黃正蘭

摘要：高中生物學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，許多學(xué)生在理解、掌握上存在一些困難，既影響了學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，又制約了學(xué)生學(xué)科成績的提升，這就要求教師在高中生物學(xué)教學(xué)中注重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，這樣才能提高生物學(xué)教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法;高中生物教學(xué);有效應(yīng)用;

引言

我國的教育制度不斷改革發(fā)展，在高中階段教育中，要求合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，培育學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在高中生物教學(xué)中，要注重對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法的規(guī)范運(yùn)用，最大限度地滿足課程教學(xué)要求。高中生物教學(xué)涉及較多理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)思維能力要求較高，需要學(xué)生整合多項(xiàng)理論知識(shí)進(jìn)行思考探究。所以，在高中生物教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀的整合，合理應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考各類問題、強(qiáng)化動(dòng)手操作能力，全面提升學(xué)生群體的多項(xiàng)素質(zhì)。在長期教育發(fā)展中，培育學(xué)生的思考能力，有利于突出啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生情感

隨著科技水平的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在有大量的高科技被運(yùn)用到了高中生物課堂之中，能夠幫助生物教師在短時(shí)間之內(nèi)，營造出良好的課堂氛圍，豐富教學(xué)情境。在多媒體的幫助下，帶動(dòng)學(xué)生們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，感受生物知識(shí)，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓學(xué)生們愛上生物這門學(xué)科。例如，在開展《基因與染色體》這一章節(jié)的內(nèi)容講解時(shí)，高中生物教師，可以根據(jù)課本內(nèi)容，借助多媒體，給學(xué)生們播放《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)》。讓學(xué)生們通過視頻，更加直觀的了解孟德爾的實(shí)驗(yàn)，跟隨孟德爾的實(shí)驗(yàn)步驟，去進(jìn)行思考和判斷，認(rèn)識(shí)到遺傳的重要性。在結(jié)束了視頻觀看以后，生物教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，投入正題，開始染色體的學(xué)習(xí)。直觀的視覺沖擊，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更為積極的投入到接下來的授課過程之中。學(xué)生的注意力得以集中，聽課效率自然事半功倍，幫助生物教師盡快完成教學(xué)目標(biāo)。

二、規(guī)范設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生思考探究

在課堂教學(xué)活動(dòng)組織開展過程中，教師如果單方面采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，將導(dǎo)致學(xué)生很難學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)。所以，要注重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，在課堂教學(xué)中規(guī)范設(shè)計(jì)各類問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。但是，教師在提問時(shí)要關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)更多極具啟發(fā)價(jià)值的問題。問題的答案要突出開放性，讓學(xué)生從不同角度分析理解，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。例如在“人體免疫與穩(wěn)態(tài)”教學(xué)中，學(xué)生對(duì)人體免疫、人體穩(wěn)態(tài)缺乏了解。此節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中會(huì)面對(duì)諸多疾病，和人體免疫聯(lián)系緊密?；诳乖O(shè)計(jì)，判定抗體、免疫系統(tǒng)組成中的各項(xiàng)問題。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)免疫系統(tǒng)的不同防線，再提出問題，讓學(xué)生分析感冒是由哪道防線受到破壞導(dǎo)致的，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。在此環(huán)節(jié)確保學(xué)生能結(jié)合教學(xué)任務(wù)深入探究，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、多重知識(shí)點(diǎn)建立多項(xiàng)學(xué)習(xí)認(rèn)知。

三、利用翻轉(zhuǎn)課堂，完善學(xué)習(xí)內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂指的是學(xué)生和教師身份互換，具體的實(shí)施措施就是由學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的準(zhǔn)備，并且利用課堂進(jìn)行課程內(nèi)容講解。而教師則充當(dāng)學(xué)生的身份，在學(xué)生講述課程內(nèi)容的過程中，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，來補(bǔ)充學(xué)生的缺漏，進(jìn)一步完善課堂。這種教學(xué)方式削弱了教師與學(xué)生之間的隔閡，讓課堂的氣氛更加輕松、愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也會(huì)大大減小。同時(shí)學(xué)生講課可以充分暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遺漏的知識(shí)點(diǎn)，教師再根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，可以有效地幫助學(xué)生認(rèn)清課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

四、采用生活化語言，開展啟發(fā)式教學(xué)

在新時(shí)期高中生物課堂教學(xué)中，教學(xué)主體不再是教師，教師主要扮演教學(xué)引導(dǎo)者、組織者的角色。教師自身的教學(xué)成效對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有較大影響，也決定了生物課程能否被更多學(xué)生肯定。當(dāng)前教師在教學(xué)中要注重靈活運(yùn)用授課方式，采用生動(dòng)形象的教學(xué)語言講解教學(xué)的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生積極探索生物世界，學(xué)到更多全新的生物知識(shí)。生動(dòng)形象的語言講述便于學(xué)生理解生物教學(xué)內(nèi)容。采用生活化語言，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)法，便于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維以及邏輯思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有重要價(jià)值。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

每個(gè)人都有獨(dú)屬于自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，只有利用合適的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，所以需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸摸索自己的學(xué)習(xí)方法來幫助自己進(jìn)行提高和發(fā)展。但是在實(shí)際的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)方法，只有通過死記硬背等方式進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)，效率極其低下，而且很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以在高中生物的教學(xué)過程中，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生利用合理的學(xué)習(xí)方式，把教師的學(xué)習(xí)方式傳授給學(xué)生，讓沒有良好學(xué)習(xí)方法的學(xué)生直接套用，讓有適合自己學(xué)習(xí)方法的學(xué)生進(jìn)行借鑒，形成更加高效的學(xué)習(xí)方式。

結(jié)束語

綜上所述，把啟發(fā)式教學(xué)方法用于高中生物學(xué)教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握效果，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高生物學(xué)教學(xué)成效，因此教師要充分認(rèn)識(shí)啟發(fā)式教學(xué)的重要意義，堅(jiān)持正確的原則，采取多種策略來提高啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用效果，促進(jìn)生物學(xué)學(xué)科教學(xué)成效的提升。

參考文獻(xiàn)

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