啟發(fā)式教學(xué)法
- 啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探索
要保障。啟發(fā)式教學(xué)法作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，具有鮮明的特點(diǎn)，通過(guò)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用展現(xiàn)出了自身獨(dú)特的優(yōu)越性?；诖?，從啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，分析啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)探索。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;聲樂(lè)教學(xué);高校教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)法是一種基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況而開(kāi)展的以啟發(fā)誘導(dǎo)為主要手段的教學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用在現(xiàn)代教育教學(xué)中。啟發(fā)式聲樂(lè)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)
大觀 2022年6期2022-07-22
- 啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物課堂中的有效應(yīng)用探析
用，明確啟發(fā)式教學(xué)法基本應(yīng)用要求，提出了高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐。本文旨在通過(guò)此次分析可以進(jìn)一步發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)法的作用，提升高中生物課堂教學(xué)有效性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中生物;啟發(fā)式教學(xué)法;作用;思維能力;應(yīng)用對(duì)策生物作為一門(mén)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的自然學(xué)科，隨著新高考改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對(duì)高中生物教學(xué)提出了全新的要求，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與思想，突出對(duì)學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)，側(cè)重發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使其具備自主探究的
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用研究
養(yǎng)，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提升。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué)英語(yǔ);啟發(fā)式教學(xué)法;應(yīng)用前言：農(nóng)村傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要是直接傳授給學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生機(jī)械接受，并沒(méi)有調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。故而，教師在教學(xué)中可應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。本文就以農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)為研究對(duì)象，具體論述了啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用。一、創(chuàng)設(shè)具體情境，引發(fā)學(xué)習(xí)積極性農(nóng)村英語(yǔ)起步比較晚，對(duì)于
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 啟發(fā)式教學(xué)法在中學(xué)籃球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究
。本文將啟發(fā)式教學(xué)法運(yùn)用到中學(xué)籃球的教學(xué)，通過(guò)上課實(shí)驗(yàn)，在籃球活動(dòng)中探討籃球教學(xué)中的可用性與實(shí)踐性。關(guān)鍵詞? 啟發(fā)式教學(xué)法? 中學(xué)? 籃球教學(xué)一、前言（一）選題依據(jù)在新的政策下，中學(xué)體育課項(xiàng)目尤其是中學(xué)籃球課程，必然要有較大的改革和需要完善的體系。老師方面：改變老師一項(xiàng)是傳統(tǒng)的教學(xué)理念方式，讓學(xué)生缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生喪失自主性和獨(dú)立性;學(xué)生層面：中學(xué)是學(xué)生叛逆浮躁的時(shí)期，且中學(xué)生心理思想已發(fā)展成熟，對(duì)人生觀、價(jià)值觀有自己了解，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)滿足不了學(xué)生的體育
體育時(shí)空 2022年9期2022-06-21
- 高中生物啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用
生物學(xué);啟發(fā)式教學(xué)法;創(chuàng)新;理論一、當(dāng)前高中生物學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題（一）忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)在國(guó)家推進(jìn)新課改之前，由于我國(guó)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，過(guò)于重視應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生情感、學(xué)習(xí)思維及個(gè)性化發(fā)展受到一定的限制[1]。即便在當(dāng)前，大部分教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，這導(dǎo)致高中生物學(xué)科的教學(xué)仍面臨較大問(wèn)題。因受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，教師在教學(xué)過(guò)程中僅使用簡(jiǎn)單的板書(shū)、課堂講解、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行施教。這難以激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
高考·下 2022年5期2022-05-30
- 改良床旁教學(xué)法在護(hù)理學(xué)臨床帶教中的應(yīng)用
教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法的部分環(huán)節(jié)融入教學(xué)工作中。教學(xué)后，比較兩組學(xué)生臨床護(hù)理操作掌握情況、學(xué)生整體表現(xiàn)情況和學(xué)生出科后測(cè)試成績(jī)。結(jié)果 在學(xué)生臨床護(hù)理操作掌握情況方面，改良組相關(guān)操作的理解程度、操作的熟練程度和護(hù)理操作整體完成情況評(píng)分分別為（26.95±3.06）分、（28.34±3.90）分和（26.40±3.11）分，高于對(duì)照組的（23.32±4.52）分、（23.70±2.75）分和（23.72±3.40）分。在學(xué)生整體表現(xiàn)情況方面，改良組學(xué)生護(hù)理心態(tài)、
中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2022年4期2022-03-27
- 大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法的實(shí)踐嘗試
學(xué)聲樂(lè);啟發(fā)式教學(xué)法;實(shí)踐策略引言：在音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中，聲樂(lè)藝術(shù)是其中一個(gè)重要的表現(xiàn)方式，也是高校音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)的一個(gè)基礎(chǔ)課程，存在較強(qiáng)的實(shí)踐性與藝術(shù)性等特點(diǎn)。不過(guò)，現(xiàn)今一些高校聲樂(lè)教學(xué)存在一些問(wèn)題，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、教學(xué)模式單一等。所以，在實(shí)際教學(xué)中，需要按照學(xué)生的個(gè)性化特征對(duì)其實(shí)施針對(duì)性、多元化的引導(dǎo)與教育，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣，這對(duì)于促使聲樂(lè)教學(xué)水平的不斷提升發(fā)揮積極作用。對(duì)此，啟發(fā)式教學(xué)模式的應(yīng)用地位逐步提升，它能夠?qū)?/div>
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年8期2022-02-25
- 啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究
