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        數(shù)學(xué)課堂

        • 情境創(chuàng)設(shè)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用策略
          摘要】學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主體,只有學(xué)生全身心投入課堂中,才能夠提高教學(xué)效率.在實際教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入研究情境創(chuàng)設(shè)模式,設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知能力和興趣愛好的情境,調(diào)動學(xué)生的課堂參與度,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松,促進(jìn)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展.文章分別論述了情境創(chuàng)設(shè)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題和相應(yīng)的運(yùn)用策略,希望給數(shù)學(xué)教師帶來啟示.【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;小學(xué)生在新課改背景下,情境教學(xué)具有優(yōu)勢,深受廣大師生的青睞,不僅改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,還降低了數(shù)

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2024年6期2024-06-24

        • 高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)策略的實踐研究
          ;數(shù)學(xué)建模;數(shù)學(xué)課堂引 言數(shù)學(xué)建模涉及模型構(gòu)建、分析、求解等多個環(huán)節(jié),具有顯著的探究性、靈活性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性.在高中數(shù)學(xué)課堂中,為合理運(yùn)用建模思想,教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式,積極探索將數(shù)學(xué)建模思想融入課堂設(shè)計的方法,以提升建模課堂的教學(xué)效果,并有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的能力,從而促進(jìn)其綜合能力的全面發(fā)展.一、重視數(shù)學(xué)建模教學(xué)的意義高中數(shù)學(xué)教育作為義務(wù)教育的高級階段,對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才至關(guān)重要,對學(xué)生高考及未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響.數(shù)

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2024年6期2024-06-24

        • 以問導(dǎo)思 巧用問題激活初中數(shù)學(xué)課堂
          展,進(jìn)而活化數(shù)學(xué)課堂,有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.本文分析了如何通過問題驅(qū)動學(xué)生展開思考,幫助其在數(shù)學(xué)課堂突破重難點知識,有效挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,進(jìn)而促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升.關(guān)鍵詞:以問導(dǎo)思;問題驅(qū)動;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略中圖分類號:G632??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A??? 文章編號:1008-0333(2024)14-0067-03收稿日期:2024-02-15作者簡介:施建花(1979.1—),女,江蘇省南通人,本科,中學(xué)一級教師,從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

          數(shù)理化解題研究·初中版 2024年5期2024-06-23

        • 淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂
          堂情境,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提質(zhì)增效。將原來抽象化的內(nèi)容直觀化、形象化、具體化,促使小學(xué)生在輕松融洽的教學(xué)氛圍中了解新知,讓小學(xué)生更加喜愛數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué),并使學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)的魅力?!娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 優(yōu)化 ?數(shù)學(xué)課堂 ?趣味數(shù)學(xué),是一門抽象性和操作性比較強(qiáng)的課程,但它同時也要和人們的日常生活緊密結(jié)合,而他們也正處在愛玩好動、對新奇事情產(chǎn)生好奇的年紀(jì)。那么,如何引導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中積極主動的參加教學(xué),并充分調(diào)動其主觀積極性,在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)地

          教育周報·教研版 2024年16期2024-06-18

        • 淺談游戲教學(xué)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
          游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,既能開發(fā)學(xué)生的身心潛能,增強(qiáng)學(xué)生主體意識,又能營造出一個寬松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高課堂效率。文章針對數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)中存在的主要問題提出了相應(yīng)解決措施,以期為教育工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂;游戲教學(xué);小學(xué)低段一、游戲教學(xué)進(jìn)入小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂的意義傳統(tǒng)課堂教學(xué)常聽到這樣的反映,教師在課堂上聲嘶力竭,苦口婆心,但是課堂卻有些死氣沉沉,學(xué)習(xí)效率低下?,F(xiàn)代課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)課堂相比有了較大的轉(zhuǎn)變,教師能采用多種多樣的教學(xué)方式,其中課堂小游

          少男少女·教育管理 2024年5期2024-06-17

        • 關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展,促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂思維進(jìn)階
          思維進(jìn)階 數(shù)學(xué)課堂《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出:通過經(jīng)歷獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維過程,學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)展;能合乎邏輯地解釋數(shù)學(xué)的基本方法與結(jié)論;能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實情境所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律,經(jīng)歷數(shù)學(xué)“再發(fā)生”的過程,初步養(yǎng)成講道理、有條理的思維品質(zhì)。發(fā)展學(xué)生的思維是學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)。只有培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,實現(xiàn)思維進(jìn)階,才能真正落實核心素養(yǎng)的提升。大班化教學(xué)中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生思維進(jìn)階確實有一定的復(fù)雜性,所以在什么環(huán)節(jié)“增”、什

          小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年5期2024-06-16

        • 基于“教—學(xué)—評”一致性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究
          能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用“教—學(xué)—評”一致性教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思維能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師可以通過以下六方面進(jìn)行教學(xué)工作的開展:合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,優(yōu)化課堂導(dǎo)入;采用分層異步教學(xué)法,注重學(xué)生的個性化發(fā)展,因材施教;利用信息技術(shù)手段,攻克教學(xué)中的重難點;對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài);布置與生活相結(jié)合的實踐探究,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及制定鼓勵機(jī)制,幫助學(xué)生樹立自信心,營

          課程教育研究 2024年4期2024-06-14

        • 學(xué)科記憶育德的實踐路徑*
          ;學(xué)科育人;數(shù)學(xué)課堂;勾股定理【中圖分類號】G421? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2024)15-0022-04【作者簡介】1.許天樞,南京市寧海中學(xué)分校(南京,210036)校長,高級教師,江蘇省數(shù)學(xué)特級教師;2.朱加佳,南京市第五十中學(xué)(南京,210003)教師,二級教師。記憶作為客觀事物在人腦海中留存的主觀印象,建構(gòu)于人對客觀事物理解的基礎(chǔ)上。記憶育德通過調(diào)用記憶的方式將已知事物再融合理解,挖掘其中的育德價值,并滲透進(jìn)學(xué)科教

