；滅火救援；有效應(yīng)用一、移動(dòng)消防裝備概述移動(dòng)消防裝備是指在特殊環(huán)境下，由專(zhuān)用車(chē)輛和其他裝備組成，可攜帶各種滅火器材、個(gè)人防護(hù)裝備和其他裝備，用于現(xiàn)場(chǎng)處置的移動(dòng)式特種消防設(shè)備，主要包括移動(dòng)水炮、移動(dòng)泡沫槍、移動(dòng)滅火偵察機(jī)器人、移動(dòng)投料泵、移動(dòng)式高壓水槍等。當(dāng)前，我國(guó)消防部隊(duì)的裝備配備以特勤大隊(duì)為主，以普通消防站為輔，具有專(zhuān)、精、尖的特點(diǎn)，基本能滿(mǎn)足滅火救援現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際需求。在以往的滅火救援現(xiàn)場(chǎng)中，消防人員需要攜帶大量的器材裝備，而這些裝備往往都是一次性裝備，不僅

英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式；高中；英語(yǔ)教學(xué)；有效應(yīng)用作者簡(jiǎn)介：張曉燕（1982.03-），女，甘肅省酒泉中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)于高中生而言，學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)其將來(lái)生活和學(xué)習(xí)都有著極大的幫助，既能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，又能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中增強(qiáng)文化意識(shí)、提高學(xué)生文化認(rèn)知。然而，就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)還存在一些不足，如教師教學(xué)理念未轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于單一，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升。因

的應(yīng)用意義及有效應(yīng)用方案，并說(shuō)明建模思想在小學(xué)教育中的重要價(jià)值.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模思想；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性較強(qiáng)，理解難度較大，教師需要在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)建立數(shù)學(xué)模型，使得學(xué)生掌握建模基本方法，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握自主探究的學(xué)習(xí)方式，在課堂探索中使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)建立科學(xué)、合理、有效的數(shù)學(xué)模型.建模思想的學(xué)習(xí)有助于延續(xù)高中乃至大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，因此教師需要幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的建模思維，掌握問(wèn)題解決

存在的問(wèn)題和有效應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：情景體驗(yàn)式教學(xué)；高中地理；有效應(yīng)用新時(shí)代背景下的教育教學(xué)將突出學(xué)生的主體地位。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，而是要將引導(dǎo)學(xué)生思考和提升其自主學(xué)習(xí)能力作為主要任務(wù)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，高中地理教學(xué)中教師需要對(duì)如何從“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)”這一問(wèn)題進(jìn)行深度思考，只有引導(dǎo)高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)明顯提高，教學(xué)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。情景體驗(yàn)式教學(xué)注重師生互動(dòng)和雙向體驗(yàn)，也就是教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生、

在學(xué)科教學(xué)中有效應(yīng)用探究，尋求一種適合學(xué)生的自助餐式學(xué)習(xí)方式，便于學(xué)生隨時(shí)隨地、碎片化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，是對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段和學(xué)科教學(xué)有效融合的一種探究。關(guān)鍵詞：微課 學(xué)科教學(xué) 有效應(yīng)用微課，又名“微課程”，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)、活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化，支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻課程資源。微課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)不再局限于教室內(nèi)，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。合理的

;初中物理;有效應(yīng)用微課主要是指以視頻為核心載體，以學(xué)科疑點(diǎn)、考點(diǎn)、重點(diǎn)以及難點(diǎn)為內(nèi)容，涉及學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)習(xí)任務(wù)等方面，且具有情景化、多學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)的在線(xiàn)課程資源.由此可見(jiàn)，相較于傳統(tǒng)課程形式而言，微課具有主體明確、突出性強(qiáng)以及完整性的特點(diǎn)，同時(shí)，其蘊(yùn)含的圖片、視頻等內(nèi)容，還能用于渲染課堂氛圍.將之運(yùn)用于初中物理教學(xué)課堂之中，能夠有效降低物理知識(shí)內(nèi)容的枯燥性，提升課堂教學(xué)活動(dòng)的“色彩”，促進(jìn)初中物理教學(xué)課堂有效性的提升.1 微課在現(xiàn)階段

英語(yǔ)教學(xué)期間有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖，對(duì)于教育教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用，其不僅能夠提高英語(yǔ)教學(xué)效率，而且還能夠幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和綜合素養(yǎng)?；诖?，本文對(duì)思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略展開(kāi)進(jìn)一步探究分析。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中英語(yǔ)教學(xué)；有效應(yīng)用作者簡(jiǎn)介：王婧，貴州省納雍縣第五中學(xué)。思維導(dǎo)圖作為一種新型教學(xué)工具，可以幫助學(xué)生全面總結(jié)和綜合分析英語(yǔ)教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，更有利于學(xué)生思維多樣化的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生知識(shí)記憶能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。為此，在高中英語(yǔ)

