李翔

中圖分類(lèi)號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2020）07-052-02

摘要 隨著教育的深化改革，體育教學(xué)在高中教學(xué)中的教學(xué)地位不斷提高?；@球運(yùn)動(dòng)是高中體育教學(xué)中的常規(guī)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅可以有效的提高高中生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)高中生的團(tuán)隊(duì)精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在籃球教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)法是一個(gè)非常有效的教學(xué)方法，本文就啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞 啟發(fā)式教學(xué)法;高中籃球教學(xué);應(yīng)用探析

籃球運(yùn)動(dòng)不僅在我國(guó)社會(huì)上屬于大眾化運(yùn)動(dòng)，在高中校園中同樣也受到許多學(xué)生的喜愛(ài)。在這樣的背景下，不斷有高中學(xué)校將籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)劃為體育教學(xué)的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，通過(guò)參與籃球運(yùn)動(dòng)可以有效的釋放、緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但就目前我國(guó)高中體育籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中仍然還存在較多的不足，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等都還存在缺陷，無(wú)法達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。啟發(fā)式教學(xué)法在近些年逐漸在高中籃球教學(xué)中被應(yīng)用，帶來(lái)了非?？捎^的教學(xué)效果，但目前大多數(shù)高中籃球體育教師還沒(méi)有充分的掌握這種教學(xué)方法，仍需要在教學(xué)的過(guò)程中不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、啟發(fā)式教學(xué)法在籃球教學(xué)過(guò)程中的重要意義

（一）提高教學(xué)效率

教學(xué)效率一直是困擾高中體育教師的一個(gè)重要問(wèn)題，教學(xué)效率低意味著無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把課程內(nèi)容教給學(xué)生，從而無(wú)法讓學(xué)生獲得充足的體育知識(shí)。啟發(fā)式教學(xué)主要針對(duì)的就是高中生為教學(xué)的主體，在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)來(lái)發(fā)揮出高中生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其積極性與學(xué)習(xí)能力，從而極大的提升教學(xué)效率。這也是啟發(fā)式教學(xué)法的主要教學(xué)功能，并且啟發(fā)式教學(xué)法作為一種教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)改進(jìn)該教學(xué)方法的使用可以讓改變教師的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到新鮮感，從而在一定程度上的提高學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率。

（二）利用多媒體教學(xué)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

高中籃球教學(xué)中會(huì)涉及到非常多的籃球技巧，這些技巧如果單單的通過(guò)教師的動(dòng)作演示可能不會(huì)起到太好的教學(xué)效果，而一些教師發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體來(lái)向高中生展示相關(guān)的籃球動(dòng)作技巧，能夠有效的激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。多媒體設(shè)備是現(xiàn)代教學(xué)中常用到的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)將多媒體設(shè)備與籃球體育知識(shí)相結(jié)合，一方面能夠發(fā)揮出多媒體設(shè)備在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用，另一方面也可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)對(duì)籃球知識(shí)以及動(dòng)作技巧進(jìn)行深度的分析，如在通過(guò)多媒體設(shè)備演示籃球技巧時(shí)，對(duì)某些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)動(dòng)作可以通過(guò)多媒體額放慢、放大功能來(lái)捕捉動(dòng)作，幫助學(xué)生能夠更加清楚的掌握到這些細(xì)節(jié)動(dòng)作的要領(lǐng)，從而讓其能夠應(yīng)用到實(shí)際的運(yùn)動(dòng)中去，這一過(guò)程會(huì)進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)籃球技能掌握的喜悅。

（三）有效發(fā)揮出高中生的主動(dòng)能動(dòng)性

無(wú)論是哪一門(mén)科目的教學(xué)，都主張能夠在教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生們的主動(dòng)能動(dòng)性，拒絕被動(dòng)的教學(xué)方式。就以往的高中體育籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，大部分教師都沒(méi)有太過(guò)于關(guān)注學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)是否發(fā)揮出了自身的主動(dòng)能動(dòng)性，只顧著在課堂上進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有觀察到學(xué)生是否能夠?qū)λ痰膬?nèi)容進(jìn)行理解以及掌握，進(jìn)而導(dǎo)致了教師花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，但學(xué)生卻沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)掌握的情況出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率，這對(duì)于教學(xué)時(shí)間緊迫的高中體育來(lái)說(shuō)，是致命性的影響因素。因此啟發(fā)式教學(xué)法的主要功能之一就是通過(guò)開(kāi)展合理的教學(xué)模式來(lái)發(fā)揮出學(xué)生們的主動(dòng)能動(dòng)性，如通過(guò)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法在課堂上開(kāi)展小規(guī)模的籃球?qū)官悾寣W(xué)生在比賽中激發(fā)自身的籃球熱情，錘煉自身的籃球技巧，以這樣的方式來(lái)發(fā)揮出自身在籃球?qū)W習(xí)方面的主動(dòng)能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球技巧的掌握效率，改善學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、目前啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）籃球理論教學(xué)過(guò)少

在長(zhǎng)久以來(lái)，高中籃球體育教學(xué)一直重視實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，不重視籃球的理論教學(xué)。大多是籃球體育教師認(rèn)為籃球理論知識(shí)沒(méi)有教學(xué)的必要，學(xué)生只需要掌握相應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)就可以了，但實(shí)際上這種教學(xué)思想是非常錯(cuò)誤的，因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)不僅僅只是需要掌握住住相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，多一些必要的理論知識(shí)也要進(jìn)行一定的了解，如籃球運(yùn)動(dòng)的各種規(guī)則以及各個(gè)動(dòng)作技巧的細(xì)節(jié)描述等等，如運(yùn)球、投球、防守與進(jìn)攻等。如果說(shuō)讓學(xué)生掌握相應(yīng)的籃球技巧是入門(mén)學(xué)習(xí)，那么讓學(xué)生接受籃球理論學(xué)習(xí)就是在其已經(jīng)掌握的籃球知識(shí)上進(jìn)行更深一步的拓展。但目前存在的一個(gè)情況就是大部分的籃球體育教師自身的籃球理論知識(shí)掌握不充足，從而導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法向?qū)W生傳遞完善的籃球理論知識(shí)。