          江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年4期2024-06-13

        • 生活化理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透策略探究
          學(xué)習(xí)氛圍,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī).基于此,文章介紹了生活化理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透意義,并提出相應(yīng)的策略,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到生活化理念的重要性,多考慮學(xué)生的感受和實際水平,想方設(shè)法挖掘?qū)W生喜聞樂見的數(shù)學(xué)資源,讓學(xué)生能在課堂上收獲滿滿,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革.【關(guān)鍵詞】生活化理念;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂引 言生活化理念能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的喜愛之情,全面促進(jìn)小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是勢在必行的.為了更好地展現(xiàn)數(shù)

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2024年3期2024-06-07

        • 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)性教學(xué)策略
          將會針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)性教學(xué)的具體策略進(jìn)行探討,并提出具體的教學(xué)措施?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;結(jié)構(gòu)性教學(xué)結(jié)構(gòu)的概念是“組成整體的各部分的搭配和安排,也可以指組成一個統(tǒng)一事物的各具體部分單元之間的排序關(guān)系以及組合模式”。而結(jié)構(gòu)性數(shù)學(xué)教學(xué)則是用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),逐步引導(dǎo)學(xué)生整合數(shù)學(xué)知識,形成完善的知識框架和知識體系,認(rèn)識所學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)部各要素之間的關(guān)系,從而形成較為完整的數(shù)學(xué)知識體系,建立專屬個人的知識網(wǎng)絡(luò),發(fā)展自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)

          文理導(dǎo)航 2024年18期2024-06-03

        • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動模式探討
          動模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用進(jìn)行分析,并提出優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),預(yù)留充足互動空間、利用合作學(xué)習(xí)特性,促進(jìn)課堂互動教學(xué)及合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,強(qiáng)化課堂師生互動效果等實踐策略,以期有效加強(qiáng)師與生、生與生之間的互動交流,營造生動、有趣的課堂氛圍,進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;互動模式從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來看,普遍存在課堂教學(xué)中主體雙方互動交流較少等情況,整個教學(xué)過程既枯燥又乏味,難以有效調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性,教學(xué)效果不佳。因此,

          文理導(dǎo)航 2024年18期2024-06-03

        • 設(shè)計“說理”課堂,提高教學(xué)實效性
          道理”的高效數(shù)學(xué)課堂。文章從教學(xué)實踐的角度,從適切情境、創(chuàng)新活動和錯誤資源三個方面,為設(shè)計“說理”課堂提供思路,以期達(dá)到提高教學(xué)實效性和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。[關(guān)鍵詞] 說理;教學(xué)情境;數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)從本質(zhì)上來說就是一門“講道理”的學(xué)科,因為數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展都蘊(yùn)含著豐富的道理。因此,在課堂教學(xué)中教師要關(guān)注講理的價值,從學(xué)生的具體學(xué)情、已有經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)開展“說理”的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生親歷深入思考、深度探索和深度討論的過程,打造“講道理”的數(shù)學(xué)課堂。在日常

          數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2024年4期2024-05-29

        • 探究平板電腦在數(shù)學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的價值
          能夠有效延伸數(shù)學(xué)課堂教學(xué),推動學(xué)生自主探究,促進(jìn)生生互動,并提升反饋效率。因此,合理運(yùn)用平板電腦的教學(xué)策略對提升數(shù)學(xué)課堂效果具有重要意義?!娟P(guān)鍵詞】 平板電腦;數(shù)學(xué)課堂;數(shù)字化轉(zhuǎn)型一、研究背景近年來,隨著數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展,“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”的呼聲日益高漲?,F(xiàn)代技術(shù)的強(qiáng)勁介入不僅豐富了外在教學(xué)手段,還重塑了內(nèi)部教學(xué)格局,為學(xué)生活動提供了更多樣化的引導(dǎo)方式。在這個潮流中,一些教師開始嘗試運(yùn)用平板電腦改變課堂活動。例如,將例題發(fā)送到每位學(xué)生的平板電腦上進(jìn)行學(xué)

          電腦迷 2024年3期2024-05-28

        • 用例題拓展“減負(fù)”數(shù)學(xué)課堂
          拓展“減負(fù)”數(shù)學(xué)課堂,帶領(lǐng)學(xué)生在例題輔助下學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率.文章針對用例題拓展“減負(fù)”初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行分析,并提出個人建議.關(guān)鍵詞:例題;減負(fù);數(shù)學(xué)課堂中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1008-0333(2024)11-0047-03例題就是用來說明某個定律、定理、公理或者推論應(yīng)用于某一學(xué)科時所列舉的例子.在當(dāng)前教育形勢下,“減負(fù)”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一大熱門話題.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,例題講解是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié),是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解數(shù)學(xué)理論

          數(shù)理化解題研究·初中版 2024年4期2024-05-25

        • 核心素養(yǎng)視角下探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的價值追求
          來廣泛地影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)卻并不現(xiàn)實。文章將從數(shù)學(xué)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的角度,探索數(shù)學(xué)課堂的價值追求?!娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 價值追求 教學(xué)行為《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》教材編寫要求中明確指出,要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。事實上,核心素養(yǎng)的導(dǎo)向已經(jīng)很明確了,就是讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實世界,回歸實際應(yīng)用,讓數(shù)學(xué)和生活更貼近,讓學(xué)生能夠直觀地感受數(shù)學(xué),讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)可以解決身邊的問題,增

