周慶良

【摘要】數(shù)學與生活之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，很多數(shù)學知識都能夠在生活中找到原型.從小學教學改革的方向看，數(shù)學教學越來越多元和開放，教師僅僅教授課本中的知識是遠遠不夠的，還要從生活中挖掘數(shù)學知識和素材，增加學生的學習機會，營造輕松的學習氛圍，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生機.基于此，文章介紹了生活化理念在小學數(shù)學課堂中的滲透意義，并提出相應的策略，倡導數(shù)學教師要認識到生活化理念的重要性，多考慮學生的感受和實際水平，想方設法挖掘學生喜聞樂見的數(shù)學資源，讓學生能在課堂上收獲滿滿，從而提高課堂教學質量，推動小學數(shù)學教學改革.

【關鍵詞】生活化理念；小學數(shù)學；數(shù)學課堂

引 言

生活化理念能夠改善學生的學習方式，激發(fā)學生對數(shù)學知識的喜愛之情，全面促進小學生可持續(xù)發(fā)展，融入小學數(shù)學課堂是勢在必行的.為了更好地展現(xiàn)數(shù)學的魅力，教師應該認真研究生活化理念，將其巧妙地滲透到數(shù)學課堂的各個環(huán)節(jié)中，一方面拓寬學生的數(shù)學視野，另一方面提高課堂的教學質量.

一、生活化理念在小學數(shù)學課堂中的滲透意義

（一）增強學習興趣

對于數(shù)學思維剛剛起步的小學生來說，數(shù)學知識抽象、難以理解.然而，當教師運用生活化理念，將數(shù)學知識與生活實際相結合時，這些抽象的數(shù)學知識就會變得更加具體、直觀、親切和易懂.比如，教師通過購物算賬的例子來講解加減法，學生就可以更容易地理解和應用這些知識，而且學生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中無處不在.這樣學生會對數(shù)學學習產生更濃厚的興趣，而這種興趣不僅僅是對知識的追求，更是對解決問題的渴望，有效提升了學生的課堂參與度.

（二）提高實踐能力

生活化理念使數(shù)學知識與實際生活緊密相連，為學生提供了更多的實踐機會.教師在課堂上可以通過將數(shù)學問題轉化為生活中的實際情境，引導學生運用所學數(shù)學知識解決實際問題，讓學生親身體驗數(shù)學在日常生活中的應用，從而增強學生對數(shù)學知識的理解與掌握，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力.另外，生活化理念激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生更積極地參與到實踐中.當數(shù)學變得貼近生活時，學生就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學不再只是枯燥的公式和計算，而是與他們的生活息息相關，使得學生更愿意主動地去探索和實踐，從而提高學生的實踐能力；而且生活場景為學生數(shù)學探究提供了豐富的素材，為學生實踐能力的發(fā)展提供了廣闊空間.

（三）深化知識理解

生活化理念能夠將抽象的數(shù)學知識具象化，使其更易于被學生理解.小學生的思維以形象思維為主，對于抽象的數(shù)學知識往往難以理解.而生活化理念將數(shù)學知識與生活實際相結合，讓學生通過熟悉的生活場景來理解數(shù)學概念.這樣的教學方式使抽象的數(shù)學知識變得具體、形象，更容易被學生理解和接受，降低了學習難度，同時增強了學生對數(shù)學知識的認同感和親切感.另外，在生活化理念下，教師會設計一些與生活相關的數(shù)學探究和實踐活動，學生可以通過親身體驗和參與更好地理解數(shù)學知識的本質與內涵，提高學生在不同生活情境中遷移運用數(shù)學知識的能力.

