的重要部分之一，小學數學教師應當認識到培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要性，引導學生成為發(fā)現問題和探索問題的一方，開發(fā)其潛力。數學教學的重中之重就是數學思維。由此可見，怎樣幫助提高數學教學的質量，培養(yǎng)并鍛煉學生的學習能力和思維，增強自信心，是需要小學數學教師在教學過程中關注的一個問題。倘若教師想要更好的發(fā)展學生這一項能力，就需要深入探索學生數學思維的特征。一、小學生數學邏輯思維的特點（一）以具體形象思維為主小學生在解決數學
科學家 2022年1期2022-03-01
- 淺析小學數學教學中的思維定勢與破解辦法
在對于學生的思維定勢進行有效破解的前提下，教師才能夠運用心理學的知識內容為學生進行合理的講解，而且讓學生意識到自己的思維定勢，對于自己學習能力發(fā)展的影響，這樣才能夠讓學生逐漸的對于自己的學習習慣，進行合理的反思，從而不斷的幫助學生進行有效的改善，而且能夠讓學生對于自己所積累的解題經驗或者是對于自己以往所學習的知識內容等都能夠有一個良好的復習心理，這樣才能夠解決自己在數學課堂中所遇到的學習問題，因此，本文就淺析小學數學教學中的思維定勢與破解方法，進行分析，并
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 關于小學數學教學中思維定勢有效化解的思考
鋒摘 ?要：思維定勢是一種復雜的心理現象。在小學生數學學習的過程中，思維定勢通常以負面影響居多。有效化解思維定勢，可以幫助學生規(guī)避做題時容易陷入的誤區(qū)，提高學習效率，培養(yǎng)嚴謹的思維能力?；诖耍恼峦ㄟ^加強學生的概念理解、幫助學生打破思維僵化的現狀、糾正學生的不良審題習慣、注重錯題的反思整理等策略。為加強數學教育，引導學生學會靈活、變通地解決數學問題提供有力的幫助。關鍵詞：小學數學;思維定勢;化解策略對于小學生而言，思維定勢如同一把雙刃劍，既能在某種程度上
民族文匯 2021年5期2021-12-13
- 反例在數學教學中的作用研究
構造 作用 思維定勢 功能固著引言在數學上，要說明一個命題是正確的，需要經過嚴格的論證，但是要說明一個命題是錯誤的，舉出一個反例就夠了。在數學發(fā)展的過程中，很多著名的數學猜想和數學命題都是被反例否定的。經常有這樣的故事，一位數學家用了很長的時間來證明一個重要的猜想，卻沒有得出結論，而有另外一位科學家用了一個反例來說明這個猜想，卻解決了這個問題。相對于具體的數學命題來說，數學中的反例是其實就是為了說明某個數學命題不成立而舉出來的例子，它的作用就是可以有效且快
科學與生活 2021年20期2021-11-18
- “熟能生巧”應“熟”在何處
”，極易形成思維定勢，面對“不按套路”的考題時就會因熟而錯。在初三數學復習教學中，教師應關注學生對概念理解的“熟”;訓練學生對思想方法的“熟”，引導學生對總結反思的“熟”，在“三熟”中破解“不按套路”的問題?！娟P鍵詞】初三數學;熟能生巧;思維定勢;解題套路;教學反思2021年廣東中考落下帷幕。今年中考數學平均分創(chuàng)下新低，筆者有幸參與了今年中考數學的監(jiān)考工作。此次中考數學是否為史上最難的無從考證，但無疑是相當難的一次，難在取消考試大綱之后，很多題目不再按以往
廣東教學報·教育綜合 2021年105期2021-11-05
- 小學數學教學中思維定勢的巧妙應用
學教學而言，思維定勢對小學生的思維能力和數學學習效率有著重要影響。思維定勢一方面能夠提高學生發(fā)現問題、解決問題的效率，另一方面會阻礙學生思維能力的發(fā)展提高，這種有利有弊的思維模式，成為小學數學教師在教學過程中需要處理的重要問題?！娟P鍵詞】小學數學;思維定勢;應用【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）16-0226-02數學能將個人的思維體現出來，是集邏輯思維和開拓性思維于一身的學科，數學學習對培養(yǎng)小學生
理科愛好者(教育教學版) 2021年3期2021-09-22
- 小學數學教學中思維定勢的有效化解
艷摘? 要：思維定勢是一種復雜的心理現象。在小學生數學學習的過程中，思維定勢通常以負面影響居多。有效化解思維定勢，可以幫助學生規(guī)避做題時容易陷入的誤區(qū)，提高學習效率，培養(yǎng)嚴謹的思維能力?；诖?，文章通過加強學生的概念理解、幫助學生打破思維僵化的現狀、糾正學生的不良審題習慣、注重錯題的反思整理等策略。為加強數學教育，引導學生學會靈活、變通地解決數學問題提供有力的幫助。關鍵詞：小學數學;思維定勢;化解策略對于小學生而言，思維定勢如同一把雙刃劍，既能在某種程度上
基礎教育論壇·上旬 2021年9期2021-09-16
- 如何走出高中物理解題定勢思維困境