要課題。啟發(fā)式教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考去探究，從而更好的抓住教學(xué)重點(diǎn)，幫助更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;小學(xué)高年級(jí);教學(xué)策略引言新課改之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力較差、教學(xué)方法單調(diào)、學(xué)生興趣不高。隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)也在進(jìn)行教學(xué)改革，教師廣泛的使用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了一定提升。但是數(shù)學(xué)知識(shí)抽象復(fù)雜難度大，涉及到大量的計(jì)算以及公式等，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與科普 2022年12期2022-02-22
- 試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用
物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用做了簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：高中生物;啟發(fā)式教學(xué)法;應(yīng)用策略在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)不僅要傳遞知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)能力，因此作為高中生物教師，不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要從啟發(fā)思維角度入手開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)獲得更全面的提升。這就需要明確啟發(fā)式教學(xué)法的作用，然后思考如何才能在教學(xué)中進(jìn)行有效應(yīng)用。一、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的作用第一，可以培養(yǎng)思維能力。啟發(fā)式教學(xué)法重視的是激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 探究啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用
文探究了啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用以供交流。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;高中生物教學(xué);應(yīng)用策略引言新課改理念下，高中生物教學(xué)的地位也在逐漸的提升，生物是鍛煉學(xué)生計(jì)算思維以及邏輯思維的重要課程。因此，在高中教學(xué)階段，教師不能夠單純的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)該合理的運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究與探索，教師要通過(guò)引導(dǎo)的方式，使學(xué)生逐漸掌握相關(guān)知識(shí)的深刻內(nèi)涵，從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，最終高中生物教學(xué)效率才會(huì)得到有效地成長(zhǎng)與提升。一、啟發(fā)科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- “不憤不啟,不悱不發(fā)”
主旋律，啟發(fā)式教學(xué)法作為一種以教師引導(dǎo)、激勵(lì)為主的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)能力方面具有顯著的教學(xué)效益。而數(shù)學(xué)學(xué)科恰恰是一門(mén)以邏輯性見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)科，如何在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高是值得每個(gè)教師深入思考的重要課題。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師使用不同的方法，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)則，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以啟發(fā)學(xué)生思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的教學(xué)指導(dǎo)思想。從目學(xué)習(xí)與科普 2021年24期2021-10-21
- 啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用
本文章對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;高中生物;有效應(yīng)用引言隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，啟發(fā)式教學(xué)法也逐漸走入了人們的視野之中，成為教師們常用的教學(xué)手段之一。啟發(fā)式教學(xué)，旨在輕松的教學(xué)氛圍之中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行思考和探索，激發(fā)學(xué)生的自主探究性，培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力、判斷能力、思考能力等。啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用到課堂之中，不論是教師還是學(xué)生，都能夠起到良好的推動(dòng)作用。一、當(dāng)前高中生物教學(xué)中存在的中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年15期2021-10-20
- 啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用
關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;高中生物教學(xué);有效應(yīng)用;引言我國(guó)的教育制度不斷改革發(fā)展，在高中階段教育中，要求合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，培育學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在高中生物教學(xué)中，要注重對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法的規(guī)范運(yùn)用，最大限度地滿足課程教學(xué)要求。高中生物教學(xué)涉及較多理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)思維能力要求較高，需要學(xué)生整合多項(xiàng)理論知識(shí)進(jìn)行思考探究。所以，在高中生物教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀的整合，合理應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考各類問(wèn)題、強(qiáng)化動(dòng)手操作現(xiàn)代科教論叢 2021年3期2021-10-19
- 啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用
。筆者以啟發(fā)式教學(xué)法為例，淺談其在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用策略，旨在促進(jìn)高中生生物成績(jī)的全面提升?！娟P(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)法;高中生物;策略研究隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，啟發(fā)式教學(xué)法也逐漸走入了人們的視野之中，成為教師們常用的教學(xué)手段之一。啟發(fā)式教學(xué)，旨在輕松的教學(xué)氛圍之中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行思考和探索，激發(fā)學(xué)生的自主探究性，培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力、判斷能力、思考能力等。啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用到課堂之中，不論是教師還是學(xué)生，都能夠起到良好的推動(dòng)作用。幫助學(xué)生在短時(shí)文理導(dǎo)航 2021年26期2021-10-09
- 啟發(fā)式教學(xué)法在高職思政課教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用探討
教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法在高職思政課教學(xué)上起到了積極的推進(jìn)作用。本文就啟發(fā)式教學(xué)法的特點(diǎn)、作用以及應(yīng)用作簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;高職教學(xué);思政課近年來(lái)，隨著教育改革的推進(jìn)，新教學(xué)理念的廣泛普及。各大院校開(kāi)始重視學(xué)生思政教育的培養(yǎng)。在高職院校中，思政課教學(xué)能否充分發(fā)揮其作用，關(guān)鍵在于如何提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。總所周知，在現(xiàn)階段的高職院校教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要途徑就是進(jìn)行思政課教學(xué)。思政課教學(xué)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能幫助學(xué)生下一代 2021年5期2021-09-30