二、生活化理念在小學數(shù)學課堂中的滲透策略

（一）創(chuàng)設生活化學習情境

1.生活化導入情境

在小學數(shù)學課堂上，設計生活化的導入情境，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，使學生快速進入學習狀態(tài)，更能讓學生在熟悉的生活場景中掌握數(shù)學知識.教師在教學時可以通過語言描述或借助視頻、圖片等多媒體材料，為學生再現(xiàn)一些生活中常見的生活場景，喚起學生對自己生活經歷的回憶，激發(fā)其探究興趣.比如，在教學“認識時間”時，教師可以播放一段動畫視頻，展示一個小朋友一天的生活，同時給出一些時間，引導學生根據(jù)視頻內容對號入座，借助視聽內容幫助學生認識時間，感受時間的寶貴，使數(shù)學知識的學習不再單調枯燥，而是變得更有意義.興趣是學生學習的主要動力.教師設計生活化導入情境時要注重趣味性，可以將學生喜歡的童話故事、動畫片、寓言故事等作為背景，讓學生在有趣的故事中學習數(shù)學知識.

2.生活化問題情境

設計生活化的問題情境是小學數(shù)學教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，它能夠讓學生在熟悉而有趣的情境中學習數(shù)學，提高學習效率.首先，生活化的問題情境應該貼近學生的日常生活.教師需要深入了解學生的生活背景、興趣愛好和生活經驗等，從中選取與他們生活密切相關的情境，如購物、零花錢管理、家居布置等，將這些學生熟悉的場景引入課堂，并把數(shù)學問題融入這些生活場景，讓學生更真切地感受數(shù)學知識的實用性和重要性.其次，問題情境的設計要具有趣味性.小學生對于有趣的事物總是充滿好奇心和探索欲，教師可以運用故事、游戲、實物展示等，讓問題情境變得生動有趣.比如，設計一個“數(shù)學冒險闖關”的游戲，讓學生在游戲中解決與生活相關的各種數(shù)學問題，從而提高學生的參與度和積極性.最后，教師還可以圍繞學生的最近發(fā)展區(qū)，設置一些開放性的問題，鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提出問題并嘗試解決.

（二）挖掘生活化數(shù)學素材

1.尋找教材中的生活化素材

教材是小學數(shù)學教學的指南，但它也像是一個有待挖掘的寶庫，其中的每一個知識點都可能蘊含著與生活相關的素材.在教學中，教師不能只注重知識的傳授，還要讓數(shù)學從抽象的符號和公式中走出來，融入學生的生活之中.教師要仔細品味每一個知識點，找到它們與生活之間的聯(lián)系.比如，在教授加減法時，教師可以帶領學生一起回憶在超市購物的場景；在講解圖形時，教師可以讓學生思考這些圖形在生活中的實際應用；在講解時間概念時，教師可以讓學生回憶自己一天的生活安排等，通過聯(lián)想與拓展，將教材中抽象的數(shù)學知識與學生熟悉的生活實際相連接，讓學生明白數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種解決生活問題的工具.

2.尋找校園里的生活化素材

校園里隱藏著許許多多的生活化素材，等待著被發(fā)現(xiàn)和挖掘.在校園操場上，每當看到學生歡快地奔跑、跳躍，筆者就會想到速度、距離、時間之間的關系.在課堂教學時，筆者引導學生思考如何測量他們奔跑的速度，他們跑了多遠的距離，用了多長時間，等等，通過這樣的實際場景，幫助學生更加直觀地理解抽象的數(shù)學概念.走進教室，桌椅的排列也蘊含著數(shù)學的規(guī)律.筆者會讓學生思考如何合理安排桌椅，使教室空間得到最大化利用，以此來培養(yǎng)學生的空間意識，讓學生學會如何運用數(shù)學知識解決實際問題.校園里的樓梯也是一個很好的教學素材.教師可以讓學生計算樓梯的階數(shù)，測量樓梯的長度、高度，鍛煉學生的數(shù)學應用能力，讓學生對自己的身邊環(huán)境形成更深入的了解.另外，學校運動會也是一個充滿數(shù)學元素的盛會.比賽中的計時、計分都與數(shù)學密切相關，教師可以讓學生參與到運動會的組織與成績統(tǒng)計中，在實踐中感受數(shù)學的應用.