；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效應(yīng)用小學(xué)階段學(xué)生正處于形象思維到抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的思維方式較為隨意，缺乏邏輯性，思考問(wèn)題較淺，依舊停留在問(wèn)題的表面，缺少對(duì)問(wèn)題深入探究的意識(shí)。因此，面對(duì)小學(xué)生，數(shù)學(xué)老師如果想要盡快提升學(xué)生的思維方式，就要借助問(wèn)題，以引領(lǐng)學(xué)生基于問(wèn)題展開(kāi)思考，并在問(wèn)題探究中更好地掌握有序思考的策略。有序思考是指學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中能夠全面、有序地解決問(wèn)題，既保證不遺漏，也保證不重復(fù)的思考。通過(guò)有序的思考過(guò)程，能夠使學(xué)生獲得更豐富深刻的思考體

意義，提出了有效應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)的策略，以期更充分地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。〔關(guān)鍵詞〕? 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；有效應(yīng)用〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 11-0064-03在教育信息化環(huán)境下，教師開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，有效應(yīng)用信息技術(shù)手段，能更加生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更為充分地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的

；媒資管理；有效應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G212? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2023.09.068廣電媒資管理是對(duì)各種類(lèi)型媒體資料數(shù)據(jù)，如視音頻資料、文本文件和圖表等進(jìn)行全面管理的完整解決方案。傳統(tǒng)的媒資管理存在人工成本高、編目的著錄層次低、用戶(hù)體驗(yàn)感不佳等問(wèn)題。隨著科技不斷的發(fā)展，智能技術(shù)日漸成熟，將智能技術(shù)應(yīng)用在廣電媒資管理中，

數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開(kāi)探究，以期構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效應(yīng)用引言在目前的教學(xué)體制下，在信息化條件下，探討數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是非常必要的，這也是我國(guó)教育改革的一個(gè)新趨勢(shì)。由于其特有的圖像和音樂(lè)，信息技術(shù)可以很好地很好地吸引學(xué)生的注意力，從而成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。文章就如何運(yùn)用信息化手段進(jìn)行了具體的分析，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。1以微課視頻培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣微課是一種簡(jiǎn)短干練的短視頻教學(xué)方式，通常只針對(duì)某

定資產(chǎn)管理 有效應(yīng)用引言公立醫(yī)院固定資產(chǎn)的管理情況與醫(yī)院的運(yùn)營(yíng)是有很大關(guān)聯(lián)。當(dāng)前，部分公立醫(yī)院的固定資產(chǎn)管理存在共性問(wèn)題，如管理多樣性的缺乏、管理規(guī)范性的缺乏以及管理體制性的缺乏等，這些問(wèn)題會(huì)直接影響到固定資產(chǎn)管理的效率與質(zhì)量。對(duì)此，醫(yī)院需要采取有效的改善措施加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理。一、公立醫(yī)院固定資產(chǎn)管理中存在的問(wèn)題（一）資產(chǎn)管理缺乏多樣性受到醫(yī)院自身性質(zhì)的影響，公立醫(yī)院的固定資產(chǎn)管理模式程序化較為嚴(yán)重，而且管理的方式偏向于行政化，使得固定資產(chǎn)的管理受到很大局

中網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用與開(kāi)發(fā)路徑，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)活力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；網(wǎng)絡(luò)資源；有效應(yīng)用【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）05-0042-03教育事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)先進(jìn)技術(shù)的支持，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用豐富多元的網(wǎng)絡(luò)資源，可幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，清除學(xué)習(xí)障礙。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師在網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用中非常便利，有助于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生帶來(lái)新

中體育教學(xué)；有效應(yīng)用引言近些年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出了較大的變革，最突出的特點(diǎn)便是學(xué)校開(kāi)始加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的重視，在體育教學(xué)改革方面增加了力度。初中階段的學(xué)生開(kāi)始面臨一定的升學(xué)壓力，而該年齡段的學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，為了充分尊重學(xué)生的天性，緩解其學(xué)習(xí)壓力，體育教師需要加強(qiáng)體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用。但從目前來(lái)看，部分教師沒(méi)有真正意識(shí)到體育游戲應(yīng)用的技巧，導(dǎo)致其應(yīng)用成效受到了一定的制約，對(duì)此，有必要展開(kāi)更深層次的探討。1結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)應(yīng)用體育游戲隨著教育

趣教學(xué)模式；有效應(yīng)用引言為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生與教學(xué)之間的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)和情境設(shè)計(jì)等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維。1通過(guò)游戲活動(dòng)，使小學(xué)生體驗(yàn)輕松學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些老師的

景觀設(shè)計(jì)中的有效應(yīng)用。旨在提高觀賞植物的利用率，于園林景觀設(shè)計(jì)中突出觀賞植物的價(jià)值，使園林景觀設(shè)計(jì)更加美觀，處理好人與自然之間的關(guān)系，為人們提供舒適、美觀的休憩環(huán)境，改善人們的生活質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)園林景觀設(shè)計(jì)效益最大化。關(guān)鍵詞：觀賞植物；園林景觀設(shè)計(jì)；有效應(yīng)用；配置方式近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活水平逐步提升，其對(duì)生活環(huán)境的要求越來(lái)越高。為滿(mǎn)足人們的生活質(zhì)量要求，應(yīng)當(dāng)重視園林景觀設(shè)計(jì)工作，旨在改善人們當(dāng)前的生活環(huán)境，促進(jìn)人與自然的和諧相處。

