中職生
- 中職生家庭心理健康教育模式探析
前社會(huì)背景下，中職生心理健康問(wèn)題日益凸顯，家庭心理健康教育對(duì)于其身心發(fā)展具有重要影響。本文對(duì)中職生家庭心理健康教育的實(shí)踐與創(chuàng)新進(jìn)行了深入探討，并著重討論了保障這些教育模式順利實(shí)施的關(guān)鍵措施，旨在揭示家庭心理健康教育對(duì)促進(jìn)中職生個(gè)人成長(zhǎng)、價(jià)值觀塑造及提升心理適應(yīng)能力的重要作用，豐富了中職生心理健康教育的理論與實(shí)踐、為促進(jìn)其健康成長(zhǎng)奠定理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中職生；家庭心理健康教育；教育模式【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2
當(dāng)代家庭教育 2024年6期2024-07-07
- 自尊在中職生逆反心理與父母教養(yǎng)方式中的中介作用分析
對(duì)西藏289名中職生進(jìn)行測(cè)試，考察了中職生心理逆反與其父母的教養(yǎng)方式以及自尊之間的關(guān)系。結(jié)果表明，西藏中職生逆反心理總體較低，其中，男生心理逆反程度高于女生，二年級(jí)學(xué)生逆反心理顯著低于一年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生。父母教養(yǎng)方式通過(guò)自尊對(duì)中職生逆反心理產(chǎn)生影響。關(guān)鍵詞： 中職生；逆反心理；父母教養(yǎng)方式；自尊；中介中圖分類號(hào)： G444;G78文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-9052（2024）06-0122-03引言心理逆反理論認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體感受到行為自由被消滅或
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2024年6期2024-06-29
- 內(nèi)部控制源與中職生主觀幸福感：領(lǐng)悟社會(huì)支持與學(xué)業(yè)投入的中介作用
花摘要：為考察中職生內(nèi)部控制源與主觀幸福感的關(guān)系，探究領(lǐng)悟社會(huì)支持和學(xué)業(yè)投入在其中的中介作用，使用內(nèi)部控制源量表、領(lǐng)悟社會(huì)支持問(wèn)卷、學(xué)業(yè)投入量表、總體幸福感量表對(duì)廣東省某幾所中職學(xué)校的708名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：（1）內(nèi)部控制源對(duì)主觀幸福感存在直接預(yù)測(cè)作用；（2）領(lǐng)悟社會(huì)支持與學(xué)業(yè)投入分別在內(nèi)部控制源和主觀幸福感之間起中介作用；（3）領(lǐng)悟社會(huì)支持與學(xué)業(yè)投入在內(nèi)部控制源和主觀幸福感之間存在鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)。關(guān)鍵詞：中職生；內(nèi)部控制源；領(lǐng)悟社會(huì)支持；學(xué)業(yè)投入；
中小學(xué)心理健康教育 2024年18期2024-06-27
- “三全育人”理念下中職生心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制的構(gòu)建
。摘 要：當(dāng)前中職生面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)及人際關(guān)系等多重壓力的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致心理危機(jī)頻發(fā)。教師要積極探索構(gòu)建中職生心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制，通過(guò)構(gòu)建全員參與的心理危機(jī)預(yù)防體系、實(shí)踐全過(guò)程融入的心理危機(jī)預(yù)防策略、構(gòu)筑全方位互動(dòng)的心理危機(jī)預(yù)防與援助網(wǎng)絡(luò)等，為中職生心理健康教育的改進(jìn)提供了實(shí)證支持，對(duì)培養(yǎng)擁有健康心理素質(zhì)的技能型人才具有重要意義，能有效推動(dòng)中職教育的高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：心理危機(jī)；預(yù)防機(jī)制；三全育人；中職生中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-98
廣西教育·B版 2024年4期2024-06-26
- 心中有光 賦能成長(zhǎng)
問(wèn)題外化技術(shù)；中職生中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2024）17-0071-0320世紀(jì)80年代，麥克·懷特（Michael White）及大衛(wèi)·艾普斯頓（David Epston）在家庭治療的基礎(chǔ)上提出了敘事療法。敘事療法是指心理咨詢師通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)訪者的故事，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê蛦?wèn)題外化等技巧，引導(dǎo)來(lái)訪者重構(gòu)積極故事，從而引起來(lái)訪者內(nèi)心力量改變的治療方法。敘事療法強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重生命，把“人不是問(wèn)題，問(wèn)題才是問(wèn)題”視為一種有效
中小學(xué)心理健康教育 2024年17期2024-06-17
- 中職生心理健康教育研究
目標(biāo)和特點(diǎn)。在中職生的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中，心理問(wèn)題成為關(guān)注的焦點(diǎn)。文章以武威市涼州區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生為研究對(duì)象，分析新時(shí)代背景下中職生的心理現(xiàn)狀，探討導(dǎo)致中職生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出“四位一體”“五育”融合、預(yù)防為主和家校協(xié)同的教育策略，提高學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】中職生；心理健康；教育策略【中圖分類號(hào)】G718【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2024）08—0038—06中職教育作為培養(yǎng)技能型人才的重要
甘肅教育 2024年8期2024-05-20
- 巧用信息技術(shù) 創(chuàng)新英語(yǔ)課堂
業(yè)學(xué)校注重培養(yǎng)中職生的英語(yǔ)交際能力，以便他們?cè)谖磥?lái)的就業(yè)崗位上能夠用英語(yǔ)處理業(yè)務(wù)并進(jìn)行交流。但就目前形勢(shì)看，“聾啞英語(yǔ)”現(xiàn)象在中職英語(yǔ)課堂中普遍存在，中職生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平令人擔(dān)憂。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，“聽(tīng)”并非簡(jiǎn)單豎起耳朵即可理解，考慮到“聽(tīng)”的瞬間性和相對(duì)抽象性，本文著力探討了在人“機(jī)”互動(dòng)下，中職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略研究帶來(lái)的積極意義。關(guān)鍵詞：聽(tīng)力；計(jì)算機(jī)；中職生；“互補(bǔ)策略”一、現(xiàn)象描述（一）“聽(tīng)”教的效率不足《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出，將信息技術(shù)應(yīng)
中國(guó)新通信 2024年3期2024-05-07
- 中職生的心理健康狀況、影響因素及教育建議
進(jìn)行述評(píng)，總結(jié)中職生的心理健康狀態(tài)具有如下特點(diǎn)：總體水平從高一到高三呈“V”字型，其中女生心理健康狀況好于男生，常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括習(xí)得性無(wú)助、人際關(guān)系不良、情緒障礙、適應(yīng)障礙與各類行為問(wèn)題。影響中職生心理健康的因素主要可分為自身、家庭、社會(huì)、學(xué)校四個(gè)大類。并以中職學(xué)校為主體，從學(xué)校自身工作、家校合作與減輕社會(huì)相關(guān)影響三個(gè)方面入手，提出中職生心理健康教育建議。關(guān)鍵詞：中職生；心理健康；影響因素；教育建議中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-26
