楊瑤

摘要：課堂是教師組織教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識的主要場所，因此在教學(xué)改革背景下提高課堂教學(xué)的有效性顯得尤為重要。為了充分落實(shí)這一要求，農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，在創(chuàng)新實(shí)踐中找到更加具有實(shí)效的教學(xué)模式與手段，以便不斷提升課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)課堂；有效性

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0176

初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多、理論性強(qiáng)，以致于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會感覺到難度較大且枯燥無味，久而久之就影響了他們的學(xué)習(xí)效果，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。為了解決這一問題，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師需要立足現(xiàn)代教育思想優(yōu)化課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更加主動的參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提高課堂的有效性。

一、堅(jiān)持生本教育，圍繞學(xué)生主體設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案

現(xiàn)代教育提出了“以生為本”的要求，所以農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)工作時(shí)，需要立足于學(xué)生的個(gè)體學(xué)情以及能力發(fā)展需求設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，以便在課堂上給予他們更加具有實(shí)效的指導(dǎo)，從而順利提升教學(xué)有效性。鑒于此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，要先對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)分析，了解不同學(xué)生的實(shí)際水平，同時(shí)明確每個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)中存在的缺陷和問題，然后結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容確定授課目標(biāo)、授課任務(wù)和授課的模塊與流程，確保在課上能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行針對性的引導(dǎo)，使每個(gè)人都能參與學(xué)習(xí)并有所收獲，進(jìn)而不斷提高課堂的有效性。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，通過多樣化引導(dǎo)提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效

1.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生動情境

數(shù)學(xué)知識來源于生活，且能夠用于解決各種生活問題，因此農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在打造有效的課堂時(shí)，可以在教學(xué)過程中滲透生活化理念從而輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，以便降低其理解難度，進(jìn)而切實(shí)增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。教師可以借助生動的教學(xué)情境實(shí)施生活化教學(xué)活動，由此提高教學(xué)的趣味性，便于學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。比如，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課本中的要點(diǎn)設(shè)定具體的生活情境，且可以在信息技術(shù)的幫助下使該情境更加逼真，以便引導(dǎo)學(xué)生觀察情境中的事件，分析其中出現(xiàn)的關(guān)鍵信息，然后聯(lián)系個(gè)人的生活經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)所得進(jìn)行分析和探究，有助于進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)熱情，輔助提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。

2.發(fā)揮學(xué)生作用組織合作學(xué)習(xí)

有效的數(shù)學(xué)課堂必須是學(xué)生積極參與的課堂，所以教師也可以通過組織合作學(xué)習(xí)活動增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。例如，教師可以在課前先為學(xué)生劃分合理的小組，保證每個(gè)組內(nèi)成員都能優(yōu)勢互補(bǔ)，然后再給出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，用以指導(dǎo)各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，使課堂教學(xué)活動能夠有序的推進(jìn)。通過合作，學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主體，也會根據(jù)各自不同的學(xué)習(xí)結(jié)論進(jìn)行激烈的討論，進(jìn)而通過互相幫助、吸收和借鑒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并從中收獲更加完整的學(xué)習(xí)信息，有助于切實(shí)提高其學(xué)習(xí)知識的效率，輔助增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的成效。

3.結(jié)合學(xué)生情況實(shí)施分層教學(xué)

在農(nóng)村初中學(xué)校，數(shù)學(xué)教師還要改變“一刀切”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，并結(jié)合不同學(xué)生的情況組織分層教學(xué)活動，以此增強(qiáng)教學(xué)工作的全體性和全面性，并充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教育思想，進(jìn)而從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。針對此情況，教師需要先分析學(xué)生的個(gè)體學(xué)情，然后在課堂上為他們設(shè)計(jì)難度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使后進(jìn)生掌握基礎(chǔ)知識、中等學(xué)生掌握更多技能、學(xué)優(yōu)生不斷超越自我，并通過分層提問、分層指導(dǎo)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)成果，最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、提高中等生、拔高學(xué)優(yōu)生的目標(biāo)，繼而不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

三、重視實(shí)踐探索，在操作體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

理論教學(xué)必須要與實(shí)踐操作結(jié)合起來才能達(dá)到最佳的效果，所以農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動時(shí)，要有意識地設(shè)計(jì)各種動手操作的環(huán)節(jié)，以便輔助學(xué)生體驗(yàn)知識生成、了解知識應(yīng)用途徑，并使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷凸顯教學(xué)實(shí)效。據(jù)此，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合課本中的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動，比如要求學(xué)生使用學(xué)習(xí)過的理論知識進(jìn)行實(shí)際操作驗(yàn)證其用法，或是鼓勵他們利用畫圖工具、紙板、剪刀等制作幾何模型探究相關(guān)公式的推導(dǎo)過程，由此使其在親身體驗(yàn)與經(jīng)歷中更加高效地吸收和內(nèi)化所學(xué)知識，有助于不斷提升其學(xué)習(xí)的有效性。

四、善用賞識教育，借助科學(xué)評價(jià)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思路

初中數(shù)學(xué)教師在講課的過程中，要善于發(fā)揮賞識教育策略的優(yōu)勢，通過正面的表揚(yáng)、鼓勵調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極情感，同時(shí)借此機(jī)會對他們進(jìn)行客觀、全面的評價(jià)，以便幫助其查漏補(bǔ)缺、完善自我，進(jìn)而有效提升教學(xué)的質(zhì)量。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上針對某一問題提出了一個(gè)新的解題思路時(shí)，數(shù)學(xué)教師不要急于評判其給出的方法或結(jié)果的對錯(cuò)，而是要肯定他敢于創(chuàng)新、踴躍發(fā)言的精神，然后再和這位學(xué)生一起，依照他的想法重新梳理題意、分析要點(diǎn)，使其在此過程中明確個(gè)人思路是否可行，或是獲得更多靈感提出另外一種想法，以便不斷發(fā)展其學(xué)習(xí)能力、完善其知識體系，進(jìn)而在賞識中挖掘其潛力，輔助增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

總之，結(jié)合課程改革理念，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師必須積極調(diào)整自己的教學(xué)理念和模式，以構(gòu)建高效課堂、實(shí)施有效教學(xué)為目標(biāo)組織教學(xué)工作，以便引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題、收獲豐富知識、強(qiáng)化個(gè)人能力，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。同樣的，數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中引進(jìn)多元教學(xué)手段，并立足教學(xué)實(shí)際對其進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，以便使它們能夠發(fā)揮作用來簡化教學(xué)過程，從而為提高課堂教學(xué)的有效性增添更多助益。

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（作者單位：廣西南丹縣吾隘中學(xué)547211）