情感教育中的有效應(yīng)用，旨在助力學(xué)校道德教育走出困境?！娟P(guān)鍵詞】小先生制；道德情感教育；有效應(yīng)用作者簡(jiǎn)介：衛(wèi)靈彥（1975—），女，江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué)?！靶∠壬啤庇晌覈?guó)著名的教育家陶行知先生于1933年提出，他認(rèn)為兒童不僅僅是知識(shí)的接受者，還可以是知識(shí)的傳授者，兒童邊學(xué)邊教，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式互為一體，相得益彰。這一教學(xué)思想對(duì)當(dāng)時(shí)的普及教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，其豐富的理論內(nèi)涵和實(shí)踐價(jià)值也有助于現(xiàn)實(shí)的道德情感教育走出困境。一、當(dāng)前初中學(xué)校道德情

；思維導(dǎo)圖；有效應(yīng)用有研究表明，學(xué)生認(rèn)知體系的建立是學(xué)習(xí)中最為重要的部分，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，教師在課堂教學(xué)中除講授具體的學(xué)科知識(shí)外，更重要的是帶領(lǐng)學(xué)生以系統(tǒng)化的方式思考問(wèn)題。應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效提升認(rèn)知體系的教學(xué)，對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)也有十分正面的意義。在學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)知，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更深入。在思維方式的培養(yǎng)上，繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程就是系統(tǒng)化思考問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生在不斷的練習(xí)中能夠逐

；出版行業(yè)；有效應(yīng)用我國(guó)出版行業(yè)的歷史十分悠久，自改革開(kāi)放時(shí)期之后，出版行業(yè)更是取得了爆發(fā)式的快速發(fā)展。為了更好地滿(mǎn)足讀者對(duì)文本內(nèi)容的需求，出版行業(yè)兼容并包，在出版數(shù)量和印刷數(shù)量方面創(chuàng)造了諸多時(shí)代的奇跡。但是在快速發(fā)展的過(guò)程中，該行業(yè)同樣出現(xiàn)了很多問(wèn)題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟，人們的生活習(xí)慣和閱讀習(xí)慣逐漸發(fā)生了改變，而出版行業(yè)卻沒(méi)有能夠敏銳地發(fā)掘讀者需求的轉(zhuǎn)化，沒(méi)有緊跟趨勢(shì)和潮流，導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展的快速衰退。在面對(duì)激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，新型出版業(yè)務(wù)想要獲得更加豐厚

生成性資源；有效應(yīng)用；策略作者簡(jiǎn)介：張志剛，甘肅省蘭州市榆中縣第七中學(xué)。近些年，隨著新課程改革的不斷深入，一線(xiàn)教師的教學(xué)理念不斷更新。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)豐富內(nèi)容的組織、教學(xué)方式及方法的選擇、應(yīng)用都有了諸多新的變化，英語(yǔ)課堂也越來(lái)越生動(dòng)活潑、富有生機(jī)，學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中也會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的生命力和創(chuàng)造精神。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維愈來(lái)愈活躍，求知欲愈來(lái)愈強(qiáng)烈。然而，仔細(xì)思索，我們的課堂教學(xué)又似乎損失了一些什么。課堂變“活”了，變“鬧”了，變“沸騰

;自主學(xué)習(xí);有效應(yīng)用引言微課的出現(xiàn)，是信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，不僅能豐富化的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)以往的教學(xué)模式，也將在全新的教學(xué)環(huán)節(jié)布置中，激發(fā)起學(xué)生的求知探索欲望。所以教師深入挖掘教學(xué)的重點(diǎn)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中，反映出教學(xué)資源的豐富性以及教學(xué)手段創(chuàng)新運(yùn)用的價(jià)值，才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)把握微課運(yùn)用的時(shí)機(jī)，基于微課輔助教學(xué)平臺(tái)與設(shè)備的綜合運(yùn)用，高效傳遞教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，為提升微課教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高微課課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益

趣味性教學(xué)的有效應(yīng)用展開(kāi)探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);有效應(yīng)用引言在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的要求逐漸變多，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)方式，都對(duì)學(xué)校提出了眾多的要求。教學(xué)方式作為各中小學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)之一，教學(xué)方式的革新也越來(lái)越快，各小學(xué)都在追求更有效的教學(xué)方式，以達(dá)到學(xué)生更高效學(xué)習(xí)的目的。隨著對(duì)教學(xué)方式的深入探究，趣味性教學(xué)被廣泛應(yīng)用到當(dāng)前的教學(xué)中。趣味性教學(xué)有著巨大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在趣味性教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果。尤

;小學(xué)英語(yǔ);有效應(yīng)用在新課改革后，越來(lái)越多的老師非常支持采用激勵(lì)教學(xué)的模式，老師非常了解激勵(lì)式的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，這能夠提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率。并且在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，老師會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一些游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，這對(duì)于提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率來(lái)說(shuō)，有一定的意義。也活躍了英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生之間的感情交流。但是根據(jù)最新的社會(huì)調(diào)查報(bào)告顯示，也有少部分老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有將激勵(lì)教學(xué)靈活的運(yùn)用，這可能會(huì)降低英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率。一、在小