中小學(xué)心理健康教育 2024年12期2024-04-26
- 中職生信息化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、問(wèn)題及對(duì)策
面因素的影響，中職生信息化學(xué)習(xí)中存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善學(xué)校信息化資源、提高教師信息化素養(yǎng)、健全家校協(xié)同共育制度、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！娟P(guān)鍵詞】中職生；信息化；信息化學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）07-0087-03【作者簡(jiǎn)介】姜宏健，江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校（江蘇如皋，226500）高級(jí)講師，江蘇省第三屆職業(yè)教育領(lǐng)軍人物，南通市學(xué)科帶頭人，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程與教學(xué)。《中
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年2期2024-04-04
- 基于德育視角的中職生心理健康教育策略研究
要：本文通過(guò)對(duì)中職生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，探討了德育教育在中職生心理健康教育中的作用，并提出了基于德育視角的中職生心理健康教育策略，包括加強(qiáng)德育課程建設(shè)、注重學(xué)生情感教育、營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍等，以期為促進(jìn)中職院校學(xué)生心理健康提供參考，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。■關(guān)鍵詞：德育；中職生；心理健康教育一、中職生心理健康現(xiàn)狀（一）中職生面臨著學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力職業(yè)教育的特殊性決定了中職生需要面對(duì)更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和更高的就業(yè)要求。與普通高中畢業(yè)生相比，中職生
職業(yè) 2024年4期2024-04-02
- 積極心理學(xué)視域下中職生心理流暢感的培養(yǎng)研究
度探討如何增強(qiáng)中職生心理流暢感，從創(chuàng)建活動(dòng)時(shí)的流暢感、和諧氛圍、提升學(xué)生交往能力、以流暢感改變生活、增強(qiáng)內(nèi)在力量與高效學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行討論，為增強(qiáng)學(xué)生的幸福感提供一些策略。［關(guān)鍵詞］ 積極心理學(xué)；心理流暢感；中職生［課題項(xiàng)目］ 2021年度江西省技工教育研究立項(xiàng)課題“‘積極心理學(xué)在技工院校心理健康教育中的應(yīng)用研究”（JXJGJYYB202125）［作者簡(jiǎn)介］ 譚文超（1991—），男，江西南昌人，碩士，江西省電子信息技師學(xué)院基礎(chǔ)教育中心講師，主要從事教育心理
教育教學(xué)論壇 2024年2期2024-03-10
- 探究提高中職生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與度的有效策略
問(wèn)題，如何提高中職生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與度迫在眉睫，通過(guò)課堂實(shí)踐的探索，研究出提高中職生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與度的有效策略，讓中職數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】中職生；數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)參與度中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容屬于高中層次，這對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)得很吃力，甚至學(xué)不會(huì)，鑒于這種情況，中職數(shù)學(xué)課堂一定要有別于高中課堂，體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)。如何保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中，做到全程全員有效參與，本
新教育·綜合 2024年2期2024-03-06
- 中職生心理健康檔案的建立和運(yùn)用
■摘 要：建立中職生心理健康檔案，有利于學(xué)校及時(shí)、全面地了解和掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，制定有針對(duì)性的心理健康教育教學(xué)方案，提升教育教學(xué)效果。本文從中職生心理健康現(xiàn)狀及心理教育工作的實(shí)際情況出發(fā)，闡述中職院校如何建立合理有效的學(xué)生心理健康檔案，進(jìn)一步探討心理教師、班主任、專業(yè)授課教師如何運(yùn)用學(xué)生心理檔案開(kāi)展教育教學(xué)工作，為全過(guò)程、全方位、全員開(kāi)展心理健康教育提供依據(jù)?！鲫P(guān)鍵詞：中職生；心理健康檔案；建立；運(yùn)用■課 題：本文系廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目《基于
職業(yè) 2023年24期2024-01-15
- 德育視野下中職學(xué)生工匠精神培育的路徑研究
匠精神；德育；中職生；培育路徑■課 題：本文系2023年度山東省職工與職業(yè)教育重點(diǎn)課題“工匠精神融入職業(yè)道德教育的培育路徑研究”（課題編號(hào)：2023-136）的研究成果。一、德育視野下工匠精神的發(fā)展現(xiàn)狀（一）工匠精神的概念與特點(diǎn)工匠精神一詞指工匠們擁有高深的技藝和嫻熟的技能，嚴(yán)格要求、致力專注、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和精益求精、力求完美、匠心獨(dú)運(yùn)的工作思想。工匠精神的特點(diǎn)可以概括為：一是為提高產(chǎn)品質(zhì)量，更關(guān)注細(xì)節(jié)、精益求精、追求卓越、堅(jiān)持不懈；二是在工作態(tài)度上
職業(yè) 2023年22期2024-01-15
- 邊遠(yuǎn)山區(qū)中職生不良心理調(diào)查分析與干預(yù)對(duì)策探究
體提高邊遠(yuǎn)山區(qū)中職生的心理健康水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)山區(qū)；中職生；心理健康教育；心理干預(yù)；家庭因素；學(xué)校因素中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）33-0069-04基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“邊遠(yuǎn)山區(qū)中職學(xué)生不良心理成因及干預(yù)對(duì)策研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：XJK22BXL0 06）的階段性研究成果《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（2019～2020）》的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)中小學(xué)生（近2.5億）抑郁檢出率
成才之路 2023年33期2023-12-19
- 中職生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題及解決策略
