廖洪林

摘 要：數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。生活化教學(xué)就是讓學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)與生活所用有效結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值?；诖耍疚尼槍?duì)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開(kāi)研究，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);有效應(yīng)用

在新課程改革深入發(fā)展的背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須秉承素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，融入多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。由于數(shù)學(xué)學(xué)科是與日常生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)科目，如果能夠構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，在生動(dòng)形象的生活化課堂情境中提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、提高生活化教學(xué)理念

生活教育理念是陶行知教育思想的主線和重要基石，生活即教育，是人類社會(huì)原來(lái)就有的，自從有了人類的生活便有了生活教育，并且生活教育還會(huì)隨著人類生活的變化而變化，在生活中接受教育，在教育中發(fā)現(xiàn)生活。數(shù)學(xué)教學(xué)中生活理念的融入也是非常關(guān)鍵的，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)、學(xué)科教學(xué)中必不可少的一門(mén)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠讓人們更好地處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、解決問(wèn)題……可見(jiàn)，生活教育理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)以教材為全部教學(xué)內(nèi)容的弊端，在貫徹新課程改革要求的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，探究數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

以“組合圖形的面積”教學(xué)為例，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師首先確定了三維教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)等多層次的活動(dòng)目標(biāo)，最終確定教學(xué)的重、難點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化思想和多種思維解決問(wèn)題的思路與方法。以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，在課堂活動(dòng)中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與圖形面積計(jì)算相關(guān)的公式、定理等，以思維導(dǎo)圖的方式或圖表的方式總結(jié);然后從在制訂具體教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)了計(jì)算學(xué)校不規(guī)則草坪面積的情境，然后可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生一步步地進(jìn)行組合圖形面積的分解計(jì)算;有條件的還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主測(cè)量、自主畫(huà)圖、自主分析等過(guò)程，將組合圖形的面積進(jìn)行逐一分解，最終明確組合圖形面積的算法。如此，從生活情境入手，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確自己接下來(lái)要做什么、怎么做，最終探究出組合圖形面積計(jì)算的方法，同時(shí)在探究活動(dòng)中還能夠進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用?？偠灾?，生活教育理念下的數(shù)學(xué)學(xué)科，不僅能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合質(zhì)量，更重要的是能拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路，讓數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)揮出教書(shū)育人的雙重功效。

二、結(jié)合課本，借用生活素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中描繪的情境與學(xué)生的生活實(shí)踐能否產(chǎn)生聯(lián)系，體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是否具有兼容性，關(guān)乎能否真正構(gòu)建出真實(shí)性的生活化數(shù)學(xué)課堂。這一因素對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感也產(chǎn)生著潛移默化的影響作用，要求數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中必須結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的日常見(jiàn)聞以及所接觸的周圍事物，將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活有效聯(lián)系在一起，在具體形象的感知過(guò)程中幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

例如，在《觀察物體》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)立體事物的空間感知能力尚未完全形成，如果教師僅僅借助平面課本以及相關(guān)插圖展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生很難真正理解同一幾何物體在不同角度下為什么會(huì)存在不同的形狀。這就需要教師幫學(xué)生提供一些水杯、粉筆盒等生活常見(jiàn)的素材，在這節(jié)課程的實(shí)際操作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手搭配，從不同的角度對(duì)這些物體進(jìn)行觀察，并得出三維視圖的概念，在實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)到從不同角度會(huì)觀察到不同平面圖形這一理念。如此借用生活中常見(jiàn)的素材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果，還能為學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和記憶變得更加牢固。

三、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境開(kāi)展課堂教學(xué)

如果數(shù)學(xué)教師能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，就可以進(jìn)一步加深學(xué)生的情境體驗(yàn)，從而使學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中展開(kāi)學(xué)習(xí)與探究，有效消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的恐懼心理，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系。教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)課堂情境，幫助學(xué)生借助掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)字編碼”的過(guò)程中，教師可以先詢問(wèn)學(xué)生在日常生活中是否觀察過(guò)數(shù)字編碼，很多學(xué)生都會(huì)說(shuō)自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，而后教師詢問(wèn)學(xué)生是否看到過(guò)車牌號(hào)，是否有自己的學(xué)生證，學(xué)生證上是否有自己的學(xué)習(xí)號(hào)碼等，在學(xué)生回答完相關(guān)問(wèn)題后，教師可以告知學(xué)生這就是數(shù)字編碼，同時(shí)數(shù)字編碼在生活當(dāng)中的應(yīng)用非常廣泛，借助數(shù)字編碼可以獲取很多資源信息，從而在教師的有效指導(dǎo)下，使學(xué)生迅速進(jìn)入深度學(xué)習(xí)探究過(guò)程，有效提高學(xué)生探究知識(shí)的熱情。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用符合教育教學(xué)改革發(fā)展的要求，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，利用新的教學(xué)理念和多元化的教學(xué)方法構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際融入豐富的生活教學(xué)元素，進(jìn)一步降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，切實(shí)幫助學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的有效提升。

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