江永勤

【摘要】班主任是決定整個(gè)班級(jí)素質(zhì)的關(guān)鍵性因素，其在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用。初中生的管理和教育除了依靠各科教師的學(xué)科教育外，更重要的是班主任對(duì)待班級(jí)的態(tài)度和教育方法。本文從初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀出發(fā)，探討班主任如何運(yùn)用情感教育方法進(jìn)行初中班級(jí)管理，以不斷提高班級(jí)素質(zhì)，促進(jìn)初中生的身心健康成長。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 班級(jí)管理 情感運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0190-01

初中學(xué)生正處于青春期，在這一時(shí)期的學(xué)生心理和生理都會(huì)發(fā)生巨大的變化，需要老師和家長的共同協(xié)助，幫助學(xué)生順利度過這一時(shí)期。班級(jí)管理是初中班主任的一項(xiàng)重大任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，傾聽學(xué)生的煩惱和困惑，給予正確的指引，是班主任的職責(zé)所在。情感交流能夠拉近學(xué)生和班主任之間的距離，改變師生之間對(duì)立的關(guān)系，更有利于進(jìn)行班級(jí)的建設(shè)和管理，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、初中班主任班級(jí)管理中現(xiàn)狀

初中階段是青春期學(xué)生生理和心理開始成長變化的一個(gè)時(shí)期，需要教師和家長的共同關(guān)心和引導(dǎo)，給予情感上的理解和支持，使其能夠接受自身所發(fā)生的變化，并形成正確的人生觀和價(jià)值觀。但目前，我國大多數(shù)的中學(xué)中，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理和學(xué)生管理時(shí)，通常忽視情感教育的重要性，管理方法太過嚴(yán)肅呆板，學(xué)生不易接受，管理效率也不高。具體來說，主要存在以下三個(gè)方面的問題。

（一）管理方法缺乏創(chuàng)新

班主任是一個(gè)決定班級(jí)素質(zhì)高低的關(guān)鍵性因素，是一個(gè)班級(jí)管理的靈魂，其重要性不言而喻。但大多數(shù)班主任在班級(jí)管理上依舊沿用傳統(tǒng)的管理方法，缺乏創(chuàng)新的教育方式，通常采取說教式和檢討式的方法進(jìn)行學(xué)生的管理和教育。學(xué)生容易在心理上產(chǎn)生排斥，師生關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力加大，嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響學(xué)生的心理和生理的健康發(fā)育。

（二）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，班主任通常將學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并按成績(jī)將學(xué)生分成三六九等，對(duì)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生予以關(guān)心和照顧，對(duì)成績(jī)中等和較差的學(xué)生則缺乏關(guān)懷和鼓勵(lì)。而一個(gè)班級(jí)素質(zhì)的高低并不是取決于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而是在于整個(gè)班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)高低。在以考試為中心思想的班級(jí)管理方式下，成績(jī)較中等和較差的學(xué)生在心理上會(huì)產(chǎn)生一定的不良情緒，成績(jī)難以提高，心理健康也會(huì)受到影響。班主任應(yīng)摒棄唯分?jǐn)?shù)論的管理理念，發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生的長處，從學(xué)生最關(guān)注的問題入手，施以情感教育方法，加強(qiáng)師生之間的思想交流和情感溝通，增進(jìn)雙方的理解，以促進(jìn)班級(jí)管理效率的提高。

（三）忽視學(xué)生的全面發(fā)展

由于教育考試制度的影響，初中生面臨著升學(xué)的壓力，班主任和家長通常關(guān)注的是學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生品德、人格的塑造，興趣愛好的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，心理壓力過大，不利于青春期學(xué)生的健康成長。班主任在管理方式上應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新管理方法，改變管理理念，加強(qiáng)情感的交流，以德育的方式進(jìn)行班級(jí)管理。而目前，大多數(shù)班主任都忽視了學(xué)生的情感需求，一味對(duì)學(xué)生施壓，教學(xué)環(huán)境過于壓抑。并采取不合理的方式進(jìn)行學(xué)生教育，導(dǎo)致班級(jí)管理效率不高，學(xué)生的綜合素質(zhì)無法提高，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、情感教育在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用

初中班主任只有轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理方式，從學(xué)生的需求出發(fā)，才能做好班級(jí)管理工作，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造光明的未來。