之一，新時(shí)代的中職生是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，培養(yǎng)提高他們的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)具有重要意義。本文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研廣西區(qū)內(nèi)多所中職學(xué)校學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，針對(duì)當(dāng)前中職生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出若干解決策略，以期為中職生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育提供思路。關(guān)鍵詞：中職生? ? 財(cái)經(jīng)素養(yǎng)? ? 存在問(wèn)題? ? 應(yīng)對(duì)措施課? 題：本文系廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度廣西財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育研究專項(xiàng)課題“‘三教改革背景下中職學(xué)校貫徹實(shí)施《中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》的實(shí)踐
職業(yè) 2023年18期2023-11-22
- “三全育人”理念在中職生心理危機(jī)處理中的應(yīng)用例析
育人”理念處理中職生心理危機(jī)的策略：全員協(xié)同合作，健全一體化干預(yù)隊(duì)伍；全過(guò)程貫通，建立持續(xù)干預(yù)機(jī)制；全方位滲透，建立五級(jí)心理危機(jī)干預(yù)工作；相關(guān)責(zé)任人在思想上防患未然、建立健全制度、形成聯(lián)動(dòng)合力，有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】三全育人 中職生 心理危機(jī)處理 學(xué)生個(gè)案【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）20-0039-04心理危機(jī)干預(yù)研究專家G.Caplan（凱普蘭）認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人面對(duì)困境，以他處理問(wèn)題的方式及
廣西教育·B版 2023年7期2023-09-15
- 中職生違法犯罪的原因分析及預(yù)防對(duì)策
摘要】本文論述中職生違法犯罪的原因與預(yù)防對(duì)策，提出重視中職生的行為和心理健康教育、重視中職生的家庭教育、重視學(xué)?！俺绲孪蛏啤彼颊逃⒅匾?span id="rbf5lhh" class="hl">中職生的社會(huì)教育等預(yù)防中職生違法犯罪的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】思政教育 中職生 預(yù)防違法犯罪【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）20-0048-03中職生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要精心引導(dǎo)學(xué)生理想信念、價(jià)值觀、思想道德的健康成長(zhǎng)。當(dāng)前未成年人保護(hù)仍然面臨嚴(yán)峻復(fù)雜的形勢(shì)。2022年
廣西教育·B版 2023年7期2023-09-15
- 在中職禮儀教育中提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)的探索
述禮儀教育提高中職生思想道德修養(yǎng)的途徑，提出將中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德教育納入中職生禮儀課程、將法律意識(shí)融入禮儀教育的實(shí)操訓(xùn)練、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透在禮儀教育中、將家庭道德教育與家庭禮儀及社會(huì)禮儀有效融合、將禮儀教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合等具體做法，旨在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，更好地發(fā)展中職生的綜合素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】禮儀教育 中職生 思想道德修養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）20-0057-05隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)
廣西教育·B版 2023年7期2023-09-15
- 中職生成長(zhǎng)關(guān)鍵事件親子溝通策略研究
淼【摘 要】 中職生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵事件往往對(duì)個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，在中職生成長(zhǎng)關(guān)鍵事件中積極探索并系統(tǒng)科學(xué)地構(gòu)建有效的親子溝通策略，將有利于家長(zhǎng)及時(shí)更新教育理念，提升親子溝通的能力及教養(yǎng)效能。親子雙方在良好溝通氛圍中，秉承成長(zhǎng)型思維，聚焦關(guān)鍵事件，平等對(duì)話，集思廣益，讓中職生切實(shí)感受到來(lái)自家庭的溫暖支持與科學(xué)指引，幫助中職生建立正向的自我認(rèn)同，使之學(xué)會(huì)主動(dòng)詮釋關(guān)鍵事件的積極意義，把握問(wèn)題解決的關(guān)鍵所在，有利于其自主選擇，可持續(xù)發(fā)展，努力塑造更好的自己，
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- 加強(qiáng)中職生微政治實(shí)踐活動(dòng)的策略探索
，深入分析目前中職生微政治實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題及原因，并圍繞形態(tài)多樣化、內(nèi)容功能化、實(shí)施項(xiàng)目化、評(píng)價(jià)多元化等四個(gè)維度，對(duì)活動(dòng)微政治實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了探索和完善。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中職生；微政治實(shí)踐2020年2月，教育部印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》，該標(biāo)準(zhǔn)將中職思政學(xué)科的核心素養(yǎng)總結(jié)凝練為政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識(shí)、健全人格和公共參與五個(gè)方面。在全國(guó)思政課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記指出了思政課在引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，促
客聯(lián) 2023年4期2023-08-07
- 利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高中職生口語(yǔ)表達(dá)能力的實(shí)踐
信息技術(shù)對(duì)提高中職生口語(yǔ)表達(dá)能力的作用，并通過(guò)具體案例提出“激發(fā)興趣，讓學(xué)生想說(shuō)”“增強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生敢說(shuō)”“創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能說(shuō)”“提供范例，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)”等具體教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】中職生 現(xiàn)代信息技術(shù) 口語(yǔ)表達(dá)能力【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）14-0094-05口語(yǔ)表達(dá)能力是人們傳達(dá)情意和信息、交流思想、尋求發(fā)展與合作的一種重要基本能力，是一個(gè)人的知識(shí)積淀、個(gè)人素養(yǎng)、性格與情商的綜合體現(xiàn)。中職學(xué)校承擔(dān)著培
廣西教育·B版 2023年5期2023-07-25
- 中職生新媒體閱讀有效教學(xué)策略探索