          小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年3期2024-05-15

        • “雙減”政策下打造鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考
          升中鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思路開展研究,解決困擾教育工作者的一些教育問題,也希望能對鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村小學(xué)老師構(gòu)建高效課堂給予借鑒經(jīng)驗。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂 鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 有效途徑引言:在“雙減”政策下,融合新課改的需求,鄉(xiāng)村小學(xué)老師必須選用一個全新的理念與角度開展教學(xué),做到減負(fù)、提質(zhì)增效,創(chuàng)建有效教學(xué)。從而塑造鄉(xiāng)村小學(xué)生較好的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)生實現(xiàn)全面綜合發(fā)展。鑒于此,本文對當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)階段數(shù)學(xué)課教學(xué)存在的不足加以分

          《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究 2024年38期2024-05-14

        • 探究以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)路徑
          ”階段,致使數(shù)學(xué)課堂效果差強(qiáng)人意.基于此,文章簡單剖析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合以學(xué)習(xí)為中心的課堂特點和要求,以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐為例展開詳細(xì)探究.關(guān)鍵詞:新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;建構(gòu)路徑中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1008-0333(2024)08-0076-03《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》明確指出,構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動,倡導(dǎo)教師在組織課堂教學(xué)時,應(yīng)遵循“學(xué)和教的統(tǒng)一”,尊重學(xué)生在課堂上的主體地位

          數(shù)理化解題研究·初中版 2024年3期2024-05-11

        • 循證醫(yī)課視角下“自然生成”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的影響分析
          “自然生成”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的影響,揭示了這種教學(xué)模式對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的積極影響,并提出了進(jìn)一步研究和改進(jìn)的思路.通過實施實驗教學(xué)和控制組對比,研究者發(fā)現(xiàn)“自然生成”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有顯著影響.在“自然生成”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師采用了循證醫(yī)學(xué)的原則,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和數(shù)學(xué)概念的內(nèi)在關(guān)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì),并運(yùn)用探究性的方法解決問題.這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的自主性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在實際問題中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用.通過實施教學(xué)實

          數(shù)理化解題研究·初中版 2024年3期2024-05-11

        • 中學(xué)“有溫度”數(shù)學(xué)課堂的課例研究
          “有溫度”的數(shù)學(xué)課堂,落實立德樹人根本任務(wù)?!娟P(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);“有溫度”數(shù)學(xué)課堂;一次函數(shù)的圖象;教學(xué)案例【中圖分類號】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】·A? 【文章編號】1005-6009(2024)11-0011-04【作者簡介】李龍梅,貴陽市第四十一中學(xué)(貴陽,550002)教師,一級教師?!坝袦囟取钡?span id="np5xr5b" class="hl">數(shù)學(xué)課堂指“教師在教學(xué)過程中深入挖掘中小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中的育人元素,充分借助教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué),從而發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的育人功能”[1]?!坝袦?/div>

          江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年3期2024-05-02

        • 例談中學(xué)“有廣度”數(shù)學(xué)課堂的實施路徑
          “有廣度”的數(shù)學(xué)課堂是落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的有效措施。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師可以以大概念為視角,以大單元為載體,通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動等方式進(jìn)行教學(xué),構(gòu)建“有廣度”的數(shù)學(xué)課堂,促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)?!娟P(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué);有廣度;“三度”數(shù)學(xué)課堂;核心素養(yǎng)【中圖分類號】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2024)11-0015-04【作者簡介】1.趙京波,海南師范大學(xué)(???,571158)數(shù)據(jù)科學(xué)與

          江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年3期2024-05-02

        • 構(gòu)建“有深度”數(shù)學(xué)課堂,引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)發(fā)生
          任務(wù)。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以通過情境激趣、問題驅(qū)動、體驗積淀、道理感悟等方式,引領(lǐng)“情境—問題”教學(xué),構(gòu)建“有深度”數(shù)學(xué)課堂,引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)發(fā)生?!娟P(guān)鍵詞】中學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);“有深度”數(shù)學(xué)課堂;“三度”數(shù)學(xué)課堂;正弦定理【中圖分類號】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2024)11-0019-05【作者簡介】姜文,貴州師范大學(xué)(貴陽,550025)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院講師。有深度的數(shù)學(xué)課堂是指:教師在教學(xué)過程中以“教思考、

          江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年3期2024-05-02

        • 小學(xué)低年級感統(tǒng)失調(diào)兒童數(shù)學(xué)課堂專注力培養(yǎng)實踐研究
          統(tǒng)失調(diào)兒童在數(shù)學(xué)課堂中的專注力,使其身心得到良好發(fā)展。關(guān)鍵詞:感統(tǒng)失調(diào);數(shù)學(xué)課堂;專注力培養(yǎng)中圖分類號:G424??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A??? 文章編號:1673-8918(2024)10-0105-04一、 從現(xiàn)狀引發(fā)的教學(xué)促動近年來,入學(xué)兒童中感統(tǒng)失調(diào)兒童出現(xiàn)率逐漸呈上升趨勢。感統(tǒng)失調(diào)兒童常常伴有課堂行為問題,如不采取有效的措施來干預(yù)補(bǔ)救,必然會給特需兒童個體課堂學(xué)習(xí)及身心發(fā)展帶來較大影響。聚焦課堂,我們不難發(fā)現(xiàn),主要存在著如下問題:(一)課堂參與上無法

