汪新勇

摘要：初中階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，隨著新課程的改革，我國(guó)對(duì)初中班主任也提出了更高的要求，班主任不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還要對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，因此初中班主任肩負(fù)著重大的責(zé)任。初中學(xué)生具有一定的叛逆心理，所以班主任不僅要做學(xué)生的嚴(yán)師，更要和學(xué)生成為朋友，如此才能讓學(xué)生主動(dòng)和班主任進(jìn)行溝通。本文主要對(duì)初中班主任工作過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，并結(jié)合實(shí)際情況提出建議和對(duì)策，幫助班主任掌握正確的管理方法，保證學(xué)生健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；初中班主任；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0173

班級(jí)作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)組織形式，是學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常重要。在一個(gè)班級(jí)中，最重要的管理者就是班主任，班主任承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的管理任務(wù)，責(zé)任重大，不僅肩負(fù)著學(xué)生的教育義務(wù)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生身心的健康發(fā)展。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者以及組織者，更重要的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，同時(shí)也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指路人，要與其他各科的教師建立良好的關(guān)系，因此班級(jí)的管理事項(xiàng)非常復(fù)雜。對(duì)于班主任而言，不僅要對(duì)學(xué)生的成績(jī)負(fù)責(zé)，還需要注重對(duì)學(xué)生心理的指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，因此班主任的管理工作非常重要，不僅要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還要營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生處理和解決問(wèn)題。因此，在新課改下，班主任一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定管理計(jì)劃，合理的開(kāi)展班級(jí)管理工作。

一、初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題

1.使用傳統(tǒng)的管理方法

目前，有很多班主任習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行管理，但是在新課改的背景下，傳統(tǒng)的管理方法并不適用于目前的環(huán)境，傳統(tǒng)教學(xué)中的班主任只注重對(duì)學(xué)生成績(jī)的管理，且很多班主任在管理的過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的教育者身份，這樣很容易引起學(xué)生的逆反心理，從而影響了管理的效果，也不利于師生友好關(guān)系的建立。

2.班主任沒(méi)有制定目標(biāo)

很多初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，并沒(méi)有制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃，所以導(dǎo)致管理工作雜亂無(wú)章，部分班主任只是制定了班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者只是根據(jù)學(xué)校的要求制定，沒(méi)有結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，所以目標(biāo)缺乏一定的可行性。

3.沒(méi)有協(xié)調(diào)好班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系

班主任的管理工作需要家長(zhǎng)的配合，但是目前很多初中班主任并不注重和家長(zhǎng)關(guān)系的建立，不會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系。所以，班主任無(wú)法了解到學(xué)生的基本情況，忽視了學(xué)生的心理健康，導(dǎo)致在班級(jí)管理中不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行管理，因此班主任和家長(zhǎng)的緊密配合才是達(dá)到管理目標(biāo)的重要條件。

二、初中班主任管理工作的有效策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念

在新課改背景下，班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，從實(shí)際情況出發(fā)，制定適合學(xué)生的管理制度，而不是用傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯姆绞竭M(jìn)行管理。在管理制度的制定中，更為系統(tǒng)的、深層次的進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及對(duì)班級(jí)的管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。另外，不能一味的強(qiáng)調(diào)班主任的管理者身份，而是要和學(xué)生平等相處，和學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生可以主動(dòng)和班主任進(jìn)行溝通和交流。

2.制定明確的管理目標(biāo)

很多班主任都習(xí)慣于聽(tīng)從學(xué)校的安排，根據(jù)學(xué)校下發(fā)的要求制定管理目標(biāo)，但是卻忽視了班級(jí)的實(shí)際情況，因此在管理目標(biāo)的制定上缺乏合理性和針對(duì)性。班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)人能力以及自身的情況，制定學(xué)生容易達(dá)到的目標(biāo)，從而提高管理的質(zhì)量和效率。

3.注重對(duì)學(xué)生的情感教育

目前，很多初中班主任都將管理的重點(diǎn)放在了學(xué)生的成績(jī)上，忽視了對(duì)學(xué)生情感的教育，實(shí)際上，初中階段正是學(xué)生容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的關(guān)鍵時(shí)期，因此班主任一定要重視學(xué)生的心理健康和情感需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在平時(shí)的教學(xué)中多注意觀察學(xué)生的舉動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的情況，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是生活上出現(xiàn)了問(wèn)題，一定要注重對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)，幫助其克服困難，讓班主任的管理工作可以順利實(shí)施。

4.豐富班級(jí)的日?；顒?dòng)

班主任在日常的管理過(guò)程中，不能只是枯燥乏味地為學(xué)生制定管理?xiàng)l例，也需要適當(dāng)?shù)陌才虐嗉?jí)日?；顒?dòng)，提高學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。班主任可以組織學(xué)生參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，如到社區(qū)打掃衛(wèi)生、到敬老院看望老人等，還可以舉辦班級(jí)的環(huán)保主題活動(dòng)或者知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

5.加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通

很多初中班主任并不注重和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，所以家長(zhǎng)并不了解學(xué)生在班級(jí)中的情況，班主任也無(wú)法了解學(xué)生在家庭和生活中的情況，不利于班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作。班主任一定要做好和家長(zhǎng)的溝通交流工作，班主任可以建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群，方便家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通，對(duì)如何更好的教育學(xué)生進(jìn)行探討，如果學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)或者心理上的問(wèn)題，家長(zhǎng)也可以私下和班主任進(jìn)行溝通，共同為學(xué)生營(yíng)造健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)家長(zhǎng)也可以在群里發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，有利于提高班主任的管理效率。

總而言之，初中班主任的管理工作非常重要，因?yàn)槌踔须A段屬于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。在新課改的背景下，班主任在管理的過(guò)程中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，不斷提高自身的管理能力，從而更好地達(dá)到教學(xué)的目的和要求。

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[2]薛鑫峰.新課改下初中班主任工作中的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].成才之路，2015（2）：87.

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中學(xué)527500）