（二）籃球教學(xué)模式存在問(wèn)題

教學(xué)模式與教學(xué)效率存在一定的聯(lián)系，教學(xué)模式的好壞往往會(huì)影響到教學(xué)效率的高低。而目前大多數(shù)高中籃球體育教師存在的一個(gè)教學(xué)問(wèn)題就是其使用的教學(xué)方法太過(guò)單一。課前熱身運(yùn)動(dòng)、籃球的運(yùn)球、投籃、上籃等是目前大多數(shù)高中體育籃球課程的主要內(nèi)容，這種基礎(chǔ)的籃球技巧在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中會(huì)令學(xué)生逐漸感覺(jué)乏味，從而降低對(duì)籃球的學(xué)習(xí)欲望，放松對(duì)籃球技巧的訓(xùn)練，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率。任意一種教學(xué)方法在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的使用下，其教學(xué)效果都會(huì)逐漸的降低，因此就提倡籃球體育教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠穿插多重教學(xué)方法進(jìn)行交替教學(xué)，如使用啟發(fā)式教學(xué)法與其他教學(xué)法進(jìn)行交替教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的情況下對(duì)籃球保持較高的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)發(fā)揮出去充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面的措施

要進(jìn)一步推動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球體育教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校必須要進(jìn)行一定的帶頭作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要重視其啟發(fā)式教學(xué)法對(duì)于籃球體育教學(xué)的重要性，組織教師團(tuán)隊(duì)來(lái)深入學(xué)習(xí)并開(kāi)發(fā)該教學(xué)方法的實(shí)施策略，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的相關(guān)政策以及本校自身的發(fā)展?fàn)顩r，研發(fā)出最適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容。其次，為了進(jìn)一步提高該教學(xué)方法在本校籃球體育教師群體內(nèi)的傳播，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以要求具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家來(lái)本校開(kāi)展講座活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓體育教師掌握與啟發(fā)式教學(xué)有關(guān)的教學(xué)方法，并讓其結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及特點(diǎn)來(lái)融合創(chuàng)造出屬于自身風(fēng)格的教學(xué)模式，以此來(lái)推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）教師方面的策略

1.樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

要想讓教師能夠在教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就必須要求教師要首先樹(shù)立起有該教學(xué)方法有關(guān)的正確教學(xué)觀念。教師在使用某種教學(xué)方法時(shí)，往往會(huì)遵從自己的主觀意見(jiàn)，認(rèn)為某一種教學(xué)方法對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)有幫助，然后會(huì)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。因此，讓教師擁有與啟發(fā)式教學(xué)法有關(guān)的教學(xué)觀念，會(huì)影響到教師在教學(xué)過(guò)程中策略，在一定程度上會(huì)提高啟發(fā)式教學(xué)法在教師心目中的教學(xué)地位，以此來(lái)吸引教師來(lái)進(jìn)行嘗試這種教學(xué)方法。尤其是對(duì)于老一輩的體育教師來(lái)說(shuō)，由于其教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，雖然所掌握的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較多，但是在教學(xué)觀念上容易固化，因此就需要這部分教師嘗試使用新的教學(xué)方法來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而啟發(fā)式教學(xué)法就是一個(gè)非常有效的代替方法。

2.尊重高中生的個(gè)體差異

籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有一定的要求，然而每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)是不能夠一概而論的，其中會(huì)存在較多的個(gè)體差異，因此即便是接受了同樣的教學(xué)，但可能也會(huì)因?yàn)閭€(gè)人身體素質(zhì)的差別為無(wú)法到達(dá)相同的學(xué)習(xí)效果。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)上的差異，在教學(xué)方針上根據(jù)學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)情況進(jìn)行變化。如教師在使用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)前，要首先對(duì)班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查分析，根據(jù)調(diào)查結(jié)果將身體素質(zhì)水平相近的學(xué)生分為一個(gè)小組，以這樣的方法讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為身體素質(zhì)水平都較為接近的幾個(gè)小組，然后根據(jù)小組成員實(shí)際的身體素質(zhì)水平來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，如對(duì)于身體素質(zhì)良好的學(xué)生，教師可以多為其布置一些籃球運(yùn)動(dòng)技巧方面的學(xué)習(xí)任務(wù)，而杜宇身體素質(zhì)一般或者較差的同學(xué)，就可以讓其多進(jìn)行籃球的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)，如運(yùn)球、投籃等，進(jìn)行差異化教學(xué)，充分體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)法所帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（三）高中生方面的策略

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，其作為學(xué)習(xí)籃球的主體人員，要在思想上與教師站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，同時(shí)也要具備一定的獨(dú)立思考能力，雖然啟發(fā)式教學(xué)法擁有良好的教學(xué)效果，但是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)難免有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教學(xué)失誤，因此這時(shí)候就需要學(xué)生保持清醒的頭腦，結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷教師的教學(xué)方法是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，然后及時(shí)的提醒教師進(jìn)行改正。

四、結(jié)語(yǔ)

高中籃球體育教學(xué)對(duì)高中生身體素質(zhì)的提高有非常緊密的聯(lián)系，為了能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，就必須要加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，指定相關(guān)的解決方案，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三個(gè)層面出發(fā)進(jìn)行全面的教學(xué)優(yōu)化，讓高中籃球教學(xué)的整體質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：柳州市第三中學(xué)