          考試周刊 2024年10期2024-04-27

        • “潤澤教育”下融慧數(shù)學(xué)課堂的追尋
          ;融慧教學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué)風(fēng)格是教師專業(yè)發(fā)展的境界與專業(yè)品格的標(biāo)志,體現(xiàn)自己的專業(yè)價值與尊嚴(yán)。教學(xué)風(fēng)格的提煉是結(jié)合自我特質(zhì)、學(xué)科特點、學(xué)校文化中不斷完善發(fā)展的過程。研究表明,教師擁有有效教學(xué)風(fēng)格能夠顯著地影響學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感,對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和回答問題的能力起到正向作用。因此,新一輪課程改革呼吁教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。從教近三十年,數(shù)學(xué)是什么?數(shù)學(xué)老師應(yīng)該為學(xué)生提供怎樣的數(shù)學(xué)教育?數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該怎樣?這三個問題一直縈繞在筆者的腦海。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空

          新教育·綜合 2024年4期2024-04-23

        • “三新”改革下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略研究
          :為提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,文章首先介紹了“三新”改革對高中數(shù)學(xué)課堂的積極影響,包括促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)和實踐能力的發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)等方面。其次,分析了“三新”改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn),如應(yīng)試教育模式難以轉(zhuǎn)變、學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)薄弱等問題。最后提出了“以學(xué)生為中心,注重互動交流;以探究和應(yīng)用為導(dǎo)向,注重實踐能力;以多元評價為手段,注重全面素質(zhì)”的高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略,以此為相關(guān)人員提供了實踐參考,旨在促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展,使之更好地適應(yīng)“三新

          考試周刊 2024年3期2024-04-15

        • “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提質(zhì)增效的策略
          障.關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂;雙減;提質(zhì)增效“雙減”政策為重塑教育生態(tài)、提升育人質(zhì)量提供了新的契機(jī).自全面落實“雙減”政策以來,課堂成了“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的主陣地,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到了大幅度的削減.那么如何在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,提升課堂教學(xué)效果,確保學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升呢?因此,有必要梳理教學(xué)理念、策略和方法,在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體學(xué)情對課堂教學(xué)進(jìn)行深度剖析,并通過對實踐案例的分析提出“輕負(fù)高質(zhì)”的新路徑.1 趣味的課堂導(dǎo)入是提質(zhì)增效的前提一般來說,我們將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

          中學(xué)數(shù)學(xué)·初中版 2024年3期2024-04-14

        • “雙減”政策下打造鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考
          升中鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思路開展研究,解決困擾教育工作者的一些教育問題,也希望能對鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村小學(xué)老師構(gòu)建高效課堂給予借鑒經(jīng)驗。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂 鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 有效途徑引言:在“雙減”政策下,融合新課改的需求,鄉(xiāng)村小學(xué)老師必須選用一個全新的理念與角度開展教學(xué),做到減負(fù)、提質(zhì)增效,創(chuàng)建有效教學(xué)。從而塑造鄉(xiāng)村小學(xué)生較好的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)生實現(xiàn)全面綜合發(fā)展。鑒于此,本文對當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)階段數(shù)學(xué)課教學(xué)存在的不足加以分

          《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究(理綜) 2024年38期2024-03-28

        • 探究提高中職生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與度的有效策略
          【摘要】中職數(shù)學(xué)課堂面臨的最大問題是學(xué)生學(xué)習(xí)參與度低,教師有熱情,學(xué)生沒激情,學(xué)生課堂抬頭率低,注意力不集中,造成課堂效率低,教學(xué)效果不理想?;谶@些問題,如何提高中職生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與度迫在眉睫,通過課堂實踐的探索,研究出提高中職生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與度的有效策略,讓中職數(shù)學(xué)課堂“活”起來,學(xué)生“動”起來,實現(xiàn)高效課堂,從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】中職生;數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)參與度中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容屬于高中層次,這對大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)得很吃力,甚至學(xué)不會,鑒于

          新教育·綜合 2024年2期2024-03-06

        • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效問題引導(dǎo)策略
          展。然而,在數(shù)學(xué)課堂中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往忽視了學(xué)生的主動參與和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。問題引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)在課堂中提出有效問題,以激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考能力。本研究旨在探討數(shù)學(xué)課堂中問題引導(dǎo)的作用和影響,以及如何有效地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?!娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;問題引導(dǎo)和激發(fā);興趣;思考在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,問題引導(dǎo)和激發(fā)作為重要的教學(xué)策略,引起了廣泛的關(guān)注和研究。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重的是知識的灌輸和傳授,這樣的教學(xué)方法往往會使學(xué)生陷入被動接受的狀態(tài),缺乏主動思考和解決問

          文理導(dǎo)航 2024年5期2024-02-21

        • 情境教學(xué)模式應(yīng)用于初中地理教學(xué)
          ?!娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)情境;學(xué)習(xí)能力地理學(xué)科知識豐富,包含人口、資源、地形、地貌、地圖等一系列內(nèi)容,是學(xué)生認(rèn)識世界的重要窗口。受思維方法、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面的影響,學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中總會遇到這樣或那樣的問題。如果教師不能幫助學(xué)生排疑解惑,調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生很可能失去學(xué)習(xí)興趣,甚至產(chǎn)生抵觸和厭倦學(xué)習(xí)的心理。針對這種情況,教師需采用更適合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力的教學(xué)模式。情境教學(xué)模式無疑是能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力發(fā)展需求的教學(xué)模式,教師通過

          文理導(dǎo)航 2024年4期2024-02-21

        • 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)的實踐與探索
          本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),以信息技術(shù)為抓手,以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo),結(jié)合教學(xué)實踐從獲取豐富學(xué)習(xí)資源、善用交互軟件工具、開展數(shù)學(xué)實驗研究、借助智慧作業(yè)平臺、營造智能學(xué)習(xí)環(huán)境五個方面展開,探索如何利用信息技術(shù)切實優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),推動教育教學(xué)的變革?!娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);信息技術(shù);數(shù)學(xué)課堂【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【論文編號】1671-7384(2024)01-078-02隨著科學(xué)