習(xí)方式逐步培養(yǎng)中職生的思辨能力和協(xié)作精神，以期使其形成良好的閱讀習(xí)慣和正確的價(jià)值取向，切實(shí)提高閱讀與鑒賞能力，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中職生；新媒體閱讀；教學(xué)環(huán)境一、新媒體閱讀新媒體是相對(duì)傳統(tǒng)媒體而言的，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端，向用戶提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。新媒體是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，又被稱為“第五媒體”，具有信
課堂內(nèi)外·高中教研 2023年5期2023-07-24
- 積極心理學(xué)視角下提高中職學(xué)生自我效能感的策略
角度，探索提升中職生自我效能感的有效策略，進(jìn)而加強(qiáng)實(shí)踐，“樹(shù)立信心”“榜樣示范”“關(guān)懷引導(dǎo)”“積極關(guān)注”是在工作實(shí)踐中總結(jié)的四步策略，在教育教學(xué)中能切實(shí)提升中職學(xué)生自我效能感水平。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；中職生；自我效能感中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）19-0067-03一、引言自我效能感是心理學(xué)家班杜拉所提出的概念，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己在特定情景中，是否有能力去完成某個(gè)行為的期望。通常認(rèn)為，人們?nèi)绾胃惺?、如何思考、如何自?/div>
中小學(xué)心理健康教育 2023年19期2023-07-10
- 中職生課堂問(wèn)題行為現(xiàn)狀及管理策略研究
師要清晰地把握中職生的具體情況，創(chuàng)新教學(xué)理念，通過(guò)不同的渠道改變學(xué)生的問(wèn)題行為，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課堂行為習(xí)慣。本文分析了中職生課堂問(wèn)題行為的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際情況闡述中職生課堂問(wèn)題行為的管理策略。關(guān)鍵詞：中職生；問(wèn)題行為；管理策略中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）20-0012-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.20.004課堂是學(xué)生學(xué)周刊 2023年20期2023-06-26
- “升學(xué)”還是“就業(yè)”？
唐文瑞摘 要 中職生的升學(xué)意愿不僅直接影響我國(guó)中高職銜接，而且從側(cè)面反映出我國(guó)職業(yè)教育的諸多問(wèn)題。依據(jù)扎根理論處理分析資料，通過(guò)對(duì)4所中職學(xué)校10位中職生的深度訪談，構(gòu)建出中職生升學(xué)意愿影響機(jī)制模型，研究發(fā)現(xiàn)，中職生的升學(xué)意愿受到預(yù)期升學(xué)收益、個(gè)體差異、重要他人、內(nèi)部環(huán)境、外部環(huán)境、國(guó)家宏觀政策等六個(gè)因素的影響。基于中職生升學(xué)意愿影響機(jī)制模型，國(guó)家應(yīng)完善職教高考制度，打通職業(yè)教育人才成長(zhǎng)通道；學(xué)校應(yīng)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資，設(shè)計(jì)相關(guān)課程，全面開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育；家庭職業(yè)技術(shù)教育 2023年7期2023-06-25
- 新時(shí)代中職生的人際關(guān)系特征及情緒調(diào)節(jié)的關(guān)系
韋權(quán)摘要：中職生的人際關(guān)系不僅包括同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，還包括家庭關(guān)系、親子關(guān)系，面對(duì)如此復(fù)雜的人際關(guān)系，部分中職生無(wú)法有效應(yīng)付，從而導(dǎo)致人際關(guān)系混亂，對(duì)自身的學(xué)習(xí)、生活都會(huì)產(chǎn)生一定程度的影響。情緒調(diào)節(jié)與人際關(guān)系有著非常密切的聯(lián)系，兩者都是可以顯著提高中職生生活幸福感的重要因素。文章從國(guó)家發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)兩個(gè)視角切入，探究中職生人際關(guān)系特征與情緒調(diào)節(jié)之間的關(guān)系，根據(jù)其中存在的問(wèn)題，提出有效的解決對(duì)策，幫助中職生快樂(lè)、健康地度過(guò)重要人生階段。關(guān)鍵詞：中職生知識(shí)窗·教師版 2023年1期2023-06-21
- 中職生生涯阻礙知覺(jué)量表編制研究
要 編制適合中職生生涯阻礙知覺(jué)量表，對(duì)于厘清中職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題并精準(zhǔn)施策具有重要作用。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化程序編制中職生生涯阻礙知覺(jué)初測(cè)量表，對(duì)900名中職生施測(cè)，隨機(jī)分成兩批數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目分析、探索性和驗(yàn)證性因素分析并評(píng)估量表信效度，間隔4周后選取90名中職生重測(cè)。最終形成包括外部指導(dǎo)欠缺、父母支持匱乏、生涯探索不明、心理資源缺乏、實(shí)踐能力不足5個(gè)因子28個(gè)題項(xiàng)的正式量表，可解釋總變異的 58.52%，模型擬合較好?？偭勘韮?nèi)部一致性、分半及重測(cè)信度分別為0.91、職業(yè)技術(shù)教育 2023年8期2023-06-13
- 中職生抗逆力水平對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的影響：家庭支持的中介作用
討抗逆力水平對(duì)中職生學(xué)業(yè)倦怠的直接和間接影響。方法：以H市某中等職業(yè)學(xué)校一到三年級(jí)409名學(xué)生為研究對(duì)象，采用中職生抗逆力、家庭支持、學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查與分析。結(jié)果：中職生的抗逆力水平和家庭支持與學(xué)業(yè)倦怠有一定的影響，都呈現(xiàn)出顯著負(fù)相關(guān)；抗逆力水平與家庭支持呈顯著正相關(guān)；家庭支持在中職生抗逆力和學(xué)業(yè)倦怠之間起著中介作用，即中職生抗逆力水平能夠通過(guò)提升家庭支持，進(jìn)而降低子女學(xué)業(yè)倦怠的問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中亟需重視學(xué)生面對(duì)挫折的抵抗能力，加強(qiáng)心理韌性，同時(shí)- 多元智能卡牌的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
；?教學(xué)卡牌；中職生；心理健康與職業(yè)生涯一、概述多元智能理論是自20世紀(jì)80年代中期以來(lái)風(fēng)行全球的國(guó)際教育理念，多元智能理論對(duì)智力的定義和認(rèn)識(shí)與傳統(tǒng)的智力觀非常不同。它是由美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家加德納（H.Gardner）博士提出。加德納認(rèn)為，智能是多元的，每個(gè)人身上至少存在七項(xiàng)智能。隨著多元智能研究的深入，加德納于1996年提出了第八種智能——自然觀察智能。目前，我們采用更新后的多元智能理論，認(rèn)為智能包括以下八個(gè)方面[1]：（1）言語(yǔ)語(yǔ)言智能：人對(duì)語(yǔ)言的掌科技風(fēng) 2023年15期2023-06-07
- “五聯(lián)五步”立體干預(yù)?化解中職生心理危機(jī)
例典型特點(diǎn)，對(duì)中職生心理危機(jī)干預(yù)策略開(kāi)展了進(jìn)一步研究，完善了中職生心理危機(jī)事件處理以及干預(yù)機(jī)制。關(guān)鍵詞：中職生；心理危機(jī)；自殺干預(yù)；應(yīng)激后心理輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）16-0062-05中職學(xué)生自殺危機(jī)事件由于其隱藏性和突發(fā)性，給學(xué)校安全管理工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)[1]。怎樣有效處理中職學(xué)生心理危機(jī)突發(fā)事件，并建立預(yù)防機(jī)制以減少其發(fā)生，是中職學(xué)校亟待解決的難題。一、危機(jī)當(dāng)事人基本情況小勇（化名），獨(dú)生子，中小學(xué)心理健康教育 2023年16期2023-05-31
