王龍湊

當前，初中物理課外作業(yè)的主要形式為紙筆類作業(yè)，存在重結(jié)果、輕過程，重理論，輕實踐，重知識、輕能力等諸多不足。針對紙筆類作業(yè)的不足，深圳市龍華區(qū)初中物理學(xué)科組提出改革初中物理課外作業(yè)的形式，倡導(dǎo)設(shè)計具有“生活味”的課外作業(yè)?！吧钗丁钡奈锢碚n外作業(yè)融知識、趣味、探索于一體，是一種學(xué)生喜愛、效果較好的作業(yè)形式，能較好幫助學(xué)生理解知識、增強應(yīng)用、提升實踐能力、鍛造核心素養(yǎng)。

一、什么是課外作業(yè)的“生活味”

物理學(xué)是研究物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)?！皬纳钭呦蛭锢?，從物理走向社會”，這是物理課程的基本理念。無論是什么形式的初中物理課外作業(yè)，其背景一定是社會生活、生產(chǎn)中真實發(fā)生的現(xiàn)象或問題情景，不能是脫離實際、虛構(gòu)的情景，這就是“生活味”。

二、課外作業(yè)為什么要進行“生活味”設(shè)計

1．課外作業(yè)“生活味”設(shè)計是對課程標準的有效落實

《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）》在課程理念第二條“從生活走向物理、從物理走向社會”中提到：“遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)習(xí)生長點，以具體事實、鮮活案例、生活經(jīng)驗和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進行理性思考。注重時代性，加強與生產(chǎn)生活、社會發(fā)展及科技進步的聯(lián)系……”在第六部分課程實施“作業(yè)評價”建議中要求：“設(shè)計層次分明、形式多樣的作業(yè)，兼顧基礎(chǔ)性作業(yè)和探究性、實踐性作業(yè)……”因此，設(shè)計具有“生活味”的作業(yè)是對課程標準的有效落實。

2.課外作業(yè)“生活味”設(shè)計是提高學(xué)習(xí)興趣的途徑

2019年1月，龍華區(qū)物理學(xué)科對全區(qū)的初二、初三學(xué)生進行了調(diào)查問卷，其中有一道題目：

你期望的作業(yè)類型是（? ?）

A.紙筆類作業(yè)

B.尋找生活中的物理等實踐類作業(yè)

C.以紙筆類作業(yè)為主，以尋找生活中的物理等實踐類作業(yè)為輔

D.以尋找生活中的物理等實踐類作業(yè)為主，以紙筆類作業(yè)為輔

E.無所謂

調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

結(jié)果顯示，只有24.79%的學(xué)生贊成只布置紙筆類，也就是說有近3/4的學(xué)生希望布置一些實踐類作業(yè)。由此可見，課外作業(yè)進行“生活味”的設(shè)計符合學(xué)生的期望。只有滿足學(xué)生的需求，符合學(xué)生的期待，這樣的作業(yè)才會讓學(xué)生喜歡。因此，課外作業(yè)進行“生活味”設(shè)計是提高學(xué)習(xí)興趣的途徑。

3．課外作業(yè)“生活味”設(shè)計是提高教學(xué)效果的措施

學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、形成相關(guān)技能，最終應(yīng)該把學(xué)習(xí)和探索掌握的物理學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能運用于實踐，解決生活和生產(chǎn)實踐中遇到的問題，這才是物理教學(xué)的根本目的。物理教育質(zhì)量的衡量標準應(yīng)是學(xué)生解決實際問題的能力。

2017年與2020年龍華區(qū)參加了兩次國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測（簡稱“國測”），兩次國測數(shù)據(jù)對比如下頁表所示。由表中數(shù)據(jù)可知，自從2019年龍華區(qū)踐行“生活味”作業(yè)設(shè)計以來，學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)業(yè)表現(xiàn)有了較為明顯的提升。

多布置一些具有“生活味”的作業(yè)，有利于學(xué)生把學(xué)到的物理知識和掌握的基本技能應(yīng)用到生活實踐中，有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力。因此，課外作業(yè)進行“生活味”設(shè)計是提高教學(xué)效果的措施。

三、課外作業(yè)如何進行“生活味”設(shè)計

1．設(shè)計的原則

（1）真實性

物理作業(yè)的背景與相關(guān)材料要真實，這是由物理學(xué)科本身決定的。物理是一門自然科學(xué)，物理概念和規(guī)律等內(nèi)容就來源于人們的生活和生產(chǎn)實踐，且高于生活與生產(chǎn)實踐，真實性是物理學(xué)科的屬性。因此，在開展課外作業(yè)“生活味”設(shè)計時要遵循“真實性”的原則，作業(yè)中的背景不能虛構(gòu)，它一定是生活和生產(chǎn)實踐中的真實情境。