- 高中生物課堂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用研究
師可以對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，高效地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣有著重要的幫助。本文圍繞高中生物課堂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用研究展開(kāi)論述，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】高中生物;啟發(fā)式教學(xué)法;應(yīng)用研究前言：教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)生物知識(shí)的過(guò)程中，可以不直接向?qū)W生解釋原理，而是以引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在思考的過(guò)程中，對(duì)相應(yīng)的原理進(jìn)行探究，這將幫助學(xué)生提高自己的邏輯思維能力，因而學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更為容易地家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年34期2021-09-26
- 高本協(xié)同模式下C程序設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐和思考
項(xiàng)目法;啟發(fā)式教學(xué)法中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）23-0215-03Abstract：In order to adapt to industrial upgrading and development of new technology， many higher vocational colleges have carried out the pilot project of cultivati電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年23期2021-09-24
- 論啟發(fā)式教學(xué)法在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用
玲摘要：啟發(fā)式教學(xué)法作為眾多教學(xué)法的一種之一，其被廣泛應(yīng)用于初中課堂，啟發(fā)式教學(xué)法可以提高學(xué)生的自主思考能力，幫助學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考，但是事物的發(fā)展具有兩面性，啟發(fā)式教學(xué)法同樣也具有兩面性。初中教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法展開(kāi)初中課堂教學(xué)時(shí)，要考慮到其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況展開(kāi)具體化應(yīng)用，切不可照抄照搬，要靈活運(yùn)用該教學(xué)模式，有效地發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)。煥發(fā)其生命色彩，使其真正的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)小作家報(bào)·教研博覽 2021年14期2021-09-10
- 基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的 “醫(yī)用高等數(shù)學(xué)”教學(xué)方法探討
學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、PBL教學(xué)模式、TRIZ理論等方式方法，提升教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才;啟發(fā)式教學(xué)法;PBL教學(xué)模式;TRIZ理論;新冠肺炎疫情中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）09-0009-032020年新冠肺炎疫情爆發(fā)，在疫情防控取得重大戰(zhàn)略成果的同時(shí)，人們愈加認(rèn)識(shí)到，人類戰(zhàn)勝大災(zāi)大疫離不開(kāi)科學(xué)進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新，離不開(kāi)具有創(chuàng)新意識(shí)、黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2021年9期2021-09-10
- 啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究
【摘要】啟發(fā)式教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，將這一新型的教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅培養(yǎng)學(xué)生形成邏輯性思維、探究性思維，還能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用，使得學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，從而表明教師在教學(xué)中落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)模式，能夠推動(dòng)學(xué)生提高綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)法;小學(xué);中高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué)前言： 小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，必須注重啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，這樣才能突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考中發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年33期2021-09-10
- 高中生物學(xué)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用分析
生物學(xué);啟發(fā)式教學(xué)法;應(yīng)用高中生物學(xué)課堂需要從多個(gè)維度實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程，才能夠進(jìn)一步提升和鞏固學(xué)生的學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力。高中生物學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要涵蓋生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究以及社會(huì)責(zé)任四個(gè)主要維度，因此，啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程需要重點(diǎn)關(guān)注高中生的生物學(xué)知識(shí)認(rèn)知和理解能力。啟發(fā)式教學(xué)方法的有效應(yīng)用需要建立在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式基礎(chǔ)上。一、創(chuàng)設(shè)和諧的啟發(fā)式教學(xué)情境通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧的啟發(fā)式教學(xué)情境，能夠深度挖掘高中生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)知理解層次，還能夠有效新課程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 孔子與蘇格拉底“啟發(fā)式教學(xué)法”比較研究
拉底的“啟發(fā)式教學(xué)法”，探討兩種啟發(fā)式教學(xué)方法的異同及優(yōu)勢(shì)與缺陷，在分析各自利弊的基礎(chǔ)上，從兩者的互補(bǔ)性出發(fā)，綜合兩種啟發(fā)式教學(xué)法的長(zhǎng)處，為當(dāng)代課堂教學(xué)提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞： 孔子? ?蘇格拉底? ?啟發(fā)式教學(xué)法比較? ?當(dāng)代價(jià)值一、孔子與蘇格拉底的“啟發(fā)式教學(xué)法”對(duì)比（一）教學(xué)法的哲學(xué)基礎(chǔ)之比較?？鬃拥?span id="imuseuk" class="hl">啟發(fā)式教學(xué)法立足于實(shí)踐哲學(xué)，研究的主題是面向社會(huì)人生的。無(wú)論是孔子哲學(xué)中的核心概念——“仁”，還是孔子“由仁而德”的倫理追求，都立足于社會(huì)的倫理規(guī)范文教資料 2021年10期2021-08-06
- 嵌入式控制課程教學(xué)研究與探索
學(xué)內(nèi)容;啟發(fā)式教學(xué)法;案例教學(xué)法;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）15-0142-03Abstract： Embedded control course has many knowledge points and strong practicality. It is a challenging work to teach with high efficiency and high qu電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年15期2021-07-19