- “三全育人”背景下中職生心理健康教育體系的建構(gòu)
標(biāo)，一體化構(gòu)建中職生心理健康教育體系，使心育工作體系貫通德育體系、學(xué)科體系、教學(xué)體系和管理體系等，形成三全育人格局，有效助力中職生全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］ 三全育人；心理健康教育；中職生；職業(yè)心理素質(zhì)2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》明確指出，要堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人。三全育人的提出，對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)意義重大，也為中職生心理健康教育工作帶來(lái)了新契機(jī)、新思路。眾所周知，職校生源差、教育難度大。結(jié)合中職生人才培中小學(xué)班主任 2023年1期2023-05-30
- 海南中部地區(qū)中職生責(zé)任感培養(yǎng)策略研究
符家豪【摘要】中職生作為未來(lái)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的主要支柱，其責(zé)任感的強(qiáng)弱直接反映了中職生素質(zhì)的優(yōu)劣，決定了他們的學(xué)習(xí)及日后工作的態(tài)度。海南中部地區(qū)少數(shù)民族居多，學(xué)生價(jià)值觀受生活環(huán)境等因素影響，其責(zé)任感的培養(yǎng)策略有所不同?！娟P(guān)鍵詞】海南中部地區(qū)；中職生；責(zé)任感；培養(yǎng)策略責(zé)任感是個(gè)人能夠自覺(jué)做好道德范疇和個(gè)人職責(zé)范疇內(nèi)一切應(yīng)該做的、有益的事情的一種精神狀態(tài)，與個(gè)人追求、榮譽(yù)等內(nèi)在精神相關(guān)的心理品質(zhì)，是以積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度完成各項(xiàng)工作的心理品質(zhì)，是新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- 中職學(xué)校開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策
摘要】本文分析中職生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象及原因，論述在中職學(xué)校開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的對(duì)策：根據(jù)中職生個(gè)人身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需求開(kāi)展財(cái)經(jīng)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀；開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀；開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的幸福觀，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀、金錢觀和幸福觀。【關(guān)鍵詞】中職生 財(cái)經(jīng)素養(yǎng) 教學(xué)改革 課程融合【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）05-廣西教育·B版 2023年2期2023-05-30
- 一只低頭飛翔的海鳥(niǎo)
法；沙盤游戲；中職生中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）11-0039-03一日中午放學(xué)后，我接到學(xué)校一位21級(jí)班主任的電話，說(shuō)她班上學(xué)生小A近日情緒很低落，在跟班主任和生管老師談心后仍無(wú)濟(jì)于事，于是主動(dòng)提出做心理輔導(dǎo)?？紤]到該生是住校生，且我中午時(shí)間基本都在學(xué)校，故與該班主任商定，讓該生隔天中午午飯過(guò)后到輔導(dǎo)室找我。一、個(gè)案概況小A，男，中職一年級(jí)學(xué)生，外市一海島上長(zhǎng)大，父親是貨運(yùn)船員，母親在海島上經(jīng)營(yíng)一家小飯店，家中中小學(xué)心理健康教育 2023年11期2023-05-30
- “職”面未來(lái)
規(guī)劃。關(guān)鍵詞：中職生；生涯規(guī)劃；生涯探索；心理健康中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2023）13-0043-04【活動(dòng)理念】與普高生相比，大部分中職學(xué)生在他們以往的學(xué)習(xí)生涯中會(huì)被貼上“后進(jìn)生”的標(biāo)簽，他們被認(rèn)為學(xué)習(xí)能力差、紀(jì)律性差、沒(méi)有上進(jìn)心等。因此，選擇職業(yè)高中是因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想，無(wú)法進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)。中職學(xué)校相較于普通高中，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科課程的安排以外，學(xué)生在校期間同樣需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)課程。但這一時(shí)中小學(xué)心理健康教育 2023年13期2023-04-25
- 思政元素融入中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的可行模式探析
略，對(duì)如何增強(qiáng)中職生語(yǔ)文知識(shí)能力與思想政治素質(zhì)進(jìn)行了多維度探討?！娟P(guān)鍵詞】思政元素；中職語(yǔ)文課堂；課程思政；身心素養(yǎng)；中職生2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出了“三教”改革的任務(wù)與方案，對(duì)“職業(yè)學(xué)校思政教育”進(jìn)行了路徑規(guī)劃；2020年1月，教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，從語(yǔ)文教學(xué)的維度進(jìn)行了思政化教學(xué)的具體論述，為中職語(yǔ)文教學(xué)與思政元素交融提供了具體依據(jù)和有效遵循。上述文件的共性要求是：中職語(yǔ)文教師要秉持“立德樹(shù)人中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年11期2023-02-22
- 團(tuán)體輔導(dǎo)在提升中職生自信水平中的應(yīng)用
詞：團(tuán)體輔導(dǎo)；中職生；自信中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.090中職學(xué)生大部分都經(jīng)歷了中考失利，普遍對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，認(rèn)為自己什么都不行。這些學(xué)生大部分在初中都是被老師忽視、被家長(zhǎng)責(zé)罰的群體。她們對(duì)自己的品質(zhì)和能力容易做出不合實(shí)際的過(guò)低評(píng)價(jià)，即使對(duì)于稍加努力就能夠完成的任務(wù)，也容易輕言放棄。有些學(xué)生甚至有破罐破摔、自暴自棄的傾向。這些都是學(xué)生缺乏自信，嚴(yán)重自卑的表現(xiàn)。自卑心理是個(gè)體在外現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年23期2023-01-09
- 具有專業(yè)特色的中職生內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)