（一）提高班主任的德育素質(zhì)

要在班級(jí)日常管理中融入情感教育的理念，并將其貫徹到具體的管理工作中。首先，班主任自身要認(rèn)識(shí)到情感教育方法的重要性，提高自身的德育素質(zhì)，增強(qiáng)自身在學(xué)生中的影響力和人格魅力，以自身的行為和品德修養(yǎng)潛移默化地影響學(xué)生，并且真誠地與學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的意見和建議。其次，班主任應(yīng)有博學(xué)的才識(shí)，能夠給予學(xué)生生活上和學(xué)習(xí)上的正確指導(dǎo)。對(duì)于先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和方法能夠接受并進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)，還需要具備豁達(dá)開闊的心胸，能夠接受學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，營造出融洽活躍的班級(jí)氣氛。

（二）正確處理師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間一直以來存在不平等的關(guān)系，教師容易忽視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)的狀態(tài)之中，不利于形成和諧的師生關(guān)系。因此，班主任在運(yùn)用情感教育方法進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，著重要注意正確處理兩者之間的關(guān)系。充分理解學(xué)生在青春期的自我意識(shí)高漲和叛逆情緒的滋生，認(rèn)真聆聽學(xué)生在思想上和情感上的困惑，關(guān)注學(xué)生的心理變化和情緒動(dòng)向。定期展開班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)中設(shè)置意見箱，學(xué)生可匿名寫出自身在學(xué)習(xí)上、生活上、情感思想方面的問題，班主任將這些問題收集起來在班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行解答，給予學(xué)生以正確有效地指引，有利于加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的管理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康成長。班主任還可組織開展一些安全的戶外活動(dòng)，如春游、讀書會(huì)、班級(jí)演講等，即可陶冶學(xué)生情操，開闊視野，又能增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的情感與思想交流。

（三）重視學(xué)生的情感需求

這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心智逐漸成熟，對(duì)未來有許多困惑和迷茫，同時(shí)又迫切需要得到外界的關(guān)注，對(duì)情感上的需求強(qiáng)烈。班主任要時(shí)刻注意學(xué)生情緒的變化，采取換位思考的方法，從學(xué)生的角度看問題，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解和關(guān)懷。加強(qiáng)雙方之間的溝通，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、情感思想方面的看法，讓其感受到來自老師的善意和關(guān)懷，滿足學(xué)生的情感需求。此外，還需要密切注意學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上、家庭關(guān)系上所遭遇的挫折、失敗，及時(shí)給予安慰和鼓勵(lì)，并幫助其渡過艱難的時(shí)刻，使其能夠真正快樂成長。

（四）與家長保持緊密聯(lián)系

班主任是聯(lián)系學(xué)生和家長之間的橋梁，要引導(dǎo)學(xué)生積極向上，促進(jìn)其身心健康成長，離不開家長的配合和支持。因此，班主任還需與家長保持密切的聯(lián)系，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的問題及時(shí)解決?？赏ㄟ^建立班級(jí)QQ群，方便家長了解學(xué)生在家庭中和學(xué)校中的具體情況，給予家長教育方法上的指導(dǎo)，鼓勵(lì)家長與孩子之間多交流、多溝通，增進(jìn)雙方之間的理解，使學(xué)生能夠感受到來自家庭的溫暖。班主任課定期舉行家長會(huì)，使家長能夠更加詳細(xì)地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，注重解決學(xué)生普遍存在的問題，鼓勵(lì)家長多關(guān)注孩子的心理和情緒上的變化，并給予關(guān)懷。同時(shí)，需注意避免出現(xiàn)表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生的做法。這種方式容易引起家長之間的攀比心理，給學(xué)生心理帶來較大壓力，不利于其健康成長。

三、結(jié)束語

情感教育是班級(jí)管理中的一個(gè)極其有效的方法，通過師生之間的情感交流和溝通，增進(jìn)雙方的理解，不僅有助于學(xué)生身心的健康發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，也有利于提高班級(jí)管理效率。班主任是學(xué)生生活上、學(xué)習(xí)上、思想情感上的人生導(dǎo)師，擔(dān)負(fù)著學(xué)生教育的重任，理應(yīng)創(chuàng)新管理方式，運(yùn)用情感教育方法，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳利發(fā).初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)[J].成功（教育），2013，06：210