小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用措施。關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合思想;小學(xué)數(shù)學(xué);有效應(yīng)用引言隨著我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷進(jìn)步，數(shù)形結(jié)合思想的重要意義也逐漸為人所知。數(shù)形結(jié)合是一種較為直觀的數(shù)學(xué)思想或教學(xué)方法。由于數(shù)和形是長(zhǎng)期以來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中最為重要的兩個(gè)研究對(duì)象，這二者能夠在特定條件下進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化與相互解釋?zhuān)虼藬?shù)學(xué)教學(xué)工作者可以根據(jù)這一思想方法進(jìn)行教學(xué)手段的有效優(yōu)化，進(jìn)而降低小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中抽象概念的難度，使學(xué)生的理解不斷深入。1數(shù)形結(jié)合思想的有關(guān)概述在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，數(shù)字和形狀

技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用措施。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中信息技術(shù)教學(xué);有效應(yīng)用引言在現(xiàn)代化教育實(shí)踐改革的綜合背景下，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的授課手段，在當(dāng)前的教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。作為教師在開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)科授課期間，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說(shuō)教戰(zhàn)略思想，而是將微課支撐的翻轉(zhuǎn)課堂新模式合理地貫徹下去。引領(lǐng)和啟發(fā)學(xué)生自主地探索相關(guān)信息技術(shù)內(nèi)容，掌握豐富的技能和操作要領(lǐng)，以便其能夠在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中正確利用自身的知識(shí)儲(chǔ)備，就信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行深入的探究。1實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

障。關(guān)鍵詞：有效應(yīng)用;“教學(xué)做合一”;高中數(shù)學(xué)隨著新課改滲透范圍的深入，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)有了明顯的改變，由提高成績(jī)逐漸演變成提高解決問(wèn)題能力和相關(guān)的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在這一過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師需滿(mǎn)足教學(xué)任務(wù)要求，提高自身知識(shí)涵養(yǎng)，梳理課堂教學(xué)流程，積極引用新穎的教學(xué)方式去聚焦學(xué)生目光，通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。實(shí)踐證明，“教學(xué)做合一”應(yīng)用于高中教學(xué)，具有顯著的優(yōu)勢(shì)。一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀（一）重視題海戰(zhàn)術(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生能力要求高，往往是學(xué)生

分層教學(xué)法的有效應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué)法;有效應(yīng)用陶行知曾經(jīng)將學(xué)生比喻為培育樹(shù)木，不能夠?qū)λ麄冇腥魏蚊銖?qiáng)，而是要努力幫助每個(gè)學(xué)生獲得成長(zhǎng)。言外之意就是倡導(dǎo)因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)和引導(dǎo)。在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)始終發(fā)揮好自身的用心灌溉作用，不要對(duì)學(xué)生提出拔高的要求，而是為學(xué)生提供自己開(kāi)花的時(shí)間，這樣的教師才可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展需求，也才可以真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中分層教學(xué)法應(yīng)用

，從云課件的有效應(yīng)用、基本功能和學(xué)科工具的有效應(yīng)用、其它功能如班級(jí)管理和錄制膠囊的靈活應(yīng)用等方面進(jìn)行探究。實(shí)踐證明，在高三生物教學(xué)中，希沃白板的靈活運(yùn)用，能有效提高教師教學(xué)效率和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】希沃白板;高三生物教學(xué);有效應(yīng)用希沃白板作為一款專(zhuān)門(mén)針對(duì)課堂教學(xué)開(kāi)發(fā)的軟硬件一體的教學(xué)設(shè)備，備受教師喜愛(ài)，已被廣泛運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)中去。它同時(shí)兼?zhèn)淞藗鹘y(tǒng)黑板的書(shū)寫(xiě)功能與PPT的演示功能，可以在教學(xué)的過(guò)程中自由切換。此外，它的功能強(qiáng)大，擁有比傳統(tǒng)黑板和P

數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用.關(guān)鍵詞：審辯式思維;高中數(shù)學(xué)課堂;有效應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）18-0032-03審辯式思維，也被稱(chēng)之為批判性思維，這一概念最早是由美國(guó)教育學(xué)家而提出的，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，這一概念也有了新的內(nèi)涵，也更加的完善.從當(dāng)前的研究成果來(lái)看，審辯式思維實(shí)際上就是思維的過(guò)程，其中主要包含技能和情感兩大因素，而審辯式思維的目的就是對(duì)人的思維和行動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo).近年來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家也逐漸掀起一股審辯式

;高中語(yǔ)文;有效應(yīng)用;策略方法 在教學(xué)過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文并沒(méi)有很濃厚的興趣。主要的原因就是教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生情感方面的體驗(yàn)。在開(kāi)展高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一個(gè)積極的狀態(tài)，同時(shí)保證學(xué)生的情感強(qiáng)度，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力所在，促進(jìn)自我的發(fā)展。 所謂情感教學(xué)，指的是教師靈活的采取各種教學(xué)手段，以此充分的調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生情感方面的需要，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。情感是人們生產(chǎn)的根本條件