具有專業(yè)特色的中職生發(fā)展層面內(nèi)部質(zhì)量保證體系的診斷與改進(jìn)策略：明確中職生發(fā)展層面“內(nèi)診”工作要有專業(yè)特色、進(jìn)行中職生發(fā)展層面“內(nèi)診”專業(yè)特色的目標(biāo)建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、開(kāi)展中職生發(fā)展層面“內(nèi)診”工作，以實(shí)時(shí)診斷與持續(xù)改進(jìn)提升中職生的發(fā)展質(zhì)量，培養(yǎng)具有專業(yè)特色、適應(yīng)崗位需求的技術(shù)技能型人才。【關(guān)鍵詞】專業(yè)特色 中職生 內(nèi)部質(zhì)量保證體系 診斷與改進(jìn)【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）26-0008-04內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷廣西教育·B版 2022年9期2022-11-16
- 整體聯(lián)動(dòng)——中職生思政教育新路徑
的基礎(chǔ)課程，在中職生的思政教育中，教師要利用整體聯(lián)動(dòng)的方式，構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社會(huì)等多元一體的思政教育體系，提升學(xué)生的思想素質(zhì)。整體聯(lián)動(dòng)的思政教育，教師要融合班級(jí)事務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理;要強(qiáng)化學(xué)生的技能實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生敬業(yè);要加強(qiáng)交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受職業(yè)的價(jià)值所在;要拓展家庭資源，塑造學(xué)生健康的心理。關(guān)鍵詞：中職生? ?整體聯(lián)動(dòng)? ?思政教育中職學(xué)生未來(lái)要融入社會(huì)，接觸各種社會(huì)問(wèn)題，有效的思政教育能提升學(xué)生的心理承受能力與抗江西教育C 2022年7期2022-07-23
- 激發(fā)中職生英語(yǔ)口語(yǔ)興趣的教學(xué)實(shí)踐初探
葉文戀摘要：中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在語(yǔ)言環(huán)境匱乏的條件下，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平更是低下。作為一名中職學(xué)校的英語(yǔ)老師，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)與表達(dá)興趣，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。關(guān)鍵詞：中職生;英語(yǔ)口語(yǔ);興趣;教學(xué)實(shí)踐語(yǔ)言，是生活中必不可少的交際工具與手段，是人們直截了當(dāng)進(jìn)行溝通的主要表達(dá)方式。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最終是為了學(xué)以到致用，當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，而隨著我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入，綜合國(guó)力不斷提升，社會(huì)上對(duì)英語(yǔ)江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年17期2022-07-17
- 生態(tài)環(huán)境保護(hù)視角下培養(yǎng)中職生垃圾分類能力的路徑研究
詞：生態(tài)環(huán)境;中職生;垃圾分類能力生態(tài)文明建設(shè)工作的順利開(kāi)展，可以確保我國(guó)長(zhǎng)久健康的發(fā)展，促進(jìn)人與自然的和諧相處。其中，垃圾分類是生態(tài)文明建設(shè)的重要構(gòu)成部分，能夠在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中展現(xiàn)出重要的價(jià)值。中職生是我國(guó)青少年群體的重要構(gòu)成部分，其綜合素質(zhì)需要得到教師的培養(yǎng)。很多學(xué)生對(duì)于垃圾分類意義的認(rèn)識(shí)不夠深刻，不具備良好的垃圾分類努力，這對(duì)于提高學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)而言產(chǎn)生了極大的阻力。這就需要教師完善原本的教育理念，注重提高學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中，不快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 中職生心理健康教育策略探究
的教育中，做好中職生心理健康教育十分關(guān)鍵。通過(guò)心理健康教育，能夠更好地優(yōu)化學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知，提升學(xué)生的心理承受能力，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)知自我、改善人際交往等。因此，主要針對(duì)做好中職生心理健康教育的具體策略進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：中職生;心理健康教育;策略引言：近年來(lái)，我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育，中等職業(yè)教育作為我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任。隨著中職教育規(guī)模的擴(kuò)大，中職生數(shù)量逐年增加，中職生的德育工作需要得到重視。科技研究·理論版 2022年4期2022-07-15
- 積極心理學(xué)視野下的中職生心理健康教育探思
：積極心理學(xué);中職生;心理健康教育近年來(lái)，中等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展取得很大成效。中職院校學(xué)生技能學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但存在年紀(jì)輕、社會(huì)閱歷不足等短板，使得許多中等職業(yè)學(xué)生情緒波動(dòng)較大，極易被外界環(huán)境所影響。如果預(yù)防和教育策略不足，消極因素對(duì)中等職業(yè)學(xué)生的影響就會(huì)難以避免。通過(guò)對(duì)積極心理學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用，教育者可以對(duì)中職學(xué)生的心理健康進(jìn)行合理教育，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒，使其可以用樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，側(cè)面對(duì)身心健康進(jìn)行保護(hù)。對(duì)此，文章以積極心理學(xué)為主體，對(duì)中職教學(xué)研究與管理 2022年6期2022-07-15
- 中職生生命意義感提升的探索與實(shí)踐
實(shí)踐創(chuàng)新，探索中職生生命價(jià)值教育的有效路徑，促進(jìn)學(xué)生在身心、智力、勞動(dòng)、審美、精神價(jià)值等方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義，追求生命終身發(fā)展與價(jià)值實(shí)現(xiàn)，提升生命意義感，綻放生命的光彩。關(guān)鍵詞：生命意義感;生命價(jià)值教育;中職生中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）20-0067-05一、成果簡(jiǎn)介隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及社會(huì)的轉(zhuǎn)型，青少年的生命意義感缺失問(wèn)題日漸突出。2016年11月，北京大學(xué)心中小學(xué)心理健康教育 2022年20期2022-07-08
- 中職生職業(yè)拓展探索
類政策支持下，中職生從事養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)必定為此領(lǐng)域增添活力。關(guān)鍵詞：中職生;養(yǎng)老護(hù)理員;職業(yè)拓展健康中國(guó)行動(dòng)（2019-2030年）指出：我國(guó)是世界上老年人口最多的國(guó)家。截至2018年底，65歲及以上人口約1.67億，占總?cè)丝诘?1.9%。我國(guó)老年人整體健康狀況不容樂(lè)觀，近1.8億老年人患有慢性病，患有一種及以上慢性病的比例高達(dá)75%;失能、部分失能老年人約4000萬(wàn)。與老齡化增加幅度相比，我國(guó)現(xiàn)階段養(yǎng)老護(hù)理員隊(duì)伍增長(zhǎng)速度較為緩慢，年紀(jì)輕、且護(hù)理專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的智慧醫(yī)學(xué) 2022年6期2022-07-07
