徐冬羽

摘要：數(shù)學學習的目的在于應用，它能幫助學生解決生活中遇到的問題，進而培養(yǎng)學生的思維能力。在小學數(shù)學課堂中加入“生活味”元素，可以幫助學生更好地理解知識內容，提高課堂教學效率。本文就針對小學數(shù)學課堂中滲透“生活味”的實踐進行了一定思考。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活味；教學實踐

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0110

小學數(shù)學是基礎性的學習過程，其主要是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學思想，并且小學時期的學生學習能力較弱，所以教師在教學過程中要側重于對基礎性知識的講解。在小學數(shù)學課堂中加入“生活味”，可以幫助學生較快地對該數(shù)學知識點產生熟悉感。所以，在小學數(shù)學教學過程中一定要注意引導學生學習數(shù)學，使學生明白數(shù)學在日常生活中的重要性。基于此，筆者提出了以下見解。

一、解決生活中的常見問題

小學數(shù)學的教學過程其實就是一個提出問題、分析問題和解答問題的過程。小學數(shù)學強調對基礎性數(shù)學知識的學習，其著重于基礎數(shù)學問題的解決，這些問題可以選取和每個人日常生活息息相關的內容。在小學數(shù)學教學過程中，通過對日常生活中所涉及到的數(shù)學問題的解答，可以幫助學生直觀地認識到數(shù)學知識對日常生活的重要作用，還可以在潛移默化中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題難度系數(shù)比較低，并且淺顯易懂，有助于學生更好地參與到課堂教學中。在小學數(shù)學課堂中將既有的知識點與生活中出現(xiàn)的問題相結合進行講解，能夠幫助學生更好地理解和認識知識點，還可以提高學生數(shù)學學習興趣，以此提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

例如，在學習“小數(shù)的加減法”這節(jié)內容時，小學數(shù)學教師首先應認識到學習“小數(shù)的加減法”這一內容的重要任務，就是可以使學生在日常生活中應用數(shù)的加減法。小學數(shù)學教師可以以生活中常見的場景引出該知識點：小紅和小李一起去買蛋糕，小紅出4元，小李出6元。那么這塊蛋糕多少錢呢？小學數(shù)學教師可以提問學生以下幾個問題。1.你認為應該如何計算蛋糕的總價，說出你的理由。2.這塊蛋糕多少錢？在學生回答之后，數(shù)學教師應給學生講解正確答案，帶領學生復習一遍小數(shù)的加減法。在講解完成后，數(shù)學教師可以進行以下問題的解決：一根鉛筆2元，小紅給了老板5元，那么老板應該找給小紅多少錢？這次的問題解決過程要引導學生自主完成，在學生完成計算后教師應給出正確答案。數(shù)學教師可以布置讓學生到超市里計算任意幾件商品總價的作業(yè)。教師通過對課堂問題的解決和課后作業(yè)的布置，幫助學生直觀地認識到小數(shù)的加減法對實際生活的重要作用，以此提高學生的數(shù)學學習興趣。同時，數(shù)學教師可以對生活中運用到“小數(shù)的加減法”的實際場景進行舉例分析，并且引導學生在超市買東西時要用到小數(shù)的加減法的方法，將數(shù)學方法真正應用到實際生活中。

二、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學素材

任何學科的學習過程都離不開實際生活，實際生活中的素材為各個學科的教學都提供了良好的依據(jù)。小學階段仍是對世界充滿好奇的時期，這一階段的學生對生活中的各個方面都充滿了好奇。特別是對于數(shù)學這一學科而言，生活中的數(shù)學素材是進行數(shù)學分析的源頭，任何一個數(shù)學問題的提出都是先從生活中某一個不起眼的小問題開始的。學生群體普遍認為數(shù)學的學習非?？菰餆o味，是純理論知識的學習，這不僅包括高年級學生，很多低年級的小學生也是這樣的思維。在小學數(shù)學課堂中帶領學生一起發(fā)現(xiàn)和搜集生活中的數(shù)學碎片，可以使學生認識到數(shù)學的學習過程也如此有趣，也與我們的實際生活息息相關。在對學生搜集到的數(shù)學素材進行討論的過程可以加深師生之間的交流，數(shù)學教師還可以根據(jù)學生搜集的數(shù)學素材對本節(jié)的教學內容進行一定的調整。這樣的教學范式使得學生對數(shù)學學習的固有印象發(fā)生了變化，有助于培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，在一定程度上還可以提高數(shù)學課堂教學的有效性。

例如，在學習“圖形的認知”這一節(jié)內容時，小學數(shù)學教師首先要明確本節(jié)教學內容是帶領學生認識各種圖形，所以數(shù)學教師在教學過程中一定要把握好學習重難度。數(shù)學教師可以在前期的數(shù)學學習過程中要求學生寫數(shù)學生活日記，將每天生活中所遇到的數(shù)學素材以日記的形式呈現(xiàn)出來，使得學生養(yǎng)成在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學素材的習慣，并且數(shù)學教師可以在班級中建立一個“生活數(shù)學學習園地”，將學生在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學素材在此進行展示。在“圖形的認知”這節(jié)課的講解之前，數(shù)學教師可以給學生布置“日常生活的圖形”的課下作業(yè)，并且在課堂教學中對學生所搜集到的數(shù)學素材進行集中展示，之后數(shù)學教師再對幾大類圖形的概念、特點等信息進行講解，講解過后組織學生對之前所搜集到的數(shù)學素材的圖形進行講解，對于某些特殊圖形教師要幫助學生一起分析。教師還可以向學生提問：“你還能發(fā)現(xiàn)家里、學校、社會中有哪些圖形？”鼓勵學生發(fā)言。這樣的教學方式極大程度上提高了學生的課堂參與度，并且使學生認識到“生活中存在數(shù)學元素”。數(shù)學教師應根據(jù)學生所搜集到的數(shù)學圖形素材對教學內容進行更正，使教學內容更加符合學生的學習程度，這樣使得學生既可以簡單理解課程內容，還可以提高教學有效性，也在小學數(shù)學課堂中添加了“生活味”。

總之，小學數(shù)學課堂的內容多為基礎性知識，并且小學數(shù)學教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力和思維能力，以為之后學生的數(shù)學學習打下基礎。解決生活中的數(shù)學問題和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學素質都是將生活與數(shù)學學習相結合的方法。在給小學數(shù)學增添“生活味”時要注意把控內容，避免影響數(shù)學本身的科學嚴謹性，這樣的教學方式在很大程度上提高了學生的數(shù)學學習興趣，并且也提高了小學數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]李江紅.小學數(shù)學課堂教學趣味化生活化的實踐探討[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019（3）：194.

[2]潘小華.關于小學數(shù)學生活化趣味教學實踐探析[J].國家通用語言文字教學與研究，2019（2）：56.

（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第二小學325600）