物理;解題;思維定勢;困境中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）24-0072-02收稿日期：2021-05-25作者簡介：許新洲（1973.10-），男，山東省東營人，本科，中學高級教師，從事高中物理教學研究.定勢思維又稱慣性思維，在一定程度上能夠提高分析問題的效率.但是一旦問題的條件發(fā)生變化，定勢思維往往會限制人們尋找新的方法，因此高中物理教學中應認識到定勢思維的弊端，通過采取針對性教學策略，
數理化解題研究·綜合版 2021年8期2021-09-13
- 歷史教學有必要打破思維定勢
教學應該打破思維定勢，這一問題已經引發(fā)了越來越多人的關注。筆者試圖以厘清新教材上的一道史料實證題存在的時間錯位問題為契機，引導學生打破思維定勢，認識歷史的復雜性和豐富性，從而全面客觀地認識近代史上的人和事。[關鍵詞]：歷史教學、思維定勢、討袁檄文一、緣起：《討袁檄文》發(fā)表時間引發(fā)的思考統編八年級上冊中國歷史新教材[2]53第53頁有這樣一則史料：“萬戶涕淚，一人冠冕，其心尚有‘共和’二字存耶？既忘共和，即稱民賊……誓死戮此民賊，以拯吾民。”---孫中山《討
新基礎教育研究 2021年7期2021-09-10
- 小學數學教學中思維定勢的應用
，被定義為“思維定勢”。在具體教學中，尊重存在的思維定勢，充分利用這種思維的慣性，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，嘗試因勢利導的教學，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，引導學生構建自身的知識結構等，全面提升教學效率。關鍵詞：小學數學;思維定勢;學生主體思維定勢，是指學生在學習過程中其心理活動本身思維活動產生的一種心里慣性，通常會受到學生的生活認知、教師的教學形式、周圍的人等多元因素的影響。數學是針對學生思維培養(yǎng)的學科，但是在教學過程中也不得不經歷一個與學生的思維定勢相克服的過程。然
啟迪與智慧·下旬刊 2021年7期2021-09-05
- 改進物理探究實驗，突破學生思維定勢
引領學生突破思維定勢的做法以及收到的教學效果?！娟P鍵詞】探究實驗;思維定勢;思考在初中物理新授課教學中，實驗占相當大的比例，而且它的教學效果往往能直接影響日常教學質量。課堂上，老師通常只要求學生做教材上的實驗，并沒有引導學生在教材實驗的基礎上再進行拓展，這樣是會使學生對新知識缺少更深刻的感性認識的。因為學生不理解實驗的設計用意，所以對實驗現象、結論理解不透徹就是很常見的事情了。有些學生甚至會從片面的理解發(fā)展成思維上的定勢，嚴重阻礙了物理思維的形成。在此，筆
廣東教學報·教育綜合 2021年85期2021-08-28
- 初中物理學習負遷移現象探析與舉例
往往容易受到思維定勢、數學知識、前概念等因素的影響，形成學習上的負遷移.負遷移容易造成學習阻礙，對學生學習物理產生不利的影響，需要教師采取有效措施積極化解，幫助學生克服物理學習過程中的負遷移，提高學習效率.關鍵詞：初中物理;負遷移;思維定勢;前概念中圖分類號：G633.7???? 文獻標識碼：B???? 文章編號：1008-4134（2021）14-0008-03基金項目：江蘇省蘇科版初中物理教材編寫組總課題“蘇科版初中物理教材建設項目”之子課題“初中物理
中學物理·初中 2021年7期2021-08-19
- 自我批判，求異創(chuàng)新
紅【摘 要】思維定勢，會束縛學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，影響學生對物理概念的思考與理解。本文從物理概念和學生思維特點角度入手，分析了思維定勢條件所帶來的負效應和產生原因的根源，在總結思維定勢特征的基礎上，提出了突破思維局限，解決思維定勢的教學路徑，以期通過滲透歸納、類比、推理思維方法的發(fā)現性、探索性、開放性學習，破解思維枷鎖，加強學生對物理概念、知識本質屬性、內涵的理解，培養(yǎng)學生敢于質疑、敢于創(chuàng)新的思維品質與學習能力。【關鍵詞】思維定勢;初中物理;求異創(chuàng)新思維定
文理導航 2021年17期2021-06-24
- 思則變，變則通
英語學習中的思維定勢類型，分析其對英語學習的影響和產生原因，并提出了相應教學策略，對轉變學生的思維方式，提高英語學習成效有一定幫助。關鍵詞：高中英語;思維定勢;教學策略中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）01-095經常聽到家長抱怨：“我家孩子在初中英語成績非常好，怎么到了高中下滑得這么快呢？”教師的解釋不外乎是因為英語的難度加大了，不是背一背，記憶記就可以的了。一次課堂上，我問到interesting和in
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年1期2021-05-10
- 小學數學教學中思維定勢的巧妙應用探討