- 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為中職思政課賦能
秀傳統(tǒng)文化的對(duì)中職生的價(jià)值，以及如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用于中職思政課堂進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;中職生;思政課堂一、中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵中國(guó)傳統(tǒng)文化，是指在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)，保留在中華民族中間具有穩(wěn)定形態(tài)的中國(guó)文化，包括思想觀念、思維方式、價(jià)值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等諸多層面的豐富內(nèi)容。二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值對(duì)中職學(xué)生的內(nèi)化：中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的資源，例如愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、敬業(yè)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 基于就業(yè)導(dǎo)向視角的中職語(yǔ)文教學(xué)策略研究
代化技術(shù)人員，中職生的教育不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，對(duì)中國(guó)社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展都是至關(guān)重要的。因此語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的成果，關(guān)系到學(xué)生最終的培養(yǎng)，也對(duì)社會(huì)發(fā)展有著重大影響。本文作者以在職中職教師的角度闡述中職語(yǔ)文教學(xué)策略調(diào)整的可行性方法。關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;中職生;就業(yè)導(dǎo)向;語(yǔ)文教學(xué)策略;語(yǔ)文教師引言：中職教學(xué)中以就業(yè)作為基本導(dǎo)向具有重要的意義，不僅能夠幫助中職生樹(shù)立良好的擇業(yè)觀，而且能夠提升中職院校的就業(yè)率。站在語(yǔ)文教師的角度，思考如何有針對(duì)性的提高學(xué)生能力，并帶中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職生思想政治教育
情況，如何強(qiáng)化中職生的思政教育，就成了中職學(xué)校需要關(guān)注的關(guān)鍵性問(wèn)題。為完善這一問(wèn)題，本文就融合思政教育的價(jià)值呈現(xiàn)，對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思政教育策略進(jìn)行深層性的探討。關(guān)鍵詞：新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;中職生;思想政治教育;在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的普及和新媒體的運(yùn)用，給中職院校的思政教育革新，供給了創(chuàng)新性的機(jī)遇。在教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)既有其優(yōu)勢(shì)，也有其劣勢(shì)，它在推動(dòng)課堂革新的同時(shí)，也由于理念的影響，出現(xiàn)不利的一面。所以，一定要正確認(rèn)知和了解網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 談?wù)?span id="5tjzrbp" class="hl">中職生職業(yè)責(zé)任感的培養(yǎng)
要：作為一名中職生，畢業(yè)即走入社會(huì)成為職業(yè)人，責(zé)任感的培養(yǎng)及完善顯得尤為重要和迫切。提高職業(yè)責(zé)任感的措施主要有教師以身作則，充分利用課堂教學(xué)，在生活小事中培養(yǎng)責(zé)任感。關(guān)鍵詞：中職生，道德感，責(zé)任感，職業(yè)責(zé)任感責(zé)任感是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，由此相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是指從事職業(yè)活動(dòng)的人必須承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。它是道德感的一個(gè)內(nèi)容，建立良好的社會(huì)責(zé)任感，職業(yè)責(zé)任感也就完善了民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 中職生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教育實(shí)踐探究
田永麗摘要：中職生肩負(fù)成為國(guó)家建設(shè)的“高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠”的時(shí)代重任，對(duì)所學(xué)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)職業(yè)能力的內(nèi)在動(dòng)力，因此教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探究如何培養(yǎng)與激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的意義。本文總結(jié)教育實(shí)踐工作過(guò)程，從一體化教學(xué)模式，借用班集體的力量和多元評(píng)價(jià)機(jī)制等角度探究中職生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。關(guān)鍵詞：中職生;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)實(shí)踐探究新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》自2022年5月1日起施行，是為了推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年14期2022-07-01
- “簡(jiǎn)短戒煙干預(yù)”在中職學(xué)校的實(shí)踐與探索
短戒煙干預(yù)”;中職生;吸煙一、實(shí)施“簡(jiǎn)短戒煙干預(yù)”的背景近年來(lái)，青少年吸煙的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，中小學(xué)生，尤其是中職學(xué)生吸煙人數(shù)不斷增長(zhǎng)。有學(xué)者對(duì)983 名中學(xué)生吸煙現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，90%左右的習(xí)慣性吸煙者在青少年時(shí)期便開(kāi)始吸煙。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)1.3億個(gè)青少年當(dāng)中，約有1500萬(wàn)煙民，有過(guò)吸煙經(jīng)歷的青少年數(shù)量則高達(dá)4000萬(wàn)。國(guó)外研究表明，青少年對(duì)煙草的生理和心理依賴程度發(fā)展較快，只要吸煙時(shí)間持續(xù)1年或吸煙支數(shù)超過(guò)100支，吸煙習(xí)慣和對(duì)煙草的依賴水平就基本確三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年12期2022-07-01
- 班主任提升中職生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)方略探究