- 淺談啟發(fā)式教學(xué)法在高中地理課堂中的應(yīng)用
?要]啟發(fā)式教學(xué)法是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，在地理課堂中的應(yīng)用也比較普遍。教師應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，可以更好地幫助學(xué)生在頭腦中循序漸進(jìn)地建構(gòu)知識(shí)體系。文章從啟發(fā)式教學(xué)的原則入手，以啟發(fā)式教學(xué)的方法為依托，以新人教版高中地理必修1教材中的一節(jié)知識(shí)內(nèi)容為例，探討啟發(fā)式教學(xué)法在高中地理課堂中的應(yīng)用。[關(guān)鍵詞]啟發(fā)式教學(xué)法;高中地理;人教版[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-605中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2021年5期2021-07-11
- 高師院校中國(guó)古典舞身韻女班課堂中啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用
：本文以啟發(fā)式教學(xué)法在高師院校中國(guó)古典舞身韻女班課堂的運(yùn)用為論點(diǎn)，以教學(xué)中面臨的教學(xué)難點(diǎn)及課堂組合的實(shí)例為論據(jù)，通過(guò)論述啟發(fā)式教學(xué)法在高師院校中國(guó)古典舞身韻課堂中的必要性、運(yùn)用方法及其意義，旨在解決如何將啟發(fā)式教學(xué)法與高師院校中國(guó)古典舞身韻的實(shí)踐課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高師院校中國(guó)古典舞身韻課堂教學(xué)創(chuàng)新化，力求高師院校舞蹈專業(yè)本科生“從學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞外在動(dòng)作”到“思想上了解、內(nèi)心喜愛(ài)及身體上掌握中國(guó)古典舞身韻”的良性轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法 中國(guó)古典舞身韻 高師藝術(shù)研究 2021年1期2021-03-30
- 探究啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用
應(yīng)當(dāng)采取啟發(fā)式教學(xué)法，使高中生物課堂氣氛更加和諧，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不再是枯燥乏味的。現(xiàn)今生物課堂教學(xué)效率出現(xiàn)下降的趨勢(shì)，學(xué)生持有生物科目只靠記憶課本教材的內(nèi)容就能得分的態(tài)度，對(duì)于生物科目出現(xiàn)怠慢的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上不積極主動(dòng)思考教師的問(wèn)題，教師在講課的過(guò)程中部分學(xué)生顯出不耐煩的情緒，認(rèn)為生物課程的學(xué)習(xí)不是重點(diǎn)。因此，教師采用啟發(fā)式教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本文通過(guò)分析高中生物課堂存在的問(wèn)題，以及探究在高中生物課堂運(yùn)用啟發(fā)式教科學(xué)與生活 2021年29期2021-03-24
- 啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策
文通過(guò)對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，分析啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)踐路徑，旨在為高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展提供積極的思路。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法 聲樂(lè)教學(xué) 氣息 情感啟發(fā)式教學(xué)在高校聲樂(lè)吐字教學(xué)、聲音教學(xué)、氣息教學(xué)和情感教學(xué)方面，都有著非常好的教學(xué)效果。高校聲樂(lè)教師通過(guò)豐富啟發(fā)式教學(xué)方法、充實(shí)啟發(fā)式教學(xué)機(jī)會(huì)以及完善啟發(fā)式教學(xué)評(píng)價(jià)等途徑，從整體上去構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式。一、啟發(fā)式教學(xué)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用（一）聲樂(lè)吐字方面的教學(xué)運(yùn)用聲樂(lè)教學(xué)中的吐字訓(xùn)練，是最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在參花（下） 2021年3期2021-03-24
- 啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用
關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;高中生物;教學(xué)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)構(gòu)建高中生物課堂，能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生獨(dú)立思考教師提出的相關(guān)問(wèn)題，教師也能夠在這一過(guò)程中進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)ι镏R(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解。一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究知識(shí)在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法的過(guò)程中，教師需要有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)探究能力，逐漸減少學(xué)生對(duì)教師的依賴性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)文學(xué)天地 2021年11期2021-02-18
- 初中歷史課堂啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)踐研究
史課堂。啟發(fā)式教學(xué)法是歷史教師偏愛(ài)的一種教學(xué)方法，借助這一教學(xué)方法，教師可以很好的解決教學(xué)的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中歷史;啟發(fā)式教學(xué)法;課堂教學(xué);應(yīng)用措施作為龍的傳人，我國(guó)社會(huì)發(fā)展未來(lái)的接班人，是很有必要學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，掌握歷史技能的。但對(duì)于學(xué)生而言，歷史書(shū)上所記載的都是一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)覺(jué)得非常的枯燥，這種情況之下，教師是很難讓學(xué)生掌握好歷史知識(shí)的。而且，在教師死板的課堂上，學(xué)生無(wú)法感受到歷科學(xué)與生活 2021年30期2021-02-18
- 啟發(fā)式教學(xué)法在高等教育教學(xué)中的運(yùn)用研究
學(xué)理念，啟發(fā)式教學(xué)法具有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)拓學(xué)生思維等優(yōu)勢(shì)，已成為提升高等教育教學(xué)水平的重要方法。立足于系統(tǒng)學(xué)理論，從高校教師視域出發(fā)，首先明確啟發(fā)式教學(xué)法的內(nèi)涵，然后分析啟發(fā)式教學(xué)法在高等教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因，最后從啟發(fā)式教學(xué)法的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和反饋階段提出促進(jìn)高等教育教學(xué)水平提升的對(duì)策，以期為推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供有益借鑒。[關(guān)鍵詞] 啟發(fā)式教學(xué)法;高等教育;教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2019年度蘇州大學(xué)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)基金項(xiàng)目“哲教育教學(xué)論壇 2021年47期2021-01-03
- “操作系統(tǒng)”課程教學(xué)方法的探索與實(shí)踐
法，深化啟發(fā)式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。文章介紹了各種教學(xué)方法的操作步驟，這些教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中降低了學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)理論知識(shí)的難度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞： 操作系統(tǒng); 實(shí)物展示教學(xué)法; 溯源教學(xué)法; 操作引導(dǎo)教學(xué)法; 啟發(fā)式教學(xué)法; 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2020）12-97-04Abstract： In view計(jì)算機(jī)時(shí)代 2020年12期2020-12-29