          中小學(xué)信息技術(shù)教育 2024年1期2024-02-18

        • 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的中學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練探討
          生發(fā)散思維是數(shù)學(xué)課堂的重要任務(wù)之一.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下,中學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)一步明確.因此,文章簡單介紹了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),從訓(xùn)練目的多維性、訓(xùn)練對象全體性、訓(xùn)練內(nèi)容全面性著手,論述了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維訓(xùn)練的特點,并探究了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下訓(xùn)練中學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維的措施,希望為中學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維訓(xùn)練提供一些參考.【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;發(fā)散思維【基金項目】本文系增城區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃2021年度課題《通過發(fā)散思維訓(xùn)練提升中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年25期2024-01-31

        • 基于新課標(biāo)要求探究高中數(shù)學(xué)課堂中德育滲透的途徑
          下,探究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透的途徑,對新課標(biāo)改革視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的路徑展開具體闡述,并提出開展德育滲透工作的意義所在,進(jìn)而使得學(xué)生具備良好身心發(fā)展的環(huán)境,完善學(xué)生的品德培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:德育滲透;高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)實踐;路徑數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,一直以來都是緊扣思想品德教育的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,將德育滲透于高中數(shù)學(xué)課堂,根據(jù)高中學(xué)生的特點,運(yùn)用有效的教學(xué)途徑幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中更好地提升德育素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)

          高考·中 2023年10期2024-01-25

        • 新課標(biāo)背景下數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的實踐探索
          在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。本文以數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)為例,探討了在新課標(biāo)背景下,如何有效開展合作學(xué)習(xí),并提出了一些解決措施和實踐經(jīng)驗,包括反轉(zhuǎn)課堂結(jié)合小組探究、任務(wù)驅(qū)動的數(shù)學(xué)項目、角色扮演與跨學(xué)科合作探究等措施。本文的研究成果旨在為相關(guān)教育從業(yè)者提供參考和借鑒。 【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);數(shù)學(xué)課堂;合作學(xué)習(xí);實踐策略 在21世紀(jì)的教育改革浪潮中,新課標(biāo)的推出為教育教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科,其教學(xué)方法也需要與時俱進(jìn)。合作學(xué)習(xí)作為

          文理導(dǎo)航 2024年3期2024-01-03

        • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的方法
          ;數(shù)學(xué)思維;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)方法;思維訓(xùn)練 引言:數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,不僅僅是在學(xué)校中學(xué)習(xí)的一門科目,更是一種解決問題、推理和創(chuàng)造的思維方式。在小學(xué)階段,培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維能力對孩子的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。然而,許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了挑戰(zhàn),部分原因是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法未能有效地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。 現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法雖然在一定程度上能夠滿足教育需求,但也存在一些明顯的局限性。首先,傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往側(cè)重于灌輸知識,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和

          科學(xué)導(dǎo)報 2023年88期2023-12-29

        • 建設(shè)“四性”課堂,促進(jìn)有效學(xué)習(xí)
          建設(shè)“四性”數(shù)學(xué)課堂,可以凸顯“以生為本”的教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí).文章以“完全平方公式”的教學(xué)為例,具體闡述了建設(shè)“四性”課堂,促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的方式方法.關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂;完全平方公式;有效學(xué)習(xí)當(dāng)前處于知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代,教師肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命,這就需要教師加強(qiáng)自身專業(yè)水平,以順應(yīng)新課程改革的時代需求[1].基于此,教師需要展開課堂有效性的探索,努力建設(shè)“四性”數(shù)學(xué)課堂,凸顯“以生為本”的教學(xué)理念,積極推進(jìn)課堂教學(xué)的改革.何謂“四性”課堂

          中學(xué)數(shù)學(xué)·初中版 2023年11期2023-12-20

        • “雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略
          雙減”政策;數(shù)學(xué)課堂;分層教學(xué);小學(xué)生;教學(xué)價值【基金項目】甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題:《“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略研究》,課題立項號:GS[2022]GHB0978.小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識探究中需要開展具有一定理解深度與探究跨度的抽象思維活動,這與小學(xué)生樂于進(jìn)行直觀認(rèn)知與形象思維相差甚遠(yuǎn),故需要教師的精心引導(dǎo)與優(yōu)質(zhì)輔助.為了優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究,教師可以分層教學(xué)科學(xué)導(dǎo)引小學(xué)生在互幫互助、循序漸進(jìn)中結(jié)伴成長,從而借助群體智慧與團(tuán)隊

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年20期2023-12-17

        • 數(shù)學(xué)課堂呼喚“原生態(tài)”教學(xué)的回歸
          改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在融入新元素的同時,應(yīng)保留優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,要合理巧妙地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)而不是一味追求課件的精美,讓自主合作學(xué)習(xí)得到有效落實,采用多元化的評價方式為學(xué)生發(fā)展提供動力。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂;新課改;多媒體;自主合作;教學(xué)評價隨著新課程改革的深入開展,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出嶄新的面貌:從課件制作到多媒體教學(xué),從自主學(xué)習(xí)到合作交流,從信息反饋到多元評價,這些教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變之快,都顯示出前所未有的“深圳

          少男少女·教育管理 2023年10期2023-12-15

        • 高中數(shù)學(xué)課堂中互動式教學(xué)法的運(yùn)用
          丁宇【摘要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生成長過程中非常重要的組成部分,如何提高數(shù)學(xué)課堂的互動性和趣味性是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作者和教育科學(xué)研究的熱點問題.而互動式教學(xué)法是一種非常行之有效的提高數(shù)學(xué)課堂互動性和趣味性的教學(xué)方法,本文從互動式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)模式和課堂實施等五個方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述和分析,并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,致力于為高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動性和趣味性的提高提供一些有益的思考和參考.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;互動式教學(xué)法;課堂教學(xué)隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展,