王瑩瑩摘要：中職生正處于青春期，學(xué)生的觀念以及行為還不成熟，有些時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)過(guò)激行為。青春期是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的重要時(shí)期，但是由于此時(shí)的學(xué)生自控能力、自我管理和自我引導(dǎo)能力較弱，這就需要班主任及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：班主任;中職生;德育素養(yǎng)在進(jìn)行中職學(xué)生德育培養(yǎng)的過(guò)程中，班主任首先應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的德育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在教學(xué)時(shí)逐步提高中職生的素養(yǎng)。在教育教學(xué)過(guò)程中融入德育教育，培養(yǎng)中職生愛(ài)崗敬業(yè)的工匠精神，逐步提快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 中職生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策的研究
的重要途徑，把中職生培養(yǎng)成大國(guó)工匠、能工巧匠和高素質(zhì)勞動(dòng)者，閱讀是必不可少的。故對(duì)中職生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以了解中職生的閱讀目的、閱讀習(xí)慣、閱讀方法等，從而有針對(duì)性地予以引導(dǎo)，在培養(yǎng)工匠型德技雙修的優(yōu)秀技能人才中有著重要的作用。關(guān)鍵詞：閱讀現(xiàn)狀;中職生;調(diào)查分析;對(duì)策研究中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）21-0014-05DOI：10.16657/j.cnki.issn16學(xué)周刊 2022年21期2022-06-28
- 淺談中職職業(yè)教育思政教育的現(xiàn)狀以及對(duì)策
成部分，我國(guó)的中職生無(wú)疑是我國(guó)未來(lái)產(chǎn)業(yè)大軍的重要來(lái)源，是中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍。由此可見(jiàn)，中職生的社會(huì)角色那么的重要，對(duì)于中職生的思想政治教育不可忽視，但是現(xiàn)階段我國(guó)中職院校在思想政治教育教學(xué)方面仍然存在部分問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題值得教育部門以及我們職業(yè)的教師在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思與改革。關(guān)鍵詞：思政教育;中職生;職業(yè)教育;策略黨的十九大以來(lái)，黨和政府以及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，對(duì)于中職職業(yè)教育的思想政治教育特別重視。堅(jiān)持提出以習(xí)近科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期2022-06-26
- 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
人目標(biāo)。本文就中職生心理健康教育策略進(jìn)行探究，并對(duì)此提出相應(yīng)看法，希望為職業(yè)教育改革提供參考。關(guān)鍵詞：“中職生;心理健康教育;策略;探索”一、搭建信息化服務(wù)平臺(tái)，助力心理健康教育在全新技術(shù)手段的支持下，中職班主任、教師、心理咨詢師等可借助全新方式開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，切實(shí)提升整體教育效果?；诖耍瑢W(xué)校和教師可從以下幾點(diǎn)入手，著手構(gòu)建新時(shí)期下心理健康教育體系。第一，學(xué)校建立并健全心理健康教育機(jī)構(gòu)，可以結(jié)合學(xué)生需求成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)分析校內(nèi)實(shí)際情況科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年12期2022-06-25
- 中職生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣;中職生;培養(yǎng)前言;學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，通過(guò)不斷的實(shí)踐而形成的，并且隨著時(shí)間的推移而不斷地發(fā)展起來(lái)的，并且是一種難以改變的行為傾向。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)形成有效的學(xué)習(xí)策略、提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要影響。中職院校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。大部分學(xué)生在初中及以前都有一些不良的行為習(xí)慣，比如在課堂上注意力不集中、聽(tīng)講不認(rèn)真、不積極思考、不能及時(shí)完成作業(yè)、成績(jī)不理想等。要改變這一狀況，就必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 關(guān)于音樂(lè)治療對(duì)中職生心理健康的有效性分析
方面需重點(diǎn)關(guān)注中職生心理健康問(wèn)題，發(fā)揮音樂(lè)治療的實(shí)際職能，輔助中職學(xué)生擁有健康心理環(huán)境，積極完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得良好的發(fā)展。本文從音樂(lè)治療的內(nèi)涵出發(fā)，重點(diǎn)論述音樂(lè)治療對(duì)中職生心理健康的有效性。致力于凸顯音樂(lè)治療能效，解決中職生群體存在的心理問(wèn)題。關(guān)鍵詞：音樂(lè)治療;中職生;心理健康;有效性引言：在青少年階段，學(xué)生的心理和生理都出現(xiàn)了明顯的變化，自我意識(shí)增強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)迫切，個(gè)人見(jiàn)解增多。面對(duì)所要展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，未來(lái)的生活，學(xué)生充滿了好奇與探究，表現(xiàn)出自我認(rèn)知偏差快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 音樂(lè)療法輔助中職生心理健康教育探究
的多元發(fā)展導(dǎo)致中職生存在的心理問(wèn)題越來(lái)越多，如果不能對(duì)心理問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)，不僅會(huì)影響中職生的健康發(fā)展，甚至?xí)?duì)家庭、社會(huì)造成影響。音樂(lè)治療的干預(yù)效果佳，治療方式獨(dú)特，如若能與中職生心理健康教育融合，必定會(huì)幫助學(xué)生健康發(fā)展。因此在中職生心理健康教育中，應(yīng)該在結(jié)合中職生心理、生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)該方法的利用，幫助中職生抵消不良情緒，促進(jìn)中職生健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：音樂(lè)療法;中職生;心理健康教育引言：在眾多壓力和困境的推動(dòng)下，中職學(xué)生心理問(wèn)題呈現(xiàn)多樣化，因此心理治快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 中職生心理健康教育策略探究
成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：中職生;心理健康教育;策略引言近年來(lái)，青少年心理健康問(wèn)題越發(fā)引起相關(guān)部門和社會(huì)各界的關(guān)注，中職學(xué)校心理健康教育工作也面臨著全新挑戰(zhàn)。常規(guī)性的校園心理健康教育模式難以應(yīng)對(duì)和適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生日益凸顯的心理健康問(wèn)題和身心成長(zhǎng)特點(diǎn)。如何使職業(yè)院校的心理健康教育更具針對(duì)性、更專業(yè)、更能解決實(shí)際問(wèn)題？本文旨在探討筆者所在學(xué)校進(jìn)行的心理健康教育模式的實(shí)踐與成效，為其他職業(yè)院校心理健康教育模式的發(fā)展提供思路。1中職生心理健康教育中存在的問(wèn)題想要更好地做好民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 中職生課堂問(wèn)題行為現(xiàn)狀及管理策略研究