- 啟發(fā)式教學(xué)在《流體力學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用探索
優(yōu)勢(shì)，將啟發(fā)式教學(xué)法適時(shí)適景地融入《流體力學(xué)》的課程教學(xué)中。具體實(shí)施方案為：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體的積極參與;（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)散思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力;（3）啟發(fā)學(xué)生掌握具有活力的知識(shí)體系，將系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與智力相融合，養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;（4）體現(xiàn)多角色課堂，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，引導(dǎo)師生雙向交流，營(yíng)造和諧友善的課堂環(huán)境。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;流體力學(xué);課程教學(xué);理工專業(yè)中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ?高教學(xué)刊 2020年27期2020-12-29
- 例談啟發(fā)式教學(xué)法在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
要：在啟發(fā)式教學(xué)法中，教師自始至終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生一如既往處在主體地位，教師啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生靈活自如地運(yùn)用知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生循序漸進(jìn)地發(fā)展核心素養(yǎng)等。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，圍繞“用形象化的教學(xué)情景啟發(fā)、用趣味化的相關(guān)問(wèn)題啟發(fā)以及用生活化的實(shí)踐活動(dòng)啟發(fā)”等方面，例談啟發(fā)式教學(xué)法在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;小學(xué)中高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);有效運(yùn)用孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！碑?dāng)學(xué)生絞盡腦汁想要準(zhǔn)確理解某個(gè)數(shù)學(xué)概念，新課程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 論會(huì)計(jì)學(xué)的質(zhì)疑教學(xué)法
;釋疑;啟發(fā)式教學(xué)法;質(zhì)疑教學(xué)法【中圖分類號(hào)】 G712? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? 【文章編號(hào)】1004-0994（2020）21-0054-5會(huì)計(jì)作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科， 與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科具有非常密切的關(guān)系。 對(duì)于置身于會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 往往“只見(jiàn)樹(shù)木， 不見(jiàn)森林”， 其更關(guān)注細(xì)節(jié)， 而忽視了相關(guān)知識(shí)的整體性及關(guān)聯(lián)度， 對(duì)會(huì)計(jì)制度（含會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，下同）很少提出質(zhì)疑， 對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的管理學(xué)性質(zhì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)認(rèn)識(shí)模糊， 對(duì)會(huì)計(jì)與公司戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)財(cái)會(huì)月刊·上半月 2020年11期2020-12-11
- 啟發(fā)式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究
中就包括啟發(fā)式教學(xué)法。就高中英語(yǔ)課堂而言，啟發(fā)式教學(xué)法取代了以往的死記硬背教學(xué)法，呈現(xiàn)出了不可小覷的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，這也是它被廣泛、頻繁應(yīng)用的重要原因。本文我們圍繞啟發(fā)式教學(xué)法展開(kāi)探究，進(jìn)一步探析啟發(fā)式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;高中;英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用探究啟發(fā)式教學(xué)法是近些年教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新興產(chǎn)物，符合素質(zhì)教育背景和新課改教學(xué)要求，也因此奠定了該教學(xué)法在課堂教學(xué)中的重要地位。就高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用，煥發(fā)了高中散文百家·下旬刊 2020年8期2020-11-16
- 芻議中學(xué)歷史啟發(fā)式教學(xué)法
方法中，啟發(fā)式教學(xué)法是其中最能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;啟發(fā)式教學(xué)法;應(yīng)用策略當(dāng)代教育研究表明，啟發(fā)式教學(xué)就是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)、啟發(fā)從而激發(fā)學(xué)生自主地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)和思考的教學(xué)方法。這種教育教學(xué)思想符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律和馬克思辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，使教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，擺正教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生得“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使其在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣與愉悅。啟發(fā)山東青年 2020年9期2020-11-16
- 啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略
出發(fā)，對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略提出建議。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;高中生物教學(xué);應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）30-0135-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.067生物是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，長(zhǎng)久以來(lái)由于受到應(yīng)試教育觀念的影響，在高中生物教學(xué)中習(xí)慣于以教師為主體，學(xué)生在教師的牽線下被動(dòng)地接學(xué)周刊 2020年30期2020-10-20
- 淺談《模擬電子技術(shù)》一體化教學(xué)方法
中，認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校;一體化教學(xué);啟發(fā)式教學(xué)法一體化教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育重要的實(shí)踐性教學(xué)形式。從某種意義上講，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上取決于一體化教學(xué)的質(zhì)量。近幾年里，隨著職業(yè)學(xué)校的擴(kuò)招，在校生規(guī)模越來(lái)越大，如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才是我們職業(yè)學(xué)校所面臨的一個(gè)新的課題。由于諸多因素，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感錦繡·上旬刊 2020年5期2020-10-12
