余美玲

【摘要】啟發(fā)式教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，將這一新型的教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅培養(yǎng)學(xué)生形成邏輯性思維、探究性思維，還能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用，使得學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，從而表明教師在教學(xué)中落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)模式，能夠推動(dòng)學(xué)生提高綜合能力。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)法;小學(xué);中高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué)

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，必須注重啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，這樣才能突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考中發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，逐漸學(xué)生不再處于被動(dòng)的狀態(tài)接受知識(shí)，學(xué)生能夠在獲得啟發(fā)以后，主動(dòng)主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的潛能得以激發(fā)，以及開發(fā)學(xué)生智力，使得學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)能力都能得到提高，體現(xiàn)出啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展，能夠取得非常好的教學(xué)成效。

一、啟發(fā)式教學(xué)的含義和優(yōu)勢(shì)

啟發(fā)式教學(xué)的含義是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多元化教學(xué)，也就是說通過運(yùn)用不同的教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、獨(dú)立思考、認(rèn)真分析，使學(xué)生在啟發(fā)下發(fā)揮自身的綜合能夠去投入到學(xué)習(xí)中勤于思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，以此推動(dòng)學(xué)生具備較強(qiáng)的各種能力，學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)中發(fā)揮綜合能力學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這說明啟發(fā)式教學(xué)策略運(yùn)用到高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中最大的優(yōu)勢(shì)就在于，能夠培養(yǎng)學(xué)生各種能力，同時(shí)教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率非常有利，所以說，教師應(yīng)在教學(xué)中注重按照新課改提出的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，在創(chuàng)新教學(xué)方式時(shí)教師可以將啟發(fā)式教學(xué)法落實(shí)到教學(xué)中，這樣一來，既符合新課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提出的要求，又通過啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，能使學(xué)生運(yùn)用靈活性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性的思維去學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)點(diǎn)，從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

2.1在生活化情境中啟發(fā)學(xué)生思考

結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納出數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難提升教學(xué)效果，因此，教師可以將啟發(fā)式教學(xué)方法融入到課堂教學(xué)中，這樣就可以在課堂上結(jié)合生活中的知識(shí)點(diǎn)去啟發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，使學(xué)生非常積極學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊在思考獲得對(duì)生活化知識(shí)的啟發(fā)，在啟發(fā)下學(xué)生能夠積極分析、思考知識(shí)的奧秘，使得學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立思考能力和分析能力。在獨(dú)立思考的過程中對(duì)生活化的知識(shí)加深認(rèn)知，并且學(xué)生牢記生活中的知識(shí)點(diǎn)，從而推動(dòng)學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立思考能力和記憶力。

例如：傳授“加減法”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師為了啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，在課堂上教師除了詳細(xì)講解加減法運(yùn)算技巧以外，還將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，從而在傳授知識(shí)的過程中教師告訴學(xué)生生活中我們?nèi)ド痰?、超市購買物品，售貨員會(huì)根據(jù)我們購買物品的錢數(shù)算出我們應(yīng)支付的錢數(shù)和剩余錢數(shù)，此時(shí)我們可以運(yùn)用所學(xué)的加減法運(yùn)用技巧自己算出總共需要支付的錢數(shù)和所剩錢數(shù)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生思考的過程中對(duì)生活化的知識(shí)加深認(rèn)知，并且學(xué)生牢記生活中的知識(shí)點(diǎn)，從而推動(dòng)學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立思考能力和記憶力。由此可知，學(xué)生在生活化情境中被生活事物所啟發(fā)，從而在啟發(fā)式教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.2在問題情境中啟發(fā)學(xué)生自主探究

數(shù)學(xué)教師為了啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)提問，通過在問題情境中設(shè)置疑問，能夠起到啟發(fā)的作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考問題，學(xué)生深入思考的過程中思維活躍，并且學(xué)生的注意力始終保持專注的狀態(tài)，這樣能使學(xué)生非常認(rèn)真思考，學(xué)生自主思考中主動(dòng)探究知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)解決問題的主動(dòng)性得以提高，以及在問題的啟發(fā)下，成功激發(fā)學(xué)生對(duì)自主探究、獨(dú)立思考的熱情，以此增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。所以說，教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)，一定要注重根據(jù)教材內(nèi)容提問，通過提出多個(gè)問題，能夠提高啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

例如：講解“混合運(yùn)算”時(shí)，教師將混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)題寫到紙條上，將紙條放入小球中，然后教師引導(dǎo)學(xué)生依次選取兩個(gè)小球，學(xué)生打開小球中的紙條看到數(shù)學(xué)題和不同的問題，以此啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)去解決問題，學(xué)生解決問題的過程中熟練運(yùn)用加減法運(yùn)算技巧，從而體現(xiàn)出在啟發(fā)式教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，以及培養(yǎng)學(xué)生自主性和獨(dú)立性。

2.3在直觀化情境中啟發(fā)學(xué)生深度分析

在授課過程中教師積極引入啟發(fā)式教學(xué)法，為了使學(xué)生獲取啟發(fā)，教師積極制作多媒體課件，這樣能夠在直觀化情境中啟發(fā)學(xué)生深度分析立體的知識(shí)點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生自主分析能力。

例如：講解“長方形和正方形”時(shí)，教師除了運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法以外，還利用PPT技術(shù)播放直觀化的教學(xué)內(nèi)容，如此一來，能夠啟發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)課件中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且學(xué)生對(duì)不同圖形的形狀特點(diǎn)加深印象，同時(shí)學(xué)生在多媒體情境中得以啟發(fā)，從而在啟發(fā)中能夠驅(qū)使學(xué)生深度分析不同圖形的形狀特點(diǎn)，學(xué)生分析中記住不同圖形的特點(diǎn)，以及在啟發(fā)下驅(qū)使學(xué)生高效學(xué)習(xí)課件呈現(xiàn)的知識(shí)，可見教師在直觀化的情境進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)有著重要意義。

總結(jié)：

總之，數(shù)學(xué)教師在講解知識(shí)的過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而將啟發(fā)式教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)新了教學(xué)方式，以此在創(chuàng)新教學(xué)模式下，能夠啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)、自主思考和探究，由此提升學(xué)生各種能力，以及提高啟發(fā)式教學(xué)的有效性。

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