文錦

【摘要】中職數(shù)學課堂面臨的最大問題是學生學習參與度低，教師有熱情，學生沒激情，學生課堂抬頭率低，注意力不集中，造成課堂效率低，教學效果不理想。基于這些問題，如何提高中職生數(shù)學課堂學習參與度迫在眉睫，通過課堂實踐的探索，研究出提高中職生數(shù)學課堂學習參與度的有效策略，讓中職數(shù)學課堂“活”起來，學生“動”起來，實現(xiàn)高效課堂，從而提高中職數(shù)學教學質量。

【關鍵詞】中職生；數(shù)學課堂；學習參與度

中職數(shù)學課程內容屬于高中層次，這對大多數(shù)學生來說學得很吃力，甚至學不會，鑒于這種情況，中職數(shù)學課堂一定要有別于高中課堂，體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點。如何保證數(shù)學教學質量，需要教師充分調動學生參與到數(shù)學課堂中，做到全程全員有效參與，本人結合教學實踐，談談提高中職生數(shù)學課堂學習參與度的有效策略。

一、數(shù)學課堂分層化，確保學生參與基礎

在學生基礎差的情況下，如何提高學生的參與度，則需要教師顧及到學生的參與基礎。在數(shù)學課堂中可以采用分層教學法，將教學目標、教學內容、練習、作業(yè)、考試、評價等進行分層設計。以講解“一元二次不等式解法”為例，一是教學目標分層。水平一：會用因式分解法解一元二次不等式；水平二：會用圖像法解一元二次不等式。二是教學內容分層。做到每個教學目標都可以分成不同等級的教學內容，如水平一目標，教學內容可分三層，第一層：（x+1）（x-2）＞0；

第二層：x2-2x-3＞0；第三層：6x2≥x+2。三是練習、作業(yè)、考試、評價等分層。這部分的分層同樣給予不同水平學生不同的題目，并在每一道題賦分值，水平一的題目占比70%；水平二的題目占比20%；水平三的題目占比10%，這樣既能照顧到基礎差的學生，又可以滿足基礎好的學生，讓不同水平的學生都能得到進步。

二、數(shù)學課堂生活化，激發(fā)學生參與興趣

為激發(fā)學生參與興趣，每堂課教學過程中要做到深入淺出，多舉身邊的實例，如講解“集合運算（交、并、補）”內容時，以學校食堂采購菜品為例：某食堂計劃三天共購進10種菜品U={青菜、蘿卜、冬瓜、土豆、西紅柿、雞蛋、茄子、魚、豬肉、雞肉}，第一天已經購進6種菜品A={青菜、土豆、西紅柿、雞蛋、魚、雞肉}，第二天購進7種菜品B={青菜、土豆、西紅柿、雞蛋、茄子、魚、豬肉}，問題1：第一天與第二天購進相同品種的菜品有哪些？則A∩B=？，答案：A∩B={青菜、土豆、西紅柿、雞蛋、魚}；問題2：第一天和第二天一共購進多少種菜品？A∪B=？，答案：A∪B={青菜、土豆、西紅柿、雞蛋、茄子、魚、雞肉、豬肉}；問題3：針對三天的采購計劃，第一和第二天還沒有購進的菜品還有哪些？暨Cu（A∪B）=？答案：Cu（A∪B）={蘿卜、冬瓜}?！凹系倪\算”以學校食堂生活實例幫助學生理解交集、并集和補集定義，同時也教會學生如何進行集合運算，較好地激發(fā)學生學習興趣。

三、數(shù)學課堂專業(yè)化，提高學生參與意識

中職數(shù)學教師在教學內容選取上盡量跟專業(yè)結合，列舉實用性強的相關例子來提高學生參與意識。如在高星級飯店運營與管理專業(yè)中講到“不等式應用”這節(jié)內容時，可以列舉農家旅行社例子：一農家旅社有客房300間，每間房房租為30元時，天天客滿，如果每間房租每增加1元，每天客房出租數(shù)會減少5間，不考慮其他因素時，旅社將房間租金定為多少元時，可以保證每天客房的總租金不少于10000元？通過此專業(yè)實例逐步引導學生利用數(shù)學建模的思想列出一個不等式來解決問題，也同時讓學生知道，如果沒有掌握不等式的解法，那便解決不了這個問題，并以此引伸，未來工作崗位上需要頻繁用到數(shù)學知識解決此類問題，提醒學生要學好數(shù)學才能更好地工作。

四、數(shù)學課堂實踐化，調動學生參與積極性

在數(shù)學課堂教學中需要學生動手畫、動手量、動手算的內容盡量讓學生自己親身體驗，才能更好地調動學生參與課堂的積極性。例如在講空間幾何體的表面積和體積時，教師可以讓學生課前尋找模型，課中動手示范、測量并計算。如在講長方體（正方體）體積和表面積時，可以讓學生先拿出模型（長方體或正方體紙盒），然后用尺子測量長寬高各多少？再根據(jù)表面積和體積公式算出表面積和體積，教師還可以乘勝追擊讓學生觀察自己所在的教室，看學生能否算出表面積和體積，特別是對建筑裝飾專業(yè)的學生更側重于讓學生量房計算。這樣的課堂學生學習印象深刻，基本上能調動每個學生，提高學生參與學習的積極性。

