‘趣味，浸潤(rùn)‘生活味，融入‘探究味”四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，從而切實(shí)有效地提高學(xué)生閱讀文言文的能力?！娟P(guān)鍵詞】文言文 “韻味” “趣味” “生活味” “探究味”文言文距離學(xué)生的生活年代久遠(yuǎn)，學(xué)生不容易讀懂，文言文教學(xué)也比較枯燥。紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》深受大家的喜愛(ài)，因?yàn)樗兄S富的味道，有鄉(xiāng)味、有情味，更有時(shí)代的“新”味。那么，文言文教學(xué)能否借鑒《舌尖上的中國(guó)》的成功經(jīng)驗(yàn)，讓文言文課堂變成學(xué)生喜愛(ài)的一道“美味佳肴”呢？對(duì)此，筆者從以下幾個(gè)方面

倡導(dǎo)設(shè)計(jì)具有“生活味”的課外作業(yè)。“生活味”的物理課外作業(yè)融知識(shí)、趣味、探索于一體，是一種學(xué)生喜愛(ài)、效果較好的作業(yè)形式，能較好幫助學(xué)生理解知識(shí)、增強(qiáng)應(yīng)用、提升實(shí)踐能力、鍛造核心素養(yǎng)。一、什么是課外作業(yè)的“生活味”物理學(xué)是研究物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，這是物理課程的基本理念。無(wú)論是什么形式的初中物理課外作業(yè)，其背景一定是社會(huì)生活、生產(chǎn)中真實(shí)發(fā)生的現(xiàn)象或問(wèn)題情景，不能是脫離實(shí)際、虛構(gòu)的情景，這就是“生活味”。二、課

教師需要做到“生活味”與“數(shù)學(xué)味”相得益彰，才能提升數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性。研究者結(jié)合具體案例，提出提升概念教學(xué)有效性的策略：概念引入，創(chuàng)設(shè)凸顯“生活味”的問(wèn)題情境；概念建立，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程；概念鞏固，回歸生活，領(lǐng)悟概念本質(zhì)。［關(guān)鍵詞］ 概念教學(xué)；生活味；數(shù)學(xué)味；有效性新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂致力于設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理和討論的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效、更有意義。在這一全新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念下，教師需要不斷實(shí)踐才能努力追尋有效的

潘麗麗 張喆 _ 北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第五小學(xué)與生活對(duì)接、解決實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。2022版數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出“三會(huì)”——會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，這為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)指明了方向。教師如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”呢？我們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延展到生活實(shí)際中，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有生活的味道，進(jìn)而生發(fā)出新的“學(xué)”與“問(wèn)”，以此促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。下面，我們以“包裝中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”為例，談?wù)劸唧w做法?！鞍b中的

讓“數(shù)學(xué)味”“生活味”融合在一起，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)化”知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要圍繞疑難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)設(shè)定數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活困惑，構(gòu)建完整、科學(xué)的數(shù)學(xué)模型，鍛煉自身的數(shù)學(xué)思維能力、知識(shí)運(yùn)用能力，為之后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作缺乏明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，部分教師僅僅圍繞數(shù)學(xué)教材內(nèi)容隨機(jī)設(shè)定數(shù)學(xué)教學(xué)方向

習(xí)慣;科學(xué)味;生活味小學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致與生活嚴(yán)重脫節(jié)，前幾天上課時(shí)，視頻中有一塊麥田，有一支麥穗的特寫(xiě)鏡頭，問(wèn)到：這是什么？學(xué)生居然回答是稻子。現(xiàn)在的學(xué)生是“四體不勤，五谷不分”??！中央即時(shí)發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，在今年7月出臺(tái)了“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”的“雙減”政策，解放了學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生回歸生活、回歸自然。這對(duì)健全學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了非常重要的作用。一、學(xué)科現(xiàn)狀及學(xué)生現(xiàn)狀現(xiàn)在的學(xué)生生活體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)非常缺乏。

多樣化”“體現(xiàn)生活味”“添加趣味性”三個(gè)方面闡述對(duì)創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考，以期用精致的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)助力高效數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)作業(yè);多樣化;生活味;趣味性新課程改革下，數(shù)學(xué)課堂因?yàn)橛辛硕嗝襟w和微課的融入變得豐富多彩，而數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中教師常常為了促進(jìn)學(xué)生自主獲取知識(shí)、領(lǐng)悟解題技巧、習(xí)得思想方法、提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)思維能力而精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。倘若課后也能設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、多元化的數(shù)學(xué)作業(yè)，則可以更