問題，而利用思維定勢的優(yōu)勢，在一定程度上可以幫助學生解決問題，讓學生在解決不同類型的問題時會更輕松、更快速。利用數學中的思維定勢，可以幫助學生形成自己的數學架構，尤其是小學階段的學生，思維和判斷能力還沒有得到快速發(fā)展，這個時候利用思維定勢可以幫助學生解決一些數學難題?！娟P鍵詞】數學教學? 思維定勢? 小學? 巧妙應用? 措施【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）16-0114-02一、思維定勢對學生產生
課程教育研究 2021年16期2021-04-14
- 應用變式訓練法，提升地理審題能力
理考試中，受思維定勢束縛而導致的審題失誤是學生得分率偏低的一個重要原因，而變式訓練能夠有效打破思維定勢的束縛。文章通過實例，從變換行為動詞、變換設問對象、變換問題條件、變換問題指向、變換設問角度等五個方面簡要說明了變式訓練的基本方法。關鍵詞：思維定勢;審題能力;變式訓練在地理考試中，綜合題得分率低于預期水平是一個經常困擾一線地理教師的問題，許多教師采取了種種措施，但仍然收效甚微。其實，地理綜合題得分率偏低，除了題目難度偏高、學生知識和能力存在缺陷外，還有一
地理教育 2021年4期2021-04-09
- 醫(yī)患糾紛思維模式
概念，也叫做思維定勢，或心向，就是指人們在認識事物時由一定的心理活動所形成的某種狀態(tài)，影響或決定同類的后繼心理活動的趨勢或形成的現象，它可以使人們按照一種固定不變的心理活動所形成的某種狀態(tài)去影響或決定同類的后繼心理活動的趨勢或形成的現象，從而表現出心理活動的趨向性和專注性。關鍵詞：思維定勢;現代醫(yī)學;影響因素;誤診一、思維定勢對處理醫(yī)患關系的不利與局限性在臨床工作中，接觸和積累多種病情的相關經驗后，當遇到同類或相似的疾病時，不自覺地重復以前曾多次感知過的刺
科學與財富 2021年4期2021-03-08
- 糾正初中學生學習物理思維定勢的有效作法
生一些錯誤的思維定勢是教學的關鍵問題，本文探討容易形成錯誤的思維定勢的知識點、形成錯誤定勢的原因，以及糾正學生錯誤的思維定勢的一些有效作法。關鍵詞：思維定勢;糾正;學習物理進入八年級，學生開始學習物理，然而由于學生在學習物理之前的十多年生活中，接觸了許多與物理有關的自然現象，小學六年的《科學與自然》課也會對有些物理現象作一些膚淺的介紹，因此學生開始學習物理之前，對有一些物理現象的分析形成了錯誤的思維定勢，教師一是要了解學生容易形成錯誤的思維定勢的知識點，二
中學理科園地 2021年6期2021-02-12
- 化解思維定勢，數學解題“天地”寬
學，就要分析思維定勢形成的原因，從根本上化解思維定勢對學生產生的消極影響，引導學生用多種思維思考數學問題，深度理解并掌握數學知識，提升學生數學學習能力，綜合提升學生數學素養(yǎng)。【關鍵詞】 小學數學;思維定勢;有效化解在傳統的小學數學教學中，學生受“灌輸式”教學模式的影響被動接受知識，教師通過大量的練習來提高學生學習成績，但結果事與愿違，學生感覺數學學習枯燥無味，其教學效果很不理想。教師在教學過程中，要根據學生實際情況，分析學生形成思維定勢的原因，采取有效措施
數學大世界·中旬刊 2020年11期2020-12-14
- 打破“思維定勢”
“思維定勢”在日常生活中很常見。比如以上兩張圖片，有的人掃了一眼，看到第二張圖片中的人戴著墨鏡，留著絡腮胡子，身上還有大片的紋身，看起來很兇，不像個好人，就判斷這個人不靠譜，或者心術不正。這就是“思維定勢”。實際上，也有相當一部分罪犯，長得文質彬彬、儒雅帥氣，極具迷惑性?！?span id="ke0muw0" class="hl">思維定勢”經常會框住我們的思維，影響我們深入地思考與判斷。其實在作文中，“思維定勢”也經常會出來作怪。在描寫花兒的時候，大多數同學習慣性地將全部“鏡頭”都聚焦在已經盛開的花兒上。但實際生
兒童時代 2020年11期2020-12-14
- 淺論簡便運算的教學
數字特點 思維定勢 典型問題【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-091-010在小學數學教學中簡便運算占重要部分，在訓練計算時要求學生注意簡算方法要合理，并能靈活運用。那么，在傳授有關計算的基礎知識的同時，怎樣才能學會靈活正確地、合理地運用各種定律、性質等，將復雜的計算變成簡單明了，使計算速度及正確率提高呢？以下我談談自己多年的教學經驗。一、強化基本訓練，
中學課程輔導·教育科研 2020年17期2020-10-21
- 小學數學思維定勢的巧妙應用探討
思維性較強，思維定勢有利有弊，在環(huán)境不變的情況下思維定勢能夠使學生更迅速地運用已有的知識經驗解決問題;但是在情況發(fā)生改變時，思維定勢更多的呈現消極的影響，束縛學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。根據思維定勢的這一“雙刃劍”特點，小學數學教師應當充分認識到巧妙運用思維定勢的可行性。關鍵詞：小學數學;課堂;思維定勢;應用“久會而成習，九合而成慣，九應而成習慣思維?！?span id="2q0mi0s" class="hl">思維定勢的存在，并不單單意味著新舊交替和創(chuàng)造性思維發(fā)展的障礙。在環(huán)境不變的情況下，思維定勢常常幫助人們更迅速、