地理教學(xué)中的有效應(yīng)用展開(kāi)研究，以供各位參考。關(guān)鍵詞：初中地理;微課;有效應(yīng)用地理是一門(mén)需要走出去的學(xué)科，需要的視野、見(jiàn)識(shí)都能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，從不同的視角發(fā)現(xiàn)世界、探索世界，掌握自然地理知識(shí)。微課教學(xué)提倡以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極采用微課的教學(xué)方式快速地讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，讓地理變得更加淺顯易懂。一、微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀（一）學(xué)生的積極性不足微課一般在課堂上呈現(xiàn)，又可以作為后期的復(fù)習(xí)資料在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享。這種模式雖然有一定的

興趣教學(xué)法;有效應(yīng)用興趣教學(xué)方式作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)方式之一，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)與語(yǔ)文知識(shí)的融合，符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要作用。小學(xué)語(yǔ)文教師要想有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，那么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為關(guān)鍵的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，教師也要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如此學(xué)生才會(huì)注重文學(xué)積累，并將其進(jìn)行良好應(yīng)用，從而提升教學(xué)質(zhì)量。一、以興趣為要素，設(shè)計(jì)體驗(yàn)作業(yè)在小學(xué)語(yǔ)

中情景教學(xué)的有效應(yīng)用策略進(jìn)行探究，并從教學(xué)實(shí)際出發(fā)構(gòu)建情景教學(xué)的具體教學(xué)方法與方向。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情景教學(xué);有效應(yīng)用;策略探究小學(xué)時(shí)期的對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的探究是教師開(kāi)展情景教學(xué)的必要基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文的情景教學(xué)中通過(guò)對(duì)實(shí)際內(nèi)容的展現(xiàn)，教師可以將學(xué)生的注意力導(dǎo)入到具體的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)，幫助學(xué)生通過(guò)參與情景教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。在實(shí)際的情景教學(xué)中語(yǔ)文教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣帶來(lái)的影響是廣泛且深遠(yuǎn)的，有別于普通的語(yǔ)文教學(xué)方式對(duì)語(yǔ)文知識(shí)直接講授的形式，在情景教學(xué)中，

分層教學(xué)法的有效應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué)法;有效應(yīng)用陶行知曾經(jīng)將學(xué)生比喻為培育樹(shù)木，不能夠?qū)λ麄冇腥魏蚊銖?qiáng)，而是要努力幫助每個(gè)學(xué)生獲得成長(zhǎng)。言外之意就是倡導(dǎo)因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)和引導(dǎo)。在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)始終發(fā)揮好自身的用心灌溉作用，不要對(duì)學(xué)生提出拔高的要求，而是為學(xué)生提供自己開(kāi)花的時(shí)間，這樣的教師才可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展需求，也才可以真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中分層教學(xué)法應(yīng)用

歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：情境導(dǎo)學(xué);初中歷史;有效應(yīng)用引言在新課改背景下，素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的基本思想理念，教師在歷史學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的思想進(jìn)步，踐行教學(xué)做合一的教育思想，在充分理解教學(xué)做合一教學(xué)意義的前提下，構(gòu)建歷史情境，開(kāi)展融合性教學(xué)，這對(duì)提高現(xiàn)階段學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生歷史學(xué)習(xí)思維具有重要作用。一、關(guān)于情境教學(xué)法情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教材內(nèi)容植入生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，使教材內(nèi)容更加直觀、形象，便于

;項(xiàng)目學(xué)習(xí);有效應(yīng)用作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的技能型學(xué)科，教師的教學(xué)方式在信息技術(shù)課程中的作用尤為重要。同時(shí)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，教師在課程教學(xué)中往往受到各種實(shí)際因素的干擾，這就造成教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保證，教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法順利完成。因此，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的合理運(yùn)用，在很大程度能夠改善當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生真正理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析信息、主動(dòng)探究的能力，從而達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的核心教育目標(biāo)。一、高中信息技術(shù)課程中項(xiàng)目學(xué)

;比較閱讀;有效應(yīng)用引言目前，比較閱讀已在語(yǔ)文課程教學(xué)中被普遍使用。與單純的語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)相比，比較閱讀更有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，從而改善學(xué)生的閱讀模式。比較閱讀單元通常是由兩篇或多篇短文構(gòu)成，一般是為了讓學(xué)生探求在同一題材下，不同的藝術(shù)表達(dá)方法及其文章之間的差異。所以，在比較閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能多地選用多種類(lèi)型的課文，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的反饋，嘗試引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角理解課文。教學(xué)模式的不同也就意味著教學(xué)評(píng)價(jià)的改變。單純的閱讀評(píng)價(jià)已不

生活化教學(xué);有效應(yīng)用引言：在初中新課標(biāo)要求之下，初中地理教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)逐漸注重生活化教學(xué)法的利用，對(duì)地理課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力，在初中地理課堂上進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。地理課堂內(nèi)容結(jié)合生活化教學(xué)法，將地理知識(shí)作為一種直觀的符號(hào)，能夠?qū)Φ乩碇R(shí)更加細(xì)致生動(dòng)地表達(dá)。生活化教學(xué)法具有更強(qiáng)的直觀性和空間性，所以教師運(yùn)用此項(xiàng)教學(xué)方法時(shí)，能夠有效傳播地理信息，引導(dǎo)學(xué)生架設(shè)地理知識(shí)庫(kù)。初中地理教學(xué)課堂上，教師利用豐富的地理知識(shí)，生活化的地理信息引導(dǎo)學(xué)生挖掘