          數(shù)理天地(高中版) 2023年23期2023-12-10

        • 數(shù)學(xué)課堂,讓“深度學(xué)習(xí)”真實發(fā)生
          ;深度學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)課堂;預(yù)設(shè)與生成數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果,也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法.如何落實數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)要求?筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是主陣地,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程,獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗.教師可通過合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生學(xué)會用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題,形成科學(xué)的思維習(xí)慣,發(fā)展核心素養(yǎng).為了讓“深度學(xué)習(xí)”真實發(fā)生,筆者結(jié)合教學(xué)實踐,從課堂教學(xué)設(shè)計、問題導(dǎo)向、預(yù)設(shè)與生成、課堂反思等方面進(jìn)行分析.一、立足

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年19期2023-12-03

        • 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐探究
          心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐的路徑.【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;學(xué)科素養(yǎng);數(shù)學(xué)課堂;實踐探究數(shù)學(xué)是啟迪學(xué)生智慧,培育學(xué)生科學(xué)精神,幫助學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的重要學(xué)科.但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師通常采用“灌輸”“機(jī)械練習(xí)”等教學(xué)形式,這種方式雖然可以讓學(xué)生在短期內(nèi)達(dá)到一定知識和技能的提升,但卻沒有激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在活力,使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力,而教學(xué)并不只是簡單的知識傳授,也不單指提升學(xué)生學(xué)科知識這一部分,而是應(yīng)該注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、能力的培育.因此,在小

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年18期2023-11-26

        • 新課標(biāo)背景下學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的實踐路徑
          詞:新課標(biāo);數(shù)學(xué)課堂;反思性學(xué)習(xí)長期以來,初中數(shù)學(xué)教師習(xí)慣采用單方面?zhèn)魇诘慕虒W(xué)方法,沒有為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間和平臺,學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)過程的反思和總結(jié),自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力比較薄弱.在反思性學(xué)習(xí)中,學(xué)生首先需要對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反省,明確自身的薄弱點,然后制定解決問題的策略,開展問題探究.通過反思性學(xué)習(xí),學(xué)生能夠不斷積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,使學(xué)習(xí)方案得到優(yōu)化,形成完善的知識架構(gòu).1 初中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義1.1 在反思中發(fā)展思維能力反思性學(xué)習(xí)能夠讓

          中學(xué)數(shù)學(xué)·初中版 2023年10期2023-11-25

        • 小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的有效路徑
          鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;數(shù)感;培養(yǎng)路徑數(shù)感與一個人對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟有關(guān)。理解數(shù)的意義,能夠準(zhǔn)確地辨認(rèn)數(shù),能用多種方法表示數(shù),能在一定的情境中把握數(shù)的大小關(guān)系,能用數(shù)表達(dá)、交流信息,并在解決實際問題時選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǖ龋际橇己脭?shù)感的體現(xiàn)。良好的數(shù)感可以讓學(xué)生更加深入地理解現(xiàn)實生活和實際問題中數(shù)的含義,高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,教師需要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際結(jié)合,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實用性,還需要引導(dǎo)學(xué)

          教育界·A 2023年29期2023-11-22

        • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展深度學(xué)習(xí)的有效路徑
          有效推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)關(guān)系的調(diào)整,促使新課改邁向深處.因此,文章圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展深度學(xué)習(xí)的有效路徑”這一中心主題進(jìn)行研究,以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展深度學(xué)習(xí)的要素為著手點,論述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展深度學(xué)習(xí)的設(shè)計框架與有效實踐路徑,包括選定學(xué)習(xí)項目、發(fā)布深度學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)深入探究思考、協(xié)同建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)、組織展示建構(gòu)成果幾個方面,希望為小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中完成深度學(xué)習(xí)任務(wù)提供一些參考.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;深度學(xué)習(xí)【基金項目】此文為江蘇省教育科學(xué)規(guī)

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年17期2023-11-21

        • 變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的反思
          式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的一些實例,透過對課本例題、習(xí)題的變式,指導(dǎo)學(xué)生在不斷“變化”的表象中歸納出“不變”的實質(zhì);在“不變”的本質(zhì)中進(jìn)一步探究“變化”的原理,從而讓學(xué)生站在更高的角度了解數(shù)學(xué)知識,發(fā)展創(chuàng)新思維,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。筆者將課本一道習(xí)題進(jìn)行變式教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)的“四基”目標(biāo),夯實基礎(chǔ),最后通過幾個教學(xué)實例,反思變式教學(xué)要注意的幾個問題。關(guān)鍵詞:教學(xué)主張;變式教學(xué);數(shù)學(xué)課堂一、變式教學(xué)的現(xiàn)實背景“雙減”政策明確規(guī)定了初中階段的教學(xué)時長、教學(xué)內(nèi)容以及課后作

          少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17

        • 問題導(dǎo)學(xué) 讓數(shù)學(xué)課堂更精彩
          :問題導(dǎo)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)實踐中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1008-0333(2023)29-0017-03收稿日期:2023-07-15作者簡介:何春曉(1973.9-),女,甘肅省天水人,本科,中學(xué)一級教師,從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.從數(shù)學(xué)本身來講,新的數(shù)學(xué)方法和概念的發(fā)現(xiàn)往往要比解決一個數(shù)學(xué)問題更重要.同理,在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的過程中,給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法和問題探究思路所獲得的教學(xué)效果,往往要高于直接交給學(xué)生數(shù)學(xué)問題答案所產(chǎn)生的效果.因