五、教學活動多元化，吸引學生主動參與

一是選擇適當?shù)慕虒W方法。日常教學中比較受學生歡迎的教學法，如任務驅動、案例、問題探究、啟發(fā)式、情境、實驗、數(shù)形結合、游戲、線上線下混合式教學、小組合作、自主探究等教學方法。如在講“古典概型”時，通過學生拋擲硬幣、擲骰子、抽簽等實驗，引導學生探究、總結古典概型的特征。又如設置“猜猜我是誰”“你畫我猜”等游戲環(huán)節(jié)，為數(shù)學課堂增加更多趣味性。

二是選擇適用的教學資源，采用信息化手段輔助教學。如多媒體、幾何畫板、學習通、職教云、雨課堂、微課、GeoGebra軟件等信息工具與資源。有效利用信息化資源和工具輔助教學提高學生學習效率及興趣。如利用GeoGebra軟件、微課視頻等信息化資源，將數(shù)學三視圖教學可視化，大大降低了學習難度；利用幾何畫板畫函數(shù)圖像直觀明了，還可以動態(tài)觀察函數(shù)圖像的變化；利用職教云、學習通平臺可以做到課前自學，課中學習檢測，課后鞏固提升，學習效率高，容量大，學生學習情況可評可測，教師隨時掌握學生學習動態(tài)。

三是精心策劃教學過程。在每堂數(shù)學課中，如何安排好45分鐘的教學環(huán)節(jié)，做到一環(huán)扣一環(huán)，需要老師結合教材分析、學生學情、教學目標、教學重難點進行合理的設計，吸引學生主動參與。

案例一：“指數(shù)函數(shù)”教學過程設計。通過“三段五環(huán)”模式進行設計，三段：課前、課中、課后；五環(huán)：情境導入、探究新知、強化新知、案例提升、總結評價。教師在課前利用智慧職教平臺預習本節(jié)內容，課中按照五個環(huán)節(jié)來完成新課內容，課后利用學習通發(fā)布作業(yè)，作業(yè)分層安排，學生根據(jù)自己水平選取相應的題目完成。

案例二：“三視圖剖結構”教學過程設計。采用“三段5E教學法”，課前任務準備：資源提前推送預習，VR體驗投影；課中任務實施：5E層層深入，學生合作探究，1E吸引—2E探究—3E解釋—4E遷移—5E評價；課后任務拓展：個性輔導，科學評價，學生鞏固學習。

案例三：“橢圓的標準方程”教學過程設計。通過“三段六環(huán)”模式進行設計，課前導學（預習），課中探究（創(chuàng)設情境—繪制圖像—探究新知—學以致用—課堂檢測—總結評價），課后拓學（分層作業(yè)）。

案例四：“古典概型”教學過程設計。按照“三階”遞進，“六環(huán)”相扣，層層開展，課前思考學習（預習新知），課中情景體驗（創(chuàng)設情境—尋找規(guī)律—得出公式—評估效果），課后任務鞏固（拓展延伸）。

案例五：“函數(shù)的奇偶性”教學過程設計。按照“三段五環(huán)”模式設計，課前準備（微課預習、知識點教學包、搜集圖片），課中實施（創(chuàng)設情境導入—探究新知—趣味應用—講練結合—歸納小結），課后提升（基礎作業(yè)、提高作業(yè)、拓展作業(yè)）。

六、評價模式多元化，增強學生參與動力

學生成績評價不能只單一地看卷面分，更應重視學生參與過程及關注學生的進步，才能增強學生學習的動力。因此，中職生數(shù)學成績的綜合評價需要做到過程評價與結果評價相結合，學生的綜合評價=過程評價（占60%）+結果評價（占40%）。結果評價一般以考試成績來確定，主要考核學生對所學知識的掌握情況。過程評價主要考核學生的學習態(tài)度、學習參與度、學習能力、學習方法等指標，具體的抓手是過程評價=出勤率（占20%）+作業(yè)（占20%）+課堂表現(xiàn)（占40%）（是否積極回答問題，是否完成課堂練習，答對給予獎分）+學習態(tài)度（占20%），學習態(tài)度的評價方式以小組評價為主，采取自評（占20%）、小組互評（占30%）、教師評價（占50%）等方式。通過多元評價方式提高學生學習參與度，對進步明顯的學生還可以給予增值性評價，評價的過程呈現(xiàn)了學生學習的蛻變過程，彌補原來的基礎差問題，增強學生學習自信心，培養(yǎng)良好的學習習慣。

學生學習參與度是保證教學質量的前期條件，只要教師能以學生為中心去時刻關注學生的學習情況，并及時調整教學進度和方法，定能研究出提高中職學生學習參與度的有效策略。

【參考文獻】

[1]張紅真.談提高中職數(shù)學課堂吸引力的途徑[J].職業(yè)教育研究，2021（03）.

（基金項目：本文系海南省教育科學規(guī)劃課題“提升中職生數(shù)學課堂學習參與度的策略研究—以海南省中等職業(yè)學校為例”的階段性研究成果，課題編號QJHV20210633）