學(xué);數(shù)學(xué)教育;生活味與數(shù)學(xué)味引言：目前有許多的老師在教學(xué)工作目標(biāo)上仍是僅著眼于知識(shí)技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同的課堂教學(xué)分配同樣的注意力，這樣就大大降低了課堂教學(xué)的有效性。所以產(chǎn)生了教師通過(guò)加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)共同完成教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)，從而降低了教學(xué)質(zhì)量?？v觀這些現(xiàn)狀，我們需要通過(guò)建設(shè)合理課堂教學(xué)，并深入推動(dòng)改革，要求老師深刻理解小學(xué)生的心理需要，掌握小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)情況，并尋找適應(yīng)學(xué)生的方式，為學(xué)生搭建一座具有人情味、數(shù)學(xué)味、思維味、人文味和生活味的豐富多彩的數(shù)學(xué)課

學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活味的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活味;課堂教學(xué)生活化教學(xué)既是一種創(chuàng)新的教學(xué)理念，也是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。打造充滿生活氣息的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生提供感知知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)、分析知識(shí)、探究知識(shí)和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與靈活運(yùn)用，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎實(shí)基礎(chǔ)。但就實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，生活化教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致生活化教學(xué)的作用無(wú)法得到發(fā)揮。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)持續(xù)探索生活化教學(xué)的開(kāi)展思路和策略，不斷優(yōu)化生活化教學(xué)的過(guò)程，

他們展開(kāi)具有“生活味”的寫(xiě)作。一、觀察自然景物，培養(yǎng)審美情趣小學(xué)生對(duì)于大自然的神秘充滿了好奇心，如果教師能帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，則能在一定程度上打破作文教學(xué)的局限性，給學(xué)生帶來(lái)豐富的寫(xiě)作素材。同時(shí)，大自然唯美的環(huán)境也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促使他們調(diào)動(dòng)寫(xiě)作興趣。教師要帶領(lǐng)學(xué)生和大自然親密接觸，體驗(yàn)戶外活動(dòng)，并將自己的觀察所得記錄下來(lái)，寫(xiě)出作文。在學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以按照一年四季的不同狀態(tài)來(lái)描摹景物，展現(xiàn)出景物的獨(dú)特之處。此后，教師組織學(xué)生

學(xué)生的習(xí)作更有生活味，真正顯現(xiàn)生命的本色。一、體驗(yàn)五彩生活，汲取源泉活水1.方法引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察觀察的方法有很多種，平時(shí)生活中常用的有：①方位觀察法，根據(jù)自己要觀察的對(duì)象，可以變換多種角度來(lái)觀察，從天空到地面，從地面到天空；從左到右，或從右到左，從里到外，或從外到里地進(jìn)行觀察。主次觀察法，一般是從主到次、從大到小，進(jìn)行有次序的觀察。②時(shí)序觀察法，可以按時(shí)間先后次序?qū)κ挛镞M(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察，不同時(shí)間段，事物的特點(diǎn)各不相同。③遠(yuǎn)近觀察法，根據(jù)自己的需

出數(shù)學(xué)課堂的“生活味”和“數(shù)學(xué)味”，圍繞實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題、觀察問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的邏輯思維、結(jié)構(gòu)性，實(shí)現(xiàn)“生活味”和“數(shù)學(xué)味”的深度融合，讓學(xué)生在思考、類比、歸納、實(shí)踐、操作、分析中，深化對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶與探究，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為之后參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用奠定一定的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);生活味;數(shù)學(xué)味;方法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-008在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出

達(dá)欲望，呈現(xiàn)“生活味”，可助力教師言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)用能力的真正提升。[關(guān)鍵詞]言語(yǔ)實(shí)踐;語(yǔ)用能力;兒童味;語(yǔ)文味;生活味[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）19-0078-02語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)聚焦“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，已成為共識(shí)。為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，則尤為關(guān)鍵。先來(lái)看看統(tǒng)編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》的第一課時(shí)教學(xué)的兩種不同的語(yǔ)用設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一：1.（范讀課文）文中的

級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“生活味”，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、談、寫(xiě)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，發(fā)展學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，陶冶學(xué)生的生活情操，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力。關(guān)鍵詞：低年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);滲透;“生活味”陶行知先生的“生活教育論”即告訴教師：給生活以教育，用生活來(lái)教育，教育要通過(guò)生活體驗(yàn)才能發(fā)出力量而成為真正的教育。語(yǔ)文學(xué)科的人文性也詮釋了這一點(diǎn)，作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，特別是小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力更

讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兼具生活味與數(shù)學(xué)味?！娟P(guān)鍵詞】拓展課;鞋碼;生活味;數(shù)學(xué)味數(shù)學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。生活中很多表象的背后，都暗含著數(shù)學(xué)的原理，這為教師開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)拓展課提供了方向。教師在拓展課內(nèi)容的選擇與實(shí)施過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活、解釋生活的意識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)拓展課研究的價(jià)值和意義。【課前思考】鞋子是人們生活中不可或缺的必需品，在鞋子中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)與文化，這讓教師圍繞鞋子進(jìn)行數(shù)學(xué)拓展課的開(kāi)發(fā)有了內(nèi)容上的基礎(chǔ)。另外，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生一般都熟知自