（2）趣味性

物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，物理概念與規(guī)律都是在生活或生產(chǎn)實踐中的事例基礎(chǔ)上通過抽象、演繹、歸納等方式得出來的。因此，觀察生活和生產(chǎn)實踐中的現(xiàn)象，開展相關(guān)的實驗活動，是物理學(xué)習(xí)的重要方式，這種學(xué)習(xí)方式就決定了物理學(xué)科是有趣的。因此，在開展課外作業(yè)“生活味”設(shè)計時要遵循“趣味性”的原則。

（3）簡便性

初中物理的課外作業(yè)不宜過于復(fù)雜，特別是實踐類作業(yè)，要簡單易操作，而且不費時。一方面，這是因為初中生的注意力最長能維持半個小時，作業(yè)花費時間過多，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，長此以往，就會造成被動地做、不做，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另一方面，初中生所學(xué)課程科目較多，如初二學(xué)生，共有9門文化科目需要學(xué)習(xí)，這些文化科目幾乎每天都有作業(yè)，平時學(xué)生花在作業(yè)上的時間較多。若物理作業(yè)花費時間較多的話，一則會引起學(xué)生反感，二則影響學(xué)生身心健康。

2．課外作業(yè)“生活味”設(shè)計的形式

（1）紙筆類

盡管作業(yè)形式依然是最為常見的紙筆類，但作業(yè)的背景與真實生活和生產(chǎn)實踐息息相關(guān)。如下面這道題：

如圖2所示是我國上海世博會的核心建筑——中國館。其超大的地基是通過增大受力面積，從而減小建筑主體對地面的_______。在館內(nèi)，觀眾可乘坐軌道車進行觀光游覽，若軌道車在6min內(nèi)行駛了900m，則軌道車的平均速度為_______m/s。

（2）實驗類

這類作業(yè)主要讓學(xué)生利用生活中一些常見物品（如礦泉水瓶、平面鏡、筷子、報紙等）設(shè)計并開展一些實驗，進行相關(guān)物理學(xué)知識的探究與學(xué)習(xí)。

如學(xué)習(xí)人教版八年級上冊第三章第一節(jié)溫度時，可讓學(xué)生利用一個帶塞的小藥瓶和一根去筆芯的圓珠筆桿，自制一個簡易溫度計，如圖3所示。這個簡易溫度計除了可以比較溫度的高低外，還可以研究大氣壓與高度的關(guān)系、物體的微小形變等。

（3）實踐類

這類作業(yè)主要是以發(fā)現(xiàn)身邊的物理為主題，要求學(xué)生利用手機、相機等拍攝生活中常見的一些物理現(xiàn)象。拍攝時要求描述物理現(xiàn)象、現(xiàn)象背后的物理知識及這些物理知識應(yīng)用的場景與領(lǐng)域等。

如學(xué)習(xí)機械運動時，就可讓學(xué)生拍攝上下學(xué)時騎自行車、坐公交車的場景，并讓學(xué)生描述哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的，這些運動和靜止的物體分別是由什么作為參照物等。

3.課外作業(yè)“生活味”設(shè)計的指導(dǎo)

（1）選材的指導(dǎo)

“生活味”課外作業(yè)，特別是實驗類、實踐類作業(yè)，除了需有明確的要求之外，教師還應(yīng)對這類作業(yè)進行選材上的指導(dǎo)，布置這類作業(yè)的初期，選材指導(dǎo)尤為重要，比如布置“拍攝生活中的物態(tài)變化”這種實踐類習(xí)題時，學(xué)生可能很難找到生活中的素材。教師應(yīng)提醒學(xué)生可以拍攝喝熱湯時戴眼鏡的人常看到自己的眼鏡片變模糊、放有冰棍的碗外壁常會有一層水珠等場景。

（2）內(nèi)容的指導(dǎo)

布置實驗類、實踐類作業(yè)時，還要對內(nèi)容方面進行相關(guān)的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道這類作業(yè)要呈現(xiàn)什么內(nèi)容，怎樣呈現(xiàn)比較一目了然等。比如以放有冰棍的碗外壁常會有一層水珠為場景拍攝生活中的物態(tài)變化，所拍攝的視頻應(yīng)有“現(xiàn)象中所包含的物態(tài)變化是什么、為何會出現(xiàn)這種物態(tài)變化現(xiàn)象、生活中還有哪些現(xiàn)象屬于這類物態(tài)變化”等三部分內(nèi)容，且呈現(xiàn)時語言要盡量簡潔。

（3）操作的指導(dǎo)

操作上的指導(dǎo)也很重要。實驗類、實踐類作業(yè)往往需要學(xué)生具有很強的動手實踐能力，而學(xué)生往往習(xí)慣于紙筆類作業(yè)的練習(xí)，有些學(xué)生動手實踐能力弱，常常不知從何下手，這時教師就需要對這類學(xué)生進行具體操作上的指導(dǎo)。還是以物態(tài)變化為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析在拍攝時需要哪些器材與儀器，是利用正常速度拍攝還是延時拍攝，怎樣進行視頻剪輯等。學(xué)生只有懂得怎么操作，才不會感到無從下手。