科學導報·學術 2020年15期2020-10-21
- 小學數學教學中思維定勢的巧妙應用探討
：小學數學;思維定勢;應用小學數學是一門具有邏輯性、抽象想象力、數據性的綜合性的學科，它對于學習者的要求往往是具有活躍的思維，多角度的思考，而不是盯著一個知識點或者是數學上某個區(qū)域，甚至鉆牛角尖，拘束于數學知識和理論，進而影響到數學的學習。一、 小學數學中思維定勢的含義在小學數學教學中思維定勢就是對數學知識有一定的積累、認知后對以后類似的數學知識都有著正向或者是反向的推動作用。簡單來說，就是慣性思維，通過之前的學習和刷題，對數學題目和知識認知有一定的準備，
讀天下 2020年21期2020-09-22
- 小學數學教學中思維定勢的巧妙應用探討
學數學教學;思維定勢;應用引言：對于小學數學學習來說，由于學生接觸相關知識并不深入，因此只需要學生在小學階段掌握初級的邏輯思維能力，建立其最初對數學抽象知識的印象。這既是小學階段的最終教學目標，也是讓學生在小學數學學習過程中體現出獨立思考與學習興趣的關鍵點，是未來數學學習的關鍵步驟。學生邏輯思維能力的培養(yǎng)一直以來都是數學學習的關鍵點，同時也是學生學習數學抽象知識必須具備的關鍵能力。為此，對于小學數學教師來說，重點是讓學生在實際的數學教學過程中不知不覺形成邏
讀與寫·教師版 2020年4期2020-09-13
- 小學數學“減法”教學策略研究
間，打破數學思維定勢，不受限，才會收獲無限可能。【關鍵詞】數學教學、思維定勢、減法、突破、成長作為一名數學老師，我不僅在課堂上教“減法”，同樣也在教學中學習做“減法”。班級中有一位孩子，不善言辭卻對我的課堂充滿熱情，每回我在課堂上發(fā)問，他總是躍躍欲試卻不敢舉起小手。課后單獨找他聊了聊，才知道他有思想包袱：“我怕表達不好”。他的數學基礎非常薄弱，有這樣的想法不難理解。我想，每個孩子都有勇敢的一面，像這樣的孩子還有很多，只要幫助他們把“包袱”卸下來，輕松快樂學
學生學習報 2020年4期2020-09-10
- 思維定勢在小學數學教學中的應用
向趨勢”，即思維定勢。尤其是在小學階段，思維定勢更是一種十分普遍的現象。因此，筆者將結合自身的教學經驗，談一談如何使思維定勢在小學數學教學中發(fā)揮出積極作用。關鍵詞：思維定勢;小學數學;教學策略思維定勢是通過一系列心理活動形成的準備狀態(tài)，這種心理狀態(tài)會對之后的感知、思維、情感、記憶等心理活動與行為起到正向或者反向的推動作用。不難理解，思維定勢是一種具有雙向影響的心理活動，所以在教學活動中，教師需要做的不是消除學生的思維定勢，而是幫助學生充分發(fā)揮出思維定勢的積
學習周報·教與學 2020年31期2020-09-02
- 小學數學教學中思維定勢的巧妙應用分析
要重視學生的思維定勢良性發(fā)展和巧妙運用，如此才能夠幫助學生構建出完善的知識網絡。筆者擁有一線的教學經驗，對于如何在小學數學教育中對思維定勢進行良性運用有著一些淺顯的見解，期望能夠給相關人員帶來一些幫助。關鍵詞?小學數學;思維定勢;應用中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0074-02思維定勢就是學生在經過系統的學習之后，所擁有的對生活認知、學習經驗、思維方式的一種心理習慣，通過對這一內容進行分析，可以發(fā)現同數
讀寫算 2020年22期2020-08-23
- 初中數學教學中思維定勢的形成與突破
文霞【摘要】思維定勢是指按照已積累的思維活動經驗、已有的思維規(guī)律，在一定的心理活動中形成的比較穩(wěn)定的、定型化了的思維心理狀態(tài)，既有積極的一面，也有消極的一面。教師在課堂教學中，應重視創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，不斷挖掘學生潛能，為學生形成、發(fā)展、突破良好的數學思維能力打下一個堅實的基礎。本文對初中數學教學中如何形成和突破思維定勢作了探討?！娟P鍵詞】思維定勢;潛能;引導;優(yōu)化思維是大腦對客觀現實的概括和間接的反映，它從一定程度上反映事物的本質及內部的規(guī)律性。而思
廣東教學報·教育綜合 2020年90期2020-08-14
- 小學數學教學中思維定勢的巧妙運用
考問題。利用思維定勢，促使其作用的發(fā)揮，能使學生在較短時間內解決問題.筆者結合小學數學教學中思維定勢雙面性的分析，具體探討了其實際的應用措施。關鍵詞：小學數學 教學 思維定勢 運用思維定勢是在沒有一些要素影響下，對學生原本的思想進行改變，通過一定方式和思想思考該問題。小學數學知識教學中，學生常常會因為外部因素的影響使思維受到限制，所以，促使學生思維的擴展，基于思維定勢，能對學生正確引導，以保證學生的積極發(fā)展和進步。一、小學數學教學中思維定勢雙面性在小學數學