建筑設(shè)計(jì)中的有效應(yīng)用展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：節(jié)能設(shè)計(jì);建筑設(shè)計(jì);有效應(yīng)用1節(jié)能建筑設(shè)計(jì)的必要性隨著經(jīng)濟(jì)水平迅速提高，城市化進(jìn)程也在不斷加快。在建筑施工中，利用節(jié)能環(huán)保的技術(shù)，不僅將施工的速度加快了，還將施工效率提升了，同時(shí)，在施工中使用環(huán)保材料，建筑環(huán)境有效的提升，我們受到有害物質(zhì)的影響減少的同時(shí)，還將建筑施工的質(zhì)量大大的提升了。整個(gè)建筑行業(yè)因?yàn)楣?jié)能環(huán)保技術(shù)的出現(xiàn)以及應(yīng)用，施工水平大幅度的提升了，繼而將企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力提升了。如今，我國(guó)開(kāi)始加快城市化建設(shè)的腳步，其需

中英語(yǔ)教學(xué);有效應(yīng)用隨著教育改革的不斷深入，初中英語(yǔ)老師也需要更新自己的教學(xué)理念，使用先進(jìn)的技術(shù)，一般情況下，應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要構(gòu)建一個(gè)多元化的教學(xué)環(huán)境。老師在講課的時(shí)候需要立足于學(xué)生發(fā)展的狀況，這樣才能夠最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)的作用和價(jià)值，本篇文章將重點(diǎn)分析信息技術(shù)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要意義，并且結(jié)合具體的情況提出更好的應(yīng)用對(duì)策，這樣才能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。1初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中信息技

課堂教學(xué)? 有效應(yīng)用引言在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師往往是課堂的中心，而且課堂教學(xué)模式非常的枯燥單一，在學(xué)習(xí)的程中雖然可以去了解一些理論知識(shí)，但不能真正的提高他們的專(zhuān)業(yè)能力以及應(yīng)用知識(shí)的能力，為了更好的去緊跟社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步潮流，很多學(xué)校已經(jīng)將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)課堂中去，并且有些學(xué)校還強(qiáng)制性的要求去應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)提升課堂效率，更好地幫助去增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，而且通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將一些比較難以理解的重難點(diǎn)知識(shí)通過(guò)圖像或者視頻等形式更好的來(lái)體現(xiàn)出來(lái)，

道德與法治 有效應(yīng)用隨著課程改革的深入，在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化已經(jīng)成為新時(shí)代教育的必然要求。將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)中，有助于對(duì)道德與法治學(xué)科知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，讓傳統(tǒng)文化能夠深入學(xué)生心中，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)道德與法治教育能夠很好的傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)，所以教師在教學(xué)中一定要深入解讀教材，將教材內(nèi)容和傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，并采用學(xué)生更容易接受的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓傳統(tǒng)文化在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的質(zhì)

的教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用小組合作這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生獲得更好的音樂(lè)體驗(yàn)，而且也能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。由于小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知往往存在一定的不足，而通過(guò)小組合作，學(xué)生就可以在探討的過(guò)程中各抒己見(jiàn)，有效提高音樂(lè)感悟的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);小組合作教學(xué);有效應(yīng)用在學(xué)習(xí)中交流并共同實(shí)踐足以創(chuàng)造音樂(lè)教學(xué)奇跡，音樂(lè)合作教學(xué)是一種富有創(chuàng)意的實(shí)效性小學(xué)模式，這是將音樂(lè)教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)模式，通過(guò)有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

體育;教學(xué);有效應(yīng)用小學(xué)階段的學(xué)生正處在認(rèn)知形成以及身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)體育的首要目標(biāo)是幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，加強(qiáng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。伴隨我國(guó)新課程改革的不斷深入，學(xué)校對(duì)于小學(xué)體育課堂教學(xué)也提出了更為嚴(yán)格的要求。游戲是學(xué)生日常生活中最喜歡參與的活動(dòng)，也是小學(xué)體育課程中的主要構(gòu)成部分。本文通過(guò)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用的分析，探究改進(jìn)和提高小學(xué)體育教學(xué)的具體路徑。一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值（一）訓(xùn)練小學(xué)生的思維在小學(xué)體育教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地開(kāi)

生活化教學(xué);有效應(yīng)用隨著新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的教師意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的問(wèn)題。在高中所有課程中，高中數(shù)學(xué)是學(xué)生的必修課，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)顯得晦澀難懂，久而久之就失去了學(xué)好這門(mén)課程的興趣。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，采取有效的措施，將生活化教學(xué)真正落實(shí)到位，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。一、課堂導(dǎo)入生活化一般來(lái)說(shuō)，高效的課堂導(dǎo)入，在很大程度上有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，除了可以使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，也可以