          數(shù)理化解題研究·初中版 2023年10期2023-11-02

        • 建構(gòu)從“說理”到“推理”的數(shù)學(xué)課堂
          理走向推理的數(shù)學(xué)課堂的途徑:問題引領(lǐng)、活動篤行、習(xí)題明辨,讓學(xué)生擁有自主的推理空間,建構(gòu)自己能接受的推理方法,尤其在思考、探索、推理的過程中促進(jìn)推理能力的發(fā)展.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);說理;推理;數(shù)學(xué)課堂“雙減”背景下,建構(gòu)“提質(zhì)增效”的數(shù)學(xué)課堂是當(dāng)今一線數(shù)學(xué)教育工作者迫在眉睫且又不可回避的重任.筆者研析“雙減”政策發(fā)現(xiàn),“雙減”減的是學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),增的是學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng);減的是教師的喋喋不休、題海卷山,增的是學(xué)生的幸福指數(shù),而數(shù)學(xué)說理是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行邏

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年11期2023-10-26

        • 初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)分析
          師需要積極在數(shù)學(xué)課堂中融入豐富的邏輯性教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)理性邏輯思維,面對數(shù)學(xué)問題展開邏輯探究,而不是“盲目努力”,造成自身學(xué)習(xí)精力的浪費(fèi).【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;邏輯思維一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在的問題(一)教學(xué)理念傳統(tǒng)滯后教學(xué)理念傳統(tǒng)滯后是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中普遍存在的重要問題之一.只有在科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)之下,教師教學(xué)具體方略才能達(dá)到真正的科學(xué)先進(jìn)性目標(biāo).在目前的教育教學(xué)工作中,很多教師長期沿用傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”教學(xué)理念,忽視學(xué)

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年9期2023-10-25

        • 滲透模型思想 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂
          摘 要:初中數(shù)學(xué)課堂中滲透模型思想有助于降低數(shù)學(xué)知識的抽象性、理論性,促使學(xué)生深入把握數(shù)學(xué)規(guī)律,形成模型思想.文章闡述了數(shù)學(xué)課堂滲透模型思想的數(shù)學(xué)化、注重過程、長期性三個原則,結(jié)合數(shù)學(xué)課堂授課分析了滲透模型思想的策略,重點從課前創(chuàng)設(shè)情境、課中構(gòu)建模型、課后鞏固思想三個方面詳細(xì)闡述了模型思想的具體滲透策略及實施要點.關(guān)鍵詞:模型思想;優(yōu)化;數(shù)學(xué)課堂;策略中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1008-0333(2023)26-0014-03作者簡介

          數(shù)理化解題研究·初中版 2023年9期2023-10-17

        • 數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
          五個方面對在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略進(jìn)行了探究,旨在真正落實新課程理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)創(chuàng)新意識途徑“創(chuàng)新始終是推動一個國家、一個民族向前發(fā)展的重要力量.”充分開發(fā)人的創(chuàng)新潛能,激發(fā)人的創(chuàng)造意識,是教育的崇高使命.同時,《標(biāo)準(zhǔn)》在對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的論述中也提出,“創(chuàng)新意識”是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在中小學(xué)階段的主要表現(xiàn)之一.眾所周知,初中階段是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的攻堅階段,在此階段注重學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng),符合教育教

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年8期2023-10-15

        • 深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的科學(xué)實踐
          度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實踐”這一中心問題進(jìn)行研究,簡單介紹了深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,論述了深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實踐可行性,并從調(diào)動前期知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)過程管理、學(xué)習(xí)結(jié)果管理幾個方面對深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的科學(xué)實踐進(jìn)行了進(jìn)一步探究,旨在為教師提供教學(xué)參考.【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);小學(xué);數(shù)學(xué)課堂【基金項目】此文為江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的實踐研究”(立項編號XC-c/2020/13)階段性研究成果.前 言在社會發(fā)展對人才培養(yǎng)需求變革的驅(qū)動下,

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年8期2023-10-15

        • 高中數(shù)學(xué)自主合作探究教學(xué)模式的實踐研究
          構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂。應(yīng)時代要求,為了激發(fā)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性,教師必須堅持以人為本的教學(xué)宗旨,時刻謹(jǐn)記把學(xué)生放在課堂的主體地位,并在教學(xué)模式中有所體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)在高中數(shù)學(xué)課堂中開展自主合作探究教學(xué)的實踐活動,并以此為基礎(chǔ),充分調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂活動的積極性,在自主合作探究過程中促進(jìn)了學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往意識,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展進(jìn)步。關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;自主合作探究;實踐研究數(shù)

          高考·下 2023年6期2023-10-11

        • 基于高中數(shù)學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)策略
          】高中教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;情境創(chuàng)設(shè)引言高中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略是現(xiàn)階段教育事業(yè)改革發(fā)展的重要成果,也是積極應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適用于當(dāng)前的高中教學(xué)活動所采取的必然措施.社會的發(fā)展要求我們的人才培養(yǎng)方案做出相應(yīng)的調(diào)整與改變,新時期的人才知識與技能體系應(yīng)該以社會現(xiàn)實需求為導(dǎo)向,新時期的人才要具備充分的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、探索實踐能力以及不斷學(xué)習(xí)和自我提升的能力,情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法能夠充分挖掘?qū)W生主動學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造與實踐素養(yǎng)

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年5期2023-10-08

        • 傳統(tǒng)手工技藝融入職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的研究
          融入職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂,形成有利于提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)效率,延伸職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)手工技藝;手工鉤編;職業(yè)學(xué)校;數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)手工技藝——手工鉤編對職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的教與學(xué)有很大幫助,手工鉤編被時下許多年輕人追捧、研究并學(xué)習(xí)著。手工鉤編其實有著其獨(dú)特魅力,它是一種傳統(tǒng)文化,不僅有著深厚的文化底蘊(yùn),也暗藏著濃濃的數(shù)學(xué)氣息,值得我們細(xì)細(xì)品味并且傳承它。作為一名職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師,筆者一直在思考如何改變職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)暗淡沉悶的現(xiàn)狀,又因為