鍵詞] 熱鬧;生活味;數(shù)學(xué)味;精彩當(dāng)前，在新課程理念的倡導(dǎo)下，課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)、合作交流、活動(dòng)體驗(yàn)等教學(xué)策略的運(yùn)用，一改往日傳統(tǒng)教學(xué)中的“沉悶”，使得課堂變得“熱鬧”了起來(lái)，我們一定會(huì)很快認(rèn)定這就是“精彩的數(shù)學(xué)課堂”。因?yàn)椤耙詫W(xué)為主、自主學(xué)習(xí)、熱鬧非凡”是不少教師心目中精彩課堂的標(biāo)準(zhǔn)，并一貫奉此為圭臬?？墒牵?dāng)我們開(kāi)啟教育經(jīng)驗(yàn)深入思考又會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些課堂熱鬧非凡卻在教學(xué)效率上體現(xiàn)得不盡如人意。下面，筆者結(jié)合課堂教學(xué)中的若干教學(xué)片段，談?wù)勛陨淼囊稽c(diǎn)思考。一、

德與法治課充滿生活味提升學(xué)生道德素養(yǎng)的途徑進(jìn)行探索，對(duì)優(yōu)化初中道德與法治課教學(xué)提出可行性的參考建議。關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活味;策略初中生正處于青春期，學(xué)生的個(gè)性已經(jīng)慢慢顯露出來(lái)，叛逆心理也比較強(qiáng)，對(duì)于當(dāng)前信息時(shí)代蜂擁而至的各種思潮，如何引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行判斷，明確是與非、辨別真與假，以及培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，則成為初中道德與法治課的一個(gè)重要任務(wù)。因此，在道德與法治課程主陣地，就更要圍繞學(xué)生做好文章，通過(guò)生活化的教學(xué)法，幫助學(xué)生扣好人生

點(diǎn)探究味，多點(diǎn)生活味，其實(shí)質(zhì)就是以人為本，在計(jì)算練習(xí)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度、計(jì)算能力、思維品質(zhì)、應(yīng)用意識(shí)等多方面得到發(fā)展.【關(guān)鍵詞】計(jì)算練習(xí);趣味;探究味;自主味;生活味提起計(jì)算練習(xí)教學(xué)，很多教師認(rèn)為無(wú)非是出幾道題目讓學(xué)生算，目的就是提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率.于是，教師在計(jì)算練習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題型幾乎一成不變，計(jì)算練習(xí)的教學(xué)過(guò)程一般是“教師出題、學(xué)生計(jì)算、收集學(xué)生問(wèn)題反饋”，整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單重復(fù)、枯燥無(wú)味.這不得不引起我們深思：這樣的計(jì)算練習(xí)教學(xué)，學(xué)生除了

，分享了打造有生活味的課堂實(shí)錄與設(shè)計(jì)意圖。從生活化情境引入新課、生活化內(nèi)容展開(kāi)探究、生活化應(yīng)用小結(jié)知識(shí)、生活化素材布置作業(yè)四個(gè)方面進(jìn)行了反思，促進(jìn)對(duì)有生活味課堂的深入研究。關(guān)鍵詞：生活味；幾種常見(jiàn)的鹽；教學(xué)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)文章編號(hào)：1008-0546（2021）11-0053-05中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.11.013杜威提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”的教育思想，強(qiáng)調(diào)要從學(xué)習(xí)

”“文學(xué)味”“生活味”“新聞味” 這“五味”著手，探究打造“五味俱全”的語(yǔ)文課堂的途徑。[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);人文味;人情味;文學(xué)味;生活味;新聞味[中圖分類號(hào)] ? ?G633.3 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2021）01-0021-02過(guò)去，在傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式的影響下，高中語(yǔ)文課堂的知識(shí)授予與汲取顯得死氣沉沉，毫無(wú)靈動(dòng)之態(tài)。隨著教育改革步伐的加快，語(yǔ)文課堂逐漸變得精彩絕倫、靈

正充滿濃郁的“生活味”，實(shí)現(xiàn)生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，幫助學(xué)生學(xué)以致用，就顯得尤其重要。一、挖掘教材中的生活因素，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性數(shù)學(xué)的應(yīng)用性主要是指學(xué)生面臨生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度，選用數(shù)學(xué)的思想、方法去尋找解決的辦法。而數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著許多豐富的生活內(nèi)容、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)中要多維度分析教材，挖掘教材中隱性的數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，多領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，并引導(dǎo)學(xué)生用之解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而使教材變學(xué)材，使教師教得有新意，學(xué)生學(xué)得有創(chuàng)意