;數(shù)學(xué)教學(xué);有效應(yīng)用引言：經(jīng)濟(jì)社會(huì)在不斷的發(fā)展變化，自我國(guó)步入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)的教育質(zhì)量和教育水平也在逐步提高，在農(nóng)村的小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，加大了對(duì)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，尤其是加大了數(shù)形結(jié)合思維在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的比例。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合這一種教育教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生還可以通過(guò)具體的圖形學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)圖形解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，但是大部分地區(qū)對(duì)于數(shù)學(xué)結(jié)合思想的應(yīng)用還有很大的提高空間，需要更多的教育工作

高年級(jí)教學(xué);有效應(yīng)用一、微課概念互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，各種電子移動(dòng)設(shè)備、電腦等已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到人們的日常生活中。信息技術(shù)的快速發(fā)展也逐漸加速了教育教學(xué)的改革?，F(xiàn)階段，教師與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的溝通也通過(guò)微信、微信群、學(xué)習(xí)軟件等平臺(tái)不斷提升效率。這些平臺(tái)除了能夠?qū)崿F(xiàn)與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，也方便了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)的及時(shí)掌握。微課作為一種新興的教學(xué)模式，其改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，以信息技術(shù)作為媒介，將課本教學(xué)內(nèi)容以視頻的方式錄制出來(lái)，并且每個(gè)視頻都有詳細(xì)的知識(shí)講解以

課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用展開(kāi)探究，以期推動(dòng)教學(xué)改革的深度落實(shí)，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;有效應(yīng)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握理解和培養(yǎng)學(xué)生高階數(shù)學(xué)思維是兩大課程目標(biāo)，而數(shù)形結(jié)合思想是對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，其重要意義不言而喻。但是，縱觀實(shí)際教學(xué)過(guò)程，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的有效滲透明顯不足，學(xué)生應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)帶來(lái)了諸多局限?；诖?，如何回歸數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，立足課程改革要求，探索數(shù)形結(jié)

課制作選題;有效應(yīng)用對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講，教師本職教學(xué)任務(wù)不單純?cè)谟趯?duì)學(xué)生知識(shí)的傳授。因?yàn)樾W(xué)階段中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教師在教學(xué)過(guò)程中不能過(guò)度關(guān)注教材中的知識(shí)，而要將自身的教學(xué)視野從課堂教學(xué)拓寬至學(xué)生自身，嘗試引導(dǎo)學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)興趣，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。一、注意選擇針對(duì)性的例題如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”這節(jié)課時(shí)，有個(gè)教師錄制了微課《測(cè)量周長(zhǎng)》讓學(xué)生自學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生缺乏實(shí)踐和體會(huì)，結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到理想的預(yù)期目標(biāo)，還不如另一位教師讓學(xué)生親自動(dòng)手去

數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開(kāi)研究，以供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);有效應(yīng)用在新課程改革深入發(fā)展的背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須秉承素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，融入多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。由于數(shù)學(xué)學(xué)科是與日常生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)科目，如果能夠構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，在生動(dòng)形象的生活化課堂情境中提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。一、提高生活化教學(xué)理念生活教育理念是陶行知教育思想的主線(xiàn)和重要基石，生

;情境教學(xué);有效應(yīng)用;策略探究引言：情境教學(xué)法的有效應(yīng)用應(yīng)當(dāng)從學(xué)生主體出發(fā)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與之相對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)情境。本篇文章基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)情境教學(xué)法的應(yīng)用展開(kāi)深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。一、情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的積極作用在小學(xué)語(yǔ)文課堂中有效應(yīng)用情境教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，在一定程度上幫助學(xué)生降低語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度，在多元豐富的情境當(dāng)中，運(yùn)用身體各項(xiàng)器官，感受語(yǔ)文知識(shí)的獨(dú)特魅力，這也就是當(dāng)前教育中所提倡的美感教育。

;復(fù)習(xí)策略;有效應(yīng)用引言隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施而進(jìn)行改革和創(chuàng)新。初中生面臨著升學(xué)的任務(wù)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要教師更有效的教學(xué)指導(dǎo)，以此幫助學(xué)生快速提高語(yǔ)文綜合成績(jī)。因此，本文將針對(duì)初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效策略探究展開(kāi)進(jìn)行探討，現(xiàn)內(nèi)容如下。一、運(yùn)用知識(shí)競(jìng)賽教學(xué)策略進(jìn)行復(fù)習(xí)初三的學(xué)生不久后就會(huì)面臨初升高的考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較重，語(yǔ)文學(xué)科所需要復(fù)習(xí)的量較大。為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，以此提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，初中語(yǔ)文教師可以用知

評(píng)價(jià)模式? 有效應(yīng)用作為一種集體性質(zhì)的球類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，校園足球在初中體育教學(xué)中推廣不僅有利于豐富學(xué)生的體育活動(dòng)形式，而且還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的多樣化興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是足球教學(xué)的有效性也會(huì)受到諸多因素的影響。為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的足球課堂教學(xué)，就需要采取有效的教學(xué)手段來(lái)對(duì)體育教學(xué)的方式進(jìn)行改革，通過(guò)分層評(píng)價(jià)模式對(duì)足球課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供參考，更好地促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。本文就當(dāng)前初中足球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的不足進(jìn)行分析，并就分層評(píng)價(jià)模式在初中足球