3.尋找社會上的生活化素材

在小學數(shù)學課堂中引入社會上的生活化素材，可以為教學注入力量，使數(shù)學課堂變得更加豐富多彩.教師要不斷尋找、挖掘社會上的生活化素材，可以選擇與學生生活實際相關的社會熱點話題、時事新聞等，將熱點素材與數(shù)學知識巧妙結合，引導學生在學習數(shù)學的同時了解社會現(xiàn)象，引導學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)學生的思維能力，組織學生進行小組討論，共同探討熱點素材中的數(shù)學問題，鍛煉學生解決實際問題的能力.此外，教師還要引導學生養(yǎng)成觀察社會生活的好習慣，因為數(shù)學知識在社會中無處不在.比如，教師可以帶領學生走出校門，去欣賞不同風格的建筑，讓他們感受幾何形狀的美，并引導學生思考建筑設計中所涉及的數(shù)學知識；還可以讓學生通過觀察和思考自主探究交通信號燈的規(guī)律，幫助學生理解時間概念，學會計算時間間隔等，拓展數(shù)學學習空間.

（三）設計生活化實踐活動

1.利用生活材料制作學具

在小學數(shù)學課堂中，利用生活材料制作學具是一種富有創(chuàng)意和趣味的教學方法，它不僅能夠提高學生的學習興趣，還能幫助學生更好地理解和運用數(shù)學知識.在教學中，教師可以根據(jù)教學需要，給學生提供一些合適的生活材料，如廢舊報紙、木棍、紙殼、線繩等，讓學生利用這些物品進行創(chuàng)作.但是，教師需要確保材料的安全性、易得性和多樣性，以滿足不同學生和教學內容的需求.然后，教師可以啟發(fā)學生的思維，讓學生大膽創(chuàng)新，如利用紙殼、彩筆制作各種幾何圖形，并通過拼接和組合了解圖形的特征和關系；還可以讓學生利用紙、卡片來制作時鐘盤面，練習認讀時間；也可以讓學生用塑料瓶蓋制作數(shù)字卡片，用它們來進行加減法的練習等.通過制作學具，數(shù)學學習變得更加生動有趣，學生不再只是被動地接受知識，而是主動探索與發(fā)現(xiàn).

2.小組合作解決生活難題

開展小組合作是一種非常有效的教學實踐活動，不僅可以提高學生解決問題的能力，還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神.分組是開展小組合作的第一步，教師要根據(jù)學生的學習能力、性格特點和興趣愛好等因素，將學生分成若干個小組，讓每個小組的成員具有不同的優(yōu)勢和特點，以促進小組內的相互學習和協(xié)作，然后根據(jù)教學內容和生活實際，設計具有挑戰(zhàn)性和實用性的任務，讓學生通過小組合作來解決.比如，在教學“小數(shù)的加法和減法”時，教師可以設計一個購物的小組合作任務，讓每個小組模擬一個家庭，根據(jù)給定的購物清單和預算，選擇商品并計算總價.任務確定后，教師要留出足夠的時間與空間，讓學生之間相互協(xié)商、計算和決策，鍛煉學生的數(shù)學應用能力，同時要鼓勵學生在合作中尋找獨特的解決方法，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，還要讓學生學會傾聽、表達、協(xié)商和尊重他人，培養(yǎng)合作技能.

3.師生改編創(chuàng)新數(shù)學實驗

在數(shù)學教學中，有很多數(shù)學實驗，它是連接教師和學生的紐帶，可以有效提升課堂教學質量，拓寬數(shù)學知識結構.但是，有的教師總是重復地講述著教材中的實驗，讓學生感到枯燥，不愿意配合.所以，教師可以運用生活化的理念，改編、創(chuàng)新數(shù)學實驗，給學生帶來耳目一新的感受.為了實現(xiàn)改編創(chuàng)新，教師首先要引導學生關注身邊的事物，讓學生主動發(fā)現(xiàn)與數(shù)學相關的問題和現(xiàn)象，從生活中獲取靈感；其次要引導學生針對觀察到的現(xiàn)象提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識和思考能力；最后組織學生共同設計實驗方案，讓他們在實踐中探索數(shù)學知識，并且要給予學生足夠的自由和空間，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，大膽嘗試不同的實驗方法與手段，如利用身邊的生活物品制作實驗道具、數(shù)學模型等，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力.