- 淺析啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用
況，利用啟發(fā)式教學(xué)法提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。本文旨在探討高中生物教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用。【關(guān)鍵詞】高中生物? 啟發(fā)式教學(xué)法? 運(yùn)用中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.178 啟發(fā)式教學(xué)指的是教師在教學(xué)新知識(shí)的過(guò)程中，利用教材和輔助性教學(xué)資料，設(shè)計(jì)相應(yīng)的提問(wèn)、自主學(xué)習(xí)要求等，讓學(xué)生積極思考，致力于啟發(fā)學(xué)生的思維。生物教學(xué)過(guò)程中，許多重點(diǎn)知識(shí)不能夠南北橋 2020年11期2020-09-10
- 啟發(fā)式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用
宏摘要：啟發(fā)式教學(xué)法是初中生物教學(xué)中一種適用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，其在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于初中生物教師自身素質(zhì)也提出了更高的要求。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，很多教師也總結(jié)出了許多行之有效的啟發(fā)式教學(xué)法。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;初中生物;應(yīng)用策略對(duì)于很多初中學(xué)生來(lái)講，生物學(xué)的內(nèi)容較為抽象、微觀，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難理解，因此也就導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生物的興趣不高，同時(shí)很多生物教師在教學(xué)中的教學(xué)方式和教學(xué)手段不夠靈活，這些因素的存在都對(duì)初中生物教學(xué)的效果產(chǎn)生了一定的新教育論壇 2020年16期2020-09-10
- 啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)法是一個(gè)非常有效的教學(xué)方法，本文就啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞 啟發(fā)式教學(xué)法;高中籃球教學(xué);應(yīng)用探析籃球運(yùn)動(dòng)不僅在我國(guó)社會(huì)上屬于大眾化運(yùn)動(dòng)，在高中校園中同樣也受到許多學(xué)生的喜愛(ài)。在這樣的背景下，不斷有高中學(xué)校將籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)劃為體育教學(xué)的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，通過(guò)參與籃球運(yùn)動(dòng)可以有效的釋放、緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但就目前我國(guó)高中體育籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中仍然還存在較多的不足，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等都還存在缺陷，無(wú)體育時(shí)空 2020年13期2020-09-10
- 淺談啟發(fā)式教學(xué)法與初中語(yǔ)文教學(xué)的融合
。其中，啟發(fā)式教學(xué)法以其非凡的魅力和卓越的教學(xué)效果受到教育界的廣泛關(guān)注與極大青睞。在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，有利于開(kāi)啟學(xué)生的思維之門(mén)，還有利于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。為此，本文從初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討了啟發(fā)式教學(xué)法與初中語(yǔ)文教學(xué)的融合?！娟P(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)法? 思維? 智慧【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0032-01在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中，教師很少啟發(fā)學(xué)生探究語(yǔ)文奧秘，總是以“講解+灌輸”的方課程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用
的要求。啟發(fā)式教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，不僅可以滿足新時(shí)代大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，還非常適用于高校聲樂(lè)教學(xué)。教師應(yīng)該將聲樂(lè)課程與啟發(fā)式教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生制訂全面的學(xué)習(xí)方案，激發(fā)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞： 高校 ? 聲樂(lè)教學(xué) ? 啟發(fā)式教學(xué)法隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開(kāi)展和推進(jìn)，教師在聲樂(lè)教學(xué)中努力為學(xué)生探求多元化的發(fā)展路徑，啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。啟發(fā)式教學(xué)法是一種新型教學(xué)模式，非常貼合大學(xué)文教資料 2020年30期2020-07-07
- 談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法對(duì)學(xué)生深度思維能力培養(yǎng)的措施
培養(yǎng)中，啟發(fā)式教學(xué)法是最有助于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。對(duì)此，本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法對(duì)學(xué)生深度思維能力培養(yǎng)的措施展開(kāi)了論述，總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;啟發(fā)式教學(xué)法;深度思維能力;培養(yǎng)措施【中圖分類號(hào)】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）18-0057-02【本文著錄格式】沈文君.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法對(duì)學(xué)生深度思維能課外語(yǔ)文·下 2020年6期2020-07-04
- 淺談啟發(fā)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
摘 要】啟發(fā)式教學(xué)法是一個(gè)歷久彌新的教學(xué)方法，其思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的空間思維、邏輯思維、運(yùn)算能力以及創(chuàng)新意識(shí)等的培養(yǎng)有著非常重要的作用。在教學(xué)中轉(zhuǎn)變枯燥的說(shuō)教式教學(xué)，運(yùn)用生動(dòng)活潑的啟發(fā)式教學(xué)，意義非比尋常?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);啟發(fā)式教學(xué)法【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2020）34-0224-02啟發(fā)式教學(xué)法能讓學(xué)生在教師的開(kāi)導(dǎo)點(diǎn)撥下，發(fā)散思維，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2020年6期2020-06-07
- 淺析啟發(fā)式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
理教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)法的融合，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，初中物理教師需要意識(shí)到啟發(fā)式教學(xué)法的價(jià)值，利用多樣的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效啟發(fā)，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)?；诖?，本文從三個(gè)方面切入，就初中物理教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)法的融合進(jìn)行如下探究。希望對(duì)廣大物理教師有效使用啟發(fā)式教學(xué)法提供借鑒與幫助。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;初中物理;興趣;智慧;創(chuàng)新隨著教學(xué)方法的不斷更新，啟發(fā)式教學(xué)法得以脫穎而出。這是一種融合了古代教育思想與現(xiàn)大眾科學(xué)·上旬 2020年3期2020-05-25
