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        淺談“生活味”習作教學的探索與實踐

        2018-07-14 02:05:36方楠
        師道·教研 2018年7期
        關鍵詞:生活味習作交流

        方楠

        習作教學是小學語文教學的一個重點和難點。筆者一直踐行語文課堂要追求“語文味、人情味和生活味”的“三味”語文教學。筆者認為追求“生活味”是實施三味語文教學的根本要求和最終導向。

        一、何為“生活味”習作教學

        “生活味”習作教學,就是把習作教學的載體和方式回歸到學生生活環(huán)境和生活實踐中,把學生的生活體驗作為習作教學的主要方式,取代掉讓學生“空想”和教師單方面口頭引導等形而上的方式。這種貼近學生生活實際的教學方法,更易于調(diào)動學生動筆寫作,樂于表達真情實感。

        二、關于實施“生活味”習作教學的設想

        (一)狀物寫景作文重觀察體驗

        教寫景作文,想要學生有話可說,有景可寫,最好的辦法就是帶學生去觀察。但是在讓學生觀察寫作客體之前,教師應該提前做足相關調(diào)研。要對“預備讓學生觀察什么?怎么樣觀察會有更多發(fā)現(xiàn)?學生可能對什么物體更感興趣?”等問題進行梳理和調(diào)查。另外準備工作要包括一些學具的制作與準備。同時,要注意學具的設計不要太僵化,盡量不要限制學生的思維。

        每一次作文教學之前,教師最好都進行學生寫作的預設,通過查找資料等方式,匯總一份學生可能用到的好詞、佳句、詩句的積累表。這份材料是為了豐富學生的積累,讓學生更加準確地選擇恰當?shù)脑~語,表達自己的所見所思和真情實感。

        讓學生觀察體驗之前,教師要先指導學生如何觀察,在觀體驗時,要注重學生自主觀察體驗,把自己所見所得記錄下來。教師要引導學生在觀察和寫作過程中,注重自身情感體驗的表達,要將自己和寫作的客體緊密聯(lián)系,用自己的語言表達自己的感受。

        讓學生結(jié)伴合作,是拓寬學生體驗和思維的良好途徑??梢宰寣W生一起觀察、交流,并合作構思作文框架,再根據(jù)各自體驗充實內(nèi)容。

        (二)寫人敘事作文重情感共鳴

        這類作文往往要求敘事清楚,要有真情實感。把這類作文寫好的最佳辦法就是創(chuàng)設情感共鳴。筆者做了以下設想(以寫“父母親情”為例):

        首先要學生鎖定寫作目標人選,然后讓學生梳理:人物有什么性格特點?能體現(xiàn)這個特點的典型事例是什么?他(她)做過最讓我感動的事是什么?我和他(她)是否也有過不愉快的經(jīng)歷(比如惹他(她)生氣或傷心)?你有什么話想對他(她)說,或者有什么要求對他(她)提?

        往往親子間的故事都差不多,因此讓學生與學生進行交流就很容易產(chǎn)生情感的共鳴,達到情感的升華。首先小組內(nèi)交流,再派同學上臺分享,全班同學進行評議。

        可以配合寫作要求和學生年齡特點,提前布置一些情感體驗的活動。比如:讓學生扮演“大肚婆”,進行腹部負重體驗,感受母親十月懷胎的辛苦;布置學生回家買菜、洗菜、為家長幫廚,感受父母每天為自己做飯的不容易等活動。并要求學生詳細記錄過程,寫下感受。

        要求學生與自己選定的人物進行一次坦誠的情感交流與對話。教師事先設置好采訪的問題,比如“與父母互訴彼此做過最讓對方感動或驕傲的一件事”“互訴對方做過最讓自己生氣或傷心的一件事”等。這些問題有利于學生與寫作主體進行深沉的交流,便于梳理情感、記錄感受。

        對人物、情節(jié)進行細致而豐富的細節(jié)描寫,往往最能引起讀者共鳴。教師在日常閱讀教學中,要多讓學生去品味文本,多做細節(jié)描寫的相關訓練,如仿寫文段,造句等。在體驗過程中,要求學生們細心觀察與感受。

        (三)想象類作文重閱讀積累、重聯(lián)系生活

        童話作文和科幻作文等想象類的作文教學,由于失去了實際生活體驗作為直接的故事依托,成為了小學語文習作教學的一個難點。

        首先,如果學生的腦海中裝著一百個神奇的童話故事,壓根兒就不用擔心他寫不出來。所以,要寫一篇想象類的作文,就要讓學生事先進行豐富的閱讀體驗。

        其次,引導學生把自己的生活實際作為原型,加上想象的翅膀,裝潢成神奇的童話世界,就是一個個生動的童話故事。

        再次,想象類作文往往要求學生的語言具有神奇的色彩??梢哉∫恍栋餐缴挕贰陡窳滞挕分芯哂猩衿嫔实奈亩危處煾牡羯衿娴牡胤?,讓語言變得平淡,再讓學生將兩個文段進行對比品鑒,從而指導學生如何利用語言文字,化平凡為神奇。

        四、結(jié)語

        “生活味”習作教學法,就是回歸生活本源教寫作。讓學生在生活體驗中,觀察生活,感受生活,信手拈來,取生活之材,寫生活之事,表人生真情。

        責任編輯李少杰

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