（四）布置生活化課后作業(yè)

1.選取生活中的問題，鞏固所學知識

一提到數(shù)學作業(yè)，一些學生就會感到頭疼，在他們看來，作業(yè)就是大量的計算題，沒有任何樂趣可言.所以，教師應該反思，尋找作業(yè)中的問題，積極改進作業(yè)形式，讓學生喜歡作業(yè).教師可以設計貼近生活的數(shù)學作業(yè)，選取生活中的問題，引導學生廣泛參與，利用學到的數(shù)學知識解決問題，從而受到啟發(fā)和教育，樹立正確的觀念，鞏固所學知識.比如在學生學完“克與千克”時，筆者布置了這樣的課后作業(yè)：回到家以后，找一找家里哪些東西以“克”為單位，哪些東西以“千克”為單位，然后思考一下多重的物品是用“千克”做單位呢.筆者鼓勵學生動手拎一拎，感受一下物品具體的重量，培養(yǎng)學生的量感，為提升數(shù)感打牢基礎；讓學生用圖畫和文字的形式制作數(shù)學手抄報，記錄下尋找千克和克的秘密之旅，更好地走進生活，積累生活經驗.

2.結合社會生活現(xiàn)象，組織調查活動

隨著課程改革的深入，數(shù)學教學必須轉變思路，從“教教材”走向“用教材教”，更多關注數(shù)學與生活的聯(lián)系，結合社會生活現(xiàn)象，設計數(shù)學作業(yè)題，拓寬學生的思路，使數(shù)學學習充滿樂趣.比如在學生學完“百分數(shù)”時，筆者設計了這樣的實踐作業(yè)：調查一下各個銀行的存款利率，并且做成統(tǒng)計表或者統(tǒng)計圖，并且思考怎樣存款獲得的利息最多.通過這樣的作業(yè)，學生感受到數(shù)學的靈動和實用，了解儲蓄的意義，從小養(yǎng)成正確的價值觀.再如在學生學完“軸對稱圖形”時，筆者讓學生利用課后時間，調查記錄生活中的軸對稱圖形，然后用剪紙、繪畫的方式，創(chuàng)作一幅軸對稱作品.當看到這樣的數(shù)學作業(yè)時，學生的參與熱情高漲，他們不僅完成了作業(yè)，也獲得了更多知識和技能.由此可見，教師應該多設計此類生活作業(yè)，既保證了學生的參與興趣，又落實了教學目標.

（五）強化生活化教學評價

每一次評價時，教師都要秉承一顆愛學生的心，設身處地為學生著想，采用生活化的評價語言和評價方式，讓學生接受評價，這樣才可以確保他們獲得健康成長的動力.首先，教師應該結合學生的特點，運用通俗易懂的話去評價他們，不要說一些假、大、空的話，那樣會傷害學生的自尊心，而且達不到評價效果.教師可以通過講故事、擺事實、舉例子等方式去評價，拉近學生的情感，使師生之間的感情也更加和諧.其次，教師應該堅持全方位的評價，不能僅僅關注學生的考試成績，還要留意他們平時的聽課狀態(tài)、課堂互動情況以及參與實踐活動的情況，從不同的角度去評價學生，挖掘他們的閃光點.最后，教師還可以邀請學生、家長等參與評價，更加全面地總結學生的優(yōu)缺點，為學生規(guī)劃出一條明朗的學習之路.而且這樣的方式能激發(fā)家長的熱情，使他們在日常生活中更關心孩子，形成家校合力.

結 語

總之，生活化理念融入小學數(shù)學教學具有重要意義，不僅能夠開發(fā)學生的數(shù)學潛質，激勵他們持續(xù)探索和創(chuàng)新，還能增加課堂知識容量，促進數(shù)學教學改革的深入.教師要與時俱進，踐行課標精神，遵循學生的認知規(guī)律，引導他們積極投入生活，尋找對數(shù)學學習有用的資源，調動學生的參與熱情，在數(shù)學方面有更大的造詣，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型的應用人才.

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