- 啟發(fā)式教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
摘?要：啟發(fā)式教學(xué)法作為一種通過(guò)培養(yǎng)與引導(dǎo)，提高學(xué)生自動(dòng)力與自我教育精神的教育方法，日漸成為新時(shí)代教學(xué)模式的主導(dǎo)力量。將其引入小學(xué)科學(xué)教育中，發(fā)掘和保護(hù)孩子們的好奇心與創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新精神，是立德樹(shù)人、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效舉措。本文從啟發(fā)式教學(xué)的時(shí)代內(nèi)涵，啟發(fā)式教學(xué)法對(duì)于小學(xué)科學(xué)教育的意義以及啟發(fā)式教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教育中的應(yīng)用策略三個(gè)方面出發(fā)，以發(fā)展的眼光為啟發(fā)式教學(xué)法在教育領(lǐng)域的普及與融合應(yīng)用提供角度。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;實(shí)踐教學(xué);當(dāng)代家庭教育 2020年13期2020-05-25
- 探析啟發(fā)式教學(xué)法在“社會(huì)保障學(xué)”課程思政改革中的運(yùn)用
政中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法可以很好地破解傳統(tǒng)“社會(huì)保障學(xué)”教學(xué)瓶頸，有助于培養(yǎng)學(xué)生的民生意識(shí)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)“社會(huì)保障學(xué)”課程思政改革創(chuàng)新。[關(guān)鍵詞] 社會(huì)保障學(xué);課程思政;啟發(fā)式教學(xué)法[作者簡(jiǎn)介] 鄧秋柳，湖南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院;鄧秋枝，長(zhǎng)沙理工大學(xué)文學(xué)新聞系。[中圖分類號(hào)] G642.41 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）17-0275-02 ? ?[收稿日期] 2020-02-10一、“社會(huì)保障學(xué)”課程教育教學(xué)論壇 2020年17期2020-05-12
- 啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用，具體從聲音訓(xùn)練、情感培養(yǎng)、吐字咬字三個(gè)方面探討該方法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為其他教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供借鑒。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;高校聲樂(lè)教學(xué);應(yīng)用課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課堂主體地位，高校教師在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)正符合課程改革的這一要求。啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用于高校聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及對(duì)教師教學(xué)都具有重要的意義，在此背景下如何將該教學(xué)法應(yīng)用于高校聲樂(lè)教學(xué)值得每個(gè)聲樂(lè)教師思考。一、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用意義1.人物畫(huà)報(bào) 2020年23期2020-03-15
- 淺析如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
效課堂;啟發(fā)式教學(xué)法;互動(dòng)式教學(xué)法隨著教育改革的深入，課堂教學(xué)不斷呈現(xiàn)出新類型，新氣象。其中，高效課堂成為了教育界的“新寵兒”。廣大教師都自覺(jué)主動(dòng)地致力于高效課堂的構(gòu)建之中。不過(guò)，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的時(shí)候往往出現(xiàn)事倍功半的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。有鑒于此，筆者以新課改為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力為出發(fā)點(diǎn)，就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂淺談如下幾點(diǎn)看法。一、采用啟發(fā)式教學(xué)法，啟迪學(xué)生的智慧眾所周知，啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年6期2020-03-07
- 啟發(fā)式教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)研究的初探究
失。圍繞啟發(fā)式教學(xué)法重新發(fā)起教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)僅教授學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技巧與理論，能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)為后續(xù)的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。本文針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法的特點(diǎn)展開(kāi)論述，思考如何利用啟發(fā)式教學(xué)法完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;實(shí)驗(yàn)研究;分析中圖分類號(hào)：G632.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-116-02從教學(xué)活動(dòng)的整體要求來(lái)看，啟發(fā)式教學(xué)方式為學(xué)生提供了更大的發(fā)揮空間，其僅要求學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中掌握一定的基中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年35期2020-01-25
- 探究啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用
;高中;啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)對(duì)學(xué)生而言是一項(xiàng)很好的教學(xué)方式，這種方式主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在課堂上找回學(xué)習(xí)主體地位，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力。可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握高中生物課本中的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。一、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力生物是關(guān)于生命運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，主要是研究生命的起源和活動(dòng)規(guī)律。從某種角度來(lái)說(shuō)在，高中生物與實(shí)驗(yàn)課程是綁定的，所以在實(shí)際新課程·下旬 2019年10期2019-12-23
- 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中基于網(wǎng)絡(luò)事件的三步啟發(fā)式教學(xué)法
于經(jīng)典的啟發(fā)式教學(xué)法，課題組提出了基于網(wǎng)絡(luò)事件的三步啟發(fā)式教學(xué)方法：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，并以網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析這一重要知識(shí)點(diǎn)為例，詳細(xì)說(shuō)明了基于網(wǎng)絡(luò)丟包事件的三步啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用案例。實(shí)踐證明，本方法的邏輯性強(qiáng)，適用面廣，能顯著地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);啟發(fā)式教學(xué)法;三步;網(wǎng)絡(luò)事件[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3437（2019）12-0062-0大學(xué)教育 2019年12期2019-12-19
- 高職院校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)模式的合理運(yùn)用