密相關(guān)的具有“生活味”的課余作業(yè)，學(xué)生特別感興趣，因而會(huì)全身心投入，想方設(shè)法查資料，繪畫(huà)，設(shè)計(jì)策劃，請(qǐng)教父母、同學(xué)，并樂(lè)此不疲。又如：在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)Unit8 Pets 這一課后，教師可設(shè)計(jì)如下作業(yè)：讓學(xué)生觀察調(diào)查小區(qū)中寵物種類和數(shù)量，并用英語(yǔ)填寫(xiě)寵物種類及名字，這類作業(yè)可以安排在雙休日完成，學(xué)生們可以一個(gè)人或小組為單位，通過(guò)完成調(diào)查、小結(jié)，再進(jìn)行匯報(bào)交流等形式在課堂上進(jìn)行競(jìng)賽，讓他們獲得自豪感和成就感。培養(yǎng)他們?cè)谏钪械募?xì)心觀察能力，同時(shí)也鍛煉口頭和筆頭

出數(shù)學(xué)知識(shí)的“生活味”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在歡快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)又能體會(huì)到生活帶來(lái)的樂(lè)趣，有利于小學(xué)生更好的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；生活味中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0047從小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的相關(guān)知識(shí)中不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是一門(mén)滲透于我們生活中的學(xué)科，許多生活問(wèn)題均能夠通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)找出答案。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，將課本上的知識(shí)與

鍵詞：語(yǔ)文味?生活味?文化味?情思味?平等對(duì)話一、這是一堂有語(yǔ)文味的課特級(jí)教師王崧舟老師說(shuō)：“一堂好的語(yǔ)文課要具備語(yǔ)文味。” 個(gè)人理解的語(yǔ)文味應(yīng)該具備“三味”：生活味、文化味、情思味。生活味：這堂課通過(guò)將自己的姓名引入課堂，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己姓名的意思，需要學(xué)生運(yùn)用生活的觀察和思考來(lái)解答問(wèn)題，整個(gè)課堂提問(wèn)、舉例、表?yè)P(yáng)、反饋中都散發(fā)出濃濃的生活味，在課堂上滲透生活，讓學(xué)生感悟生活，大大激發(fā)學(xué)生的興趣，增加知識(shí)，陶冶情趣。課后的小練筆，還將語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到家庭，孩

為數(shù)學(xué)練習(xí)添點(diǎn)生活味和趣味。關(guān)鍵詞：生活味 趣味 小學(xué)數(shù)學(xué) 練習(xí)分類號(hào)：G633.8“數(shù)學(xué)老師，這節(jié)上新課嗎？”“上練習(xí)課?！薄芭??！睂W(xué)生略有失望地跑回了教室。為什么學(xué)生對(duì)新授課興趣昂揚(yáng)，對(duì)練習(xí)課卻頓感失望？北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材主要以情景引入新授內(nèi)容，學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而每節(jié)新授課都會(huì)有相應(yīng)的練習(xí)，主要是結(jié)合課本情景，或相似、或拓展，特別是課后練一練的第一題，往往與新授內(nèi)容相似，有個(gè)別學(xué)生知道出題者的意圖，

化學(xué) 生本味 生活味 化學(xué)味 核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05B-0110-02要想打造一個(gè)津津有味、生動(dòng)高效的高中化學(xué)課堂，一是以生為本，激發(fā)學(xué)生參與探究、深入學(xué)習(xí)的興趣與積極性;二是以生活為本，讓化學(xué)走進(jìn)生活，解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力;三是學(xué)科特色，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中提升科學(xué)素養(yǎng)，深化化學(xué)思維。一、生本“味”，尊重主體地位（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究創(chuàng)設(shè)情境是

許平英摘?要：數(shù)學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)是生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，是通過(guò)兒童對(duì)身邊事物用身體來(lái)感受的，其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握是需要生活經(jīng)驗(yàn)的，這就使得生活素材在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有關(guān)鍵作用?；诖?，為探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活素材應(yīng)用策略，本文通過(guò)剖析教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的教學(xué)策略，以期提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活資源引言：教學(xué)實(shí)踐研究表明，將數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程建立在日常生活情境中，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，將生活素材帶到課堂上，融入課堂教學(xué)中

連丹君【摘要】數(shù)學(xué)是一門(mén)與小學(xué)生生活緊密相連的科目，采用小學(xué)數(shù)學(xué)科目生活化教學(xué)的策略不僅可以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更是可以有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，對(duì)于提高小學(xué)生的綜合能力起到重要的作用。下文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略進(jìn)行探究。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;策略《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)通過(guò)生活資源的應(yīng)用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)

”“結(jié)構(gòu)味”“生活味”以及“文化味”。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 微課 探索味 結(jié)構(gòu)味 生活味文化味【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05A-0131-02“微課”是指教師圍繞單一學(xué)習(xí)主題，以知識(shí)點(diǎn)講解、教學(xué)重難點(diǎn)和解決典型問(wèn)題等為主要內(nèi)容，使用攝錄設(shè)備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。如果將一節(jié)數(shù)學(xué)課比作一道菜肴，那么微課就是這道菜肴的調(diào)味料。如何適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)卦跀?shù)學(xué)課堂上融入微課調(diào)味，讓數(shù)學(xué)課這道菜肴更有“味”呢？

正充滿濃郁的“生活味”，實(shí)現(xiàn)生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，幫助學(xué)生學(xué)以致用，就顯得尤其重要。一、挖掘教材中的生活因素，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性數(shù)學(xué)的應(yīng)用性主要是指學(xué)生面臨生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度，選用數(shù)學(xué)的思想、方法去尋找解決的辦法。而數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著許多豐富的生活內(nèi)容、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)中要多維度分析教材，挖掘教材中隱性的數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，多領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，并引導(dǎo)學(xué)生用之解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而使教材變學(xué)材，使教師教得有新意，學(xué)生學(xué)得有創(chuàng)意

學(xué)課堂中加入“生活味”，可以幫助學(xué)生較快地對(duì)該數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生熟悉感。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性?；诖?，筆者提出了以下見(jiàn)解。一、解決生活中的常見(jiàn)問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其著重于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，這些問(wèn)題可以選取和每個(gè)人日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)日常生活中所涉及到的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，可以幫助

學(xué)課堂中加入“生活味”元素，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透“生活味”的實(shí)踐進(jìn)行了一定思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活味；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0110小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)思想，并且小學(xué)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的講解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加入“生活味”，可以幫助學(xué)生較

“數(shù)學(xué)味”和“生活味”，這樣學(xué)生才能感受到數(shù)學(xué)的“美好”?！娟P(guān)鍵詞】 美好；情感味；數(shù)學(xué)味；生活味美好，指美麗的東西讓人身心舒暢，更好地生活，快樂(lè)地生活。是啊，孩子的周邊需要的就是這樣的美好，而怎樣讓孩子帶著這份美好去學(xué)習(xí)知識(shí)，怎樣把美好的數(shù)學(xué)課堂帶給每一個(gè)孩子，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到幸福感呢？一、讓課堂洋溢著“情感味”1.創(chuàng)造平等的師生關(guān)系新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”我們要積極挖掘數(shù)學(xué)教材，把快樂(lè)的氛圍注

目的。所以讓“生活味”浸潤(rùn)小學(xué)道德與法治課，才有助于真正實(shí)現(xiàn)育人的目的。一、用生活中的例子把“生活味”引出來(lái)現(xiàn)在的小學(xué)《道德與法治》教材的“生活味”很濃，這就要求教師把握住中心，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，凸顯“生活味”。這個(gè)情境不僅要有激發(fā)學(xué)生興趣的功能，更要有引發(fā)學(xué)生思考的功能，讓學(xué)生帶著興趣去思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。例如，在執(zhí)教《當(dāng)危險(xiǎn)到來(lái)的時(shí)候》一課時(shí)，筆者以一段真實(shí)的火災(zāi)視頻導(dǎo)入新課：視頻中，一棟樓房燃起了熊熊大火，很多人在樓下大聲地喊叫著，遠(yuǎn)處有消防車?guó)Q

堂充滿數(shù)學(xué)味、生活味、情趣味、人情味就能做到。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)味?生活味?人情味?情趣味課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、領(lǐng)悟思想的主陣地，新課改理念下的課堂應(yīng)該是彰顯學(xué)生個(gè)性的課堂、師生互動(dòng)的課堂、趣味無(wú)窮的課堂。但身邊也不乏缺少生機(jī)、死氣沉沉的課堂，如何激活數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生效果？我們的課堂不能少了這些味道。一、四味之鮮明的“數(shù)學(xué)味”1.用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度彰顯數(shù)學(xué)味數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性不僅要求教師的課堂語(yǔ)言要準(zhǔn)確、精煉、富有邏輯性，而且要求

課具有實(shí)踐味、生活味、自主味、親子味。綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分發(fā)揮獨(dú)立自主性，通過(guò)親身參加實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生心智得到成長(zhǎng)，讓知識(shí)更加豐厚。關(guān)鍵詞 實(shí)踐味;生活味;自主味;親子味中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0178-01綜合實(shí)踐活動(dòng)是以小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，它基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，能密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，既可體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，又可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，因而是培養(yǎng)小學(xué)生

語(yǔ)文課堂教學(xué);生活味;教學(xué)內(nèi)容;情境在小學(xué)階段幾乎所有的科目當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生而言語(yǔ)文科目可以說(shuō)是最容易學(xué)習(xí)和認(rèn)知的科目，同時(shí)也是需要持續(xù)學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期積累的科目、語(yǔ)文科目是一門(mén)與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系非常緊密的學(xué)科，它作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科是從生活中發(fā)展而來(lái)的，同時(shí)對(duì)于我們的生活實(shí)踐具有指導(dǎo)性意義。小學(xué)生在認(rèn)知事物中總會(huì)從自己已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)入手進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們對(duì)于抽象內(nèi)容和沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的內(nèi)容認(rèn)知度不足，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要盡可能地引入學(xué)生能夠接觸到生活化資源，從而搭建起