新教育時代·教師版 2020年14期2020-08-13
- 小學數學教學中思維定勢的融合應用分析
生思維固化。思維定勢并不一定是壞事，在小學數學的學習中，思維定勢往往也可以起到一些不一樣的效果。尤其是在新課標的大環(huán)境下，社會對于人才的需求也越來越高，而思維定勢在學生學習小學數學的過程中，優(yōu)點與缺點都很大，那么就要求教師在對學生思維定勢的教學中掌握好這把雙刃劍，爭取吸收優(yōu)點，摒除缺點。關鍵詞：小學數學;數學教學;思維定勢;融合應用;優(yōu)點缺點在學生形成思維定勢后，教師不應該一味地否定這種思維模式，應該尋求利用思維定勢而進行教學的方法，首先是保證學生的思維定
新課程·上旬 2020年8期2020-08-07
- 按比例分配問題教學中莫讓思維定勢遮望眼
誘，讓學生的思維定勢由負面影響轉變?yōu)榉e極影響。【關鍵詞】按比例分配? 思維定勢? 學以致用【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0164-01在數學教學中，廣大數學教師往往會遇到這樣的現象：當講授完一個新的知識點后，讓學生做練習鞏固所學知識，如果題目和所教授的知識相符合時，絕大部分同學都能做對，而一旦題目有較大變化甚至是一點微小的變化時，往往只有少數同學做對，大部分同學做錯。教師要求學生認真審題、
課程教育研究 2020年12期2020-07-06
- 淺論中學數學教學中學生思維能力的培養(yǎng)
：中學數學;思維定勢;智力在從事多年的中學數學教學實踐中，本人認為，學生的思維在學習中如何進一步應用，將是決定學生能否學好數學課的關鍵所在。本文從在數學教學中培養(yǎng)學生思維能力、數學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維幾個方面對這一問題作了詳細的論述。一、在數學教學中培養(yǎng)學生的思維能力（一）通過情感交流，啟發(fā)學生積極思維智力源于情感，情感支配智力。對于一個人的成功而言，情感智力往往比通常所說的智商更為重要。這就要求教師在平時的教學中，必須真誠地愛護、對待每一位學生
學周刊 2020年21期2020-07-04
- 小學數學教學中思維定勢的巧妙應用
能力的培養(yǎng)。思維定勢的優(yōu)勢則在一定程度上更好地幫助學生掌握數學學習的主要內容，而思維定勢的弊端同樣顯而易見，小學數學教學過程中不斷地強化邏輯思維很有可能局限學生的思考范圍，導致學生固定在一種模式中因無法創(chuàng)新而走進墨守成規(guī)的學習誤區(qū)。因此，在小學數學中如何巧妙地應用思維定勢進行教學是教師應不斷探索和創(chuàng)新的教學思路。將以新舊知識結合、結合生活體驗、引導學生“犯錯”、增強學生分析問題能力及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維等方式，對小學數學教學中思維定勢的巧妙應用做具體分析。關鍵
新課程·上旬 2020年44期2020-06-28
- 淺談新改革體育中考模式下如何引導學生選項形成有效的思維定勢
導學生有效的思維定勢，選擇最適合的項目，一旦這種思維意識形成后，就會時刻鞭策自己朝著既定目標前行，最后起到事半功倍的效果。關鍵詞：體育中考;思維定勢;智能化體育中考作為初中畢業(yè)生升學考試，已經有很多年了，這是國家對學校體育工作的重視，同時也是發(fā)展青少年的體質，此項考試具有非常重要的意義。少年強則國強，少年體育強則國家更強。根據蘇州市教育局《2019年蘇州市初中畢業(yè)生體育考試辦法》的工作意見，2019年昆山市初中畢業(yè)生體育考試將采用集中測試及智能化測試。與原
考試周刊 2020年40期2020-06-27
- 小學數學教學中思維定勢有效化解的策略
需要老師明確思維定勢對學生的不利影響，不斷分析學生形成思維定勢的根本原因，然后從根源處對其進行有效化解。本文先對思維定勢的作用進行了分析，然后對思維定勢對學生學習產生的不利影響及原因進行了分析，最后提出了有效化解的策略，旨在更好的提升學生的數學學習能力及素養(yǎng)?！娟P鍵詞】小學數學? 思維定勢? 不利影響? 有效化解【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0161-02傳統的小學數學教學過程中，老師總是
課程教育研究 2020年5期2020-04-22
- 小學數學教學中思維定勢運用的教學策略
學學習中形成思維定勢的主要原因，而其作為思維局限化的表現，制約了學生思維能力的發(fā)展，使學生在生活、學習中邏輯思維與發(fā)散思維無法得到有效提升。因此，教師在教學中要運用多元化教學方法，科學、巧妙的運用思維定勢，提升小學數學教學效率。關鍵詞：小學階段;數學學科;思維定勢;教學策略學生在數學學習過程中受多種因素影響形成思維定勢，教師要通過正確的方式引導學生進行學習，以保證其發(fā)散思維的正確性，進而以合理的方式有目標、有計劃的進行思考，確保學生學習的有效性。而良好的教