          科技風(fēng) 2023年25期2023-10-07

        • 提高學(xué)生注意力,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率
          的推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂迎來了新的挑戰(zhàn).新課程思想表明,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生為核心開展教學(xué)活動,注重學(xué)生在教學(xué)過程中的實際參與.這就意味著教師要保障學(xué)生在整堂課程活動中始終保持較高的注意力和積極性.這一要求的提出為教師的教學(xué)活動帶來了新的挑戰(zhàn),加大了教學(xué)的難度.所以,教師必須對現(xiàn)階段的教學(xué)方法做出改變與調(diào)整,開展多樣的教學(xué)活動,激活學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與熱情,進(jìn)而提高學(xué)生在課堂中的注意力,確保教學(xué)活動的順利開展.文章將探討在小學(xué)時期的數(shù)學(xué)課堂中培育學(xué)生注意力的策

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年4期2023-10-07

        • 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的實踐探究
          】教育創(chuàng)新;數(shù)學(xué)課堂;信息技術(shù);教學(xué)質(zhì)量;運(yùn)用與實踐引 言信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的實踐,就是將各種信息技術(shù)手段完美地整合到數(shù)學(xué)課程中.這樣整合的目的是減少知識的分割和學(xué)科之間的隔離,并將受教育者所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)知識系統(tǒng)地統(tǒng)一起來.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的本質(zhì)是將信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分.它主要是將信息技術(shù)有機(jī)地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)活動中,以更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo).然而,將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行整合并不是簡單地混合在一起,而是一個

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年3期2023-10-06

        • 對高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施開放教育的思考
          續(xù)發(fā)展.高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施開放教育已成為教育界關(guān)注的一個熱點.在現(xiàn)階段高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師實施開放教育,重點關(guān)注學(xué)生自主獲取知識能力、分析解決問題能力、合作交流能力的培養(yǎng),能為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ),幫助學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面取得進(jìn)步與發(fā)展.【關(guān)鍵詞】高校教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;開放教育我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往更注重“雙基”,教師在教學(xué)中也通常采用“精講多練”的教學(xué)模式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識、強(qiáng)化應(yīng)試技能.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在帶給學(xué)生優(yōu)秀成績的同時

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年2期2023-10-06

        • 融趣智于數(shù)學(xué)課堂 探學(xué)科育人之道
          摘要:“趣智數(shù)學(xué)課堂”的實施能夠充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科育人的功能,更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科育人的主旨。在教學(xué)實踐中,教師要示范引領(lǐng),深化學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;塑造品格,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神與競爭意識;啟迪內(nèi)驅(qū),推動學(xué)生去堅持目標(biāo)與追求挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂;學(xué)科育人;趣智數(shù)學(xué);實踐路徑華東師范大學(xué)葉瀾教授在《“新基礎(chǔ)教育”發(fā)展性研究報告集》中,從內(nèi)涵和外延兩個方面對“學(xué)科育人價值”的概念進(jìn)行了描述性定義

          遼寧教育·教研版 2023年9期2023-09-30

        • “對話教學(xué)”讓數(shù)學(xué)課堂真正精彩演繹
          與分析,認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂的精彩演繹源于和諧的對話關(guān)系、對話深度的挖掘和豐富的對話形式。[關(guān)鍵詞] 對話教學(xué);精彩演繹;數(shù)學(xué)課堂;思維新課改風(fēng)向標(biāo)下,數(shù)學(xué)課堂不再是單一的知識傳授或認(rèn)知過程,而是“教” 與“學(xué)”相互溝通的“對話教學(xué)”模式。在課堂教學(xué)中教師要與學(xué)生在平等的互動和交流中激活課堂,讓數(shù)學(xué)課堂快速升溫,實現(xiàn)有效教學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視對話教學(xué),凸顯學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在對話中更好地習(xí)得知識和積累數(shù)學(xué)思維經(jīng)驗,促進(jìn)能力與思維的同步發(fā)展,真正演繹精彩的

          數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27

        • 試論小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的策略研究
          ,以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;單元整體教學(xué)作者簡介:陸紅英(1977—),女,廣西壯族自治區(qū)南寧市武鳴區(qū)標(biāo)營新區(qū)小學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師很少把相似的知識點整合到一起給學(xué)生上課,往往按照教科書上的課程安排順序來講課,這種教學(xué)模式具有碎片化的弊端,導(dǎo)致學(xué)生難以將學(xué)過的知識結(jié)合起來,明確知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而不能很好地運(yùn)用知識解決問題,綜合能力比較差。若要解決這個問題,教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,打破單課時教

          求知導(dǎo)刊 2023年19期2023-09-24

        • “雙減”背景下的驅(qū)動式數(shù)學(xué)課堂新樣態(tài)
          至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)課堂中,可通過問題驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動、思維驅(qū)動的基本策略引發(fā)學(xué)生深入思考,促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的深化理解,形成數(shù)學(xué)課堂新樣態(tài)?!娟P(guān)鍵詞】雙減 驅(qū)動 數(shù)學(xué)課堂減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用,把高質(zhì)量常態(tài)課堂建設(shè)作為實施“雙減”的關(guān)鍵路徑。那么,應(yīng)如何提高常態(tài)課的課堂教學(xué)質(zhì)量呢?筆者認(rèn)為教學(xué)要先喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,基本策略即通過問題驅(qū)動引發(fā)學(xué)生深入思考;通過任務(wù)驅(qū)動助力學(xué)生自主探究、合作交流;在思維驅(qū)動中升華提高,促進(jìn)對

          新教師 2023年8期2023-09-19

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