徐曉慶小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合性課程，它與學(xué)生生活聯(lián)系緊密且又相對(duì)有趣?？茖W(xué)源于生活，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，了解科學(xué)探究的具體方法和技能，理解基本的科學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出生活實(shí)際中的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試用科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)予以解決。在平時(shí)的科學(xué)課堂教學(xué)中，如何最大限度地將教學(xué)內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合，合理開(kāi)發(fā)利用生活資源，將探究材料生活化，讓學(xué)生積極主動(dòng)地親歷科學(xué)探究的全過(guò)程，是每一位科學(xué)教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。用好生

語(yǔ)文課堂充盈著生活味。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從生活化理念角度進(jìn)行探討，研究怎樣讓語(yǔ)文課堂更有生活味。關(guān)鍵詞：生活化理念;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);生活味我們都知道，語(yǔ)言來(lái)自生活，所以在生活理念指導(dǎo)下開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作非常必要，這也是大語(yǔ)文教學(xué)觀的真正需要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷滲透學(xué)生的生活，讓語(yǔ)文課堂真正做到返璞歸真。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以對(duì)生活記性回顧，引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生走入生活，陶冶學(xué)生的情操。一、 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)

之上，提出了“生活味”與“數(shù)學(xué)味”并存的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;生活化教學(xué);數(shù)學(xué)味數(shù)學(xué)概念知識(shí)與生活實(shí)踐應(yīng)用具有緊密的聯(lián)系，而且在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中建立與生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)理念逐漸受到人們的接受和認(rèn)可，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一些教師對(duì)教學(xué)生活化的解讀始終存在一定程度上的誤區(qū)，過(guò)度追求生活化的客觀形式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)概念知識(shí)偏離學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的創(chuàng)新發(fā)展。因此，教師應(yīng)樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化理念，通過(guò)多元化的啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)

，讓課堂充滿“生活味”。二、用數(shù)學(xué)的眼光分析“生活”數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)不是一般的活動(dòng)，要有數(shù)學(xué)思考的含量。因此，數(shù)學(xué)課必須處理好“生活味”和“數(shù)學(xué)味”的問(wèn)題，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。我們應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把生活現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在教學(xué)“相遇問(wèn)題”一課中，情景引入后，讓學(xué)生根據(jù)情景提問(wèn)題，“兩

人，讓作文富有生活味。【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);源頭活水;生活味【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A畫(huà)家先要“胸有成竹”，筆下的一枝一葉方能搖曳多姿，躍然紙上;雕刻家先要“閱人無(wú)數(shù)”，作品才能豐姿俊爽，靈動(dòng)飄逸;學(xué)生先要觀察生活，寫(xiě)作才能捕捉精彩，富有生活味。富有生活味的作文有哪些特點(diǎn)？首先是內(nèi)容真實(shí)。紙花雖然好看，但缺少生命的活力;假話雖然動(dòng)聽(tīng)，但缺乏應(yīng)有的真情，胡編亂造的作文讓人厭惡，真實(shí)才是作文的生命。素材真，感情真，語(yǔ)言不做作，才是真正的好作文。所以

生的寫(xiě)作興趣。生活味作文課題參研教師選用金圣嘆的《不亦快哉三十三則》作為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀后習(xí)作，獲得了很好的效果。關(guān)鍵詞：作文;生活味;動(dòng)力;快哉;范例中圖分類號(hào)：G633.33???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-054-1我擔(dān)任省資助金課題“生活味作文引導(dǎo)策略研究”的負(fù)責(zé)人、主研，帶領(lǐng)一群中學(xué)語(yǔ)文老師探究生活味作文。按研究計(jì)劃安排一名參研教師給高二學(xué)生上作文課，探究生活味作文的教學(xué)方法，力求給

情境——要有“生活味”地理學(xué)科知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，課堂教學(xué)的情境選擇貼近所教學(xué)生生活實(shí)際的情境材料，運(yùn)用生活中真實(shí)的生活情境利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、調(diào)查和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于地理課堂的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，大致可以分兩步走：第一步，情境材料的搜集，這就需要我們教師做生活的“有心人”，善于去觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的地理事物和地理現(xiàn)象，搜集真實(shí)的生活情境材料，善于結(jié)合地理學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)。比如：要講“寒潮”自然災(zāi)害，可以搜集與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)的一些地理現(xiàn)象有

以如果可以在“生活味”的數(shù)學(xué)課堂上增加一點(diǎn)“數(shù)學(xué)味”，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。一、樹(shù)立生活數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系教師在進(jìn)行生活數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該向?qū)W生們傳達(dá)生活數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，這樣也可以使得學(xué)生在生活數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)后，能及時(shí)回歸到課本之中，而不會(huì)造成一味沉浸在生活中，沒(méi)有辦法與數(shù)學(xué)接軌的現(xiàn)象。1.“生活味”不可“喧賓奪主”課改之后的數(shù)學(xué)課堂主要以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。但是教師在教學(xué)的過(guò)程中往往都把實(shí)際生活