神州·中旬刊 2020年3期2020-04-07
- 先學后教式教學方法在小學數學課堂的構建
;數學課堂;思維定勢;以學定教;當堂訓練;循序漸進先教后學的這種先進式的教學模式，主要是以學生的思想為主導地位，在課堂中給學生留足夠的時間，讓學生去思考和探索，去讓學生成為課堂的主人，通過這種模式創(chuàng)新學生的課堂聽課情緒，讓學生更能提高自己的專注力在課堂上。也減免了學生跑神注意力不集中這些現象的出現，教師也可以引入一些新計劃的教學手段，讓教學氣氛更加的生動化，讓學生先去認知，再去探索完成這樣的一個過程。本課時針對先學后教式教學方法在小學數學課堂的構建進行探究
學生之友 2020年8期2020-03-17
- 醫(yī)患糾紛思維模式
概念，也叫做思維定勢，或心向，就是指人們在認識事物時由一定的心理活動所形成的某種狀態(tài)，影響或決定同類的后繼心理活動的趨勢或形成的現象，它可以使人們按照一種固定不變的心理活動所形成的某種狀態(tài)去影響或決定同類的后繼心理活動的趨勢或形成的現象，從而表現出心理活動的趨向性和專注性。關鍵詞：思維定勢;現代醫(yī)學;影響因素;誤診一、思維定勢對處理醫(yī)患關系的不利與局限性在臨床工作中，接觸和積累多種病情的相關經驗后，當遇到同類或相似的疾病時，不自覺地重復以前曾多次感知過的刺
科學與財富 2020年34期2020-03-11
- 淺議如何突破小學數學學習中的思維定勢
要】本文根據思維定勢的作用，結合小學數學低段學習特點，以具體教學實踐為依托，探討了在小學數學教學中幫助學生突破思維定勢消極影響的具體策略，以提高學習效率?！娟P鍵詞】思維定勢;小學數學;學習效率一、思維定勢的涵義所謂思維定勢，就是按照積累的思維活動經驗和已有的思維規(guī)律，在反復使用中所形成的比較穩(wěn)定的、定型化的思維路線、方式、程序、模式。①當兩次思維活動屬于同類性質時，前次思維活動會對后次思維活動起正確的引導作用;當兩次思維活動屬于異類性質時，前次思維活動會對
科學導報·學術 2020年53期2020-02-22
- 小學數學教學中思維定勢的巧妙應用探討
常強的學科。思維定勢在一定程度上能夠幫助學生更好地掌握數學的主要內容，因此學生只有在學習的過程中不斷地去打破自己的思維定勢才能夠在一定程度上進行獨立思考，提高自己的創(chuàng)新能力。所以，在小學數學教學過程當中教師一定要對思維定勢進行巧妙地應用，幫助學生構建完善的知識體系，更好地提高小學生的數學成績。關鍵詞：小學數學;思維定勢;應用中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2020）03-0018-01DOI：10.1665
學周刊 2020年3期2020-02-04
- 打破思維定勢，構建生物高效課堂
能打破學生的思維定勢，再配合以對應的練習，可以大幅度地提高學生的學習興趣和和課堂的教學效率?！娟P鍵詞】高效課堂? ?針對性練習? ?思維定勢在平時的教學過程中，我們經常會發(fā)現學生對于一些知識點一錯再錯，哪怕考試考過，當類似的題目再次出現的時候，學生仍然會犯同樣的錯誤而不自知，這樣的情況一般都是因為學生在學習過程中對于某些知識點理解出現偏差，同時又形成了頑固的思維定勢，從而使得這些錯誤在學生的知識庫內很難被改正過來。《考試大綱》中明確要求學生要具備能夠利用目
中學課程輔導·教育科研 2020年34期2020-01-03
- 柔中寓剛見功力
求解時需克服思維定勢的干擾，經由表及里、由此及彼的深度剖析，挖掘隱藏條件，才能破譯，細細品來余味無窮.關鍵詞：中考試題;巧設隱藏條件;思維定勢;問題破譯文章編號：1008-4134（2019）20-0054中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B作者簡介：曹宏（1969-），男，江蘇南通人，本科，中學高級教師，研究方向：初高中物理學科教學與評價;張善賢（1940-），男，江蘇蘇州人，本科，中學高級教師，研究方向：初高中物理學科教學與評價.在2019年江蘇省蘇
中學物理·初中 2019年10期2019-11-16
- 對數學解題思維定勢的反思
，經常會受到思維定勢的影響，缺少發(fā)散性思維，在利用經驗解題的時候，結合已學過的知識，利用發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的應急反應能力，做到觸類旁通，可以收到事半功倍的效果?！娟P鍵詞】高中數學;思維定勢;發(fā)散性思維【中圖分類號】G633.6?????? 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）24-0278-02在現在的高中數學教學過程中，經常會存在一種教學現象，即“解題教學”。這種教學主要是對同一類型的數學題進行“題海戰(zhàn)術”，通過大量的反復的強化訓練