作文教學(xué)中的有效應(yīng)用模式，以期提高習(xí)作教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)作文教學(xué);有效應(yīng)用微課是一種新的教學(xué)資源表現(xiàn)形式，以視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)學(xué)科、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而開(kāi)展的在線(xiàn)視頻課程，它具備“情景生動(dòng)、主題突顯、資源豐富、交互性強(qiáng)、便于傳播、應(yīng)用簡(jiǎn)單”等優(yōu)點(diǎn)。在研究中，將微課應(yīng)用在小學(xué)作文教學(xué)中，旨在將枯燥的寫(xiě)作講授、無(wú)趣的方法指導(dǎo)變成生動(dòng)有趣的視頻教學(xué)，利用直觀形

在教學(xué)中展開(kāi)有效應(yīng)用，促使學(xué)生有著愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在應(yīng)用情境教學(xué)法時(shí)，多媒體情境、問(wèn)題情境和生活情境的創(chuàng)設(shè)都很有必要。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;數(shù)學(xué)教學(xué);中年級(jí);有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和歸宿都是生活，學(xué)生的未來(lái)離不開(kāi)生活。正是因?yàn)槿绱耍瑪?shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生最忠實(shí)的小伙伴，會(huì)陪伴學(xué)生一起成長(zhǎng)，并且步入社會(huì)。數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為立足點(diǎn)，為了促使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有著全面且可持續(xù)的發(fā)展，教師要對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，促使他們主動(dòng)付諸學(xué)習(xí)行為。情境教學(xué)法的應(yīng)用很有必要，其可以促使學(xué)生沉浸在

英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開(kāi)研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);信息技術(shù);有效應(yīng)用當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展日新月異，新型、各式各樣的信息化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這給我們的課堂教學(xué)的優(yōu)化帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。信息技術(shù)設(shè)備如果能夠在小學(xué)英語(yǔ)課堂中得到充分的運(yùn)用，必將變革傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂，使得課堂英語(yǔ)教學(xué)更加高效有趣。一、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)信息技術(shù)以其生動(dòng)、趣味和多樣性的特點(diǎn)，吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡接受象形的事物。豐富多彩

地理教學(xué)中的有效應(yīng)用展開(kāi)研究，以供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：初中地理;生活化教學(xué);有效應(yīng)用地理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是對(duì)我國(guó)這樣一個(gè)地大物博的多民族國(guó)家而言，各地區(qū)的民間風(fēng)俗、生活方式、氣候特點(diǎn)、自然現(xiàn)象等，都可以用地理知識(shí)解釋。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)際需求，開(kāi)展生活化教學(xué)具備很高的應(yīng)用價(jià)值，能夠活躍教學(xué)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生把課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。一、生活化教學(xué)的概念生活化教學(xué)就是把教學(xué)活動(dòng)置于生活背景，

英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開(kāi)研究，以供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間展開(kāi)相互溝通與交流，彼此共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)的效率往往比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式高，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體接受程度也比較高。一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中往往可以受到比較積極的影響，樂(lè)于表達(dá)個(gè)人想法，循序漸進(jìn)地進(jìn)步。同時(shí)學(xué)生也能增強(qiáng)合作意識(shí)、合作能力，提高學(xué)習(xí)積極性。一、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀（一）組內(nèi)分工不夠明確組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要合理分

力學(xué);解題;有效應(yīng)用引言在高中階段，物理學(xué)科學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，然而其重要性又使教師與學(xué)生不能對(duì)其稍加疏忽。因?yàn)闋可娴綌?shù)學(xué)和化學(xué)等其他學(xué)科，物理具有知識(shí)覆蓋面全、綜合性強(qiáng)、靈活性突出等特點(diǎn)，化解教育與學(xué)習(xí)困難，便不能只從知識(shí)傳授的角度來(lái)應(yīng)對(duì)，更為主要的是需要教師為學(xué)生提供思考的方向、方法，特別是需要讓學(xué)生在解題時(shí)，能夠得到思維的借鑒。例如僅從力學(xué)知識(shí)角度來(lái)看，不同力學(xué)題目常常會(huì)有不同設(shè)問(wèn)角度、解題思路，均有它們的獨(dú)到之處，其中的一些題目將重點(diǎn)考查學(xué)生在邏輯推

坡支護(hù)技術(shù);有效應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：TU753.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1064（2022）04-0-03DOI：10.12310/j.issn.1674-1064.2022.04.012邊坡支護(hù)技術(shù)屬于土木工程施工中的主要施工技術(shù)之一，其主要作用在于能夠穩(wěn)定施工區(qū)域的空間結(jié)構(gòu)。隨著我國(guó)土木工程施工技術(shù)的不斷成熟，施工企業(yè)對(duì)于邊坡支護(hù)技術(shù)的應(yīng)用也形成了獨(dú)立的體系。邊坡支護(hù)技術(shù)的應(yīng)用效果會(huì)直接影響后續(xù)施工質(zhì)量及施工進(jìn)度，因此