活相結(jié)合，讓“生活味”充滿小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。一、利用“生活味”問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣處在小學(xué)階段的學(xué)生基本上對(duì)有趣的事物充滿著興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)的“生活味”將使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，其不僅符合小學(xué)階段學(xué)生接受知識(shí)的水平與思維發(fā)展能力，而且有利于幫助學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如著名的雞兔同籠問(wèn)題：“雞兔同籠，共有3只兔與4只雞，一共有多少只腳？多少個(gè)頭？”這類生活性的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，將幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極地動(dòng)腦去解

“人情味” “生活味” “情景味” “方法味” “現(xiàn)代味”一、教師要把化學(xué)課堂打造得富有“人情味”課堂上，教師可通過(guò)講一些名人的故事和重要的化學(xué)發(fā)明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如火藥的發(fā)明改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的模式，從冷兵器向熱兵器的過(guò)渡；紙的漂白技術(shù)促進(jìn)了人類文明的發(fā)展，使教育實(shí)現(xiàn)了普及；新的化學(xué)合成材料促進(jìn)了現(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展；新的化學(xué)燃料使人類進(jìn)入太空等等。通過(guò)課堂“故事實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類文明進(jìn)步都和化學(xué)息息相關(guān)。二、教師要把化學(xué)課堂打造得富有“生活味”課

加有趣更加符合生活味道成為許多老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的困擾，所以教師在實(shí)際哲學(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)該廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。以實(shí)際生產(chǎn)生活出現(xiàn)的問(wèn)題為依托?！娟P(guān)鍵詞】哲學(xué)課堂 生活味 哲學(xué)味 思維引言人教版高中思想政治課主要分為四個(gè)模塊的教學(xué)，其中必修4《生活與哲學(xué)》是非常特別的一個(gè)模塊。大多數(shù)同學(xué)在剛剛接觸或者未接觸之前這一模塊的時(shí)候，往往覺(jué)得特別陌生，覺(jué)得哲學(xué)是一門(mén)束之高閣晦澀難懂的課程。因此如何將哲學(xué)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)具有啟迪作用的效果發(fā)揮得很好，成為廣大高中思想政治課教師

透史實(shí)味、體現(xiàn)生活味、賦予文化味、彰顯數(shù)理味的“四味”課堂，正是體現(xiàn)物理課堂的活力所在。物理“四味”課堂的構(gòu)建，實(shí)質(zhì)是針對(duì)高效課堂的三個(gè)維度。“史實(shí)味”與“文化味”既是追求高效課堂的內(nèi)容廣度，同時(shí)又是追求高效課堂的思想深度，而“生活味”與“數(shù)理味”則是追求高效課堂中知識(shí)與技能目標(biāo)的達(dá)成高度。關(guān)鍵詞：課堂活力；史實(shí)味；生活味；文化味；數(shù)理味物理課堂的生命力在哪里？她在于孕育或挖掘課堂活力。何謂課堂活力，指師生在教學(xué)過(guò)程中能煥發(fā)出積極的生命活力。具體地說(shuō)，它可

基石 數(shù)學(xué)味 生活味【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0278-02精彩片段一、嘗試，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生用9根小棒代替面包平均分給4個(gè)人，并展示自己分的過(guò)程后，我讓他們根據(jù)分的結(jié)果把除法算式補(bǔ)充完整。學(xué)生出現(xiàn)了三種不同的算式：①9÷4=2②9÷4=2……1③9÷4=2shèng1。師：你同意哪種寫(xiě)法？為什么？生1：我寫(xiě)的第一種，但我同意第三種。因?yàn)檫€剩下1個(gè)第一種沒(méi)寫(xiě)。生2：我覺(jué)得第三種對(duì)，第二種

充滿趣味，多些生活味，有些語(yǔ)文味?！娟P(guān)鍵詞】趣味;生活味;語(yǔ)文味識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此，識(shí)字教學(xué)十分重要。如何使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣呢？怎樣提高孩子們的識(shí)字能力呢？這就要求我們的識(shí)字教學(xué)不能簡(jiǎn)單乏味，要加些“味道”，以激發(fā)孩子們的興趣，拓寬識(shí)字途徑，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。一、識(shí)字教學(xué)要充滿趣味識(shí)字教學(xué)需始終圍繞“趣味”開(kāi)展。教師應(yīng)采用一些富有趣味的方法，使識(shí)字教學(xué)變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動(dòng)

文味、人情味和生活味”的“三味”語(yǔ)文教學(xué)。筆者認(rèn)為追求“生活味”是實(shí)施三味語(yǔ)文教學(xué)的根本要求和最終導(dǎo)向。一、何為“生活味”習(xí)作教學(xué)“生活味”習(xí)作教學(xué)，就是把習(xí)作教學(xué)的載體和方式回歸到學(xué)生生活環(huán)境和生活實(shí)踐中，把學(xué)生的生活體驗(yàn)作為習(xí)作教學(xué)的主要方式，取代掉讓學(xué)生“空想”和教師單方面口頭引導(dǎo)等形而上的方式。這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方法，更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感。二、關(guān)于實(shí)施“生活味”習(xí)作教學(xué)的設(shè)想（一）狀物寫(xiě)景作文重觀察體驗(yàn)教寫(xiě)景作文，想要學(xué)