課程教育研究·學法教法研究 2019年24期2019-11-14
- 激起創(chuàng)造的火花
;創(chuàng)新思維;思維定勢〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）29-0032-02一、導入課題談到創(chuàng)造，很多同學認為離我們普通人很遙遠甚至高不可攀，認為能創(chuàng)造的人必須擁有某種特別的天賦。而實際上，生活中的大多數發(fā)明創(chuàng)造都來源于普通人，人人都具有創(chuàng)造力。今天這節(jié)課，我們就要帶領同學們開啟創(chuàng)造之門，一起體驗創(chuàng)新思維的快樂！導入課題。設計意圖：語言導入，揭示課題，開門見山，又為“思維定勢”的引入作鋪墊。二、感受思維定式提
中小學心理健康教育 2019年29期2019-11-14
- “思維定勢”在小學數學教學中的突破
教育當中，“思維定勢”是非常影響學生成績提高的一種因素。眾所周知，小學的數學具有一定的邏輯性以及開放性，學生在學習過程當中，很容易產生思維定勢。思維定勢并不全是有害的，它在一定程度上是有利于學生的學習的，但是由于數學的開放性特點使得學生需要不斷的增加自己的知識儲備，打破思維定勢，避免落入慣性思維的圈套當中，提高學習數學時的靈活性。1 產生思維定勢的原因1.1 先學知識對后學知識的影響。中國有句成語叫做“先入為主”，即先聽進去的話或者先獲得的印象在頭腦當中占
新生代 2019年17期2019-11-14
- 在中學語文教學中克服思維定勢影響 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維
干華摘 要：思維定勢是人們長期以米形成的一種習慣的思維形式，它使學生的思維處于一種消極、呆板、孤立的狀態(tài)，影響了思維的發(fā)展、能力的提高。 語文教學要實現其素質教育的宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就要沖破思維定勢，轉變教學觀念，打破傳統的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。關鍵詞：中學語文教學;思維定勢;創(chuàng)新思維一、思維定勢導致學習的負面效果思維定勢是人們長期以來形成的一種習慣的思維形式，表現為用某種固定的思路和習慣去考慮問題，用成功的經驗模式去解決問題。在
大眾科學·上旬 2019年9期2019-10-21
- 小學數學教學中思維定勢的巧妙應用
摘要：思維定勢這個詞語對于好多人還是比較陌生的，其實思維定勢無非就是思維邏輯，思維推理，思維內容。思維定勢在每個人的言行舉止中都會得到體現，是我們長期不斷學習積累下來對事物的一種客觀的看法和對世界認知的規(guī)律性思考。通俗的來講定勢思維是指我們用一種固定的模式去思考分析以及解決問題，思維定勢從另一個角度講，也可以說思維定勢是思維的一種慣性，或思維的懶惰性。然而這種對于好多人仍然感到陌生的思維模式，卻在小學數學教學中發(fā)揮著重要的作用對于小學生的思考方式有著非常積
讀與寫·教師版 2019年8期2019-10-20
- 如何解決小學生四則混合運算三大常見問題
;常見問題;思維定勢;視覺定勢人教2011年課標版小學數學教材在四年級下冊編排了《混合運算》和《運算定律》兩個單元。教學過程中我們吃驚地發(fā)現，學完運算定律和簡便計算這兩部分內容后，學生原本掌握得不錯的四則混合運算順序卻出現了混亂，分析錯誤的原因主要是學生被強勢信息所干擾，簡算的思維定勢決定了學生運算思維中的視覺定勢，而這正在默默影響著他們的思考。所謂思維定勢，也稱“慣性思維”，是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態(tài)，或活動的傾向性。在環(huán)境不變
新課程·上旬 2019年7期2019-09-17
- 小學數學教學中思維定勢的應用分析
輯思維能力，思維定勢在數學學習中的科學運用，對加深學生對數學知識點的理解具有積極影響，而在數學學習過程中，學生還需積極突破思維定勢的局限，注重自主思考和創(chuàng)新發(fā)展?；诖?，在當前小學數學教學實踐中，任課教師要注重思維定勢在其中的合理運用，為學生知識體系的構建提供科學有效的指導，進而實現提升學生數學學習效果的目標。關鍵詞：小學數學教學;思維定勢;應用前言在學生的學習生涯中，學生經過一系列的思維活動，由此產生的心理慣性被稱之為思維定勢，思維定勢的形成受多種因素的
錦繡·下旬刊 2019年12期2019-09-10
- 淺談地理教學中學生思維能力的培養(yǎng)
設疑問，擺脫思維定勢;拆分聯想，運用思維技巧;開闊視野，擴大思維廣度;鼓勵提問，提升思維深度，這樣，學生的思維能力就會越來越強。 【關鍵詞】 ?思維能力 思維定勢 思維技巧 思維廣度 思維深度 【中圖分類號】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-101-01思維能力是智力發(fā)展的核心。思維能力的發(fā)展程度，是整個智力發(fā)展的縮影和標志。地理學科的思維