開(kāi)始運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，但是并沒(méi)有真正將該教學(xué)法的作用與價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。對(duì)此，本文研究了啟發(fā)式教學(xué)模式在高職院校聲樂(lè)教學(xué)中的重要性，提出了聲樂(lè)教學(xué)中合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式的相關(guān)策略?！娟P(guān)鍵詞】高職院校;聲樂(lè)教學(xué);啟發(fā)式教學(xué)法【中圖分類號(hào)】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A在高職院校傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師一般會(huì)運(yùn)用示范演唱與講解的教學(xué)方法，在對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查與研究后，了解到其教學(xué)質(zhì)量與效率是相對(duì)較低的，北方音樂(lè) 2019年19期2019-11-29
- 高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用
中生物;啟發(fā)式教學(xué)法;運(yùn)用【中圖分類號(hào)】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0083—01高中時(shí)期對(duì)于生物課程的學(xué)習(xí)尤為重要，不斷的教育改革使生物這門(mén)課程越來(lái)越受到廣大師生的關(guān)注，生物這門(mén)學(xué)科的動(dòng)手和實(shí)踐性很強(qiáng)，需要學(xué)生自發(fā)地去研究和探討。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果不是很理想。課堂沉悶，枯燥乏味，學(xué)生對(duì)課程提不起興趣，課堂的教學(xué)效率一降再降。為此，提高生物教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生進(jìn)行興趣的引導(dǎo)尤為關(guān)鍵，首先要做的是甘肅教育 2019年18期2019-11-22
- 高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法價(jià)值研究
內(nèi)容。而啟發(fā)式教學(xué)法主要是以啟發(fā)學(xué)生思維能力為核心，同時(shí)也將培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及自主創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式，高中生物教師在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法將會(huì)有效提升教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】高中生物 啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)策略生物學(xué)科的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握生物基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐方法，提升自身的生物學(xué)習(xí)能力以及實(shí)驗(yàn)操作水準(zhǔn)。然而在實(shí)際的生物學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，生物教師往往還不能達(dá)到這一要求，通常只是憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用自己覺(jué)得合理的教學(xué)模式進(jìn)行備課和講課中國(guó)校外教育(上旬) 2019年11期2019-11-19
- 解析高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用
提出幾點(diǎn)啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】高中生物 啟發(fā)式教學(xué)法 應(yīng)用策略以往的高中生物課堂中，教師按照課文照本宣科的講解內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生是否理解書(shū)本內(nèi)容缺少考慮，難以滿足課堂教學(xué)要求，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。啟發(fā)式教學(xué)法是以知識(shí)為教學(xué)基礎(chǔ)，彰顯學(xué)生主體作用，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的問(wèn)題思考和分析能力。啟發(fā)式教學(xué)法有很多種形式，在實(shí)際的應(yīng)用中，需要遵循相關(guān)的規(guī)律，保證啟發(fā)式教學(xué)法有效地實(shí)施。一、借助課堂提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力高中生物中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年16期2019-10-23
- 啟發(fā)式教學(xué)法在高職院校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析
，本文對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法在高職院校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用作了分析。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;高職;聲樂(lè)教學(xué);應(yīng)用為了提升聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，高職院校主要針對(duì)聲樂(lè)課堂的教學(xué)方式做了改革，將啟發(fā)式教學(xué)法引入到了聲樂(lè)課堂教學(xué)中。教師可以在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上應(yīng)用這種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)、鍛煉聲樂(lè)能力，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升高職院校聲樂(lè)課堂的教學(xué)效果。一、啟發(fā)式教學(xué)發(fā)的作用（一）學(xué)習(xí)熱情得到了有效激發(fā)興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣以后就會(huì)更專注的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中錦繡·上旬刊 2019年7期2019-10-21
- 試論啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：啟發(fā)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方式最為主要的區(qū)別在于能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和能力，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)形式那樣按部就班地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于能引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，思考所學(xué)內(nèi)容。本文在深入分析高校聲樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了啟發(fā)式教學(xué)法的有效應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;高校;聲樂(lè)教學(xué);應(yīng)用策略聲樂(lè)是高校音樂(lè)教學(xué)的科目之一，良好的聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，都具有十分積極的作發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年5期2019-10-21
- 啟發(fā)式教學(xué)法在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用探索
的要求，啟發(fā)式教學(xué)法在籃球教學(xué)中可以放大優(yōu)點(diǎn)，只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?span id="c0ewi88" class="hl">啟發(fā)式教學(xué)法便能在提高學(xué)生籃球?qū)I(yè)知識(shí)水平的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生綜合發(fā)展，使教學(xué)達(dá)到全面的效果?！娟P(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)法;高職籃球教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用在高職的籃球教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法暴露的缺點(diǎn)逐漸增多，啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用迫在眉睫。為了盡可能地挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的能力得以充分發(fā)揮，同時(shí)也為了學(xué)生能夠在自身能力范圍內(nèi)對(duì)籃球的動(dòng)作、規(guī)則的熟悉度與應(yīng)用度達(dá)到最大化，需要教師將課堂教學(xué)方式循序漸好日子（中旬） 2019年7期2019-10-21
- 啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究