，讓數(shù)學(xué)更具“生活味”，能夠幫助學(xué)生更為有效地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)化，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，盡情享受數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣.一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)課堂更為生動(dòng)活潑，能夠增強(qiáng)學(xué)生的親切感，提高他們的學(xué)習(xí)效率.因此，教師需要著眼生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化加工，然后引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)著手，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.這樣，不僅可以讓他們更有效地掌握重點(diǎn)知識(shí)，

程背景下，讓“生活味”的數(shù)學(xué)課堂上具有本該有的“數(shù)學(xué)味”，使數(shù)學(xué)課堂在擁有“生活味”的同時(shí)又不失“數(shù)學(xué)味”，是數(shù)學(xué)教師所追求的。但是在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)生活情境的創(chuàng)設(shè)，突出趣味性，而弱化數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)與嚴(yán)謹(jǐn)。那么如何使數(shù)學(xué)課堂在擁有“生活味”的同時(shí)又不失“數(shù)學(xué)味”，是我們急需探討解決的問(wèn)題。一、“生活味”的數(shù)學(xué)課堂缺乏“數(shù)學(xué)味”1.游離于數(shù)學(xué)內(nèi)容之外的“包裝”在教學(xué)過(guò)程中，將情景的創(chuàng)設(shè)當(dāng)成了提高數(shù)學(xué)效率的必備過(guò)程，卻忽略了構(gòu)建情景的目的與內(nèi)

摘要：陶行知的“生活教育理論”植根于生活，很切合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。本文從“更新教師觀念，從生活中汲取知識(shí)；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在生活中觀察語(yǔ)文；引導(dǎo)生活實(shí)踐，促進(jìn)語(yǔ)文回歸生活；發(fā)散創(chuàng)新思維，于生活中激發(fā)靈感”四個(gè)方面結(jié)合教學(xué)實(shí)例淺談在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)這一教育理論的實(shí)踐感受。關(guān)鍵詞：陶行知；生活即教育；語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐在教學(xué)實(shí)踐中，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，我向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，和同教研組的教師交流，走近傾聽(tīng)學(xué)生，然后試著在課堂中注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)

文味、人情味和生活味”的 “三味”語(yǔ)文教學(xué)。筆者認(rèn)為追求 “生活味”是實(shí)施三味語(yǔ)文教學(xué)的根本要求和最終導(dǎo)向。一、何為 “生活味”習(xí)作教學(xué)“生活味”習(xí)作教學(xué)，就是把習(xí)作教學(xué)的載體和方式回歸到學(xué)生生活環(huán)境和生活實(shí)踐中，把學(xué)生的生活體驗(yàn)作為習(xí)作教學(xué)的主要方式，取代掉讓學(xué)生 “空想”和教師單方面口頭引導(dǎo)等形而上的方式。這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方法，更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感。二、關(guān)于實(shí)施 “生活味”習(xí)作教學(xué)的設(shè)想（一）狀物寫(xiě)景作文重觀察體驗(yàn)教寫(xiě)景作

情味;兒童味;生活味【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）89-0064-02作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而三年級(jí)的作文教學(xué)尤為重要，因?yàn)槿昙?jí)是作文教學(xué)的起步階段。此時(shí)，由于學(xué)生剛剛接觸“正式”作文，作文的要求比低年級(jí)的仿句造段、看圖寫(xiě)話等單純的句段寫(xiě)作訓(xùn)練高出一個(gè)層次，學(xué)生對(duì)如何完成整篇文章的寫(xiě)作知道得還不夠多，大多數(shù)學(xué)生還不能有條理地寫(xiě)出一件事、一個(gè)人、一處景物等，作文普遍存在如下問(wèn)題：語(yǔ)言

系。本文論述將生活味融入小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要性及原則、將生活味融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體實(shí)踐，從而既增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也使學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)在生活中的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 生活味 生活實(shí)踐原則【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）11A-0085-02小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的奠基階段，同時(shí)也是促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)階段的學(xué)生由于知識(shí)積累、學(xué)習(xí)能力等方面存在著不足，因而理

讓語(yǔ)文課堂充滿生活味。我們要致力于讓小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從濃濃的生活味中獲得趣味，并且自覺(jué)主動(dòng)愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí) 生活味 多媒體資源對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，日復(fù)一日的朗讀、寫(xiě)字、背誦、閱讀……或許這樣的學(xué)習(xí)方式就是基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。但，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的新生代孩子來(lái)說(shuō)，“填鴨式”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式已經(jīng)難以調(diào)動(dòng)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣了。古時(shí)那種口號(hào)式的“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”、“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”、“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀”等等讀書(shū)宣言，難以在