張愛(ài)連

摘 要 綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐味、生活味、自主味、親子味。綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分發(fā)揮獨(dú)立自主性，通過(guò)親身參加實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生心智得到成長(zhǎng)，讓知識(shí)更加豐厚。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐味;生活味;自主味;親子味

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0178-01

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，它基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，能密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，既可體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，又可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，因而是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一。

一、實(shí)踐活動(dòng)課的“實(shí)踐味”，讓學(xué)生心智得到成長(zhǎng)

千百年來(lái)，學(xué)校教育以繼承性學(xué)習(xí)為主要方式，這樣的教育確實(shí)讓學(xué)生獲得了知識(shí)、傳承了民族文化，但是這種學(xué)習(xí)方式，也束縛了學(xué)生的全面發(fā)展?！凹埳系脕?lái)總覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外的各種資源，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在《我們身邊的傳統(tǒng)文化》活動(dòng)中，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好確定了八個(gè)子課題，組成了八個(gè)小組。他們走入了社會(huì)，開(kāi)始了實(shí)踐探討。

“如果智商可以決定一個(gè)人的起點(diǎn)，那么情商則決定了一個(gè)人的未來(lái)。”健康的心智和健康的身體一樣重要。這次的實(shí)踐活動(dòng)課，不僅讓學(xué)生們感受到了身邊傳統(tǒng)文化的厚重內(nèi)涵，更重要的是孩子們?cè)诨顒?dòng)中，學(xué)到了很多書(shū)本中學(xué)不到的東西。實(shí)踐味十足的實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生的“心智”得到了成長(zhǎng)。他們獲得了自信;懂得了做事不能拖拉、要想成功就得付出汗水;他們懂得了小組只有團(tuán)結(jié)合作才能成功;活動(dòng)中孩子們獲得了自信、樂(lè)觀，他們的心智得到了成長(zhǎng)。

二、實(shí)踐活動(dòng)課的“生活味”，讓知識(shí)變得更加豐厚

著名教育家杜威說(shuō)：“兒童的本能生長(zhǎng)總是在生活過(guò)程中展開(kāi)的，生活就是生長(zhǎng)的社會(huì)性表現(xiàn)，最好的學(xué)習(xí)就是從生活中學(xué)習(xí)”。我國(guó)教育家陶行知先生也說(shuō)：生活即教育。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、創(chuàng)作、體驗(yàn)等方式，學(xué)生以積極的態(tài)度去開(kāi)展活動(dòng)，知識(shí)將變得更加豐厚。學(xué)生們根據(jù)生活實(shí)踐確立了課題，又帶著課題走進(jìn)了生活中去探究。實(shí)踐活動(dòng)回歸了生活，課堂和生活和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在生活中深入地探究自己感興趣的課題，把知識(shí)學(xué)活了。

三、實(shí)踐活動(dòng)課的“自主味”，讓學(xué)生素質(zhì)得到了全面提升

綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有自主性，這種個(gè)性內(nèi)容與傳統(tǒng)教育片面追求個(gè)體的發(fā)展、共性和知識(shí)有所不同。綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個(gè)空間的主導(dǎo)者，學(xué)生具有整個(gè)活動(dòng)絕對(duì)的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇課題;根據(jù)自己的興趣和志趣相投的同學(xué)們一起組成小組;小組自主制定活動(dòng)方案;然后小組自主開(kāi)展活動(dòng)。

在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生能充分發(fā)揮獨(dú)立自主性，因此更能調(diào)動(dòng)起他們的積極主動(dòng)性，發(fā)揮他們的聰明才智，學(xué)生的素質(zhì)得到了全面提升。

刻印小組的一張PPT上寫(xiě)著：我付出，我收獲，我成長(zhǎng)，我驕傲！這句話道出了學(xué)生的心聲?；顒?dòng)后他們寫(xiě)下了滿滿的收獲，他們深刻地領(lǐng)悟到了團(tuán)結(jié)合作的重要性，他們懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，他們懂得了要與他人友好相處，他們懂得了自律，他們懂得了今日事、今日畢。書(shū)藝組合的組長(zhǎng)王淳玉，竟然開(kāi)始反思如何做好一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)力也在一些孩子心中開(kāi)始萌芽了。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中，不僅收獲了知識(shí)與能力，而且收獲了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，收獲了健康的人格。

四、實(shí)踐活動(dòng)的“親子味”，促進(jìn)了家校的合作

實(shí)踐活動(dòng)要把學(xué)生從課堂帶到生活中，這需要得到家長(zhǎng)的大力支持，更有利于架起“家校合作”的橋梁。這次《身邊的傳統(tǒng)文化》實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)展之初，就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明白活動(dòng)的意義，每個(gè)小組選出兩名有能力、熱心的家長(zhǎng)聘作家長(zhǎng)校外輔導(dǎo)員，調(diào)動(dòng)他們積極參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們提供資源，為活動(dòng)出謀劃策，家校合作形成了強(qiáng)大的教育合力。家校緊密合作，互相配合，在保證學(xué)生安全的前提下，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下去參觀、去訪問(wèn)、去實(shí)踐，深入地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)后，家長(zhǎng)更理解老師平時(shí)工作的辛苦了，老師也為家長(zhǎng)朋友為孩子的無(wú)私奉獻(xiàn)而深深感動(dòng)。

家庭教育是學(xué)校教育的基石，而目前中國(guó)教育的最大問(wèn)題是家庭教育的缺失。家長(zhǎng)們不知道如何做父母，影響了與孩子們親密關(guān)系的建立，從而影響了親子關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為：“良好的親子關(guān)系勝過(guò)一切教育?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展提供了家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)們教育觀念發(fā)生了改變，他們開(kāi)始重視孩子能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，他們開(kāi)始重視孩子人品人格的教育。馮一洲同學(xué)的媽媽和孩子一起參加了活動(dòng)，媽媽體會(huì)到了和孩子一起成長(zhǎng)的快樂(lè)，孩子感受到了陪伴的溫暖，體會(huì)到了母愛(ài)的幸福。

家長(zhǎng)們陪孩子實(shí)踐活動(dòng)中，父母看到了孩子的努力、收獲;孩子們得到了父母的支持、鼓勵(lì)。手拉在了一起，良好的親子關(guān)系在實(shí)踐活動(dòng)中建立。綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，在實(shí)踐中素質(zhì)得到提升，成為身心健康、人格健康的未來(lái)人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì).