胡素純

摘要：伴隨著新課改政策的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段中的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的生活密切相關(guān)，對(duì)小學(xué)生智力的增長(zhǎng)有著較大的幫助。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)生活化的特點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改造，增強(qiáng)課堂的趣味性，彰顯出數(shù)學(xué)知識(shí)的“生活味”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在歡快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)又能體會(huì)到生活帶來(lái)的樂(lè)趣，有利于小學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；生活味

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0047

從小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的相關(guān)知識(shí)中不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是一門(mén)滲透于我們生活中的學(xué)科，許多生活問(wèn)題均能夠通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)找出答案。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，將課本上的知識(shí)與實(shí)際生活相融合，構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)體系，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多有利的條件。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的引路人，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，真正理解“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的含義，賦予小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更多生命的活力，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、“生活方式”教學(xué)情況

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到“生活品味”與“數(shù)學(xué)品味”之間的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造生活環(huán)境，將其融入至數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，兩者相輔相成，提高數(shù)學(xué)課堂的利用效率，讓學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更高的追求，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。為此，教師需創(chuàng)設(shè)具體的情境，將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的融匯貫通，給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行探索，激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)際上，小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)均能夠在生活中找到原型，這就需要教師能夠細(xì)心尋找，以生活中的場(chǎng)景為依托，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮出學(xué)生的潛力。

二、“生活味”的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)問(wèn)題

據(jù)了解，因?yàn)榻處熢谡Z(yǔ)言素質(zhì)上的不同，同一班級(jí)學(xué)生的接受范圍也有可能存在著一定的差異。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，有些數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象化，要想讓學(xué)生能夠真正的理解與記憶，教師需要對(duì)兒童的人格心理進(jìn)行整合，包括學(xué)生的喜好、心理狀態(tài)等，在此基礎(chǔ)上需要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好地被學(xué)生消化。此外，教師還應(yīng)抓住數(shù)學(xué)“生活味”這一特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的生活狀況，對(duì)于學(xué)生在生活中遇到的數(shù)學(xué)難題，主動(dòng)幫助其解決。為了將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題更好的結(jié)合，教師可根據(jù)學(xué)生的偏好整理出生活的主題，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，以不同的形式在學(xué)生面前展示，給予學(xué)生更多新鮮感，使學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的數(shù)學(xué)課堂。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不斷探索的精神，使其對(duì)知識(shí)擁有了強(qiáng)烈的渴望，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積累到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提升自我，彰顯出數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的使用價(jià)值。

三、“生活味”的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的“生活味”，教師應(yīng)積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在現(xiàn)實(shí)情境中不斷探索。事實(shí)證明，“生活味”數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，有利于提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不再過(guò)度依賴教師的幫助，真正體會(huì)到成功的喜悅。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，使得抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體化和生活化，便于學(xué)生更好的理解與記憶，將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自信心不斷得到提升，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣也會(huì)更加濃厚。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步有著更大的幫助，教師應(yīng)將其放在教學(xué)的首位，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以布置生活中的數(shù)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在三年級(jí)下冊(cè)“位置和方向”的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)校園中體育館、教學(xué)樓、圖書(shū)館的位置，安排學(xué)生站在不同的方位，向?qū)W生提出與方向相關(guān)的問(wèn)題。例如：教學(xué)樓在圖書(shū)館的哪面？體育館在教學(xué)樓的哪面？留取充分的時(shí)間讓學(xué)生展開(kāi)談?wù)?，從而讓學(xué)生積極回答出正確的答案。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中“1～5的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生排隊(duì)買(mǎi)包子的場(chǎng)景，由一名學(xué)生擔(dān)任賣(mài)包子的角色，另外選取五位學(xué)生排隊(duì)等候，向?qū)W生提出問(wèn)題，例如：“小明是第幾個(gè)賣(mài)包子的顧客？”讓學(xué)生通過(guò)觀察得出正確的答案。這些生活實(shí)例充分彰顯出了數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，從而讓學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中?！吧钇肺丁迸c“數(shù)學(xué)品味”兩者之間存在著緊密的聯(lián)系，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生活情境，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)原型的完美構(gòu)建，讓學(xué)生在感受到“生活氣息”的同時(shí)，又能體會(huì)到“數(shù)學(xué)風(fēng)味”。為提高學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，將“生活味”與“數(shù)學(xué)味”一同展現(xiàn)至數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，抽象的知識(shí)具體化，既能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的橋梁，又能提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

總之，在現(xiàn)實(shí)生活中的許多地方都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們應(yīng)把學(xué)生的日常生活當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的大課堂，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，讓他們知道在生活中應(yīng)如何靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)擁有強(qiáng)烈的求知欲。想要更深入的鉆研，繼而掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，就需要使學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，讓枯燥乏味的數(shù)字充滿樂(lè)趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的重要價(jià)值，使數(shù)學(xué)和生活緊緊的聯(lián)系在一起。

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（作者單位：湖南省桃江縣松木塘鎮(zhèn)中心學(xué)校413400）