中學課程輔導·教育科研 2019年12期2019-09-10
- 小學生數學方程思想的培養(yǎng)探析
而解決他們的思維定勢是現今很多老師面臨的問題?！娟P鍵詞】方程；算術法；方程思想；思維定勢方程是數學教學中代數知識領域的起點，研究的是已知常數和未知數之間的數量關系。人教版教材中，方程的教學出現在五年級上冊，算是小學階段的高年級。在教學中筆者發(fā)現，學生主動選擇用方程解決問題的人數并不多。究其原因，一是學生算術思維根深蒂固。學生從一年級開始一直學習的都是用算術方法解決問題，“算術法”在學生頭腦中已經根深蒂固，形成了思維定勢；二是學生嫌方程的書寫步驟煩瑣；三是學
廣東教學報·教育綜合 2019年72期2019-09-10
- 小學數學教學中思維定勢的巧妙應用探析
學教學來講，思維定勢方式的使用利弊相結合，在于它能夠令小學生更迅速地發(fā)現問題并且給出一個使人滿意的解決方案。但是它的弊端禍害也尤為突出，一味地強化思維極有可能局限小學生的思考范圍，使得學生不能推陳出新墨守成規(guī)。于是，良好的運用思維定勢教學方式是提高小學教育質量的關鍵。關鍵詞：小學數學教學；思維定勢；應用技巧一、 引言當今社會中，小學數學教育早已經成為人們所關注的重點。學習過程中小學生總是習慣用一種固態(tài)的思維模式以及慣有的思索套路對問題進行作答。如果這種定勢
考試周刊 2019年67期2019-08-30
- 追溯錯題源頭 優(yōu)化教學過程
數學概念? 思維定勢? 生活經驗中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0162-01根據對高段數學的教學經驗，分析目前的新教材，收集了六個作業(yè)本里的一些典型錯題進行歸類，歸根出學生出錯的原因，并提出自己的一些建議和做法。1? ?知識概念、定義的數學問題數學概念是一種數學的思維形式，一般以定理、法則、公式的方式表現出來，而數學概念則是構成它們的基礎。正確理解并靈活運用數學
讀與寫·教育教學版 2019年7期2019-08-13
- 關于小學數學教學中思維定勢有效化解的思考
韓永蘭摘要：思維定勢是一種特殊的心理學現象，主要表現是人們在應對和解決問題時習慣性地依賴過去的經驗和認知。思維定勢有正面和反面兩方面的影響，更多的時候是一種負面影響。小學生由于認知和理解能力有限，在面對新問題時更容易陷入思維定勢的負面影響中去。本文從思維定勢的概念和作用出發(fā)，闡述了思維定勢對小學數學教學造成的一些影響，分析了造成這些負面影響的原因，并有針對性的提出了化解小學數學教學中思維定勢的策略，以期為小學數學教學的順利開展建言獻策。關鍵詞：小學數學;思
神州·下旬刊 2019年7期2019-08-11
- 基于綜合思維能力培養(yǎng)的高三地理復習探究
識網絡，形成思維定勢;然后辨析知識疑點，突破思維定勢;最后直面高考真題，進行深度學習。關鍵詞：綜合思維;知識網絡;思維定勢;深度學習綜合思維是指人們運用綜合的觀點認識地理環(huán)境的思維方式和能力，有助于人們從整體的角度，全面、系統、動態(tài)地分析和認識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關系。學生能夠以時空綜合的視角認識地理事物，解釋地理原理和地理規(guī)律，辨證地看待地理問題。筆者立足高三地理課堂，面向高考，著力于地理學科核心素養(yǎng)教育，以“外力作用與地表形態(tài)”為例談談如何落實
考試周刊 2019年51期2019-08-11
- 在變化中打破思維定勢
吳玉摘 要：思維定勢對解決問題有正面影響也有負面影響，當思維定勢與問題的解答途徑相一致，就可促進正遷移的產生，使問題得到較快解決;當思維定勢與問題的解答途徑不一致或不完全一致，往往形成負遷移，致使解答錯誤。平時教學中做到“三變”，可以降低思維定勢對數學學習的負面影響，提高學生解決問題的能力。關鍵詞：思維定勢;變數;變式;變通一次面對外省教育代表團的教學展示活動，教學內容選擇的是蘇教版小學數學四年級下冊第3～4頁圖形的旋轉。這樣的活動，重點是展示學校課堂的美
新課程·小學 2019年5期2019-07-11
- 走“進”錯題“明”學生
；明了學生；思維定勢一直以來我都從教高年級的數學，今年任教四年級數學，面對一個全新的班級，我課前精心備課，課上用心講授，可是課后作業(yè)完成總是不理想。我想可能從教學速度上我著急了，于是我在教法、學法上做了調整，主要從學生的錯題著手去改變。糾錯主要結合各傳統的方法，但收效甚微。究其原因才發(fā)現自己對學生為什么會出現錯誤的思考還不夠透徹。錯題不單是學生反思的對象，更是老師反思的源頭。因此“如何有效利用錯題資源”變得尤其重要。很多教師會通過不同方式把錯題利用成為一種
新課程·上旬 2019年5期2019-07-10